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部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞誦讀 游園不值》教案（通用10篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都接觸過(guò)一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，又稱古體詩(shī)或古風(fēng)。那什么樣的古詩(shī)才是經(jīng)典的呢？以下是小編收集整理的部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞誦讀 游園不值》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞誦讀 游園不值》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀并背誦本詩(shī)。
2、理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。
3、理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、復(fù)習(xí)背誦宋朝詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》。
2、歌曲欣賞：（課件播放）
春天是美好的，讓我們共同來(lái)欣賞一首歌曲《春天在哪里》，好不好？同學(xué)們，聽(tīng)了這樣動(dòng)聽(tīng)的歌曲，欣賞著春天生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景色，你們的心中是否有一種迫切的渴望，想要立即到春光中去走一走，看一看，去尋訪春天的蹤跡？當(dāng)然，春天不僅是春游的好時(shí)節(jié)，也是走親訪友的好季節(jié)。看，南宋詩(shī)人葉紹翁就禁不住春色的誘惑，合上了詩(shī)書(shū)，去拜訪他的老朋友了，他如愿了嗎？讓我們一起看看他為此寫下的詩(shī)吧。（出示課件）（師板書(shū)題目——游園不值）
二、初讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙。
1、初讀詩(shī)歌，解讀詩(shī)題。
從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（解釋“園”“不值”；詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）
2、介紹作者。（出示課件）
葉紹翁，字嗣（sì）宗，號(hào)靖逸，南宋詩(shī)人。其詩(shī)以七言絕句最佳，寫景抒情，用語(yǔ)新警，長(zhǎng)于白描。有的寫江南水鄉(xiāng)景色，頗有風(fēng)味；有的寫田家的生活片段，平易含蓄，詞淡意遠(yuǎn)，耐人尋味。詩(shī)作以《游園不值》《夜書(shū)所見(jiàn)》最為著名。
3、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。
師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。
（應(yīng)憐/屐齒/印蒼苔，小扣/柴扉/久不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出墻來(lái)。）
4、生自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)句意思。
三、再讀詩(shī)歌，整體感知。
1、自由讀詩(shī)，思考：葉紹翁在春暖花開(kāi)的時(shí)候去游園訪友，可是卻“不值”，哪句詩(shī)讓我們知道不值呢？（小扣柴扉久不開(kāi)。）
2、引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的主要內(nèi)容。（這首詩(shī)主要描述了詩(shī)人春日游園的所見(jiàn)所感。）
四、品讀感悟，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)前兩句。
（1）重點(diǎn)理解“扣”的意思。（敲）
把“敲”代進(jìn)去讀，做動(dòng)作演示，體會(huì)“敲”與“扣”的不同之處。（“扣”的力量比較輕，顯得禮貌。）
（2）詩(shī)人如此“小扣柴扉”多長(zhǎng)時(shí)間？（久）久久不開(kāi)，詩(shī)人認(rèn)為是什么原因呢？用詩(shī)句回答。（應(yīng)憐屐齒印蒼苔。）
（3）詩(shī)人的哪個(gè)動(dòng)作證明了他愛(ài)惜蒼苔？（憐）為什么用“印”不用“踩”？（進(jìn)一步理解詩(shī)人對(duì)蒼苔的愛(ài)惜。）
（4）體會(huì)詩(shī)人此時(shí)心情：懷抱著無(wú)限的期待去友人的花園中觀賞春色，主人卻沒(méi)有在家，不能得償心愿，詩(shī)人內(nèi)心充滿了怎樣的`情感呢？（失落、失望）
2、學(xué)習(xí)后兩句。
專程來(lái)拜訪好友，然而卻“小扣柴扉久不開(kāi)”，詩(shī)人心情難免失落，但接下去他所看到的，卻讓他眼前一亮。
（1）（生讀后兩句）“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”
是啊，一枝鮮艷的紅杏已經(jīng)伸出墻外，與“出”相對(duì)的是哪個(gè)字？（關(guān)）
