《蝙蝠和雷達》教案(15篇)
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《蝙蝠和雷達》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《蝙蝠和雷達》教案1
學習目標
①認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
②朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
③搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準備
①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
②教師搜集有關仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
A案
第一課時
●以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
●朗讀課文，讀通讀順
①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
●默讀課文，歸納大意
①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
②指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
●填表助學，自主閱讀
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
⑤小結：
a.出示句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復、終于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯系？下節課我們再來閱讀探究這些問題。
●范寫生字，練寫字詞
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
第二課時
●復習舊課，導入新課
①聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
②指名說一說課文大意后引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。
●合作閱讀，突破重難點
①自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
②以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發出的超聲波”，一生當障礙物。
③以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。
a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。（下列圖示供參考）
b．填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。
飛機上的雷達就像是騙幅的（）。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
●小結全文，延伸拓展
①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”
②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
③布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發明并動手實驗。
B案
第一課時
●初讀，整體感知
①自由讀課文，同桌相互逐段讀課文。
②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。
③自由讀，說說課文要講什么？在學生歸納的基礎上揭示把握課文主要內容的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。
●研讀，感悟重難點
①小組合作探究：科學家做的三次試驗及其結論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。
③小組推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發言，小組成員或其他組代表補充發言。
在學生發言的基礎上或過程中，教師課件演示（如制作動畫片、畫圖示）三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學生直觀感受；然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯系。
●抄讀，積累字詞句
①出示所有生字，學生觀察字形結構（大多數是左右結構），教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字，學生在生字本上寫一寫所有生字。
②學生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。
第二課時
●讀課文，復習鞏固
①聽寫字詞。
②仿照寫句子。（即使……也，終于等）
③讀課文，說說文章主要內容。
●講讀，學當“解說員”
①創設情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學秘密，今天，我們就來當一當“小小解說員”。現在請大家根據提示讀一讀課文，準備準備吧！
解說要點：
a.提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行?
b.科學家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。
C.科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。
②同桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學生到學前班（或低年級班）當“小小解說員”。
③小結評議上臺同學的解說情況，主要是表揚與激勵。
●趣讀，學做資料卡片
①指名讀課后的“資料袋”，了解什么是仿生學，教師出示課件（圖文并茂），補充介紹相關信息，激發學生濃厚的閱讀與探究興趣。
②學生拿出各自所帶的課外資料，教師下發“資料卡片”，指導學生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發的“資料卡片”可設計為：
類別仿生學小資料搜集人_________日期_________編號_________
③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實物投影展示，張貼在“學習園地”或“展示臺”中等，再各自找小伙伴交流。
●回讀，觀察小練筆
①學生自由地朗讀全文，回顧學習過程，談自己的收獲與體會。
②課堂小練筆：描述“配合”的情景。
a.齊讀句子“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，引出“配合”一詞。
b.請兩名學生表演一幕雙簧（可事先排練并“保密”），其他學生觀看后寫一、二段話，描述兩個小演員相互“配合”的情景。
c.宣讀交流，點評兩三篇。
《蝙蝠和雷達》教案2
教學目標：
1、學習要求掌握的生字和詞語，了解其意義和用法，能正確運用。
2、學習“無論——也——”、“為了”、“先后”的用法，能夠正確運用。
3、理解課文內容，弄清飛機在夜間安全飛行與蝙蝠的聯系。
4、激發學生觀察生活的興趣，培養他們認識事物的能力，教育他們愛科學，學科學。
教學重難點：
1、生字和詞語的學習和運用。
2、把握文章內容。
教學計劃：
