《遲到》教案

時間：2022-02-17 10:24:45 教案我要投稿

《遲到》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《遲到》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《遲到》教案

《遲到》教案1

　　教學目標：

　　1、自學生字新詞，

　　2、理解課文，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。

　　3、用已掌握的？品詞析句？的閱讀方法，多角度思考問題。領悟本文前后照應、先總后分的寫法。

　　教學重點：

　　概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

　　教學難點：

　　抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、自學生字新詞，

　　2、劃分文章的層次結構

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、師：同學們，你們上學有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現象？學生交流。

　　2、師：俗話說？人非圣賢，孰能無過。？作家林海音小時候就是一個經常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發。板書課題。

　　3、小組交流課下搜集的有關作者的資料

　　二、自主閱讀，整體感知

　　1、檢查預習：同桌互相檢查讀課文情況，重點檢查字音。同位互相進行評價。

　　2、匯報讀書情況。教師對易錯的個別字進行檢查指導。

　　3、整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導學生從

　　①主要內容

　　②所寫事情，

　　③文中人物——？我？和？父親？等不同方面交流自己所讀懂的內容。教師注意評價：學生表達是否清楚；是否抓住了重點；是否有與眾不同的發現等。

　　4、質疑問難：學生根據自己的閱讀情況，提出不懂的問題。父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？……）5。評價，并引導歸納：這篇課文主要講了一件什么事？（作者小時候因為遲到發生在她和父親之間的一個小故事。）

　　三、速讀梳理，理清思路

　　1、快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？

　　2、同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進行檢查。

　　3、整體感知課文內容。師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內容。引導學生從？主要內容——所寫事情——文中人物？等方面交流自己所讀懂的內容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結所讀懂的內容是否正確，學生表達是否清楚，是否抓住了重點等。

　　4、圍繞？上學遲到？這條線索，按照事情發展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。

　　（1）我有賴床的習慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。

　　（2）父親嚴厲地懲處了我，而結果是，我上學也遲到了。

　　（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。

　　（4）從此以后，我成了到校最早的學生。

　　2、小組合作學習

　　（1）帶著問題自主閱讀。運用學過的？前后聯系、品詞析句？等方法進行閱讀，

　　（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導、點撥。

　　（3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導點撥，力求讓學生能理解全面、深刻，同時引導學生練習有感情地朗讀。

　　5、質疑問難。學生根據自己的閱讀情況，提出不懂的問題。預計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解父親？嚴？和？疼？中含著的愛，改掉遲到這一習慣的過程，

　　2、感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

　　教學重點：

　　概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

　　教學難點：

　　抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激情誘趣

　　1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

　　2、評價。過渡：其實，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。《左傳》中就有這樣一句話：人非圣賢，孰能無過，他的意思是說什么？是的，誰都會犯錯，怎么樣？你有過犯錯的經歷嗎？敢在這么多人的面前說說嗎？人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，作家林海音小時候就經常犯這樣一個錯——遲到，今天我們就來學習這一課，相信能帶給你啟發。

　　二、細讀探究，解疑品讀

　　師過渡：通過第一課時的學習，我們知道了課文主要在講一件什么事？（作者小時候因為遲到發生在她和父親之間的一個小故事。）

　　1、細讀解疑。上節課我們提出了一些問題尚待解決，這節課讓我們一起去文中找答案吧！（父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？……

　　（1）帶著問題自主閱讀。請同學們仔細默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批注。

　　（2）小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學習，并做好記錄，推選出發言代表。教師巡視、引導、點撥。

　　（3）全班交流。注意引導理解、討論問題：父親為什么要狠狠地打我？你從哪兒能讀出父親打得打得狠？（隨機引導學生練習有感情的朗讀。）

　　①打的動作：從？抄起？、？倒轉？、？一掄？等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。

　　②打的聲音：？咻咻？。

　　③打的過程：？從床頭打到床尾？、？哭號？等可以看出打得厲害。

　　④作者的傷痕：？那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發著熱？。從？一條條？、？鞭痕？、？紅腫？、？發著熱？，可看出本次打得的確狠，出乎人的預料。

　　2、體驗品讀：誰最能體會作者挨打時的心情？你有過這樣的經歷嗎？她會在這時想些什么呢？

　　（出示句子）？我挨打了！

《遲到》教案2

　　觀察時間：20xx年12月3——4日

　　觀察對象：劉璦寧

　　觀察內容：

　　寧寧有段時間沒上幼兒園了，與她的媽媽通話中了解到是因為要去繼續對牙齒進行治療。即使寧寧上幼兒園也是經常的遲到。自從幼兒園制定了新的方案，要求孩子在8：30之前都要到幼兒園，班上很多經常遲到的孩子也都能夠抓緊時間，早晨起床不再磨磨蹭蹭，而是聽到媽媽的召喚，馬上穿衣服、刷牙、洗臉、吃飯。

　　周三的早晨，我去香坊區政府幼兒園參加教研活動，回到班里，聽說寧寧早晨又遲到了。這次我好好地思考了一下，采取什么方法才能使總是遲到的寧寧不再遲到呢？這樣她自己也是耽誤了很多學習內容的啊？下午起床后，孩子們都選擇自己喜歡的區域去游戲，寧寧也不例外，她在操作區《布口袋連起來》這里停下來，插好進區卡，開始投入地探索。看到她這樣喜歡這個區域，我想：如果寧寧上幼兒園不遲到，可以讓她擔任操作區的管理員，那何嘗不是一個好辦法呢？晚上離園前，我就對寧寧說：“寧寧，如果過明天上幼兒園你不遲到，老師就讓你做操作區的管理員，好嗎？”寧寧聽后開心地點點頭。

　　今天早晨，還不到8點就看到寧寧站在班級的門口向我問好。看來我的辦法很見效。寧寧說：“老師，今天上幼兒園我沒遲到!”說完很自豪地走進操作區做起她的管理員。

　　觀察反思：

　　看來我的這個辦法很見效，自從實行遲到管理制度后，很多班級基本上已經沒有遲到的孩子了。希望自己班的小朋友也都能夠早早的來幼兒園。上幼兒園多好，吃完早餐就可以選擇自己喜歡的活動區去游戲了。區域活動深深地吸引著每一個孩子，希望寧寧這個小管理員能夠把她所負責的區域管理好，上幼兒園再也不遲到了。