想想詩(shī)人為什么用“關(guān)”？（討論，交流）（“關(guān)”說(shuō)明關(guān)得緊，紅杏能出來(lái)更顯其生命力之旺盛。）
滿園春色關(guān)在里面，但一枝紅杏卻偏偏出來(lái)了，這一“出”需要什么？（力量，生命）
（2）指導(dǎo)朗讀“一枝紅杏出墻來(lái)”。（讀出力量）
如此富有生命力的紅杏，肯定長(zhǎng)得非常（美麗）。
你喜歡這枝紅杏嗎？（喜歡）訓(xùn)練朗讀。（讀出喜歡之情）
五、誦讀和背誦詩(shī)歌。
六、拓展延伸。
師：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他依然可以感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。課下請(qǐng)同學(xué)們積累幾首描寫春天的古詩(shī)詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)
游園不值
掃興→喜悅
想 滿園春色
看 一枝紅杏
教學(xué)反思
要給學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供必要的合作交流的空間與時(shí)間，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中做的還不到位。
部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞誦讀 游園不值》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
2、理解“應(yīng)、憐、屐齒、小扣、柴扉”等詞，理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的心情。
3、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解“應(yīng)、憐、屐齒、小扣、柴扉”等詞，理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的心情
教學(xué)準(zhǔn)備
《游園不值》課件
教學(xué)過(guò)程
一、釋題導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》的第一首《游園不值》，請(qǐng)讀課題。（板書(shū)課題，讀題）
2.讀了這個(gè)題目，你知道了什么？還有什么疑問(wèn)？
值：相遇，遇到。不值：沒(méi)有相遇，遇到。
游園不值：說(shuō)詩(shī)人游園的時(shí)候，想去拜訪老朋友，可是老朋友不在家，所以沒(méi)有
見(jiàn)到他，不能進(jìn)園觀賞。
3.我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這首詩(shī)的作者南宋中期一位著名的詩(shī)人葉紹翁。（出示作者葉紹翁的簡(jiǎn)介）從作者簡(jiǎn)介中可以知道葉紹翁屬江湖派詩(shī)人，他的詩(shī)多寫田園風(fēng)光，富有生活情趣，尤善七言絕句。這首《游園不值》就是他的代表作。
二、深入理解，品讀古詩(shī)：
1.初讀感悟
（1）下面聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這首詩(shī)。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，注意朗讀時(shí)的停頓。
（2）請(qǐng)你自己來(lái)讀讀看。（生自由讀、齊讀）
2.明詩(shī)意
（1）應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。
①那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解？
應(yīng)：大概，可能。憐：愛(ài)惜。屐齒：古人穿的木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。柴扉：用樹(shù)枝編成的柴門。
那這一句是什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（詩(shī)句的意思：大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。我輕輕地敲打柴門，敲了很久也不見(jiàn)主人來(lái)開(kāi)門。）
②在這兩句里，詩(shī)人用了一個(gè)字來(lái)表達(dá)了他的情感，是哪一個(gè)字？（憐）
所謂“惜花之人不折花”，詩(shī)人通過(guò)這青苔感受到了春的氣息，產(chǎn)生了憐惜之情，愛(ài)護(hù)之意，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)。
③我們?cè)賮?lái)看看這蒼苔（出示圖片）
那么你看到這蒼苔是什么樣的感覺(jué)？（指名答）
同學(xué)們仔細(xì)觀察，這青苔，看起來(lái)很小，不起眼，卻泛著濃濃的綠意，它告訴我們春天來(lái)了，真美啊！（板書(shū)）
帶著這樣的感覺(jué)，我們來(lái)讀讀這一句（指名讀、齊讀）
④體會(huì)心情
那詩(shī)人敲了多長(zhǎng)時(shí)間？你從哪個(gè)字看出來(lái)的？（久）
試想一下，在一個(gè)春光明媚的`下午，你蹦蹦跳跳的，哼著小曲去找你的好朋友去打籃球，結(jié)果到他家門前敲了好久，都沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門，此時(shí)你的心情如何?
