幼兒園小班語言教案《耳朵上的綠星星》（精選6篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班語言教案《耳朵上的綠星星》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班語言教案《耳朵上的綠星星》 篇1
【設計意圖】
《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。
【活動目標】
1、能記住故事的主要情節，初步了解螢火蟲會發光的秘密。
2、懂得同伴間應該互相關心、互相幫助，做事要替別人著想。
【活動準備】
故事課件、森里背景圖一幅、螢火蟲圖片粘紙若干。
【活動重點】
記住故事的主要情節，理解小松鼠耳朵上"綠星"的秘密。
【活動難點】
懂得同伴間應該互相關心、互相幫助，做事要替別人著想。
【活動過程】
一、情景導入，激發幼兒興趣師：老師給小朋友請來了一位小客人，你們猜它是誰？
師：給你們一點提示：（謎語小松鼠），師：哦，是小松鼠來了，咦，小松鼠你的耳朵上怎么還有星星呀？星星不是在天上嗎？這是怎么回事？
小松鼠：聽了下面的故事，你們就知道了！
二、欣賞課件，理解故事內容結合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內容。
1.講述第一段故事后提問：
1）小松鼠為什么要到花園里去？來到花園里它想怎樣打扮自己？小松鼠看到綠綠的小草，它想用小草做什么？（請一幼兒到前面學一學小松鼠美滋滋的樣子。）
2）小松鼠又看到一朵紅紅的玫瑰花，它想怎么打扮自己？（請幼兒一起做一做涂紅嘴唇的動作。）
3）小草、玫瑰花是怎樣說的？
4）小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來打扮自己？
5）老師發現有的小朋友在戶外活動時會采花草？以后還能不能采？為什么？
6）那你認為小松鼠會去參加音樂會嗎？為什么？（幼兒討論）
2.講述第二段故事后提問：
1）小松鼠去參加音樂會了嗎？
2）當小松鼠輕盈地跳上舞臺時，為什么所有的觀眾都驚呆了？為什么？
3）小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來的呢？
4) 螢火蟲為什么要幫助小松鼠？（幼兒討論）
三、拓展思維，情感教育，分享成果
討論分析，理解小松鼠耳朵上"綠星"的秘密，懂得做事要替別人著想。
教師提出問題，引導幼兒思考：
1）故事的名字叫什么？小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？是誰把它打扮得這么漂亮？
2）是誰讓螢火蟲去幫助小松鼠的？小草、玫瑰花和螢火蟲為什么都幫助小松鼠？
3）你覺得這是一只怎樣的小松鼠？你喜歡這只善良的小松鼠嗎？為什么？
4）假如小松鼠戴上了小草編的帽子，用玫瑰花涂紅嘴唇，你還喜歡它嗎？為什么？
師：同伴間互相幫助真開心呀！如果你是螢火蟲你會怎樣讓小松鼠變得更漂亮？
在幼兒的自由討論與想象中進入本次活動的最后一個環節遷移經驗，展示分享活動。
幼兒在優美的背景音樂中，用螢火蟲貼紙自主為小松鼠打扮，并說說自己的創意，比如把螢火蟲變成了：項鏈、手表、蝴蝶結等等最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。"你是怎么打扮小松鼠的？"（最后的幼兒親手打扮環節不僅激發了幼兒的想象興趣，在游戲中盡情表現自我，幼兒的情緒與學習主動性也又一次達到了高潮）
【活動延伸】
請幼兒挑選自己喜愛的角色進行表演。
幼兒園小班語言教案《耳朵上的綠星星》 篇2
一.活動目標
1、理解故事內容，懂的同伴之間要互相關心，互相幫助。
2、知道愛護花草樹木，萌發環保意識。
二.活動準備
故事課件PPT、小松鼠、小草、玫瑰花頭飾若干。
三.活動過程
1、設疑激趣，引出故事。
老師給小朋友請來了一位小客人，你們猜猜它是誰？教師操作課件。用猜謎語引出故事的主人公--小松鼠。今天晚上，森林里要舉行一個音樂會，小松鼠要到臺上去表演唱歌，請小朋友趕快幫它想想辦法：小松鼠怎樣打扮才能顯得很漂亮呢？幼兒說出各種打扮的方法。