《遲到》教案3

　　教學目標：

　　學會安排一天的事務，學會料理自己學習生活上的簡單事情，掌握刷牙、書包等技能。

　　教學重點：

　　初步養成按時作息，良好的飲食和個人衛生的習慣。

　　教學難點：

　　養成自己的事情自己做，有計劃，不敷衍的文明行為。

　　教具學具：

　　頭飾、盼盼遲到的場景、歌曲《上學歌》和《我們都有一雙手》，學生準備彩筆

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，呈現主題

　　1、伴隨《上學歌》，出現動畫短片

　　2、出示盼盼遲到的特寫圖

　　二、分組討論，分析原因

　　1、四人一組活動

　　（1）同座議一議

　　（2）組內交流

　　（3）匯報展示

　　提示：一日之計在于晨

　　早起三光，晚起三慌。

　　2、用同樣的方法，分析其他原因。

　　（1）盼盼找襪子：

　　①臨睡前，衣物亂扔

　　②收拾時放錯了地方

　　③一貫粗心大意，丟三落四

　　大家出主意：

　　①臨睡前把衣服疊放好

　　②衣服放在一定的地方便于找

　　③衣服、鞋襪睡前都放好

　　（2）大便時玩小汽車，不利因素

　　①耽誤了時間

　　②對身體不好

　　③不衛生

　　（3）學兒歌

　　三、模擬表演，分組競賽

　　怎樣才能不遲到呢？（出示愛愛鴿頭飾）分組表演

　　小組競賽：書包

　　四、提升，加深認識

　　第二課時

　　一、播放錄象，營造活動氣氛

　　1、播放錄象《美麗的早晨》

　　2、伴著音樂，用抒情的語氣描寫清新早晨的情景

　　二、角色扮演，體驗快樂

　　1、盼盼在大家的幫助下，學會了安排

　　2、分組演

　　三、相機指導，技能練習

　　1、洗臉指導

　　2、刷牙指導

　　怎樣選擇牙膏、牙刷呢？

　　3、動手操作，洗手表演

　　（1）討論：洗手注意什么？

　　（2）分組比賽，洗手

　　（3）排出洗手的順序

　　4、表演，指導辨析

　　根據盼盼做法，你認為做得對不對？

　　四、全體活動，涂七色花。

　　五、活動，分享快樂。

《遲到》教案4

　　教學目標

　　1、學會本課生字，詞。

　　2、正確，流利地朗讀課文，聯系課文理解本課重點詞語。

　　3、通過對課文的學習，體會蒂姆所表現出來的協作精神和無私奉獻的品質。培養協作意識和奉獻精神。

　　教學重難點

　　學會本課生字，詞，聯系課文理解本課重點詞語，體會蒂姆所表現出來的協作精神和無私奉獻的高尚品質。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一，設置懸念，導入新課

　　20xx年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個儀式上，芬蘭技術獎基金會授予49歲的蒂姆全球的技術類獎——千年技術獎。這是一個遲到15年的獎賞，你想知道為什么嗎？

　　二、出示學習目標

　　1、學會本課生字，詞。

　　2、正確，流利地朗讀課文，聯系課文理解本課重點詞語。

　　3、初讀課文，了解大意。

　　三、初讀課文，學習生字詞語

　　出示自學指導一

　　自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時將你不懂的詞作上記號。

　　1、抽讀課文，學生評，師生共同正音。

　　2、小組交流，采用聯系上下文等多種方法，解決不懂的詞語，老師相機指導。

　　3、教師出示能概括本課主要內容的詞語，讀詞，檢查學生理解情況。同時讓學生看著這些詞語，大致說說本課的主要內容。

　　4、教師指導記住字形，書寫課后生字，詞。

　　四、再讀課文，了解主要內容

　　出示自學指導二

　　默讀課文，思考：許多人都覺得蒂姆獲得”千年技術獎”是當之無愧的，你是怎么看的，他做出了什么貢獻，能獲此殊榮。學生邊讀邊作勾畫，作批注。

　　1、匯報交流。

　　2、教師總結。

　　五、鞏固提高

　　抄寫生字詞，并有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、聽寫生字詞。

　　2、說說文章簡述了什么內容。

　　二、出示學習目標

　　通過對課文的學習，體會蒂姆所表現出來的協作精神和無私奉獻的品質。培養協作意識和奉獻精神。

　　三、精讀課文，學習內容

　　（1）在他之前，沒有瀏覽器，網絡世界一片空白。萬維網的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化，一舉打開了人們獲取信息的方便之門。

　　學生匯報，互聯網給你們帶來了哪些方便什么叫革命性的變化互聯網給我們的生活帶來了哪些變化教師小結，蒂姆發明的萬維網為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻。

　　（2）在他將自己的發明公布于眾之后，互聯網立即風靡全球。不久，網絡公司便風起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而”萬維網之父”蒂姆卻分文未取，依然進行著自己清貧的科研工作。

　　3、理解加點的重點詞語，把蒂姆的行為與其他人作對比，體會他的高尚。

　　4、教師補充資料：天下真有免費的午餐。蒂姆將自己的發明無私地奉獻給了全世界，分文未取。他給無數人創造了暴富的平臺，自己卻一直苦于無錢修廚房。當十五年后蒂姆拿到100萬歐元時，他這樣說：”這的確是個驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬歐元的獎金我得妥善分配。我家住郊區，子女上學不方便，另外，妻子總在抱怨，說我們該修修廚房了。”

　　有誰知道，當蒂姆給了無數人財富的時候，他自己的生活卻有這么多的困難從而引導學生體會蒂姆無私奉獻的精神。讓學生反復讀，認真體會。

　　5、有的人說蒂姆太傻，有的人說蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢找出蒂姆說的話，用筆勾畫出來，寫出你的體會。匯報交流。通過理解蒂姆說過的話，來理解”在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協作是理所應當的”，從而體會蒂姆身上表現出來的團結協作的精神。

　　6、教師小結本文。

　　7、學生再次默讀課文，認真體會。

　　四、拓展升華

　　1、結合現實生活，學生討論，你能感受到蒂姆精神品質的高尚嗎

　　2、學生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫信的機會，你會對他說些什么呢？

《遲到》教案5

　　教學目標：

　　1、讀寫結合，重視語言文字訓練，培養學生轉換角度思考問題的能力。

　　2、運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。

　　3、通過學習，學生能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。

　　教學重點：

　　運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。

　　教學難點：

　　1、抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

　　2、對比“打”與“送”，升華父愛。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、角度切換，建立父親形象。

　　同學們，上節課我們一起學習了課文《遲到》，還記得課文主要寫了一件什么事嗎?不急，老師有個建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個角度來概括。

　　“我”上學遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時仍然記憶猶新。(出示課件)同學們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學們，你們能說說嗎?(嚴厲、關心女兒、疼愛女兒、慈祥……)

　　二、感情誦讀，品析“嚴慈并濟”的父親形象

　　請同學們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫出了父親的嚴和慈。

　　感受“嚴”

　　1、說話要有根有據，自由讀課文6—13自然段，找找哪些語句具體寫出了父親的嚴厲，感受特別深刻的地方勾畫下來，還可以簡單批注。比如一個詞語、短語或者簡單的一句話。3分鐘以后交流行嗎?