此時(shí)，詩(shī)人的感受也同樣是失望、掃興。（板書(shū)）
帶著這樣的心情再來(lái)讀讀（個(gè)別讀、齊讀）
（2）春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。
①正在詩(shī)人失望之際，忽然一抬頭，他看見(jiàn)了什么？（春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)）
詩(shī)句的意思：滿園的春色是關(guān)不住的，看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。
②我們一起來(lái)看看那支紅杏，這是怎樣的一支紅杏，你看了之后感覺(jué)如何？（出示圖片）(詩(shī)人正在為掃興而郁悶的時(shí)候，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)一枝紅杏探出墻頭，告訴我們春天來(lái)了。這枝紅杏不僅給予作者極大的安慰，讓他不虛此行，而且透露出一個(gè)令人興奮的信息：園內(nèi)已是花團(tuán)錦簇，春意盎然了！由這“一支紅杏”讓詩(shī)人聯(lián)想到了“滿園春色”。)
此時(shí)作者的心情如何？還郁悶么？（驚喜、快慰）（板書(shū)）
讀讀這一句，把這種感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？（個(gè)別讀、齊讀）
③站在墻外，我們看到了如此美麗，充滿春意的紅杏，想想墻內(nèi)是怎樣的滿園春色呢？你會(huì)用哪些成語(yǔ)來(lái)描繪這美麗的春色呢？（百花爭(zhēng)艷、花團(tuán)錦簇、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、百花盛開(kāi)、春意盎然、生機(jī)勃勃、萬(wàn)紫千紅……）
現(xiàn)在你就是那支紅杏，扭過(guò)頭去看看園里的景色，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（可以用上這些成語(yǔ)）
3.小結(jié)：讀了這首詩(shī)，你明白了什么道理？
這首詩(shī)告訴我們：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻”來(lái)宣告春天的來(lái)臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。
三、情感升華，拓展提高：
1.讓我們跟隨詩(shī)人的腳步，再一次去游園，體會(huì)詩(shī)人的心情，感受春天的美好和那旺盛的生命力。（齊讀）
2.同學(xué)們，春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。你還會(huì)背哪些描寫春天的古詩(shī)？
3.老師也搜集了兩首描寫春天的古詩(shī)，讀讀看。
出示：
（1）《絕句》古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——宋志南
（2）《江南春》千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。——唐杜牧
四、布置作業(yè)
背誦并默寫這首古詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì)
游園不值
宋葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔,失落
小扣柴扉久不開(kāi)。掃興
春色滿園關(guān)不住,驚喜
一枝紅杏出墻來(lái)。快慰
部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞誦讀 游園不值》教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解有關(guān)葉紹翁的文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)的寫作背景
2.理解作者的思想感情并背誦和默寫這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
2.體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.古代詩(shī)歌鑒賞方法的`初步掌握。
2.對(duì)本詩(shī)意境的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)時(shí)數(shù)
一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
“不值”是沒(méi)有遇到，詩(shī)中指游園卻沒(méi)有進(jìn)園門。詩(shī)人去訪友，因主人不在，未進(jìn)柴門，本來(lái)掃興，可看到出墻紅杏，心中頓時(shí)充滿喜悅之情。
二、作者簡(jiǎn)介
葉紹翁南宋中期詩(shī)人。字嗣宗。號(hào)靖逸。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江)葉氏。生卒年不詳。他長(zhǎng)期隱居錢塘西湖之濱，與葛天民互相酬唱。葉紹翁是江湖派詩(shī)人。
三、朗讀理解：
1.[注釋]
游園不值：我在游園時(shí)沒(méi)有遇到主人。古時(shí)游園,是游私園,和后世的公園不同.這里是說(shuō)沒(méi)有進(jìn)園游賞。
應(yīng)：可能，大概。
憐：憐惜。
屐：一種木質(zhì)的鞋，鞋底有橫木齒。
蒼苔：青苔。
小扣：輕輕地敲打。
柴扉：柴門。
屐齒：木屐底的鋸齒，可以防滑。
2.詩(shī)大意
大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。