2、觀看課件，完整欣賞故事
3、結合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內容。
（1）講述第一段故事后提問：
①小松鼠來到花園里看到綠綠的什么，它想用小草做什么？小松鼠又看到一朵紅紅的什么，它是怎么做的？小草、玫瑰花是怎樣說的？
②這件事被誰看到了？螢火蟲看到后又是怎么說的？
（2）講述第二段故事后提問：
①當小松鼠輕盈地跳上舞臺時，為什么所有的觀眾都驚呆了？
②小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來的呢？
4、討論分析，理解小松鼠耳朵上“綠星”的秘密，懂得好朋友之間要互相關心，互相幫助。
提出問題：
（1）故事的名字叫什么？小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？
（2）你喜歡這只善良的小松鼠嗎？為什么？
(3)假如小松鼠戴上了小草編的帽子，用玫瑰花涂紅嘴唇，你還喜歡它嗎？為什么？
（4）小朋友在生活中應該怎樣保護花草樹木？
5、模仿表演：老師扮作小松鼠，幼兒扮作螢火蟲，小草和玫瑰花。一起表演故事情節。
幼兒園小班語言教案《耳朵上的綠星星》 篇3
教學目標：
1、能用自己喜歡的識字方法，自主認識“漂、帽、戴、疼、玫、瑰、胸、賀、訝、螢、善、良、滋”14個生字，會寫“漂、帽、疼、胸、賀、善、良、滋”8個字，做到書寫規范、端正、整潔。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
3、解課文內容，學會保護環境，懂得給別人一份愛，自己才會得到更多的愛，才會有快樂。
重點難點：
重點：掌握生字詞，正確流利地朗讀課文，并培養環保意識。
難點：明白只有給別人一份愛，自己才會有更多的愛。
教學課時2課時
第一課時
【課時目標】
1、認讀本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
教學課件、生字卡片
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣。
師：同學們，你們見過星星嗎？一般是在哪里看見的？星星長什么樣子呢？
生：星星很美麗，一般是在夜晚的星空看到，星星亮晶晶的，眼睛還一眨一眨的，很漂亮、很調皮。
師：那么今天，我們就一起去看星星，但是這個星星和我們平時看到的星星不太一樣，它是綠色的，而且它不是掛在天空，而是掛在小松鼠的耳朵上，這到底是怎么回事呢？讓我們一起走進課文里一看究竟吧！（板書：8耳朵上的綠星星）
學生齊讀課題。師問：讀了這個奇怪的題目，你有什么問題嗎？
生：星星怎么跑到松鼠的耳朵上去了呢？
生：為什么星星變成綠色的了？
生：這星星難道不是我們平時在天空中看到的星星嗎？
師：下面請同學們帶著你的疑問邊欣賞動畫邊仔細聽這個故事。（課件播放課文圖片，教師范讀。）
師：聽了這個故事，你剛才的疑問解決了嗎？（生自由發言）
二、初讀課文，學習生字。
1、學生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞。要求讀準字音、讀通句子。
2、出示本課生字卡片，同桌互讀、請小老師領讀。
3、說一說你是用什么方法識記這些生字的，做給拼音找主人的游戲。
4、做生字開花的游戲、開火車讀生字并組詞。
三、朗讀課文，體會感情。
1、練習朗讀第1—6自然段。
自由朗讀1—6自然段，分自然段出示課文內容，指名朗讀。
師生評價朗讀情況。師總結點撥：注意讀出小松鼠有時高興、有時難過；小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語氣。
師：誰愿意來當小草、玫瑰花、小松鼠，我們來演一演？分角色表演朗讀。（其他同學讀旁白）
2、教師總結表演情況，把全班同學分成三個小組，每組扮演一個角色再次朗讀。
3、練習朗讀課文的7—9自然段，體會大家祝賀小松鼠生日快樂的高興以及看到螢火蟲星星的驚訝之情。
教師指名讀，正音。
比較難讀的地方，教師范讀，或者是全班交流讀好的方法。
