大班語言鳥窩教案反思
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的大班語言鳥窩教案反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語言鳥窩教案反思1
活動目標：
1、理解故事情節(jié)，猜想、講述紅帽子的多種用途。
2、樂意幫助朋友，體驗幫助別人的快樂。
3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
活動準備：
1、課件《紅色的鳥窩》、故事。
2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子
活動實施：
1、提問引出話題。
教師：如果你有一件心愛的玩具，大家都喜歡，想借來玩一玩，你會怎么辦?
2、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
教師：有一個叫丹丹的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子，但別人向她借的時候，她會怎么不能做呢?讓我們一起來欣賞故事。
(1)傾聽故事。
教師：哪些動物向丹丹借了紅帽子? 他們用紅帽子來干什么?
(2)邊看課件，邊欣賞故事。
教師：蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么?
鼴鼠用紅帽子干什么?
貓用紅帽子干什么?
兔子用紅帽子干什么?
山雀用紅帽子干什么?
丹丹將帽子借給別人，心情怎樣?為什么?
3、表演故事。
(1)自愿結(jié)伴，分配角色，選擇頭飾。
(2)合作表演故事。
4、創(chuàng)編故事。
教師：還有誰會向丹丹借紅帽子?他們用紅帽子來干什么?
(1)四人一組想一想、編一編，講一講。
(2)每組選一個代表將編好的故事講給大家聽。
附故事：紅色的鳥窩
丹丹去散步，蜜蜂和蝴蝶圍著丹丹跳起了舞，她們有禮貌地問：“能把你的紅帽子借給我們開舞會嗎?”
丹丹想了想，說：“好吧。不過，你們要記得還喔!”
蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里!“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊，大家都說：“多好的紅帽子舞臺呀!”它們把紅帽子還給了丹丹，道了一聲又一聲“謝謝”。
丹丹去散步，鼴鼠爸爸問：“能把你的紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I嗎?”丹丹想了想，說：“好吧。不過，你要記得還喔!”
這天晚上，鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺。
第二天，鼴鼠爸爸把紅帽子還給了丹丹，并送給她一塊櫻桃蛋糕。
丹丹去散步，貓先生問：“能把你的紅帽子借給我當降落傘嗎?”丹丹想了想，說：“好吧。不過，你要記得還喔!“
貓先生爬上高高的樹頂，“呼”地一跳，紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來。他跳了一次一次，快樂極了!
后來，貓先生把紅帽子還給了丹丹，并送給她兩片漂亮的樹葉。
丹丹去散步，兔子小姐問：“今天的風真不錯，能把你的紅帽子借給我當風箏嗎?”丹丹想了想，說：“好吧。不過……我想跟你一起玩�！�
于是，兔子小姐和丹丹在紅帽子上系上一條長長的線，頂著風跑起來。
哎呀，紅帽子風箏卡在樹枝上了!丹丹爬到樹上去拿紅帽子，里面忽然探出一個毛茸茸的腦袋——原來，是山雀媽媽呀!山雀媽媽不好意思地說：“對不起，我的寶寶快要出生了，我來不及造房子，先借你的帽子用一下好嗎?不過，我一定會還給你的�！�
丹丹說：“不用啦，送給你和你的寶寶吧!”
從此，森林里就有了一只紅色的鳥窩。
教學反思：
今天，我上了一節(jié)語言活動《鳥窩》，活動目標是讓幼兒初步理解故事情節(jié)，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美�；顒硬捎眠吢犨吚斫�，邊提問探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》，它以巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學什么，怎么學。
大班語言鳥窩教案反思2
活動目標：
1、初步理解故事內(nèi)容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美。
2、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情。
3、感受與同伴互動學習的樂趣。
活動準備：
1、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶，錄音帶。
2、幼兒用書：《鳥窩》
活動過程：
一、以開門見山的方式，引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望教師：老師帶來了一個非常好聽的故事，故事的名字叫《鳥窩》。
(邊講邊書寫出《鳥窩》兩字，讓幼兒自然識字。)
二、邊理解邊聽，并提問邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的情感。
教師在背景音樂的伴奏下，富有感情地講述故事。
結(jié)合幼兒用書畫面，教師繼續(xù)講述故事。
三、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美教師：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎?為什么?