這是一篇講科學知識的課文，在教學中除了重點講解字詞以外，還應該抓住蝙蝠夜間探路和飛機夜航之間的聯系，使學生懂得人類可以從其他生物得到科學的啟示。激發學生觀察生活的興趣，培養他們認識事物的能力，教育他們愛科學，學科學。
計劃4課時。
課型：
講讀課文；科普說明文。
課文感知：
人們常常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類似鳥類的動物，它們一邊飛，一邊發出吱吱的叫聲，這就是蝙蝠。蝙蝠的視力極差，但是在將要碰到物體時就會改變方向飛行，絕不與任何物體相撞，這是因為它能用超聲波定位。蝙蝠的這種奇特現象使它身價百倍，成為現代仿生學研究的對象。飛機能在天空中安全飛行，正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啟示。本文以這一有趣現象為背景，介紹了科學家通過對蝙蝠飛行情況的研究，找出了它順利飛行的原因，并從中得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。
教學過程：
第一課時（熟讀課文疏通字詞）。
1、導入教學：
2、自讀課文，劃出不認識的字詞。
3、備注生字：
蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飛蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏銳（ruì），鈴鐺（dāng），探（tàn）路，障礙（zhàngài）。
4、范讀課文，識記生字。
5、區別形近字：
（1）辨形，注音，組詞。
探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），鋪（pū），紋（wén）。
章（zhāng），撞（zhuàng），礙（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。
蝙（biān），蛾（é），銳（ruì），編（biān），餓（è），悅（yuè），遍（biàn），鵝（é），說（shuō），騙（piàn）。
偏（piān）。
（2）選字組詞。
漆，膝，捕，哺，撞，幢，銳，說
（）黑，（）捉，（）擊，（）話。
（）蓋，（）育，一（），敏（）。
探，深，障，暢，礙，得，鐺，檔。
（）路，通（），障（），鈴（）。
（）刻，路（），（）到，（）案。
6、朗讀課文。
第二課時（理解詞語及句式的運用）。
1、聽寫生字。
2、朗讀課文。
3、理解詞語：
雷達：利用極短的無線電波進行探測的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就能反射回來，雷達就根據這個原理，把無線電波發射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標的影象。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛運用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
漆黑：（用比喻方式構成的詞）就是像漆一樣黑。類似的詞還有：雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。
啟示：（名詞）使人有所領悟并受到啟發。近義詞：啟發、啟迪。敏銳：形容感覺靈敏，眼光尖銳。
靈巧：靈活而巧妙。
橫七豎八：有的橫，有的豎，形容縱橫雜亂。
超聲波：超過人能聽到的最高頻（2萬赫茲）的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，并能反射回來，對物體有破壞性。
障礙：阻擋前進的東西。
反射：聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來媒質不同的媒質面而折回。
模仿：照著現成的樣子學著做。
天線：用來發射或接收無線電波的裝置。
無線電波：電磁波中的一部分，波長從1毫米到3000米以上。其中又分為長波、中波、中短波、短波、超聲波。
4、句式：
（1）“無論——也——”表示條件關系。
例：無論什么時候到家，也有熱茶熱飯。
無論怎么說，也是你做的不對。
（2）“難道”語氣副詞，加強反問的語氣，整個句子表示反問。例：河水難道會倒流嗎？
他能做到，難道你就做不到嗎？
（3）“為了”介詞，表示目的。
例：為了能考上大學，他刻苦學習各種文化知識。
（4）“先后”時間副詞，表示動作或行為承接的時間順序，一般用在動詞前邊。
例：他的作文先后獲了兩次獎。
（5）“不是——而是——”表示選擇關系，表示在兩種可能的情況中，否定前一種，肯定后一種。
例：他不是初三的學生，而是高一的學生。
“反復”與“重復”：均有不止一次的意思。但“反復”指多次進行，不一定還照原樣；“重復”一般指照原來的樣子再來一次。
5、擴展練習：
例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。
模仿——
啟示——
敏銳——
靈巧——
秘密——
顯示——
第三——四課時（學習課文）
1、朗讀課文，思考：
（1）飛機在夜間能安全飛行，是從哪里得到的啟示？
（2）科學家做了幾次試驗？每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？證明了什么問題？（課文重點）
第一次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法——在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結果——鈴鐺一個也沒響。
證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無關。
第二次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋里飛。
結果——蝙蝠就象沒頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關。
第三次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法——把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結果——同試驗二。
證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關。
（3）科學家從三次不同的試驗中證明了什么？
證明了蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
（4）從哪些詞中你可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？
反復研究。
（5）科學家揭開了蝙蝠夜行探路的秘密，科學家從這個秘密中得到了什么啟示呢？
給飛機裝上了雷達，讓飛機能在夜間安全行駛。
（6）你知道人們從生物身上得到啟示，還發明創造了什么？
2、小結：
蝙蝠————飛機————人類可以從其他生物得到科學的啟示，進而運用到實際生活中————培養學生學科學，愛科學。
《蝙蝠和雷達》教案3
《蝙蝠和雷達》是一篇常識性課文。作者以簡潔、準確的語言，介紹了蝙蝠的嘴和耳朵的特殊作用以及對于發明雷達的啟示，揭示了蝙蝠和雷達的內在聯系，介紹了科學家在進行科學研究中發現問題、提出問題和解決問題的科學思維方法。向我們介紹了某些仿生學的知識。
在以往的教學中，我們一般比較重視知識的學習和能力的培養。因此，這課的教學目標通常定位為：
１、引導學生理解課文內容，弄清蝙蝠和雷達之間的聯系。
２、激發學生探索科學奧秘的興趣。
有了新的課程標準和新的課程目標，我想我們的教學也一定要做些新的嘗試，以便能更好地體現新課程標準的精神。
一、教學目標新
課堂教學不僅是教師傳授知識的陣地，而且是展示生命價值的舞臺；課堂教學不僅是學生學習知識的場所，而且是生長生命的土壤。教師在教學目標中既要有“智商” 的培養目標，又要有“情商”的培養目標。新課程標準試驗方案中指出，在課程目標上，過去強調掌握知識，發展能力，現在更強調培養學生對事物的情感、態度、價值觀,形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。這里的“情感、態度、價值觀”就是“情商”。