　　2、全班交流

　　A、“怎么不起來?快起!快起!” “晚也得去，怎么可以逃學?起!”

　　感嘆號不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個嘆號足以說明父親氣極了。從語氣上我們感受到父親的嚴厲。(分角色朗讀對話)

　　B、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚……我挨打了!”

　　怎樣才能讀出嚴厲呢?自己試試。(指名)

　　我仿佛看到了高舉的雞毛撣子，聽到了令人膽寒的咻咻聲。“拖、抄、掄”這些動作直接寫出了父親的嚴厲。能從其它句子中有所感受嗎?

　　C、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車。”

　　外面的雨聲有多大，我的哭號就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。

　　D、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發著熱。”

　　父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴厲呢!

　　3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?

　　指名交流時，教師點撥學生注意聯系前文。

　　小結過渡：

　　父親恨鐵不成鋼，怕我養成壞習慣，所以才會這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學們還讀出了他的慈祥。結合具體的語句說說你的理由。

　　品味“慈”

　　出示18自然段：

　　“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。”

　　1、指名回答。

　　2、送來的僅僅是夾襖和銅錢嗎?送來的還是什么?同學們，這簡單的兩句話背后究竟蘊藏著什么?請你靜下心來，細細品味。

　　3、全班交流

　　A、教師根據學生回答隨機點撥。

　　(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛是深沉的，不善言表的，只好通過行動來表現。此時無聲勝有聲!)

　　B、每一動作后都承載著父親沉甸甸的愛。同學們，用心用情去讀去感受吧。

　　指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點撥，情感渲染)

　　教師小結：我們看不見父親的臉，但是我們可以看到父親關愛的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛!

　　三、入情入境，體味“我”的內心世界

　　父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結合具體語句說說。

　　挨打時的心情：

　　指名回答，教師點撥。(傷心、不解、難過、委屈……)

　　送東西時的心情：

　　小結過渡：

　　(感動、感激、后悔……)

　　我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因為那時我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學校送東西給我，看著他關愛的眼神，“我”的內心涌上一股暖流。同學們看啊，“我”在接過父親送夾襖和銅錢時，眼里分明閃著淚光。

　　愛之深，責之切。聽著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時是打的嚴厲，有時又是愛的深沉。

　　四、對比中升華父愛的高度

　　1、現在你覺得“打”和“送”，哪個給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。

　　2、指名回答。

　　補充資料：

　　其實《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫這篇文章時，父親早已經去世了。她是帶著對父親的懷念來完成這本書的。讀書時，我們在乎的不是文字的多少，而是它帶給我們內心深處的震撼有多大。

　　挨打時的皮肉之苦是短暫的，就像過眼煙云，一吹就散了;而送東西時的感動卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛!

　　3、嚴而有情的父愛有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說一說“我”后來發生了怎樣的變化。

　　4、是的，因為有了父親這份厚重的愛，也因為我讀懂了，理解了父親的愛，所以我才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化，這樣父親足以影響我一生!可是父親早已去世，要是時光能倒流，要是父親此刻就站在我面前，“我”該有多少話想對父親說呀!拿起你的筆代替女兒把心里最想對父親說的2、3 句話寫下來。3分鐘夠嗎?

　　5、指名交流。

　　五、總結全文

　　同學們真切體會到作者的情感，那是因為你已經把自己當成了林海音。讓我們再一次回味她70多歲時所說的話。生齊讀。

　　林海音的故事影響了我，要是這個故事也能影響同學們那該多好啊!

《遲到》教案6

　　設計意圖

　　故事是人皆喜歡的，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。故事教學是幼兒園教育中的一種重要手段，開展故事教學對于培養幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達能力、豐富擴大幼兒的知識面具有積極的促進作用，是幼兒園教育必不可少的組成部分，對兒童的發展具有重要的作用。以活生生的形象來反映思想情感的藝術形式。通過故事讓幼兒逐漸知道什么是好的，什么是不好的，什么行為是對的或是不對的。

　　教學目的：

　　1．能根據故事的開頭和結尾大膽想象，編出故事的主要情節。

　　2．能用較清楚。連貫的語句大膽發言。

　　3．懂得關心別人是一件快樂的事。

　　教學準備：

　　1、故事圖片一幅。

　　2、錄音磁帶。

　　教學過程：

　　1.故事導入

　　師：“美麗的小樹林里，住著許多可愛的小動物。你們看，這是誰的家？（小兔的家）今天是兔媽媽的生日，邀請了許多朋友到家里來做客。她對小兔說：‘孩子，幫媽媽去買生日蛋糕，好嗎？’小兔子高興地說：‘好的。’說著，拿過錢飛快地跑出了家門。

　　一會兒，兔媽媽請的客人都到齊了，大家一塊等著小兔回家。可是大家左等右等，還是沒見小兔回來。呀，小兔在路上會發生什么事呢？兔媽媽可著急了。”

　　2、討論、構思故事的中間部分

　　請小朋友幫兔媽媽想一想，小兔在路上發生什么事？

　　提示：想一想，小兔在路上會遇到誰？發生什么事？（可能是危險的事，也可能是有趣的事）

　　小兔是怎么做的？（誰幫助了小兔子或小兔子幫助了誰？……）幼兒討論。

　　3、幼兒講述。

　　讓幼兒四個人為一組進行講述，在小組講的基礎上推一名代表進行在集體面前的講述。

　　4、教師講述故事部分。

　　“剛才，小朋友幫兔媽媽想出了許多小兔在路上發生的事情，過了很久，小兔子終于拎著蛋糕氣川吁吁地回家了。兔媽媽又生氣又心疼地問：“你到哪兒去了？為什么那么晚才回來？”小兔子難為情地低下了頭，你們想知道小兔在路上到底發生了什么事？我們聽小兔自己是怎么說的。”聽錄音。

　　5、對幼兒進行情感教育。“兔媽媽聽了小兔子的話，她會責怪小兔子嗎？

　　兔媽媽和客人都夸獎小兔子能為別人著想，是個好孩子。”