教師：
他們用愛心為鳥兒營造出一個美麗安寧的家園，同時也為人類營造出一個鳥語花香、有聲有色的世界。善待鳥類，其實就是善待自己。
四、請幼兒完整地欣賞配樂故事教師播放故事，幼兒欣賞。
活動反思：
今天，我上了一節(jié)語言活動《鳥窩》，活動目標是讓幼兒初步理解故事情節(jié)，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美�；顒硬捎眠吢犨吚斫�，邊提問探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》，它以巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學什么，怎么學。
在活動過程中，我采用逐層深入的教育方法。故事講了一半，設(shè)下懸念，從而引起幼兒的興趣。請幼兒講講老爺爺會怎么做，老奶奶又是怎么做的?讓幼兒動腦筋想一想，講一講。使幼兒循序漸進地體會關(guān)愛的情感。在完整的欣賞故事后，引導(dǎo)幼兒圍繞“老奶奶為什么這樣做?”展開討論，發(fā)表自己的看法。幼兒通過自己對故事的理解及聆聽同伴的看法，幼兒逐漸感受到了老奶奶對小鳥深深的愛，此時，幼兒被感動了。于是，我引導(dǎo)幼兒從自身出發(fā)，讓他們說說自己會怎樣保護小鳥。通過感知、理解、感悟、表達等方式，給幼兒帶來強烈的情感沖擊，產(chǎn)生強烈的心靈共鳴。
活動中關(guān)注幼兒。觀察幼兒的反應(yīng)，聆聽他們的聲音，帶領(lǐng)幼兒進入關(guān)愛的世界，體驗“愛”的情感。在平等開放的提問中展現(xiàn)幼兒的想象力，充分調(diào)動幼兒的學習積極性。
大班語言鳥窩教案反思3
活動目標
1、初步理解故事內(nèi)容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美。
2、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情。
3、感受與同伴互動學習的樂趣。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動準備
1、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶，錄音帶。
2、幼兒用書：《鳥窩》
活動過程
一、以開門見山的方式，引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望
教師：老師帶來了一個非常好聽的故事，故事的名字叫《鳥窩》。
(邊講邊書寫出《鳥窩》兩字，讓幼兒自然識字。)
二、邊理解邊聽，并提問邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的情感。
教師在背景音樂的伴奏下，富有感情地講述故事。
結(jié)合幼兒用書畫面，教師繼續(xù)講述故事。
二、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美
教師：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎?為什么?
學生自由回答
教師：他們用愛心為鳥兒營造出一個美麗安寧的'家園，同時也為人類營造出一個鳥語花香、有聲有色的世界。善待鳥類，其實就是善待自己。
三、請幼兒完整地欣賞配樂故事教師播放故事，幼兒欣賞。
活動反思：
今天，我上了一節(jié)語言活動《鳥窩》，活動目標是讓幼兒初步理解故事情節(jié)，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美�；顒硬捎眠吢犨吚斫猓吿釂柼骄康姆绞�，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》，它以巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學什么，怎么學。
在活動過程中，我采用逐層深入的教育方法。故事講了一半，設(shè)下懸念，從而引起幼兒的興趣。請幼兒講講老爺爺會怎么做，老奶奶又是怎么做的?讓幼兒動腦筋想一想，講一講。使幼兒循序漸進地體會關(guān)愛的情感。在完整的欣賞故事后，引導(dǎo)幼兒圍繞“老奶奶為什么這樣做?”展開討論，發(fā)表自己的看法。幼兒通過自己對故事的理解及聆聽同伴的看法，幼兒逐漸感受到了老奶奶對小鳥深深的愛，此時，幼兒被感動了。
于是，我引導(dǎo)幼兒從自身出發(fā)，讓他們說說自己會怎樣保護小鳥。通過感知、理解、感悟、表達等方式，給幼兒帶來強烈的情感沖擊，產(chǎn)生強烈的心靈共鳴�；顒又嘘P(guān)注幼兒。觀察幼兒的反應(yīng)，聆聽他們的聲音，帶領(lǐng)幼兒進入關(guān)愛的世界，體驗“愛”的情感。在平等開放的提問中展現(xiàn)幼兒的想象力，充分調(diào)動幼兒的學習積極性。
大班語言鳥窩教案反思4
活動目標：
1.通過看看、講講，鼓勵幼兒幫助鳥先生和鳥太太想辦法，嘗試找出既能保護鳥窩又能保護小樹苗的最佳辦法。
2.體驗鳥先生和鳥太太對小樹苗的關(guān)愛，增進對樹的愛護之情。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、繪本書籍《鳥窩里的樹》;
2、課件：鳥窩里的樹
活動過程：
一、出示課件，介紹書名《鳥窩里的樹》
我們先來看一下書面，你們看到了什么呢?