在《蝙蝠和雷達》這一課的實際的教學中，我們發現學生對于蝙蝠和雷達之間的聯系，通過自己讀課文就能發現，再多讀幾遍就能弄清。如果把弄清他們之間的關系作為學生的學習目標，實際上等同于通過記憶儲存知識，既低估了學生的能力，又限制了學生的發展，同時減弱了他們學習課文的興趣。因此，我們給這篇課文的教學目標定位為：
１、理解課文內容，學習科學家科學的思維方法、求實的科學態度。
２、激發學生在日常的學習生活中運用科學的思維方法探索科學奧秘的興趣，形成運用科學為人類造福的價值觀。
這樣的教學目標，讓學生跳一跳，摸得著，能使他們產生探索的興趣；使他們學會發現問題、思考問題、解決問題的方法；這樣的教學目標把學生的情感、態度、價值觀放在了重要的位置，對于以往的教學來說這是一個新的探索。
二、教學過程新
由于教學目標中，我們強調學生情感、態度、價值觀的培養，隨之而來的教學過程也發生了新的變化。
１、學習過程是以人的整體的心理活動為基礎的認知活動和情意活動相統一的過程。新課程強調情感、態度、價值觀三個要素，情感不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指內心體驗和心靈世界的豐富。態度不僅指學習態度、學習責任，更是指樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀，不僅強調個人的價值，更強調個人價值與社會價值的統一；不僅強調科學的價值，更強調科學價值與人文價值的統一；不僅強調人類的價值，更強調人類價值與自然價值的統一，從而使學生從內心確立起對真、善、美的價值追求以及人與自然和諧可持續性發展。
在教學《蝙蝠和雷達》這篇課文時，我們的教學分為三個層次：1、自讀理解，調動情感。以往的教學是引導學生理解課文內容，所謂引導，即是教師的講授和學生的接受，學生處于被動狀態，學生的情感因素被忽視。漸漸地，學生在課堂學習之中“麻木”起來。現在，我們在教學中，充分信任學生，注重發揮學生的主動性，把自主權還給學生，讓學生充分地自己讀書，看看自己讀書讀懂了些什么。這樣真正了解學生已有的知識經驗、他們知識的起點、他們還需要了解什么。在學生的發言中，我們看到，學生能夠自己讀懂的問題：飛機夜間能夠安全飛行是因為人們從蝙蝠的身上得到了啟示；蝙蝠探路不是靠眼睛，而是通過嘴巴和耳朵配合起來進行的；科學家模仿蝙蝠探路的原理發明了雷達；蝙蝠探路的秘密是通過嘴巴發出超聲波，遇到障礙物反射回來，傳到耳朵里；雷達的天線就像蝙蝠的嘴，熒光屏就像蝙蝠的耳朵……看到這里，你就能更清楚地知道我們再也不可能像原來那樣，繼續把教學的重點放在弄請蝙蝠和雷達之間的關系上了。因此我們認識到要調動學生的情感，必須充分的信任學生，因為它所帶來的是學生所給予的巨大回報，有時他會讓你感到意外，甚至是令你驚喜。
讓學生自讀理解這一過程，學生在充分自讀的基礎上，所獲得的知識經驗，雖然有的還很淺顯，但學生對課文有了自我的理解，并給了他們巨大的醞釀情感的空間，使有了初步的情感體驗，讓學生感到了自己體驗學習的成功快樂，從而產生了樂于學習的積極態度，對于進一步學習做了很好的鋪墊。
２、注重過程，培養態度：
從教學的角度講，重結論、輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，把形成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內在聯系。重結論輕過程的教學排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創新知識的“好學生”。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。
我們認為以往的教學中，只把弄清蝙蝠和雷達的聯系做為教學目標進行教學就存在中結論、輕過程的問題。我們把科學家是如何發現問題、提出問題、解決問題做為本課的研究重點，激勵學生探索，發展學生的思維。我們的做法是：當學生自讀理解之后，自己對課文內容有了一定的了解和認識，接著，再請同學們看看科學家是如何發明雷達的。經過學習討論，同學們發現，科學家發明雷達經歷了四個過程：發現問題（蝙蝠夜間能夠安全飛行，飛機夜間飛行存在很多危險）、提出問題（蝙蝠夜間是怎樣探路的？是不是蝙蝠的眼睛非常敏銳？飛機夜間飛行能不能像蝙蝠那樣安全呢？）、解決問題（通過試驗研究，得出結論。）、摹仿發明（摹仿蝙蝠探路的原理，發明雷達。）在學習中，學生知道了科學家通過自己的觀察發現了：同樣是夜間飛行，蝙蝠很安全，而飛機卻不能在夜間安全飛行這樣的問題，這教會了學生要用心觀察周圍的事物，這樣才會有所發現；學生看到科學家發現了蝙蝠夜間能安全飛行，提出了蝙蝠是如何探路的？蝙蝠的眼睛是不是特別敏銳？這樣的問題，他們知道了可以根據人們的需要來提出問題（弄清蝙蝠探路的原理，可以解決飛機夜間飛行的安全問題），可以根據人們的生活經驗提出問題（人類和動物一般都是用眼睛探路的）。蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳這個問題又使科學家找到了解決問題的切入點，因此學會提出問題是非常關鍵的。然后，教師和學生一塊兒著重探究科學家是如何試驗的。在教學中，我們讓學生進行角色換位，“假如你們就是科學家，四個同學組成一個科學研究小組，開始進行試驗。”要求有明確的分工：負責場地布置的、負責試驗方法的、負責記錄試驗結果的、負責得出試驗結論的，還要求每位科學家談談自己是怎樣想的（比如：場地布置方面，談談為什么選擇一間屋子？為什么要橫七豎八地拉些繩子，還要系些鈴鐺？實驗方法方面：為什么要先蒙上眼睛？……這些問題體現了科學家的思維過程，還可以由其他同學提出疑問，由試驗人員來解答）。
學生進行角色換位的過程，讓學生去體驗科學家的研究情景，使他們獲得了更加豐富的情感體驗，他們顯得興奮、投入，他們感受到科學研究的樂趣，更為重要的是，這樣的學習揭開了科學研究神秘的面紗，他們感到，原來科學研究是這樣的啊，我們也能搞科學研究了，雖然這不出自于孩子們的口中，但這確實形成了這樣一種潛移默化的態度，這種態度是積極向上的，對他們終生受用的。
科學家是如何得出結論的？這個問題也非常值得學生探究，因為每次試驗，他們都會得到一個結論，第一次試驗的結論是：蝙蝠飛行不是靠眼睛。第二次、第三次試驗的結論是：蝙蝠探路和嘴巴有關、蝙蝠探路和耳朵有關。三次試驗的結論是：蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起來探路的。當他們學到科學家通過反復試驗弄清了蝙蝠探路的秘密時，同學們從“反復”一詞中知道科學家經過了無數次的試驗才發現蝙蝠探路的秘密，體會到科學研究并不是一帆風順的，搞科學研究就應該有不懈努力的、求實的科學態度。
３、拓展延伸，形成價值觀：
當他們學到科學家發明雷達這一部分時，我們又讓他們想一想，科學家的發明有什么目的？學生知道雷達使飛機能夠安全飛行，從而明白了科學家的發明是為人類服務的。這時讓學生結合自己的積累談談還有那些發明是人們從生物學中得到的啟示？學生思考后有了反饋：人們從齒輪形的小草割傷了手指中受到啟示，發明了鋸，人們從蜻蜓飛行的原理中受到啟示，發明了直升機……趁著這個時機，再讓學生談談自己的`想法，學生們表示也要向科學家們一樣發明許多東西，為人類服務。這不就是形成了一種個人價值與社會價值相統一的價值觀嗎？這不是科學價值與人文價值的體現嗎？
通過這篇課文的探索，我們感到有了明確的教學目標的指導，讓情感、態度、價值觀成為教學過程的靈魂，充分地體現了新課程標準中所提出的語文的人文性。
《蝙蝠和雷達》教案4
教學目標：
1、知識與技能
朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
2、過程與方法
通過朗讀初步把握課文的主要內容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
3、情感態度價值觀