4、齊讀最后一個自然段。
四、課堂小結
這節課我們不僅學會了生字，還有感情的朗讀了課文，了解到小松鼠因為怕小草、小花疼而沒有摘它們。她既沒有草帽，也沒有胸花，那生日晚會，她過得開心嗎？下節課我們再接著學習。
【課堂作業新設計】
一、將下面的字連成詞語。
玫驚祝善甜螢
訝賀良瑰火蟲滋滋
二、在括號里填上恰當的量詞。
一（）帽子一（）玫瑰花一（）小草
一（）星星一（）螢火蟲一（）鏡子
三、根據課文內容填空。
小松鼠一開始想要把戴在頭上，后來又想摘朵放在胸前，后來它的回到了家。晚上，落在了小松鼠的耳朵上，變成了兩顆的星星。
參考答案：
一、
玫驚祝善甜螢
訝賀良瑰火蟲滋滋
二、頂朵棵顆只面
三、小草玫瑰空著手螢火蟲綠色
第二課時
【課時目標】
1。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
2。了解課文內容，學會保護環境，懂得給別人一份愛，自己才會得到更多的愛，才會有快樂。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、激趣導入，質疑引入。
師：閃閃的綠星星在小松鼠的耳朵上陪伴它過了一個快樂的生日，在這個生日里，小松鼠不僅僅收獲到了美麗，它還收獲到了很多的東西，比如說友情、比如說愛心、還有它愛護大自然的那份感情，在上一節課學習的基礎上，下面讓我們一起再次走進第8課《耳朵上的綠星星》。（師板書課題）全班齊讀。問：通過上節課的學習，大家現在還有什么問題需要問一問嗎？學生質疑。
二、初讀課文，快樂積累。
1、孩子們，帶著你們的問題，趕快把語文書翻到52頁。請你們自由朗讀課文，邊讀邊用“——”劃出課文中帶有生詞的句子，自己把這些句子讀幾遍，熟悉里面的生字新詞。
2、快樂積累，讀準本課生字詞的讀音。
3、多種形式檢查生字認讀積累情況。
三、閱讀欣賞，了解課文內容。
過渡：到了晚上，小松鼠生日的時候，有朋友來祝賀它嗎？發生了什么樣的美好事情呢？
1、出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：“啊！小松鼠今天真美麗！”（教師范讀這句話）出示生詞卡片：“祝賀”。想想看，朋友們會用什么方式祝賀小松鼠的生日？誰能用“祝賀”說話。（引導學生說完整的話。）
2、小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發現了什么？請用“ ”勾畫出來，出示生詞卡片：“驚訝”，引導學生體會“驚訝”的意思。（驚訝就是非常驚奇，出乎意料，原來根本沒有想到的意思。
3、討論：小松鼠為什么會驚訝？（小組討論，集體交流。）
4、小松鼠為這些小星星如此驚訝，那到底是怎么樣的一些小星星呢？請同學們再讀讀課文，用“ ”勾劃出寫星星樣子的句子。（課件出示第8段）學習第8段，注意抓住耳朵上的星星的特點。
課件出示句子：月亮出來了。小松鼠耳朵上的綠星星閃閃發光，沒有比這更美麗的了。
（指導學生抓住句子里的“綠星星”、“閃閃發光”、“美麗”等詞語理解星星的漂亮和特別。）
指名學生讀句子，教師評價，然后齊讀。
5、過渡：耳朵上的綠星星到底是什么？為什么跑到小松鼠的耳朵上了呢？齊讀課文最后一段。討論：
（1）是誰讓螢火蟲來打扮小松鼠的，他們為什么這么做？（是小草和玫瑰花，因為小松鼠因為愛護它們，沒有摘下它們來裝飾自己，小草和玫瑰花又知道今天是小松鼠的生日，它們也想要小松鼠快樂，所以，就派螢火蟲來打扮小松鼠，一是表示感謝，二是祝賀小松鼠生日快樂。）
（2）“心地善良”是什么意思？根據學生自己平時的生活經驗理解。（心地善良的意思就是言談舉止上為別人著想，為大家著想。可以引導學生從父母、朋友、老師和周圍的人去聯想他們做過的一些事情來說一說。）
（3）小松鼠聽了這些話之后，心情如何？從哪些詞語里可以讀出來？（高興，從“甜滋滋”一詞里可以讀出來。指導學生聯想此時小松鼠心里想的話，用語言描述一下。）
過渡：為什么說小松鼠是一只心地善良的小松鼠呢？
6、分小組自讀自學課文1—6段，討論交流。
小松鼠和小草、玫瑰之間發生了什么事？相機出示松鼠、小草、玫瑰的語言，指導學生朗讀體會他們各自的心情，并結合表情，動作等進行表演。