再看一下這本書的題目是什么呢?
二、觀看課件，一頁一頁地翻閱，幼兒認真仔細地觀看，教師適當?shù)囊龑?dǎo)。
活動一：
1、它們是誰?
2、這是鳥先生和鳥太太，他們在干嗎?
3、小結(jié)：春天到了鳥先生用干草和泥土在樹上筑了個又大又結(jié)實的窩，鳥太太就蹲在窩里孵她的蛋寶寶，好溫馨好幸福啊!
4、鳥窩里又長出了一棵樹，你們覺得奇怪嗎?鳥太太怎么說?幼兒學學鳥太太說話的樣子。
5、這是好事還是壞事?為什么?
活動二：
1、鳥窩里長出一棵小樹苗，這消息一下子傳開了，螳螂先生扛著大刀趕來了，它要干嘛?你從哪里看出來的? 它會對鳥太太說些什么? 鳥太太同意把樹砍掉嗎?她會怎么說?又會怎么做呢?
2、誰也來了，它會怎么對鳥先生鳥太太說呢?它有什么好辦法?
3、鳥先生鳥太太同意搬家嗎?為什么? 就這樣，日子一天天過去，小樹苗有什么變化呢?
4、是啊!鳥先生想到蛋寶寶的安全，不讓小樹苗撐破鳥窩，但是鳥太太又心疼小樹苗，不想把它砍掉。這可怎么辦呀?你有什么好辦法，既能保住鳥窩，又能保護好小樹苗?
活動三：
1、小樹苗被大家輕手輕腳從鳥窩里搬下來，種在了泥土里。生活中還要做什么輕手輕腳?
2、后來怎樣了?
三、今天我們讀了一本充滿愛的書。教師完整講述。(配上音樂)
四、你知道樹有什么好處嗎?你覺得鳥太太是一個怎樣的媽媽?對，鳥太太是一個有愛心的媽媽，它愛自己的孩子同時愛護小樹苗，舍不得傷害它，我也希望我們的孩子們也要像鳥太太那樣有愛心，愛護小樹苗，愛護大自然，愛護我們的環(huán)境。
五、小鳥長大后，鳥窩里還會長出小樹來嗎?你說呢?老師把這本《鳥窩里的樹》放在圖書角里，你們?nèi)タ纯�，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師。
六、活動結(jié)束。
活動反思：
《鳥窩里的樹》這個故事所傳達的道理“愛護小樹苗”，對環(huán)保意識還處于萌芽階段的孩子來說具有較強的心靈震動。在活動中，我利用多媒體技術(shù)將圖、文、像融為一體，以看課件、自主閱讀的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒在看看、說說、聽聽、想想的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，使教學進行得以順利進行，激發(fā)了幼兒學習的興趣，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。活動中的一個環(huán)節(jié)讓我至今難忘：開始傳遞小樹苗了，我慢慢地離開位子將小樹苗傳給第一位幼兒，示意孩子們一個個傳下去。
我看到有的孩子用好奇的目光在觀察、有的在和身邊的朋友說著什么、甚至有的捂著嘴在偷偷的笑，他一定是覺得老師很滑稽好象在演戲。我沒有制止，繼續(xù)用我柔柔地聲音輕聲地營造著關(guān)愛、呵護的氛圍，用我的眼神對孩子們的傳遞行動投以贊許的目光，用我的肢體語言提醒孩子們小心地傳遞。漸漸地，活動室里安靜極了，只有孩子們傳遞時輕聲地提醒“你要小心啊�！薄爱斝狞c�！薄扒f可別碰壞了小樹苗啊。”我看到孩子們的臉上滿是“嚴肅”、眼里滿是神圣。愛心在我們的手中傳遞著、在我們的心中燃燒著。孩子們表現(xiàn)得那樣投入，相信環(huán)保意識已經(jīng)扎根在孩子們的心中了!