滿園的春色是關(guān)閉不住的，一枝開(kāi)滿紅色杏花的樹(shù)枝已經(jīng)早早地伸出墻外來(lái)。
四、感悟詩(shī)情：
這是一首贊美春天的詩(shī)，詩(shī)人去拜訪友人，因主人不在，未進(jìn)柴門，本來(lái)掃興，可看到露出墻頭紅杏，想象出滿園的春色，心中頓時(shí)充滿喜悅之情。啟發(fā)人們，一切有生命力的新生事物，正如滿園春色一樣，是關(guān)不住，封鎖不住的。
五、拓展延伸：
1.游園不值》中敘述性的句子是 。想象滿園春色的句子是 。
2.《游園不值》中，一語(yǔ)雙關(guān)的詩(shī)句，比喻園中主人雖閉門隱居，但他的美德已揚(yáng)名在外的詩(shī)句 。
3.游園不值》中敘事的詩(shī)句 。抒情的詩(shī)句 。蘊(yùn)含深刻哲理的詩(shī)句 。蘊(yùn)含的哲理是 。
六、作業(yè)布置
背誦詩(shī)歌
部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞誦讀 游園不值》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《游園不值》這首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句的意思，感受春天景色的美好以及作者所表達(dá)的情感。
3、了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
4、能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
5、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和其中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，從中得到美的熏陶。
設(shè)計(jì)理念：
破古詩(shī)死記硬背呆板的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與，在參與中走進(jìn)作者，攀登作者的精神境界，達(dá)到自悟自得。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，體味古詩(shī)內(nèi)容;文題勾聯(lián)，感悟詩(shī)人情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
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教學(xué)過(guò)程：
(一)揭題
春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來(lái)無(wú)數(shù)世人都用飽含深情的詩(shī)句贊美春天。誰(shuí)能背誦一些有關(guān)春的詩(shī)句?
即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)《游園不值》
(二)復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法
1、還記得我們學(xué)古詩(shī)的“四步法”嗎》?
第一步：釋詩(shī)題
第二步：知詩(shī)人
第三步：明詩(shī)意
第四步：悟詩(shī)情
2、今天，我們就用這“四步法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
(三)學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句，感悟詩(shī)情
1、釋詩(shī)題。
值———遇到。
《游園不值》是說(shuō)作者葉紹翁到老朋友家的院子里去欣賞春天的`景色，但是沒(méi)有遇到主人。
2、知詩(shī)人。
葉紹翁：南宋詩(shī)人，字嗣宗，號(hào)靖逸，建寧浦城(今屬福建人)，詩(shī)以七絕著稱，有《四朝問(wèn)見(jiàn)錄》、《靖逸小集》。
3、初讀指導(dǎo)。
(1)自瀆這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。
看圖片，說(shuō)說(shuō)什么是柴扉，什么是蒼苔。
柴扉——柴門
蒼苔——長(zhǎng)得非常繁茂的綠色的苔蘚。
(2)標(biāo)出停頓的符號(hào)，有感情的讀詩(shī)句。
游園不值
應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔，小扣/柴扉//久不開(kāi)。
春色/滿園//關(guān)不住，一枝/紅杏//出墻來(lái)。
4、理解詩(shī)句的含義。
(1)讀詩(shī)句，交流難理解的詞。
憐：愛(ài)惜。
小扣：輕輕的敲門。
屐齒：木鞋底下的橫木條。
(2)深入體會(huì)：你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞用得好?為什么?
“憐”在這里表達(dá)了作者對(duì)“蒼苔”的愛(ài)惜。
“扣”不同于“敲”，寫出了作者對(duì)園主人非常有禮貌。
“關(guān)不住”寫出了紅杏的勃勃生機(jī)。
(3)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
莫非是(主人)怕木屐踩壞了他的青苔?我輕輕敲著柴門，卻久久不見(jiàn)有人來(lái)開(kāi)門。這滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏早已伸出了圍墻外。
5、悟詩(shī)情。
(1)體會(huì)前兩行詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情。
(2)讀詩(shī)的后兩句，你又能感受到什么呢?