小松鼠聽了小草玫瑰的話會怎么想呢？（引導學生大膽發言）它又是怎么做的呢？（抓住“沒摘……也沒摘……空著手……”）
過渡：小松鼠沒有了小草編成的帽子，也沒有了玫瑰胸花，是不是不漂亮了呢？
7、趕快讀讀第7段，找出朋友們見到小松鼠說的話。討論：為什么什么也沒有的小松鼠卻得到了朋友們的贊美？你覺得小松鼠為什么反而變得漂亮了？（引導學生討論什么是真正的美）
8、小松鼠的生日為什么這么快樂？小松鼠美麗嗎？（小松鼠的生日如此快樂是因為得到了朋友們的祝福，而且它的耳朵上有兩顆綠星星，把它打扮漂亮了。美麗的小松鼠不僅僅是外表美麗，它心地善良，心靈也非常美麗。）
四、情景交融，分角色朗讀。
1、讓學生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。
2、請學生戴上自己準備的頭飾分角色在小組里讀一讀。
3、抽生分角色朗讀。
五、拓展延伸，啟發思考。
你們喜歡小松鼠嗎？為什么？從小松鼠的身上，你學到了什么？你打算怎么去關心身邊的人和物，可讓學生結合實際自由發言。
六、課堂小結。
孩子們，讓我們做一個像小松鼠那樣的心地善良的好孩子吧，只要我們能主動地獻出一份愛，我們才會收獲更多的愛，快樂才會和我們時刻相伴！
【課堂作業新設計】
一、讀一讀，寫一寫，相信你一定寫得好。
玫瑰戴善
二、比一比，再組詞。
賀（）戴（）瑰（）
架（）裁（）槐（）
三、閱讀課文片段，完成練習。
朋友們走了，小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來，原來他們是兩只可愛的螢火蟲。螢火蟲說：“是小草和玫瑰花讓我們來打扮你的，因為你是一個心地善良的好松鼠。”小松鼠聽了，心里甜滋滋的。
1、短文一共有 句話。
2、螢火蟲來打扮小松鼠是和讓他來的，是因為 。
3。你喜歡小松鼠嗎？說說你的原因吧。
參考答案：
一、略
二、祝賀架子穿戴裁判玫瑰槐樹
三、
1、三
2、小草玫瑰他是一個心地善良的好松鼠。
3、略
【課后反思】
本課教學緊扣低年級識字教學重點，采取隨文識字的方法，在語言環境中識字，閱讀教學體現了“實”、“活”、“巧”的特點，有效促進學生識字、寫字、閱讀能力的發展，是一堂充滿人文情懷、課堂實效性高的語文課。
識字教學體現一個“實”。始終把握學生年段特點，以識字為主要任務，引導學生在自由讀書中認字，在逐句檢查朗讀中分散識字，在認讀帶拼音的詞語卡片和不帶拼音的生字卡片等形式中識字，在不斷深入的課文閱讀感悟、詞語理解及生字的反復浮現中進一步鞏固和運用生字，在指導寫字中識字等，有機滲透識字、寫字的方法、培養識字能力，使本課的識字教學形成“隨機潛入、水到渠成”的特色，保證了課堂教學的實效，讓學生充分感受了識字的快樂。
詞語教學體現一個“活”。詞語教學是低年段閱讀教學的重點。主要采取在語言環境中理解、結合學生生活體驗理解、借助動作表演理解等多種多樣的方式，體現靈活、多變的特點。在檢查朗讀句子時理解“甜滋滋”一詞，當學生結合句子體會到“甜滋滋”就是心里很高興時，老師及時引導“聽到你們美美的朗讀，老師心里也甜滋滋的。”將詞語的理解與運用結合在一起。對于“善良”一詞的理解，教師的設計更是獨具匠心。在有感情地朗讀和扮角色表演中感知松鼠的美好心靈，再說說為什么喜歡小松鼠，進一步體會小松鼠的善良，再舉例說身邊善良的人和事讓學生具體感知善良的行為，將理解與運用融合在一起，將理解詞語、感悟課文、說話練習、思維發展、寫字指導有機整合在一起。
幼兒園小班語言教案《耳朵上的綠星星》 篇4
一、教材、學情分析
《耳朵上的綠星星》是西南師大版語文教材二年級下冊第三組的第二篇課文。本組教材以“多彩的兒童生活”為主題，旨在通過兒童情感世界的再現，引起學生的共鳴，讓孩子們在潛移默化中受到感染，獲得情感體驗。
本課是一篇情節生動的童話故事：小松鼠為了過生日，想摘一些花草打扮自己，聽了花草的話后，它不忍心采摘花草，決定愛護花木，最后在螢火蟲的幫助下，善良的小松鼠過了一個愉快的生日。通過本課的學習，學生會在潛移默化中受到善良和愛的熏陶，從中領悟到“給予別人關愛，自己才會得到快樂”的真諦。