大班語言鳥窩教案反思5
教學目標：
1、嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想象表達自己的想法。
2、在看看想想說說中，萌發(fā)愛護小鳥的情感。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
教學重點難點：
教學重點：幼兒大膽想象故事情節(jié)
教學難點：嘗試小組合作編講故事
教學準備：
課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT
理論依據(jù)：
一)選材的依據(jù)：
1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛鳥周活動，教師通過故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習性及一些益鳥的特殊本領(lǐng)有了進一步的認識，在實踐中孩子們對其話題很感興趣。故事《會走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事，對孩子們進行愛鳥護鳥的環(huán)保教育有積極的意義。
2、幼兒發(fā)展。《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！吨改稀分赋觯捍蟀嗪⒆诱Z言表達靈活多樣，并力求與別人不同;對文字產(chǎn)生了很大的興趣。
二)價值的分析：
l 提高幼兒對事物的觀察能力，從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。
l 有利于培養(yǎng)幼兒護鳥的情感。
l 促進幼兒樂于學習，大膽想象表達的愿望。
三)目標的內(nèi)涵：
l 情感與態(tài)度：通過故事的編講、課件的欣賞，激發(fā)幼兒愛護鳥類的情感，樹立幼兒環(huán)保意識。
l 經(jīng)驗與認知：觀察到鳥窩對小鳥生活的重要性，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類。
l 語言與能力：能根據(jù)畫面及教師的提問大膽想象猜測并回答表述，培養(yǎng)專注傾聽、認真觀察及大膽想象的能力。
教學過程：
(一)興趣導(dǎo)入：
1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜歡在哪里做窩?(經(jīng)驗回憶)
2、出示漢字"會走路的鳥窩"：鳥窩怎么會走路呢?(幼兒猜想)
3、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?
(二)想想說說：
1、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩"。
2、教師巡回指導(dǎo)：大膽想象。
3、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人參與，有想象。
過度：你們編的故事真有趣，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的?
(三)聽聽看看：
1、教師播放課件，幼兒欣賞。
2、提問：1)現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會走路了吧?
2)你喜歡小鹿嗎?為什么?
3、小結(jié)：原來小鹿一直用自己的方式在保護著小鳥。
(四)情感遷移：
1、這真是一個美麗感人的故事，那我們可以用什么方法來愛護小鳥呢?
2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。
教學反思：
此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)�；顒觼碓O(shè)計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習性、與人類的友好關(guān)系及護鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此，通過在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。
其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義，當然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動進行了調(diào)整與設(shè)計，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為：嘗試小組合作編講故事。
在活動中首先運用經(jīng)驗回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?"鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。
難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現(xiàn)，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗。