(3)創(chuàng)設(shè)情景(看圖畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè))
假設(shè)你就是葉紹翁，來(lái)到友人家敲門，門久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)這種情感。
(4)拓展：假如你就是紅杏，你想說(shuō)些什么呢?假如你是葉紹翁，你想對(duì)紅杏說(shuō)些什么呢?
6、體會(huì)寫法。
作者如果不寫那只出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為那種寫法更好?為什么?
(四)配樂(lè)朗誦全詩(shī)
部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞誦讀 游園不值》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的哲理意味。
3、有感情的朗讀、背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解第一句詩(shī)的意思。
2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過(guò)一著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》，有些話給我留下了非常深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像……”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫的古詩(shī)，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！
二、自讀《游園不值》
三、學(xué)《游園不值》
1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？
2、要理解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看注釋、看插圖）
板書(shū)：補(bǔ)、換、查、看
3、請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī)
4、反饋：齊讀1、2句，練寫“屐、扉”兩字。
1）、經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？來(lái)匯報(bào)一下
“憐”“應(yīng)”分別解釋成什么？
辨析“應(yīng)”“憐”的含義。
詩(shī)人游園心切、然而久扣柴扉而不開(kāi)，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？
2）、正當(dāng)詩(shī)人垂頭喪氣的`時(shí)候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)，齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成感嘆句、反問(wèn)句
a、滿園的春色是關(guān)不住的呀！（呀！一枝紅杏伸出墻外來(lái)啦！）
b、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來(lái)了嗎？）
說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀）
3）、齊讀整首詩(shī)，讀出心情的變化。
5、詩(shī)人興沖沖地來(lái)游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。
6、你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）
7、用學(xué)過(guò)的或課外看到的詩(shī)文描繪滿園春色。
師：欣賞著你們動(dòng)情的朗讀，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起朗讀。（讀后問(wèn)：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩(shī)聯(lián)系得起來(lái)的？）
四、體會(huì)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)
剛才，我們和詩(shī)人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。同學(xué)們，是什么喚起了我們對(duì)滿園春色的聯(lián)想？
再指《游園不值》最后兩句。
其實(shí)，這兩句詩(shī)，詩(shī)人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。
五、配樂(lè)朗讀。
部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞誦讀 游園不值》教案 6
【設(shè)計(jì)理念】
教師創(chuàng)設(shè)情境，以同學(xué)為主體，重視同學(xué)的情感培養(yǎng)。把同學(xué)帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓同學(xué)在閱讀活動(dòng)中充沛自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境，感受大自然的美麗，學(xué)會(huì)欣賞美，讓同學(xué)受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解“應(yīng)憐”“小扣”等詞語(yǔ)在本詩(shī)中的意思。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話。
針對(duì)本班實(shí)際情況，為同學(xué)加油、鼓勁，使同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、引舊入新。
1、談話激發(fā)同學(xué)背誦已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫春天的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣來(lái)描寫春天的
2、過(guò)渡引入：今天，俺們?cè)僖淮蝸?lái)看看作者是怎樣描寫春天的，看看這首詩(shī)與其它描寫春天的詩(shī)有什么不同，這節(jié)課，俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝葉紹翁的詩(shī)《游園不值》。（板書(shū)課題）
3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“屐“扣”“扉”
4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟及方法。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢？
⑴同學(xué)回憶討論。
⑵教師協(xié)助梳理歸納，板書(shū)“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩(shī)。
按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。
1、同學(xué)讀詩(shī)（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀）。
2、教師范讀。
3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。
四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。
1、自主探究釋疑。
⑴獨(dú)自在詩(shī)中找出不懂的詞句，作上記號(hào)。
⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。
2、合作探究。
⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。
①說(shuō)說(shuō)哪些詞句你讀懂了。