　　6、請幼兒給故事取題目。簡單評價。

　　活動反思

　　愛聽美妙的故事是孩子的天性，故事是幼兒最易接受的一種藝術形式。它的活動意義是多方面的。故事教學是幼兒園教育中的一種重要手段，開展故事教學對于培養幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達能力、豐富擴大幼兒的知識面具有積極的促進作用，而要真正發揮這些作用必須采取恰當的方法、遵循正確的原則。

　　看圖講述具有培養觀察、思維、語言表達三種能力的綜合作用，但最終表現形式為講述——語言。如何提高孩子的語言能力呢？教育過程是師生交互作用的過程，《幼兒園教育指導綱要》強調幼兒的主動學習，指出幼兒的教育作用更為明顯，它需要幼兒主動地去觀察圖片，然后，積極地思考，再主動用語言進行講述。

　　一、開放式提問的運用，激發幼兒的多向思維

　　故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式，愛聽故事是幼兒的天性，在枯燥無味的看圖講述中滲入故事情節，能吸引幼兒的注意力，激發幼兒講述的興趣。依照《綱要》精神，運用教育新理念，打破傳統看圖講述的教育方法，使幼兒在以自己為主體的和諧、寬松的環境中，大膽自主地投入活動，得到發展。故事“小兔為什么遲到”的內容比較簡單。在活動過程中，就多處運用了開放式的提問，如：猜猜小兔為什么來晚了？它的蛋糕又到哪去了？一個接一個的開放式提問緊扣主題，激發幼兒的多向思維，逐步引導幼兒根據生活經驗大膽猜想，能很快融入故事情節中，這樣，充分調動了幼兒的積極性，為幼兒提供了寬松的語言活動氛圍，實現了良好的生生互動、師生互動。幼兒在回答問題時能從不同角度進行思考，使幼兒真正成為了語言的主動建構者，促進了每個幼兒富有個性的'發展。

　　二、幼兒的積極參與，提高教學活動的效果

　　從活動效果看，本次活動幼兒注意力集中，語言講述流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮中開始，在全身心投入中進行，興致勃勃中結束。不過由于一個課時的時間短暫，個別幼兒單獨講述的機會少，這就需要課后加以延伸，讓更多的孩子能夠單獨講述，還可以考慮創新式拓展，引導幼兒根據圖片線索，創編一定的故事情節，并且進行表演。

　　本次活動孩子們通過自主地學習，不但調動了學習的積極性，鍛煉了語言的發展力，孩子的興趣也經歷了萌芽到高長的過程。但是最大的缺憾是自身的語言不夠簡練，在以后的教學過程中要不斷的去揣摩、去錘煉自己的語言。

　　在豐富知識的同時，故事教學還可以提高幼兒的認知能力。幼兒在聽故事時，會在感性認識和形象思維的基礎上，進行思考和評價。雖然這樣的思考是初步的，結論甚至是幼稚的，但對于提高幼兒的認知能力卻是有意義的。此外，幼兒的知識越廣泛，想像也就越豐富。可見，故事教學是激發幼兒大膽想像、啟迪幼兒智慧的有效方式。組織兒童故事教學，可以將情景游戲、課堂表演、口語交際、環境沉浸等多種形式貫穿于教學中。

《遲到》教案7

　　教學目標：

　　(一)知識與技能：

　　1.認識本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

　　4.重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

　　(二)過程與方法：

　　1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。

　　2.質疑問難，有針對性地再讀課文。

　　3.抓關鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。

　　4.回顧全文，總結拓展，熏陶情感。

　　(三)情感、態度和價值觀：

　　通過學習學文，學會感恩，學會孝順父母，激發對生活的熱愛。

　　教學重點：

　　1.理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

　　2.學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

　　教學難點：

　　學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.整體感知，了解故事梗概。

　　4.學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。

　　教學重點：

　　1.整體感知，了解故事梗概。

　　2.學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。

　　教學難點：

　　學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發學習興趣。

　　1.(板書課題)同學們，你有過遲到的經歷嗎?說說你遲到的原因及你當時的心情。

　　2.今天我們要學習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。(齊讀課題)

　　二、初讀，整體感知。

　　1.自由讀文，讀準字音，讀通句子。

　　2.再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事?(指名回答)

　　3.默讀課文，提出不懂的問題。

　　4.師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態度為什么截然不同，這兩種態度說明了什么?②父親為什么對我這么嚴厲?③父親到底是怎樣愛我的?

　　三、精讀，理解感悟。

　　(一)學習第1自然段。

　　1.帶著問題①，自讀自學第1自然段。(指名回答，板書：很疼、很嚴)

　　2.語言訓練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。

　　①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。

　　②我的父親管教我很嚴，很嚴很嚴，但是他很疼我。

　　(二)學習第2自然段。

　　1.自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢?

　　2.指名回答。

　　(三)學習第3-10自然段。

　　1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴?(教師引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態的句子去理解)(板書：很嚴很嚴)

　　2.父親為什么這么嚴厲地打我?讀文，找出作者的表現說明我該打的原因。(結合課后習題3理解，體會我的心理活動)

　　3.我挨打最后的結果當然是上學去了。但我不想去上學，有情有可原之處嗎?

　　4.有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢?你有過這樣的情況嗎?你的心情如何?此時，我的心情又是如何?

　　過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續學習，細細品味。

　　四、布置作業。

　　1.反復朗讀課文。

　　2.寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.繼續學文，理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

　　2.重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

　　3.總結全文，熏陶情感。

　　教學重點：

　　1.繼續學文，理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

　　2.重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

　　教學難點：

　　重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

　　教學過程：

　　一、承上啟下，激發學習興趣。

　　1.上節課，我們學到我挨打后，還是去上了學。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣?當時，我都想到了些什么?回顧上節課所學內容，說一說。

　　2.學生靜思后，指名回答。(體會我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關心自己良好品質的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。)

　　二、繼續學習。

　　(一)學習第13-15自然段。

　　1.自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的?(引導學生抓父親的動作體會)

　　2.聯系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。

　　()是我的父親很疼我，()是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這()是他對我深沉的愛。

　　(二)學習第16自然段。

　　1.是啊!無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。(板書：深沉的愛)

　　2.能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說)

　　3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。

　　4.指導感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激)

　　三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。

　　1.我能有如此的改觀，都源于——(父親深沉的愛)，帶著這種體會再讀第一自然段。

　　2.在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經歷的?(選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點;注重通過人物的語言、動作、神態，特別是心理描寫來表達人物的思想情感)

　　3.相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經歷，學著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。