活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當幼兒合作編講中教師適時的指導(dǎo)與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進行了介入與引導(dǎo)，使其進行合理的分配。
從活動實施效果來看，目標達成較好。
大班語言鳥窩教案反思6
教材分析
故事《鳥窩里的樹》是愛的教育圖畫書·童話系列中的一個。它講了在一個鳥窩里長出了一棵小樹苗，它每天都在往上長，這樣長下去會把鳥窩撐破的，螳螂先生看見了，它提議把小樹苗砍掉，可鳥太太卻不讓這樣做，因為它覺得小樹苗長的非常好，要是把它砍掉它會死的。蚱蜢先生看見便說不然你們搬家吧，可鳥太太和鳥先生不愿離開它們辛辛苦苦筑的窩。小樹苗一個勁地往長，眼看就要把鳥窩撐破了，后來大家想了一個好辦法，它們決定給小樹苗搬個家，小樹苗被大家種在了泥土里。從那以后鳥先生精心的照顧小樹苗。
小樹苗茁壯的成長著，鳥太太的小寶寶們也一個個的爭先恐后的鉆出了蛋殼。小鳥們長大了，小樹也長大了，它們快快樂樂的在這棵大樹上生活著。它把孩子們引領(lǐng)進豐富的情感世界，讓孩子們在閱讀過程中發(fā)掘、體會情感的內(nèi)涵和意義。這個童話故事構(gòu)思巧妙，使圖畫書在溫暖、關(guān)愛的基調(diào)上又微微透出一絲幽默。孩子們可以從快樂、溫馨的故事中體會到關(guān)愛的奇跡、相伴的溫馨、奉獻的快樂、寬容的力量，是一套很好的情感教育圖畫書。《愛的教育圖畫書》啟示孩子學會有目的地生活，這也是作者創(chuàng)作的意圖和期望。
教學目標
1、幫助幼兒在欣賞故事的過程中，體驗、理解文學作品所表達的關(guān)愛之情。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對故事的理解。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
教學重點難點：
教學重點：讓幼兒在活動中體驗、理解文學作品所表達的關(guān)愛之情。
教學難點：感受故事中的關(guān)愛情感并引發(fā)孩子情感遷移，培養(yǎng)幼兒學會關(guān)愛。
活動準備：
故事多媒體、音樂CD、已有過表演“小鳥和大樹”的經(jīng)驗
教學過程
1、導(dǎo)入故事
師：你見過樹嗎?在哪見過?鳥窩里長出了小樹，有點奇怪吧。今天，崔老師帶來了一個故事就叫《鳥窩里的樹》，我們一起來聽。
(簡單的導(dǎo)入，利用故事有趣的名稱吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們探究的好奇心。)
2、討論，引起幼兒欣賞興趣
(邊播放多媒體課件教師邊講述故事)春天，鳥先生用干草和泥土筑了一個又大又結(jié)實的窩，鳥太太就蹲在窩里孵它們的蛋寶寶。一天，鳥窩里的蛋骨碌動了一下，“是我的寶寶要出生了嗎?”鳥太太忙起身看個究竟。
“天啊!”鳥太太驚叫起來，原來鳥窩里長出了一棵小樹苗，葉子綠綠的、肥肥的、正一個勁地往上竄呢!
師：鳥窩里長出了小樹苗，你怎么看這件事?這是件好事還是壞事呢?
(喚起幼兒對鳥窩、小樹苗知識經(jīng)驗的認知，鼓勵他們大膽表達自己的想法。好事還是壞事?打破以往聽故事問問題的程式化，不拘泥于同一個答案。開放式的提問，使幼兒的思維逐漸活躍，課堂氣氛也逐漸寬松、和諧起來。)
3、回憶對小樹苗態(tài)度的對話，加深對故事的理解
(邊播放多媒體課件教師邊講述故事)螳螂過來了“快把它砍掉，它會把你們的鳥窩撐破的。”說著舉起了大鐮刀。
鳥太太忙阻攔：“多可憐的小樹苗啊，瞧它長的多好�！�
蚱蜢開著卡車來了：“那你們就得搬家，不然鳥窩很快就會被小樹苗戳出個大窟窿的�！薄鞍峒�?”鳥先生和鳥太太說什么也不愿意離開自己辛辛苦苦筑的窩
樹苗一個勁的長，眼看就要把鳥窩撐破了。鳥先生著急了：“這樹苗可不能碰壞我筑的窩啊!”“可誰也不許碰我的小樹苗。”鳥太太也不示弱。
�、賹B窩里的這棵小樹苗，螳螂、蚱蜢、鳥先生、鳥太太它們的想法一樣嗎?是怎么說的?
(這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語言——聽故事活動的特點。利用多媒體課件幫助幼兒理解故事，再通過回憶故事里人物的對話，一方面是提高幼兒的語言表述能力;另一方面是進一步加深了對小樹苗的關(guān)愛之情。孩子們聽故事的能力在回憶對話中能夠體現(xiàn)，對故事人物的不同態(tài)度在回憶對話中通過人物的語言、表情、動作幫助幼兒加深理解，是一個一舉兩得的環(huán)節(jié))
�、谀阒С帜姆N想法?(幼兒自由談?wù)?為什么?
(這里是幼兒對關(guān)愛這一詞理解的初步體現(xiàn)。他們通過自由談?wù)�，與同伴的相互交流，做出自己的一個價值判斷。在大家想法碰撞的同時，自己對關(guān)愛的理解也越來越清晰了。老師能從幼兒的回答中，捕捉到幼兒對關(guān)愛的情感需求，為下一環(huán)節(jié)做好了情感的鋪墊與渲染。)
4、體驗關(guān)愛之情
�、儆變簢L試傳遞小樹苗，初步體驗關(guān)愛之情
師：怎樣搬才能不傷害到小樹苗呢?