激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
教學重難點：
本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，激發學生愛科學學科學的興趣。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯系。
課前準備：
1、課件
2、組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。
課時安排：1課時
教學過程：
一、情境導入，設疑激趣
1．晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學生閉著眼睛聽。）同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續往下看：（屏幕出示蝙蝠）認識它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)
2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況)
過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用和(板書和)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什么想知道的？
二、初讀課文整體感知課文的主要內容，并說說初讀的感受。
1、同學們真會思考，這是讀書的好方法，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。
2、讀后匯報，指名同學說說讀后知道些什么，開始指名中下一的學生回答，課文的大概內容指名較好的同學回答。只要是學生的真實感受就給予肯定和鼓勵。
三、精讀課文，深入體會課文內容。
1、今天我們就當一回科學家，找出課文中蝙蝠與雷達有關系的一句話（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。），讓學生讀并提問題。過度：是啊科學也是一樣善于發現問題并進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學家辛苦工作的一句話。并鼓勵學生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說說理由。體會科學家的發明不是一朝一夕能成功的，仔細品味反復和終于。
2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說說理由，用即使也仿照著說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）
3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實驗表。
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論
第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛
第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵
第三次封住嘴鈴鐺響個不停要靠嘴
4、研究結果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找找并用自己的話說給同桌聽。指名同學起來說并說說是從哪些句子中發現的？學生說教師板書。教師出示課件讓同學上臺解說。
5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達應用到飛機上，讀讀相關的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學上臺來解說解說。飛機就能在夜空安全駕駛了。
6、觀察板書說說發現了什么？說說蝙蝠和雷達的聯系。再用因為又因為所以練習說說它們的科學聯系及其依據。所以課題用和聯系起來。
四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會。
五、總結：
我們要向科學家學習。要善于發現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。
六、擴展練習：
課后閱讀有關發明創造的書籍，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。
七、板書：
11蝙蝠和雷達
嘴超聲波無線電波天線
蝙蝠障礙物雷達
耳朵超聲波無線電波熒光屏
《蝙蝠和雷達》教案5
【教學要求】
１、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯系。
２、練習給課文分段。
３、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。
４、朗讀課文。
【教學重點、難點】
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯系。
【教學建議】
１、課前可以布置學生搜集有關仿生學的課外資料，制作資料卡片。
２、以下教學思路供參考：
教學時，要以教學過程的優化來達到教學效果的優質。一是初讀，整體感知課文內容。要讓學生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學理解，能大致說出課文的主要內容。二是精讀，深入體會課文內容。著力明確科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。三是練說，積累運用語言。引導學生對照圖，自己組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展，激發閱讀與探究興趣。可以交流課前搜集的信息資料，也可適當交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明”，布置閱讀關于仿生學的科普讀物。
【板書設計】
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次 第二次 第三次
第一課時
教學內容
教師活動
學生活動
新思路效果反思
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢？ 學生做答
二、按要求讀課文。
１、提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯系的，分別做上記號。
２、教師巡視。
學生按要求默讀課文 三、根據提出的要求進行討論 １、哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
⑴ 蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？
⑵ 科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？
⑶ 這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？
⑷ 這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？
⑸ 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。
２、哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯系的？（二、七）
⑴ 指名讀第七自然段。
⑵ 為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。
３、如果把課文分成三段，應該怎么分？為什么這樣分？ 學生討論提出問題
第二課時
教學內容
教師活動
學生活動
新思路效果反思