②提出不明白的地方，討論解決。
③感受詩(shī)的意境，用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的.意思。
⑵全班交流。
①質(zhì)疑問(wèn)難。提出在小組內(nèi)還沒(méi)弄明白的地方，大家來(lái)協(xié)助解決。
②抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
③體會(huì)詩(shī)人的思想感情。讓同學(xué)結(jié)合詩(shī)文畫(huà)面說(shuō)。
④有感情地朗讀詩(shī)歌。
五、背誦詩(shī)。
1、指導(dǎo)感情背誦。
2、自由試背。
3、師生齊背誦這首詩(shī)。（回味詩(shī)意，整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境。）
4、同學(xué)可以為這首詩(shī)譜曲，自演自唱。
六、延伸拓展。
激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。
同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你們一定從《游園不值》這首詩(shī)中感受到了春的氣息，品味到了詞句的精美，用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出你想象中作者所見(jiàn)到的美吧！
七、小結(jié)
作者游賞花園進(jìn)不了門，本是一件掃興的事，但他從探出墻來(lái)的一枝紅杏，感受到了春天的美好，轉(zhuǎn)為欣慰，表達(dá)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的熱愛(ài)和贊嘆之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
游園不值
柴扉不開(kāi) 掃興
紅杏出墻 欣慰
表達(dá)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情
部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞誦讀 游園不值》教案 7
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者表達(dá)的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。
2、運(yùn)用電教媒體，展現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、解題：誰(shuí)知道題目是什么意思？詩(shī)中的"園"是我們常說(shuō)的公園嗎？
2、介紹作者（用投影片將作者情況演示出來(lái)）。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
4、聽(tīng)錄音，聽(tīng)示范朗讀。
5、隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。
6、指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
7、用投影儀演示課本上的插圖，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解詩(shī)句的意思，字的意思。
① 應(yīng)：原意"應(yīng)該"，這里當(dāng)"大概"、"可能"講。
憐：愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)"可憐"講。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。
久：很長(zhǎng)時(shí)間。
② 指名逐句理解，每句詩(shī)的大意是：大概主人愛(ài)惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住院的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。
8、有感情地讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。
① 老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。
應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。
春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。
② 出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
9、啟發(fā)想象：
①詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？
②園中的`景象是怎樣的？
a、有柳樹(shù)，有美麗的，各色的花。
b、有蝴蝶，有蜜蜂。
c、有濃郁的花香。
10、學(xué)生講完后，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫(huà)畫(huà)。
11、將滿園的春色展現(xiàn)出來(lái)（打在投影儀上）。
12、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來(lái)描寫園中的春景。
編兒歌或詩(shī)：老師示范
春色滿園綠青苔，鳥(niǎo)語(yǔ)花香蝶蜂纏，花紅柳綠笑開(kāi)懷，紅杏出墻引客來(lái)。
13、背誦詩(shī)句。
14、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》
部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞誦讀 游園不值》教案 8
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)句意思。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能給古詩(shī)配畫(huà)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、新華字典、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
過(guò)程與方法：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、設(shè)置故事情境
宋朝詩(shī)人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來(lái)到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。
請(qǐng)問(wèn)：此時(shí)，葉紹翁的'心情該是怎樣的？
2、板書(shū)課題，12、游園不值
3、讀課題并利用字典理解課題
4、簡(jiǎn)介詩(shī)人：葉紹翁
二、初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏
1、復(fù)習(xí)七言古詩(shī)的節(jié)奏。
2、劃分節(jié)奏。
3、小組檢查并自由讀古詩(shī)。
三、播放錄音，體會(huì)古詩(shī)節(jié)奏
四、自由讀古詩(shī)，找己不理解的問(wèn)題
五、帶著問(wèn)題自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)（學(xué)生利用新華字典等工具書(shū)）
六、交流學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)板書(shū)
應(yīng)憐：應(yīng)，大概。憐，愛(ài)惜。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門。
七、理解詩(shī)意，想像畫(huà)面
1、小組串講詩(shī)句意思競(jìng)賽。
2、學(xué)法反思：
串講詩(shī)句意思應(yīng)注意什么？
（詞序、補(bǔ)充）
3、出示掛圖，學(xué)生進(jìn)行觀察；播放錄音，想像畫(huà)面。