　　四、布置作業。

　　完成《課堂作業》。

　　板書設計

　　遲到

　　很疼很嚴，很嚴很嚴

　　深沉的愛

《遲到》教案8

　　教學設計學科名稱：

　　北師大版小學語文五年級（上冊）《遲到》

　　所在班級情況，學生特點分析：

　　五年級的學生已經養成了良好的預習課文的習慣，對于文中出現的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書、聯系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學習時，再加深認識。

　　本文及本單元學習的目的，在于讓學生學會正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導自己今后的行為實踐。因此了解本文作者林海音的成長經歷及她后來取得的成就，會更好地激勵學生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力。基于以上目的，在學文前可組織學生到圖書館或上網收集有關林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創作成就等，針對資源有限的農村學校，教師可直接提供給學生一些相關資料，供大家參考。

　　教學內容分析：

　　《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學經常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關懷下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學生。

　　上學遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學都有過類似的經歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經歷、切身感受和父親的做法、態度細致刻畫出來，將一個一年級小學生雨天遲到的故事，依照事情的發展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。

　　本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛。

　　教學目標：

　　1．自學生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習慣的過程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

　　2．運用已經掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學習多角度思考問題。初步領悟本文前后照應、先總結后分述的寫作方法。

　　3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。培養學生在學習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質。

　　教學難點分析：

　　1.概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

　　2.抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激發學習興趣。

　　1．（板書課題）同學們，你有過遲到的經歷嗎？說說你遲到的原因及你當時的心情。

　　2．今天我們要學習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）

　　二、初讀，整體感知。

　　1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。

　　2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）

　　3．默讀課文，提出不懂的問題。

　　4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態度為什么截然不同，這兩種態度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛我的？

　　三、精讀，理解感悟。

　　（一）學習第1自然段。

　　1．帶著問題①，自讀自學第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴）

　　2．語言訓練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。

　　①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。

　　②我的父親管教我很嚴，很嚴很嚴，但是他很疼我。

　　（二）學習第2自然段。

　　1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢？

　　2．指名回答。

　　（三）學習第3-10自然段。

　　1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴？（教師引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態的句子去理解）（板書：很嚴很嚴）

　　2．父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現說明我該打的原因。（結合課后習題3理解，體會我的心理活動）

　　3．我挨打最后的結果當然是上學去了。但我不想去上學，有情有可原之處嗎？

　　4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？

　　過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續學習，細細品味。

　　四、布置作業。

　　1．反復朗讀課文。

　　2．寫生字。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、承上啟下，激發學習興趣。

　　1．上節課，我們學到我挨打后，還是去上了學。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當時，我都想到了些什么？回顧上節課所學內容，說一說。

　　2．學生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關心自己良好品質的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。）

　　二、繼續學習。

　　（一）學習第13-15自然段。

　　1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導學生抓父親的動作體會）

　　2．聯系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。

　　（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這（）是他對我深沉的愛。

　　（二）學習第16自然段。

　　1.是啊！無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）

　　2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）

　　3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。

　　4．指導感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）

　　三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。

　　1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會再讀第一自然段。

　　2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態，特別是心理描寫來表達人物的思想情感）

　　3．相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經歷，學著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。

　　四、布置作業。

　　完成《課堂作業》。

　　板書設計

　　8.遲到

　　很疼很嚴，很嚴很嚴

　　深沉的愛

　　自我問答：

　　每個人都會有犯錯誤的經歷，在改正錯誤的過程中，既要有主觀的努力，也離不開客觀環境對我們的影響與幫助。本文中的父親對作者認識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學生感悟出作者如何在父親的嚴厲與慈愛中認識和改正錯誤的這一中心，教師采用了直接插入重點部分，運用比較閱讀的方法教學，使學生在對比的體驗中理解文章的中心，正符合《語文課程標準》中所明確要求的，要讓學生“在閱讀中體會作者的思想感情”以及“重視學生閱讀的體驗和感受”。在整個教學設計中，教師注意發揮主導作用，充分的考慮學生可能出現的各種情況，大膽放手，給予學生自主學習的機會，讓學生通過多次讀文、勾畫重點、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內涵，獲得思想啟迪。同時還注意把“語文天地”中的相關內容整合到了課文的教學中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運用了文中的插圖，讓學生進行圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學生的經歷與體驗。

《遲到》教案9

　　活動目標

　　1、理解故事內容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經常遲到的真正原因。

　　2、要求幼兒懂得每天要按時上學，做到不遲到。

　　3、教育幼兒勇于承認錯誤，并改正錯誤。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學重點、難點

　　重點：理解故事內容，并能連貫講述故事。

　　難點：請幼兒自己制定一個作息表，并幫助自己規劃好自己的時間。

　　活動準備

　　《遲到的茗茗》的圖片、幼兒用書《遲到的茗茗》、《我的作息表》

　　活動過程

　　一、激趣引入——我用談話形式來吸引幼兒，激發他們的學習興趣積極主動性。

　　師：有一個一年級的小學生，叫茗茗，他在上學時經常遲到。老師批評他，他總是說：“不是我的錯”。是不是茗茗的錯呢？好，現在我們來聽聽這個故事《遲到的茗茗》好嗎？

　　二、出示教學圖片，采用直觀教學法，幫助幼兒理解故事內容，這一環節主要分兩個步驟進行。

　　1、分段講故事。

　　此環節我運用了直觀方法和提問法，把故事進行分段講述，先通過觀察后，再鼓勵我們大膽表達。這樣對幼兒有很大的吸引力，并充分調動了他們的視聽覺幫助他們理解故事內容。

　　2、幼兒翻閱幼兒用書《遲到的茗茗》完整欣賞故事，使幼兒懂得勇于承認錯誤并改正不要依賴別人并養成良好的作息習慣。

　　此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，通過看幼兒用書的形式讓幼兒完成整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事能大膽講述故事簡單的對白，我利用幼兒用書讓幼兒更形象的欣賞故事。

　　3、通過交流討論茗茗經常遲到的原因？上學為什么不能遲到？你們也要上小學了，怎么樣才能保證自己上學不遲到？等等，并引導幼兒深入分析故事幫助幼兒領悟要想不遲到，只有改變自己。

　　三、操作法：幼兒完成幼兒用書作業《我的作息表》

　　在這一環節，讓幼兒通過，自己動手操作自己的作息表能更進一步加強幼兒對時間的觀念，并養成良好的作息習慣。

　　教學反思

　　讓幼兒先觀察圖片，再聽講故事，幼兒知道故事的內容。交流討論環節茗茗經常遲到的原因。教育幼兒勇于承認錯誤，并改正錯誤。在制作《我的作息表》這一環節，教師如果先引導幼兒在自己的作息表的時鐘上寫上數字點數。幼兒會更容易看懂。