一、練習朗讀全文 朗讀課文
二、聯系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。
我們要學習科學家這種善于發現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。 先根據自己的體會理解說，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
三、練習造句。 出示句子
１、讀讀句子。
２、口頭練習用“終于”“清楚”造句。
３、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語２遍。
《蝙蝠和雷達》教案6
教學目標
1認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
3搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準備
1生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
2教師搜集有關仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
第一課時
預習探究
1以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
2朗讀課文，讀通讀順
①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
1課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
品讀體驗：
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2.指名說一說課文大意后引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。
二、繼續學習新課
1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發出的超聲波”，一生當障礙物。
3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。
請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測
4填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
鞏固延伸
1默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”
2閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發明并動手.
板書：蝙蝠和雷達
耳朵雷達
蝙蝠飛機
教學反思
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普說明文。課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何能在夜間安全飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是教學的重點，又是教學的難點。
《蝙蝠和雷達》教案7
一、看圖揭題
1．(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?
(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)
過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢?
二、初讀課文
1．請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
2．交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3．小結并質疑。
這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什么?
（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)
4．引導學生自讀自悟。
這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——
(自己讀書自己解決。)
三、學習第三自然段
1．指名讀課文。
2．你們對蝙蝠有什么認識?(了不起、本領大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。
3．指導朗讀。
①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)
②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。
過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題，我們也來當回科學家，做一做試驗。
四、學習第四、五自然段
1．快速閱讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗（三次）
2．分組試驗。
第一組：負責試驗場地的布置莫
第二組：負責第一次試驗
第三組：負責第二次試驗
第四組：負責第三次試驗
各組都要填寫好試驗報告
附試驗報告：
試驗次數 試驗方法 試驗結果 試驗證明
1蒙眼睛
鈴鐺一個也沒響
不靠眼睛
2塞耳朵
鈴鐺響個不停
靠耳朵
3封嘴巴
鈴鐺響個不停
靠嘴巴
(楷體字由學生填)
3．學生讀書、討論、填寫報告。
4．每組選一個代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。
5．理解“配合起來”。
第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結：對!這就是我們三次試驗所得出的結論。
6．屏示、齊讀。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質疑過渡：對這個結論你們滿意了嗎?產生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。
五、學習第六自然段
1．自由讀第六自然段。
2．讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發出超聲波、反射回來”貼在相應的位置上？
3．指名貼卡片。
4．能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
5．拓寬知識。
蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
6．讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學第七自然段
1．自讀第七自然段。
2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發出無線電波，反射回來”貼在相應的位置上。
3．比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。
①指名進行比較。
②師生評議、補充。
③各自進行比較。
七、編演童話故事
1．創設情境。
一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的，突然它，發現了一架飛機在空中飛翔，非常奇怪，仔細觀察原來是雷達幫助飛機夜間飛行。他是如何幫助飛機安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達。見面時，他們倆會說些什么呢?(討論準備)
2．學生表演。
八、總結
其實，人類在生物的啟示下，發明創造了很多東西。你們還知道些什么?