師：什么時候我們也會這么小心，輕手輕腳的呢?(結(jié)合生活經(jīng)驗講述)
(結(jié)合生活的學習才是真正意義上的學習，才是有用的學習。關(guān)愛是個比較抽象的詞，情感對5、6歲的幼兒來說又是比較難表達清楚的，只有從生活中來到生活中去，才是最真實、最自然的。這里我們把關(guān)愛的定義擴大了，關(guān)心別人、知道不能去影響別人、懂得保護自己與他人、能做個有禮貌的孩子等等，都可以是孩子們心中的關(guān)愛，讓愛的意義大于化，讓孩子們心中有愛，不就是我們本次活動的目的所在嗎。)
教師將樹苗傳給幼兒，請幼兒一個個傳遞(體驗小心呵護的情感)
(這里利用了實物與多媒體相結(jié)合的手段進行傳遞，當然，教師語言情感的烘托也是必不可 少的。讓幼兒親身體驗一下行動上的關(guān)愛，加深對關(guān)愛的理解，并在傳遞中用行動表現(xiàn)出對小樹苗的呵護、關(guān)心，讓幼兒從內(nèi)到外的全身心地體會關(guān)愛。情境的設(shè)置、音樂的烘托、語言的渲染、幼兒愛心的傳遞……淡化教學中“教”的成分，使學成為一種自然，一種互學，充分體現(xiàn)了師生互動、生生互動的學習氛圍。)
�、趯π湔f一句話，加深理解關(guān)愛之情
(邊播放多媒體課件教師邊講述故事)打那以后，鳥太太安安心心地在鳥窩里孵蛋寶寶，鳥先生法呢，在精心地照顧著小樹苗。一天天過去了，鳥窩里有了變化，可愛的蛋寶寶們爭先恐后地鉆出了蛋殼。在鳥先生的照顧下，小樹苗也一天天的長大。鳥先生真的很喜歡它，每天還會對小樹說一句話——
師：誰能用好聽的聲音有感情地對小樹說一句話
(愛要說、愛要表達。除肢體的表達外，語言的表達使關(guān)愛之情得以升華。這里執(zhí)教者設(shè)計的時候想到了利用多媒體，孩子說一句或幾句關(guān)愛話語后，點擊小樹苗會長高一點，最后在孩子們充滿愛的話語中長成了一棵開滿美麗花朵的大樹。使幼兒在表達的過程中不單一，有表達的動力，使表達不枯燥，始終充滿著表達的熱情，達到提高語言表達與情感表現(xiàn)的能力。)
二、隨音樂進一步地表現(xiàn)小鳥與大樹之間的關(guān)愛之情
1、講述故事的尾聲 (邊播放多媒體課件教師邊講述故事)當四只小鳥學會飛的時候，這棵從鳥窩里搬出來的樹也開出了美麗的花，哇!多美麗的合歡樹啊! 第二年春天，這棵美麗的大樹又成了小鳥們新的家，大家一起快樂地生活著。
2、(音樂起)請部分幼兒扮大樹，部分幼兒扮小鳥，表現(xiàn)小鳥和大樹之間美好和諧的友愛之情
3、全體一起隨音樂進行表演
(故事的結(jié)尾，體現(xiàn)了大樹與小鳥互存、互愛、共成長的和諧關(guān)系，是一種愛的升華。如何將這種愛的訊息傳遞給幼兒，讓孩子們體會、感受這種和諧、關(guān)愛的情感呢?執(zhí)教者想到了語言與音樂的結(jié)合，使坐的太久的語言活動“動”起來。在歡快的音樂中，用優(yōu)美的動作表現(xiàn)大樹與小鳥之間美好和諧的友愛之情，使活動達到了高潮。)
教學反思
在此次活動中幼兒通過表演故事，親身融入到為別人著想的情境中，并能積極主動的加入自己的想法。這說明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動性和思維能力。通過幼兒的討論、表演過程，激發(fā)了幼兒的學習興趣，提高了理解能力。但教師沒能參與到表演中，減少了教師與幼兒的互動。教學活動應(yīng)該多些教師與幼兒的互動、幼兒與幼兒的互動，才能達到更好的效果。
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