二年級下學期是低年級向中年級過渡的重要時期，學生們經過一年半的學習之后，在識字量和思考、討論、表達等學習能力方面已經有了一定的基礎。學習這篇課文，把課文讀正確、讀通順對學生來說難度不大，但如何把自己與書中的主人公聯系起來，進行角色互換，以此來體會小松鼠的情感變化，感悟到故事背后的內涵卻有些困難。
基于對教材和學情的`分析，以及第一課時已經達成的目標，我制訂了本課的學習目標：
1、溫故，復習本課要求認識的生字；
2、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句；
3、理解課文內容，體會“給予別人關愛，自己才會得到快樂”的道理。
結合本課的教學目標和學生實際，我把“有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句”作為學習的重點，把“理解和體會故事蘊涵的道理”作為學習的難點。
二、教法、學法設計
《語文課程標準》指出：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。因此在本節課中，將主要采用朗讀法、談話法、討論法、自主探究法等引領學生自讀自悟，親歷閱讀的過程，用自己對課文內容的領悟和體驗取代教師整齊劃一的講解，真正做到以讀代講、以讀促解，最終達成三維目標。
三、教學流程預設
這節課的教學設計，我預設了四個環節。
（一）激發興趣，導入新課
于漪老師說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上”，因此，在這個環節，我設計了三個層面：
1、“今天，老師的一位朋友也來到了我們的教室里，我想把它介紹給大家，它會坐在哪里呢？”引導學生環視全班，找尋這位不速之客，以快速地集中課間渙散的注意力。
2、“哦，我忘了告訴大家，我這位朋友呀，個子不高，小巧玲瓏，有一條毛茸茸的大尾巴，喜歡在樹上跳來跳去，它是誰呢？”用介紹的方式自然地道出謎語，激發學生的好奇心，調動思維積極參與思考。
3、“對，就是小松鼠！（板畫）瞧，它在這兒呢！和它打個招呼吧！”流暢的板畫給予學生視覺美感的滿足，與松鼠的對話在無形中培養學生良好的文明禮儀和養成習慣，拉近學生與文本之間的距離。接下來便可以以“小松鼠今天給我們帶來了一個很美的童話故事，一起看看吧！”教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到有趣。”這樣三個環節的導入設計，在談話中不留痕跡地為學生創設了走進文本的仿真情境，使他們于自然中入情入境，產生學習的自覺性，進而迸發出極大的學習熱情。
（二）復習生字，整體感知
識字教學是一、二年級的教學重點，鑒于低年級學生的遺忘規律，我首先進行生字復習。“小朋友們，上節課我們已經學習了生字，現在老師想考考大家，這些生字摘掉拼音帽子，放在了詞語里，有信心讀好它嗎？”激將法可以激起學生更大的參與熱情。在讀詞的過程中，我會通過屏幕出示“螢火蟲”的圖片，讓學生對螢火蟲這種不常見到的動物有一種整體的感知；通過“生活中什么事讓你感覺甜滋滋的”來幫助學生體會“甜滋滋”的含義，這樣既溫習鞏固了舊知，同時也為新課的開展掃除生字詞障礙，體現了“注重在具體的語言環境中識字”的教學理念，至此，第一條教學目標達成。
接下來，以“生字寶寶真調皮，一不小心又溜進了課本里”為過渡語，引導學生整體感知課文，并明確提出：“自讀課文，做到讀準字音，給文章標上自然段，并且邊讀邊想：課文講了一件什么事？”在此環節中，旨在以問題為依托，培養學生讀有所思的閱讀習慣。之后，借自主匯報的平臺，遵循閱讀教學“從整體到部分再到整體”的原則，引導學生從整體入手理清課文脈絡，從而為深層感悟奠定下基礎。
（三）體驗想象，品味主旨
這個環節，是課堂的主體部分，在這一部分的教學中，我準備采用角色體驗、想象朗讀、情景表演等方法，引導學生對課文進行閱讀探究，析文悟理。
1、學習課文1—5自然段今天是小松鼠的生日，它想把自己打扮的漂亮一些，首先請學生結合自己的生活經歷說一說“怎樣打扮才漂亮”，喚起學生已有的生活體驗和情感。那“小松鼠是怎樣做的呢？”接著，引導學生來到草地上，采用角色體驗法，讀好以下兩個句子：“我用小草編頂帽子戴在頭上，一定很不錯！”“摘一朵紅玫瑰別在胸前，一定很好看！”在朗讀指導過程中，我設計了兩個層面：