(飛機——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……)
隨著科學技術的發展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們去發明、去創造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創造，將來成為一名真正的科學家。
《蝙蝠和雷達》教案8
教學目標：
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點：
抓住課文重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。
教學難點：
理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯系。
第一課時
教學目標：
1、認識7個生字，了解關聯詞“即使、也，”的作用，能用這個詞說說話。
2、通過多種形式的讀，把握課文主要內容。
3、通過重點段落的合作交流學習，知道科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的，激發學生探索科學的興趣。
教學過程：
一、出示圖片，引入新課
(出示蝙蝠和飛機的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，飛機上的雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢?今天，我們一起學習《蝙蝠和雷達》。(板書課題，指導書寫：蝙蝠)
二、提出要求初讀課文
1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。(同桌正音)
2、出示寫有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、捕捉”等詞語的讀音。
(反思：先是點名讀生字詞，基本都讀正確。再是請一名學習困難的學生讀所有的生字詞，結果錯音多，不會讀的也有幾個。如：捕捉、避開、障礙物、熒光屏等。看來讓個別讀，特別是學習有困難的學生讀，才能真正掌握學生是否真的鞏固。字詞訓練要扎實，不能讓部分學生濫竽充數。)
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
四、填表助學，自主閱讀
1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。
(反思：劃出關聯詞，大部分學生不困難。用上關聯詞說一句話，舉手的就寥寥無幾，是學生沒有理解這個詞怎么用，還是他們的思維惰性?出現的問題有：只用上了前半個詞忘了后半個，或是語句不簡潔，前后不通順。但兩名學生非常好，用上關聯詞說出了課文的內容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飛行。飛機即使在晚上飛行，也能安全地到達目的地。)
2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。
試驗
方法
結果
證明的問題
3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。
試驗
方法
結果
證明的問題
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺沒響
夜間飛行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個不停
夜間飛行
靠的是嘴
和耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴巴封上
鈴鐺響個不停
夜間飛行
靠的是耳朵
4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
5、小結：
a.出示句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯系?下節課我們再來閱讀探究這些問題。
第二課時
教學目標：
1、通過復習與進一步朗讀，掌握課文的大意。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
一、復習舊課，導入新課
指名說一說課文大意后引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。
二、合作閱讀，突破重難點
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發出的超聲波”，一生當障礙物。
3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。
a.請用圖表示蝙蝠幅探路和雷達探測。
b.填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。
飛機上的雷達就像是騙幅的(耳朵)。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的(超聲波)
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
三、小結全文，延伸拓展
1、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”
2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3、填空題：
(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示，發明了________，用它來________。
(2)我知道________的發明，用它來________，是從________得到啟示的。
(3)我覺得還可以從________得到啟示，來發明________，用它來________。
《蝙蝠和雷達》教案9
多媒體輔助教學，就是將計算機的多媒體教學軟件，直接用于課堂教學之中，優化教學過程，幫助教師完成預定的教學目標，激發學習興趣，提高課堂教學效率。《蝙蝠和雷達》是一篇科普小品。在如何引導學生理解課文內容，激發學生愛科學、學科學的興趣方面，多媒體發揮了重要的作用。
一、創設教學情境，激發學習興趣
美國心理學家布魯納說：學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。良好的教學情景是喚醒學生主體意識，產生強烈探求欲望的敲門磚。CAI在色彩、動畫、聲音上比其他的教學手段更加形象、生動，立體感強，使學生大開眼界，從而揭發學生的學習興趣。
教學《蝙蝠和雷達》時，教師首先放飛機夜航的動畫片：在茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞等不停地閃爍，這是飛機在夜航。幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了學生，激發起探究的欲望。教師提問：飛機靠什么在夜間安全航行呢？。
二、優化教學方法，培養學習能力
科普作品包含著豐富的科學知識和推理過程，讓學生參與科學家的推理過程，經過自己的智力活動，支配、運用已有的知識，從中探求真理，發現真知，是教學的難點。CAI卻可以事先安排好推理的程序和步驟，讓學生直接參與，自主探索。
教學《蝙蝠和雷達》第3．4自然段。
1．教師設計好科學家三次讓蝙蝠飛行的實驗情況統計表，問：小朋友，讓我們都來當完成這幾次實驗的科學家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密，好嗎？
2．學生分組合作學習。要求：填表，各小組分別介紹三次實驗的場地布置情況、試驗的方法、結果以及證明的問題。
3．匯報、交流。
4．辨析詞語：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的。這句話中去掉配合起來通嗎？為什么要加上配合起來。
學生通過獨立思考，協作學習或向老師求助獲取知識形成自己的觀點。教師利用多媒體指導，點撥，是學習群體活動的組織者，節省了大量的時間，提高了學生自主學習的能力。
象為直觀，解決重點、難點。
蝙蝠利用超聲波探路和雷達利用無線電波導航原理之間的相似之處是課文的難點。這時多媒體就能發揮優勢，化無形為有形，化無聲為有聲，使用抽象變得直觀、生動。 教學這一部分時：
1．多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
2．自由讀課文，想一想，蝙蝠是怎樣用嘴探路的？誰來把這些卡片貼在相應的位置上，并畫上表示超聲波進行方向的箭頭？
3．說話訓練：根據蝙蝠探路圖，聯系說話。
4．雷達是怎樣導航的？（同上）
蝙蝠探路和雷達導航的原理兩者之間有何相似之處？教者利用多媒體設計了兩個練習，幫助學生理解、加深印象，并創設情景，激發學生參與訓練的欲望，提高訓練的質量。