八、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人情感
1、引導(dǎo)討論：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”
2、你能體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情嗎？
3、多種方式朗讀。
九、巧設(shè)練習(xí)
1、給古詩(shī)配畫(huà)。
2、結(jié)合古詩(shī)，編寫故事。
部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞誦讀 游園不值》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受《春日》、《游園不值》描繪的春日美景。
2．學(xué)會(huì)屐、苔、扉三個(gè)生字，理解勝日、尋芳、等閑、萬(wàn)紫千紅、蒼苔、柴扉、春色滿園7個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3．理解兩首古詩(shī)詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)出來(lái)。
4．會(huì)背誦兩首古詩(shī)，根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，發(fā)揮想象，說(shuō)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，用自己的話說(shuō)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦古詩(shī)；根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，發(fā)揮想象，說(shuō)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
1．談話引入，揭題激趣。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《山行》、《江雪》等古詩(shī)，這些都是唐詩(shī)，是唐代詩(shī)人的作品。今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)《春日》和《游園不值》都是宋代詩(shī)人的作品。
2．媒體出示古詩(shī)《春日》原文。
⑴詩(shī)歌的題目叫《春日》，顧名思義，是指春天的一個(gè)日子。同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的這首《春日》。
詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記！朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹熱愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。
（板書(shū)：解詩(shī)題,知詩(shī)人。）
⑵學(xué)生自己輕輕地自由朗讀課文，要求自己讀通古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
全班齊讀，教師就朗讀中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾錯(cuò)指正。
⑶說(shuō)說(shuō)你讀了這首古詩(shī)，讀懂了什么？
還有哪些地方是不明白的'？
你能通過(guò)看注釋，從詞語(yǔ)手冊(cè)上找正確答案，同桌之間討論等方法來(lái)解決這些問(wèn)題嗎？
學(xué)生自由討論，解決問(wèn)題，教師巡視。
⑷說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲，并且說(shuō)明解決的方法。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師媒體出示答案。
⑸你能根據(jù)字詞的意思，來(lái)說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思嗎？學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)。
（板書(shū)：解詞連句知大意。）
3．媒體出示課文插圖，共同欣賞。
教師提問(wèn)：你能用在《春日》這首詩(shī)里學(xué)過(guò)的詩(shī)句給這幅水墨山水畫(huà)題款嗎？譬如說(shuō)，叫它《萬(wàn)紫千紅總是春》圖。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么這么題？
這首詩(shī)里，哪幾個(gè)詩(shī)句表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情？
你能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣，朗讀一下整首詩(shī)嗎？學(xué)生自由練習(xí)，指名學(xué)生朗讀。
媒體出示朗讀節(jié)奏提示，教師指導(dǎo)朗讀。
全體朗誦。
（板書(shū)：展開(kāi)想象悟詩(shī)情。）
4．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：（指示著板書(shū)）剛才，我們按照這三個(gè)步驟學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《春日》。
提出要求：接下來(lái)請(qǐng)你按照這個(gè)方法來(lái)自學(xué)一下詩(shī)歌《游園不值》。在自學(xué)的過(guò)程中，要認(rèn)真思考，善于結(jié)合課文中的注釋來(lái)理解課文，還要學(xué)會(huì)使用字典、詞語(yǔ)手冊(cè)等工具書(shū)。如果你有問(wèn)題不能解決的話，可以和周圍的小伙伴討論討論。
5．學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
6．檢查自學(xué)效果
⑴．說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思，介紹一下詩(shī)人。
⑵．媒體出示詩(shī)歌原文，教師指名學(xué)生說(shuō)明詞語(yǔ)意思和詩(shī)句意思。
⑶．指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)析。
媒體出示朗讀節(jié)奏提示，教師范讀，指導(dǎo)朗讀。
自由練習(xí)朗讀，齊聲有感情地朗誦。
7．媒體出示《游園不值》圖，和課后第二題根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己的想象，說(shuō)一段話。
學(xué)生自由準(zhǔn)備，教師指名回答，集體評(píng)析。
8．總結(jié)課文：今天我們學(xué)習(xí)了《春日》和《游園不值》兩首古詩(shī)，不但感受到了大自然美好的春光，更感受到了中國(guó)古代詩(shī)歌意味深長(zhǎng)的神韻。除了這些，你還有什么收獲？
9．作業(yè)：把根據(jù)《游園不值》情景所說(shuō)的一段話寫下來(lái)。
部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞誦讀 游園不值》教案 10
一、教材分析：
古詩(shī)《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩(shī)。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測(cè)，第四句是畫(huà)龍點(diǎn)睛，神來(lái)之筆。以小見(jiàn)大的，以偏概全的寫法，給人留下無(wú)限的遐想。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境；難點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。但是沒(méi)有接觸過(guò)這樣抽象、極其富有哲理的詩(shī)文，在讀詩(shī)節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于是四行詩(shī)句，課上容易在課上完成背誦。