①想象一下：一頂綠色的小草帽，還有散發著芳香的玫瑰胸花，哎呀，那樣子多美呀！讓我們來讀出小松鼠的美麗。
②小松鼠想：這么美麗，生日晚會上朋友們見到了，還不知怎么夸獎我呢！哎呀，那滋味兒……讓我們來讀出小松鼠的陶醉。兩個層次的設計在梯度上很明晰，抓住句子中“一定很不錯”和“一定很好看”等富有表現力的詞語，通過指名讀、范讀、賽讀、齊讀等形式，讓學生進行角色體驗，走進小松鼠的內心世界。經過充分的朗讀，在學生的情緒調動起來，話鋒一轉，以“可是小松鼠得到它的草帽和胸花了嗎？為什么？”為過渡，指名學生回答，引導學生體會“別摘我，別摘我，我會疼的呀！”的個中情感。在這個環節中，我也設計了兩個層面：
①結合生活經驗，體會“疼”，讓學生在對親身經歷的描述中，體會小草和玫瑰的心情，指導學生朗讀出小草、玫瑰的難過。
②組織學生分角色朗讀表演，在音樂和語言營造的仿真情境中進行故事再現。生動活潑的表演是非常適合低年級學生學習的方式，可以幫助學生深讀課文，在角色的體驗中去感悟語言，體會小松鼠在“自己美”和“小草、玫瑰疼”中的取舍，為接下來的學習奠定情感基礎。
2、學習課文6—9自然段以“面對小草和玫瑰的請求，小松鼠是怎么決定的？結果如何？”為主問題，過渡進入6—9自然段的學習。先引導學生由“沒有草帽，沒有胸花，我一定不漂亮！”來體會小松鼠的心情，引導學生讀出那種失望和灰心。再用課件播放生日晚會的場景，用“啊，小松鼠今天真美麗！”巧做對比，引導學生在對比中體會“驚訝”的意思。同時讓學生自讀課文，畫出體現小松鼠美麗的句子，通過自由讀、指名讀、小組讀、配樂讀等多種形式美美地進行有感情地朗讀，從而將朗讀、感悟、想象巧妙地結合起來，引導學生真正地走進文本，透徹地品味詞句，體會小松鼠“驚訝、喜悅”的心情，使小松鼠心情的幾起幾落，始終如一根無形的線貫穿課堂，緊緊抓著學生的心。
接下來以“是誰讓小松鼠如次美麗？”為題，讓孩子們在小組內展開合作探究。“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，由于孩子們的情感體驗不同，所以對問題的認知也一定會有所不同，在這個環節我會設計一個“小小辯論會”，讓學生們各抒己見，在觀點的碰撞和相互汲取中體會到“為什么螢火蟲要幫助小松鼠？”“為什么小草和玫瑰要請螢火蟲來打扮小松鼠？”從而自然地引出課文的中心句“因為你是一個心地善良的小松鼠”，并由之將故事的中心由文本表面的“感恩”上升到“小松鼠正是因為自己的善良才得到了回報，生活中，只要你給予別人關愛，自己就一定會得到快樂”的深度，由“小我”到“大我”，在與小松鼠心靈共鳴的瞬間，感悟和體驗人生的真諦。至此，教學目標二完成，教學重點預計達成。
（四）拓展延伸，升華情感
在這個環節中，我設計了一個采訪活動，以“讀了這個故事，你明白了什么？你想做些什么？”讓孩子們展開互動，被采訪者可以談故事帶給自己的感悟，可以談生活中的切身經歷，也可以談自己的準備和打算。這樣的設計，不僅可以讓孩子們動起來，增強課堂的趣味性，提高學生的口語交際能力，而且可以讓學生進入情境去展開想象，在對話中深化文本的思想，寓德育教育于潛移默化中，至此教學目標三預計達成，教學難點得以突破。最后，在《愛的奉獻》的音樂中，以“只要你給予別人關愛，自己就一定會得到快樂，愿大家都能做一個善良的好孩子！”為結語，結束本節課的教學。
四、板書設計
結合低年級學生以感性思維為主的年齡特征，在板書設計上我力求簡潔明了，這個板書既提綱挈領地概括了本節課的內容主旨，便于學生理解感知，同時板畫的使用，使得板書又具有一定的形象性和藝術性。
幼兒園小班語言教案《耳朵上的綠星星》 篇5
活動目的：
1.通過故事，教育幼兒愛護花草樹木，萌發幼兒的環保意識，感悟故事中所傳達的友愛情感。
2.豐富幼兒的語言，培養幼兒思維能力以及對語言的理解能力。
3.了解故事情節、理解內容。
4.樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
5.欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