多媒體顯示：
飛機上的雷達就像是蝙蝠的 。
雷達發出的無線電波就像蝙蝠 。
雷達的熒光屏就像蝙蝠的 。
2．想象訓練和說話訓練：蝙蝠和雷達的對話。
如何把枯燥的文字變成一個個鮮活的材料，在學生腦中動起來。教者緊扣住語言訓練和想象訓練這一著力點組織教學。學生學完蝙蝠探路的方法和雷達導航的原理，觀看多媒體：蝙蝠拜訪雷達。
（教師講解：有一回，蝙蝠在晚上飛行時發現了夜航的飛機。他非常驚訝，新想：這飛機怎么也有夜間飛行的本領？經過打聽，他知道了，原來是因為飛機上裝有雷達。那么雷達究竟是如何幫助夜航的飛機安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個問題，他決定去拜訪雷達。蝙蝠會向雷達問些什么問題？雷達又是如何回答的呢？）
同座位的同學，一個做蝙蝠，一個做雷達，試著說一說，并表演蝙蝠和雷達的對話。
喚起學生感知，拓展思維空間。
人類在生物的啟示下發明新技術，新工具又何止雷達呢？你們還知道哪些事例？
1．觀看一段利用仿生學發明、創造的片子。如：魚與船，絲茅草與鋸子，鳥與飛機
2．介紹學生閱覽一些仿生學方面的科普讀物。
3．根據觀看的片子或自己動手做實驗，完成一篇科學小論文《鴨子和潛水員》。
課本、教材和課堂教學作為學生學習的起點，課堂上傳授知識、技能，組織討論、學習，課外帶領學生走進生活，走進大自然，讓學生去發現、去探索，去創造。這就達到了教學的目的。
《蝙蝠和雷達》教案10
教學目標
①認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
②朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
③搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準備
①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
②教師搜集有關仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
第一課時
預習探究
●以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
●朗讀課文，讀通讀順
①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
②指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
●填表助學，自主閱讀
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2、指名說一說課文大意后引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。
品讀體驗
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法，指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發出的超聲波”，一生當障礙物。
3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。
a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）
嘴巴超聲波天線無線電波
障障
礙礙
反射物反射物
耳朵熒光屏
（蝙蝠）（雷達）
b）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
鞏固延伸
①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”
②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
③布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發明并動手。
板書：蝙蝠和雷達
耳朵雷達
蝙蝠飛機
《蝙蝠和雷達》教案11
教學目標
認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點和難點
重點：
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。
難點：
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
第一課時：
一、導入：
1、（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？
2、質疑：蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習（生讀課題）
二、初讀課文，讀通課文。
1、認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯系的，分別做上記號。
2、學生按要求讀課文，教師巡視。
3、出示生詞。
蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏
清朗、敏銳、橫七豎八
捕捉、避開、揭開、推進
4、說說你從課文中了解到什么？（學生的回答是多方面的，老師根據學生的回答歸納出以下幾點：一是蝙蝠的飛行，以及蝙蝠和雷達之間的聯系）
5、相繼找出相應的段落。
三、學習課文的1-6自然段
1、自由朗讀
2、小組合作填表：
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
小結：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯系？下節課我們再來閱讀探究這些問題。
四、范寫生字，練寫字詞
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2、指名說一說課文大意后引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。
二、合作閱讀，突破重難點
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。
填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。
飛機上的雷達就像是騙幅的（ ）。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
三、小結全文，延伸拓展
小結：人們從蝙蝠身上發明出雷達，想這樣的科學叫什么呢？請閱讀資料袋。知道這是仿生學
三、總結：
除了蝙蝠，自然界中還有許多生物擁有神奇的本領，從他們身上，我們人類也受到了許多啟發。出示“資料袋”。請同學們結合自己的綜合實踐活動找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領，想一想，從他們身上，我們能過學習到什么？如果有興趣的話，還可以試一試，自己設計小發明，并動手實驗。
（作為這次綜合實踐活動的評比和展示的內容之一。）
《蝙蝠和雷達》教案12
一、教學目標：
1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
3、激發學生熱愛科學，樂于閱讀科普文章的興趣。
二、教學重難點：
1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。
三、教學準備：
三次試驗表、仿生學小資料。
四、課時設計：2課時。本節為第二課時
五、教學過程：
一、復習引入：
通過上一節課的學習，你知道課文的主要內容嗎？
課文主要講述了科學家通過（ ），解開了蝙蝠 秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上（ ），解決了飛機（ ）的問題。
二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領。
過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！
1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）
3、邊……邊……說明什么？你能說個句子嗎？
4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。這里用到即使……也……，你知道它強調了什么嗎？你能試著說一句話嗎？在說完之后同學們說一說它強調了什么。
（蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）
5、指導朗讀。
蝙蝠夜行的本領真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀
6、讀到這里,你心里產生什么疑問了嗎?