三、設(shè)計(jì)理念：
1． 運(yùn)用多種方法嘗試背誦，進(jìn)而達(dá)到積累古詩(shī)文的目的。
2． “以讀為本”，“以解決問(wèn)題為主線”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，體驗(yàn)古詩(shī)的節(jié)奏、音韻之美。
3． 尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。
4． 注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
5． 閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人情感。受到感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。人人在古詩(shī)文方面得到不同程度的`發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1． 有感情地朗讀課文。背誦課文。
2． 利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程，感受詩(shī)文的意境。
3． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
五、課前準(zhǔn)備：
課件《春江花月夜》詞帶
六、教學(xué)流程：
一、 激發(fā)興趣，精講引思。
1．(課前)集體背一首古詩(shī)。我從同學(xué)們的背誦古詩(shī)過(guò)程中，深深地體會(huì)到古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，它以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國(guó)山川田園之美，贊揚(yáng)了英勇將士的愛(ài)國(guó)精神，表達(dá)了人與人之間的美好情感。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩(shī)。(板書(shū)：游園不值)
2．(投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩(shī)人在春暖花開(kāi)時(shí)去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩(shī)人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩(shī)人彷徨無(wú)著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來(lái)。詩(shī)人有所感悟，寫下了《游園不值》這首詩(shī)。（板書(shū)）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。
二．自讀自悟，樂(lè)于探索。
1．指名讀古詩(shī)。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節(jié)拍)
2．復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法 我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢？
①知詩(shī)人，解詩(shī)題。
②抓字眼，曉詩(shī)意。
③入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
3．同學(xué)們通過(guò)課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。然后進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。(知詩(shī)人，解詩(shī)題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動(dòng))
4．利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動(dòng)結(jié)合課件)(抓字眼，曉詩(shī)意)
① 在交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語(yǔ)不同特點(diǎn)。(學(xué)生回答的問(wèn)題略)
② 師點(diǎn)撥“憐”在漢語(yǔ)中有“可憐”、“愛(ài)惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛(ài)惜”的意思。“小”字本意與“大”相對(duì)，這里引申為“輕輕”
③ 讀全詩(shī)。
④ 完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
三．學(xué)生質(zhì)疑、樂(lè)于探索。(入詩(shī)境、悟詩(shī)情)
1． 學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題(略)
2． 師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人？(淡泊名利的人) 師點(diǎn)撥：小中見(jiàn)大，給讀者想象的空間。“紅杏”一詞一語(yǔ)雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說(shuō)明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。 詩(shī)人本來(lái)要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時(shí)一亮，這是什么樣的心情呢？(板書(shū)：掃興、喜悅)
3、你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢？(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)
4、指名讀，齊讀。 詩(shī)人雖然沒(méi)有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給這個(gè)園子起一個(gè)好聽(tīng)的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？
5、聽(tīng)了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)背誦全詩(shī)。同學(xué)們可否用音樂(lè)來(lái)唱出來(lái)。(自擬題目，寫一則短文)
四．思維拓展，延伸探索
1．春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩(shī)，讓我們共同來(lái)欣賞。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞，小組自定。
2．齊讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中通過(guò)感情來(lái)朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂(lè)，學(xué)生有感情朗讀)
3．同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句，讓我們大家共同來(lái)分享。(小組選一名同學(xué)讀)
4．讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動(dòng)情。但無(wú)論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時(shí)俱進(jìn)，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。 (作業(yè)：結(jié)合自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感題詩(shī)作畫(huà))
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