《遲到》教案10

　　教學目標：

　　1、學會12個生字，讀寫遲到等7個詞語，并初步學會運用。

　　2、會把兩句簡單的話合并陳一句話，會根據提問把話說具體。

　　3、會流利的朗讀課文。

　　4、初步養成關心他人利益、愛護莊稼的思想感情。

　　教學重點：什么情況下，誰趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛護莊稼的道理。

　　教學難點：遲、晨、繩、緊是字音難點，緊、稻是字形難點。正確理解秋生上學遲到和老師表揚他的內在關系。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字，認識絞絲旁，學會它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。

　　2、讀通課文，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　1、揭示課題

　　(1)出示課題，讀題。

　　(2)通過預習，知道這是誰說的話，讀出問的語氣，再讀課題。

　　(3)學習生字遲。遲與尺的區別，用遲到說一句話。

　　2、初讀課文，自學生字詞。

　　輕聲讀讀課文，讀準音，讀通課文，認清字形。

　　3、檢查自學情況

　　(1)出示生字，讀一讀，你會讀哪幾個生字?

　　(2)各種形式讀生字。

　　(3)哪幾個生字你要提醒小朋友注意的?

　　重點指導稻、緊、繩等字。

　　(4)認讀生字詞語。

　　(5)看圖，從圖上知道哪些詞語的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。

　　4、讀通課文

　　指名分段讀。

　　5、抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道秋生是個愛護莊稼的好孩子。

　　2、結合課文，理解趕緊的意思，學會看圖運用趕緊把句子寫完整。

　　3、能正確的朗讀課文。

　　教學過程：

　　1、復習檢查。

　　(1)卡片認讀生字。

　　(2)填空：遲的第四筆是什么?晨是什么頭?什么和什么都是禾字旁，牽是什么結構?緊是什么底，稻的筆順是什么?

　　(3)卡片認讀生字。

　　2、學習課文第3段。

　　(1)讀課題，這句話是誰說的?找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說的?

　　怎么問的?問什么要奇怪的問?用奇怪的語氣讀讀這句話。

　　(2)師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個詞?討論這個問題。讀這句話。

　　(3)如果你是秋生，會怎樣把這件事告訴老師?自由說，指名說。

　　3、學習課文1、2兩段。

　　(1)讀第一段

　　所說你知道了什么?理解稻田、稻秧。

　　(2)如果你是秋生看到牛在吃草，會怎么想，怎么做?

　　(3)讀這一段。

　　(4)看第二幅圖，秋生在干什么?

　　找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同?

　　其中一句漏掉趕緊。

　　(5)齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。

　　再看圖說說秋生怎樣把牛拉出稻田，學著他的樣子再表演讀讀這句話。

　　(6)讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，

　　會跟放牛的人說些什么?

　　(7)秋生把牛交給放牛的人，問什么馬上向學校跑去?

　　(8)指導朗讀這一段。

　　4、課堂作業

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、學習課文最后一段，知道秋生是為了愛護莊稼而遲到，因此老師表揚了他。初步培養愛護莊稼的思想感情和行為習慣。

　　2、能正確、流利的郎讀課文。

　　教學過程：

　　1、復習

　　(1)認讀生字、新詞。

　　(2)出示課堂作業2，比一比，說說異同，完成后反饋講評。

　　(3)口頭填空課文第二自然段。

　　2、讀課文1、2、3段。

　　3、自學第4段，完成練習，出示填空

　　秋生不讓牛吃( )，他愛護莊稼，所以老師( )他。

　　4、.總結課文

　　(1)通過這篇課文的學習，我們知道要向秋生學習，做個( )、( )的好孩子。

　　(2)我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起?

　　(3)郎讀課文。

　　5、課堂作業4、5。

　　附板書：

　　2、你今天怎么遲到了

　　你今天怎么遲到了

　　老師奇怪

　　秋生牽牛

　　老師表揚秋生

《遲到》教案11

　　活動目標

　　懂得每天要早睡早起，按時上學不遲到。

　　初步了解小學生早晨的作息時間安排。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒知道遲到的意思。

　　課件準備：“臉紅的奇奇”圖片；《不是我的錯》故事音頻及圖片；《不是我的錯》故事視頻；“作息時間表”圖片。

　　活動過程

　　出示情景圖片圖片“臉紅的奇奇”，鼓勵幼兒大膽猜測奇奇臉紅的原因。

　　奇奇最近上一年級了。呀,奇奇的臉可真紅，小朋友猜猜奇奇的臉為什么這么紅啊。

　　我們來聽一個故事《不是我的錯》。

　　播放故事音頻及圖片《不是我的錯》第一、二、三段，引導幼兒討論奇奇遲到的原因。

　　老師說奇奇怎么又遲到了，這里“又”說明什么呢？

　　奇奇都是因為什么原因遲到呢？

　　奇奇遲到，你認為是誰的錯？

　　播放故事音頻及圖片《不是我的錯》第四、五段，引導幼兒理解怎樣才不會遲到。

　　奇奇按照老師的話去做之后有沒有再遲到？

　　奇奇是怎樣做的？

　　播放故事視頻《不是我的錯》，引導幼兒進一步理解怎樣才能不遲到。

　　你們也快上小學了，怎么樣才能保證自己上學不遲到？

　　小結：要想不遲到，要改變自己不好的習慣，每天做到早睡早起，按時上學。

　　出示圖片“作息時間表”，引導幼兒初步了解小學生早晨的時間安排。

　　小學生早上幾點起床？

　　起床后都做了哪些事情？

　　有哪些和幼兒園不一樣的地方？（更早起床、戴紅領巾等）

　　活動延伸

　　家園共育

　　鼓勵幼兒為自己制定一個上學作息時間表，請家長協助幼兒規劃好時間。

《遲到》教案12

　　一想到“十一”長假我忘布置學生預習第8課《遲到》，今天的課有可能無法上下去，心里就特別擔心。沒想到，上完這課后才知道，我的擔心是多余的。

　　8號一早我就走進教室叫學生認真讀課文，好讓學生對課文內容有所了解。在學生讀書時，我掃視了他們的書，原來孩子們都已做了預習。

　　我設計了這樣的教學思路：

　　一、課前活動，鋪墊文本：師生交流，自己上學有沒有遲到？遲到時父母和老師是怎樣對待的？你是如何看待遲到的？之后再簡介林海音，讓學生初步感知林海音對這一事念念不忘的原因。