(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
三、小組合作，解密科學家的試驗
過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?大家拿出上節課的預習作業，把你填好的實驗報告單在小組內交流一下，有問題的地方大家再研究。
1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）
試驗次數
試驗方式
試驗結果
試驗結論
3．匯報交流。
（l）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）
（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？
（3）根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。
（4）師:三次不同的試驗證明了什么?
生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
（5）僅僅這三次試驗能證明這個結論嗎？你從哪里看出來的？
（6）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發現少了什么？
你能說出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么?
“配合起來”強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密
過渡語：現在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。
1．生齊讀第7段。
2．現在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。
3、提問，學生邊回答，老師邊板書：
學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：
蝙蝠的( )里發出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
老師邊聽學生填空，邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖。
4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？
A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：
B比較句子：
科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
C從“反復、終于”你感受到什么？
5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。
五、學習第八自然段，解決二者聯系。
過渡：科學家發現了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯系呢? 我們來學習第八自然段。
1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）
(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。
(2)、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。
2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？
3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯系。
我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯系。
雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
師：同學們太聰明了！看來，同學們對蝙蝠和雷達的關系一目了然。學到這兒，你們想說些什么？談談你的收獲或者提出你的疑問？
六、總結升華，激趣拓展
1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？
2、同學們，由蝙蝠獲得啟示發明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題，這就是屬于近代的一門科學——仿生學。在我們現代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發明，你們搜集到了嗎？
介紹自己知道的有關仿生學的資料。
用“人們從（ ）身上得到啟發，發明了（ ）。”的句式來說。
我從（ ）身上得到啟發，想發明（ ）。
七：作業布置：
師：回顧全文，科學家發現問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經過試驗解決問題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發明。
教學反思
根據新的教學設計我又在兩個班進行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時，小組成員積極討論填寫的實驗報告單，由于報告單由三次試驗的三行改成四行，學生討論更是熱烈，而且大都能說出老師為何又設計了四行。小組活動有序、省時，為下面的學習留有充足的時間，學生在說、畫、講蝙蝠和雷達的關系時也顯得容易多了。
《蝙蝠和雷達》教案13
教學目標
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
3、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點和難點
1、教學重點
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。
2、教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學準備
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片
教學時間
二課時
第一課時
教學過程：
一、引入課題
(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙;
2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調注意“蝙、熒”的讀音;
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?
4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法
5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又得出了什么結論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么?從哪些詞體會到的?
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?我們下節課繼續學習。
第二課時
一、合作學習，突破重點
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段
2.小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的( )
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )
二、拓展延伸
1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發明都來自動物的啟發?
2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3.根據仿生學自己動手設計一種小發明。
三、寫生字詞
1.認讀生字
2.提出難寫的字
3.各自說出記字的方法
4.給生字組詞
5.抄寫生字詞。
四、總結
《蝙蝠和雷達》教案14
知識點：
字詞學習：
字：塞(sāi)、熒(yíng)
詞：飛蛾(é)、鈴鐺(dāng)、揭(jiē)、障礙(ài)
重點句子：
1、清朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
2、蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
3、科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
4、科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
5、科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全。
《蝙蝠和雷達》教案15
教學設計學習目標：
1、正確、流利朗讀課文。
2、把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
教學過程：
引入新課
1、以猜謎的方法揭題：它長著一對翅膀，以昆蟲為食，它喜歡在夜里活動。（蝙蝠）出示雷達的圖片
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。
初讀課文
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
默讀課文
1、課文中如何寫蝙蝠與雷達的關系?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、讀一讀文中寫兩者關系的句子。
填表助學
1、指名朗讀第三自然段，
2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調)
試驗順序
第一次
第二次
第三次
試驗方式
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
把蝙蝠的耳朵塞上。
把蝙蝠的嘴巴封住。
試驗結果
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。
試驗結論
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。
4、補充知識：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信號準確地區分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀。
5、小結：
a、出示句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)
突破重難點
1、自由讀七、八自然段，想一想下述問題。
2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。
a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)
嘴巴 超聲波 障 天線 無線電波 障
礙 反射
物 反射 礙
耳朵 熒光屏 物
(蝙 蝠) (雷 達)
b、填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的( )。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
拓展補充
人們模仿動植物的奇特本領，有許多發明創造，這就是仿生學。
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