活動準備：多媒體課件、森里背景圖一幅、螢火蟲圖片粘紙若干。
活動重點：通過故事，教育幼兒愛護花草樹木，萌發幼兒的環保意識，感悟故事中所傳達的友愛情感。
活動難點：了解故事情節、理解內容。
活動過程：
一、開始部分設疑激趣，引出故事。
二、基本部分
（一）結合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內容。
1．講述故事從開始至……小松鼠沒有摘小草，走開了后提問：
（1）小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己？
（2）小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎？小草是怎么說的？
2．幫助幼兒梳理故事內容，接著繼續播放故事至……一定也很美。提問：
（1）紅紅的玫瑰花真漂亮，你覺得小松鼠會摘嗎？為什么？
（2）猜一猜玫瑰花會怎么說？
3．在幼兒猜測的基礎上繼續播放故事至……又走開了。
（1）小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來打扮自己？
（2）"小松鼠懂得愛護小草、小花，小朋友喜不喜歡它呢？"師：小松鼠愛護花草，值得我們學習，我們一起給它送顆愛心好嗎？（教師帶領幼兒一邊做動作邊利用課件畫面展示效果）
4. 繼續播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。提問：
（1）這件事被誰看到了？
（2）引導幼兒思考"螢火蟲會幫助小松鼠嗎" ？
5. 繼續播放故事至……故事結尾。提問：
（1）小松鼠去參加音樂會了嗎？
（2）當小松鼠輕盈地跳上舞臺時，為什么所有的觀眾都驚呆了？
（3）小松鼠變漂亮了嗎？是誰幫助它的？
（4）為什么螢火蟲要幫助他？
（二）再次觀看課件，完整欣賞故事，進一步理解故事內容。
如果你是螢火蟲你會怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢？（引導幼兒自由討論與想象）
（三）經驗拓展活動，進一步發展幼兒的語言表達能力引導幼兒用螢火蟲貼紙自由為小松鼠打扮，并說說自己的創意，最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。"你是怎么打扮小松鼠的？"
（四）活動延伸
1.在發現區與同伴一起了解螢火蟲發光的秘密。
2.請幼兒挑選自己喜愛的角色進行表演。
三、結束部分教師小結
活動反思：
在完整欣賞故事后，結合幼兒實際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個角色的角度上引導幼兒充分體驗思考。如還可以引導幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結合孩子的生活經驗，會比教育幼兒愛護花草樹木來得自然些。
雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會在教學當中有所長進，為了這群活潑可愛的孩子，我會更加努力的。
幼兒園小班語言教案《耳朵上的綠星星》 篇6
活動設計背景
《耳朵上的綠星星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量；其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。
活動目標
1、引導幼兒仔細傾聽故事并能根據故事中的線索，圍繞問題，積極思維，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的秘密。
2、幫助幼兒作出正確的道德判斷，感悟故事所傳達的友愛情感。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
幫助幼兒理解小松鼠和螢火蟲之間相互關愛，樂為他人著想的善良、美好的心靈。
活動準備
錄音故事，圖片及插入教具（小草和玫瑰花）。