　　二、課堂對話，

　　1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫了一件什么事？書中哪句話告訴我們父親給我的印象？

　　2、品讀課文，理解感悟，讓學生品讀課文后，自主交流讀書收獲。全文主要抓住以下兩個問題

　　（1）從哪里可以看出父親打得非常狠？這部份我主要是通過讓學生的從讀中引導感悟父親的“嚴”。

　　（2）父親打“我”后，為什么又來到學校送夾襖和兩元錢？這部分的學習我主要是引導學生邊觀察圖邊想象畫面來感悟父親對我的“愛。”

　　三、潛入文本，展開辯論。

　　以“小海音是否該挨打”讓學生再次從文本以及現實生活中找出足夠的有說服力的句子來談談自己的觀點。

　　四、走出文本，進入現實：

　　1、交流收集的有關林海音的資料。

　　2、結合實際，反思自己，談談如何對待錯誤？課堂的學習在同學們與文本的自主對話中，不知不覺進入了尾聲。課堂上，那些調皮、活躍的同學的發言獨特而新穎，讓人一聽就知道他經歷過此事。

《遲到》教案13

　　教學目標：

　　1、能自主學習生字新詞。通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

　　2、運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎上學習多角度思考問題。

　　3、通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。

　　教學重點：閱讀與理解課文的主要內容———回憶部分，從中體會父親的嚴厲與慈愛都是為了讓“我”認識錯誤，面對錯誤，改正錯誤。

　　教學難點：抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，以及我對父親的感激之情。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、同學們，你們上學有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現象？學生交流。

　　2、師：俗話說“人非圣賢，孰能無過。”作家林海音小時候就是一個經常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事。今天我們繼續學習《遲到》，相信大家會從中得到啟示。

　　二、回顧課文，直奔重點。

　　1、通過上節課的學習，我們知道了課文的主要內容。那么，父親究竟給我留下了什么印象呢？在課文的開頭有這樣一句話：（出示句子）我的父親很疼我，但是管教我很嚴，很嚴很嚴。

　　（1）、指名學生讀句子。父親給我留下了怎么樣的印象？抓住“疼”和“嚴”。

　　（2）、把“嚴”組一個詞來理解在課文中的意思。

　　（3）、比較句子理解“嚴

　　我的父親很疼我，但是管教我很嚴。

　　我的父親很疼我，但是管教我很嚴，很嚴很嚴。

　　說說這兩個句子的區別，體會嚴的程度。

　　2、讀著這句話，你有什么疑問或想從本課了解哪些內容？（學生質疑，教師歸納問題）

　　三、細讀課文，感悟品味

　　出示探究單，學生小組合作完成探究題。

　　1、帶著問題自主閱讀。請同學們仔細默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批注。

　　2、小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學習，并做好記錄，推選出發言代表。教師巡視、引導、點撥。

　　學生交流探究成果。

　　1、體會父親的“嚴”

　　①打的動作：從“抄起”、“倒轉”、“一掄”等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。

　　②打的聲音：“咻咻”。

　　③打的過程：“從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出打得厲害。

　　④作者的傷痕：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發著熱”，可看出本次打得的確狠，出乎人的預料。

　　2、體驗品讀：誰最能體會作者挨打時的心情？你有過這樣的經歷嗎？她會在這時想些什么呢？（出示句子）“我挨打了！”你怎么讀這個句子，為什么這樣讀？

　　3、同學們，你們可能都有挨打的經歷，想想作者當時的哭號聲中對父親是怎樣的情感（害怕，憤恨、委屈）？“我”挨打了，父親狠狠地打了“我”。“我”委屈，“我”生氣、“我”怨恨、“我”不解，那么，父親為什么要打我呢？同學們請再讀課文3——10自然段，看看能不能從文中找出父親為什么要打“我”呢？

　　4、誰能用“因為……所以……”的句式來說？（指名交流）請勾畫出“我”的表現的語句，我的哪些表現惹得爸爸氣極了，而致使“我”挨打？（學生勾畫交流）

　　直接原因（即從表面上看）：因為本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學了，媽和爸在反復催促我仍然無動于衷的情況下，實在氣極了，打了我。

　　間接原因：運用聯系上文的方法領悟出，上一年級時，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果，“最后還是冒著大雨上學去了”；長遠效果，后來我“每天早晨”再也不遲到了，發生了很大的變化。

　　隱形原因：怕將來養不成好的習慣，體現了父親的對我的關心——深深的父愛。（

　　5、分角色朗讀。

　　體會父親的“愛”

　　1、這命令沒起任何作用，父親氣極了，把小海音狠狠地打了一頓，小海音被打走了，屋子里由吵鬧變得安靜，伴著窗外的雨聲，孩子的哭聲似乎還在父親耳邊回響。同學們，此時，父親心理是什么滋味啊？他會想些什么呢？（體會出后悔、自責、心疼……）

　　2、的確，打在女兒身上，疼在父母心上。此時此刻，他有千言萬語想對小海音說，于是他冒著大雨急匆匆趕往學校，可見到女兒時，他一句話也沒說，只是……（出示第15自然段）

　　★讀句子，找表示動作的詞，透過這幾個動作，你聽到父親在說什么？（學生展開想象，用“孩子，你……”開頭說話練習）

　　當他打開包袱，拿出我的花夾襖時，我聽見他在說……

　　當他把花夾襖遞給我，看著我穿上時，我聽見他在說……

　　當他從衣服里拿出兩塊錢給我時，我聽見他在說……

　　★看到父親關愛的眼神，看到那一縷縷被雨水打濕的頭發，小海音會說些什么呢？（體會嚴厲、深沉、無言的父愛）寫在探究單上。

　　★指導感情朗讀這段話，師范讀，指名讀，齊讀。

　　體會小海音的變化。

　　1、在父親嚴厲的管教和疼愛下，小海音發生了哪些變化？（學生交流，師出示相對應的句子）

　　2、小海音的變化只有這些嗎？（交流林海音的巨大成就）

　　3、師小結：正因為有父親這樣的“嚴”和“疼”，她從遲到變為了早到，她改變的不僅是上學路上的遲到，在她的人生道路上，她再也沒有遲到過，時時早事事早，她的一生為我們奉獻了許多好作品，她就是臺灣女作家林海音。許多年過去了，她想起遲到這件事，情不自禁飽含深情寫下了這樣的文字：（出示）我的父親很疼我，但是管教我很嚴，很嚴很嚴。