創設一個美麗的花園場景，有綠綠的小草，紅紅的玫瑰花。
角色的頭飾。
活動過程
問題啟動—順向設問——反向設問——假定設問——表演欣賞
1.問題啟動。
（1）在聽故事前直接呈現問題，“耳朵上怎么會有綠星星”。
運用故事名稱的新奇以引起幼兒探究的心理，使幼兒產生懸念兩個不相干的事物怎會聯系在一起？既是啟發
幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。
（2）聽錄音故事的前半段。
從開始……小松鼠什么也沒打扮去參加音樂會了。
2．順問設問。
(1)故事講到一半，教師可設問：
“小松鼠什么也沒有打扮，會不會漂亮呢？”這個問題主要喚起原有的認識經驗，運用已有的認識結構，習慣思維來判斷事情的變化發展。這個問題的作用是使故事矛盾突出，便于兒童清晰感知。并為后面出乎意料而又在情理之中的結果而感到滿足。
(2)繼續聽半段故事。
3．反向設問。
(1)聽完一遍故事后設問“為什么小松鼠什么也沒有打扮卻變得那么漂亮？”為什么螢火蟲要變成“綠星星”。
這些設問主要讓幼兒根據故事提供的信息來反思原有的認知經驗，用新的認知結構來解決思想上的矛盾沖突，以求得新的認知平衡。
(2)看圖講故事。
圍繞設問，進一步感知故事內容，幫助幼兒理清思路，提高幼兒對語言的理解力。
4．假定設問。
提出假設“如果小松鼠帶上小草制成綠綠的草帽，用玫瑰花把嘴唇涂得紅紅的去表演是不是很美呢？”
這個問題主要是引導兒童充分的討論，去領悟什么是真正的美，為形成正確的道德評價提供一些認知經驗。
5．表演欣賞。
通過故事表演再現故事中美的場景，美的色彩，美的形
象，美的語言等，來烘托相互關愛的內在精神美。向兒童傳達美的情感。
教學反思
這節課有兩個目標：
1、通過故事使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助，給別人快樂自己也會快樂的道理。
2、激發幼兒語言表達的欲望，大膽、清楚表達自己的想法和感受，大膽學說角色對話。
在教學過程中我主要把握了以下五個環節：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結合圖片，幼兒自由創編故事。
3、完整欣賞故事，初步理解故事內容，感受小松鼠的善良美好。
4、看課件，分段欣賞故事，學說故事對話，學習形容詞。
5、情感教育，使幼兒懂得做事情要為他人著想。
整個活動下來，我覺得故事情節有趣，語言比較幽默，很吸引幼兒，整個環節較容易把握，同時也給了我一些啟示：
第一， 故事開始采用先讓幼兒自由創編的方法，能充分激發幼兒的想象，同時也為讓幼兒更深入地理解故事做了鋪墊。
第二， 在第四個環節中讓幼兒學說故事對話，這調動了幼兒的興趣，使課堂更加活躍。采取分段欣賞故事則有利于幼兒對故事的理解與把握。
第三， 在情感教育時我采用了設問的方法，幼兒能較輕松的深入到故事內涵，難點突破的較容易。
我將活動重點設為：引導幼兒根據故事中的線索，圍繞問題，積極思考，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的秘密。我在教學設計中通過設置問題情景，在分段講解時將一系列問題逐步遞進，層層展開，啟發幼兒積極思維，在前兩個環節中就幫助幼兒理清了思路，理解了故事內容，充分感受了故事所描繪的完美形象，同時培養了幼兒對語言的理解力。
不足之處是沒有充分挖掘體驗故事的情感美。
在完整欣賞故事后，結合幼兒實際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個角色的角度上引導幼兒充分體驗思考。如還可以引導幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結合孩子的生活經驗，會比教育幼兒愛護花草樹木來得自然些。
雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會在教學當中有所長進，為了這群活潑可愛的孩子，我會更加努力的。
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