　　齊讀，這一次，我們從中體會到的是什么？（嚴中有愛，嚴即是愛）

　　四、回歸整體，總結全文

　　1、作者為什么會有這么大的變化？

　　2、談談你今天的收獲。

　　引導學生從寫作方法、學習方法、思想認識上說收獲。

　　五、拓展延伸、升華情感

　　《遲到》這篇課文給我們帶來了這么多收獲，我們可真的感謝它呢。這篇課文選自《爸爸的花兒落了》，文中的父親在林海音很小的時候就離她而去了，20xx年林海音又離我們而去了。然而，他一直對一件事念念不忘：（出示句子）

　　我七十多歲了，一生經歷的事不少，但這件“遲到”的事，對我卻是刻骨銘心的。如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！（學生齊讀）

　　多好啊，爸爸影響了她，她又影響了讀者，影響了在座的我們。同學們，讓我們真誠的感謝林海英，是她讓我們明白了什么是父愛，明白了如何面對錯誤。讓我們記住林海英，記住這篇課文———《遲到》（學生齊讀課題）

《遲到》教案14

　　【教學目標】

　　1、掌握故事內容，理解遲到的根本原因。

　　2、能大膽、多元、有邏輯的講述作為小學生會出現的問題及解決方法。

　　3、體驗歸咎于別人與改正自我兩種態度及行為的不同結果。

　　4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　知識點：

　　1、把遲到的原因歸咎與別人：嘟嘟總是遲到，可他把原因歸咎于"媽媽騎自行車太慢，爸爸喊我太晚了，鬧鐘的聲音太輕了"，結果同學們都笑他。

　　把遲到的原因歸咎與自己：自己早點起來，動作快一點。就不再遲到了。

　　2、大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法：

　　例：我也會遲到，以后我會快快的穿衣服，這樣就不能遲到了。

　　以后我會早早的睡覺，也不會遲到了。

　　【教學準備】

　　（1）物質準備

　　PPT一：

　　家長的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿（皮皮吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯）（皮皮不起床，蒙上頭繼續睡）。結果：遲到，小朋友都在上課（小朋友捂著嘴巴笑）。

　　PPT二：

　　家長的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服速度很快（皮皮吃飯時專注，沒有東張西望）（皮皮很快的起床）。結果：不遲到，小朋友都在操場上游戲。

　　課件《總是遲到的嘟嘟》

　　（2）知識準備——前期了解作為小學生可能存在的問題。

　　（3）場地準備座位坐成U字型。

　　【教學過程】

　　（一）通過出示PPT"皮皮上學了"，引起幼兒——今天早上，小學生皮皮在上學的過程中和他的爸爸媽媽發生了一些奇怪的事情，到底是什么事情呢，我們一起來看一看課件吧！（播放課件1）

　　（二）通過欣賞課件，掌握故事內容，理解不要把遲到的原因歸咎與別人的道理

　　1、通過欣賞PPT，將難點進行前置。

　　（1）通過欣賞課件1、初步了解遲到的原因——誰愿意說一說故事中皮皮和他的爸爸、媽媽發生了什么事情，結果怎樣？

　　爸爸叫他起床。皮皮穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯。皮皮吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續睡。

　　結果皮皮遲到了。

　　——請小朋友完整的說一說，皮皮遲到的原因是什么？

　　穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續睡。

　　（2）通過欣賞課件2，初步了解不遲到的原因——后來，老師告訴皮皮一些不會遲到的好辦法，到底是什么辦法呢，我們一起來看一看！（播放課件 2）——誰愿意老師告訴了皮皮什么好辦法？結果怎樣？

　　爸爸叫他起床：快速的穿衣服，有順序的穿衣服。

　　媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯：皮皮低頭專心的吃飯，認真的吃飯鬧鐘響了：皮皮趕快起床，也不磨蹭結果皮皮沒遲到。

　　——請小朋友完整的說一說，皮皮沒有遲到的原因是什么？

　　快速的穿衣服，有順序的穿衣服。

　　皮皮低頭專心的吃飯，認真的吃飯皮皮趕快起床，也不磨蹭

　　（3）通過對比活動，明白遲到的原因是因為自身的原因。

　　——請小朋友比一比這兩個故事，你發現了皮皮遲到的原因到底是什么？

　　自己的行為改變了。

　　2、通過欣賞課件，了解故事內容，理解不把遲到的原因歸咎與別人的道理。

　　——小朋友都知道了皮皮遲到的原因，皮皮還有一個好朋友嘟嘟，他是不是也經常遲到呢？我們一起來看一看吧！（播放課件）

　　（1）初步整體欣賞故事，了解故事的內容

　　——故事的名字叫什么？

　　——故事中都有誰？

　　——故事中發生了什么事情？

　　（2）分段欣賞故事，了解遲到和不遲到的原因——現在我們來聽一聽故事的第一段，聽完以后小朋友告訴我：嘟嘟遲到的原因是什么？

　　——嘟嘟認為是什么事情導致他上學遲到了？

　　——現在我們來聽一聽第二段，聽完以后小朋友告訴我：后來嘟嘟遲到了嗎？為什么沒遲到？

　　（3）整體欣賞故事，理解故事中所蘊含的道理。

　　——現在我們再來完整的聽一遍故事，聽完以后小朋友告訴我：通過這個故事，你明白了什么道理？

　　遇到問題時我們要從自身找原因，不要總是怪別人。

　　（三）能大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法。

　　——再過幾個月小朋友也要進入到小學，做一名小學生了，我們應該怎樣做才能不遲到？請小朋友互相說一說！

　　——誰愿意來說一說做一名小學生了，我們應該怎樣做才能不遲到？

　　早睡早起、不睡懶覺、不賴床穿衣服動作快一點，有秩序的穿衣服早上專心的吃飯晚上收拾好書包2、通過講述活動，了解作為一個小學生可能存在的問題及解決方法。

　　——作為一名小學生我們還會遇到哪些問題？怎么解決？請小朋友互相說一說！

　　（1）作業、書包忘記拿：晚上自己把書包收拾好，不要讓爸爸媽媽收拾了

　　（2）和好朋友打架：先從自己身上找原因，是不死自己做錯了

　　（3）考試考不好：是不是上課沒認真聽講，老師講的沒聽懂。

　　（4）遇到不會做的題目：開動腦筋想問題。

　　（四）延伸——小朋友剛才學會了故事，等會區域的時候請小朋友把這個表演出來，請小朋友互相討論一下互相討論一下，下課時把討論的結果告訴我！

　　【活動反思】

　　本次活動是一個社會活動《總是遲到的嘟嘟》，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜歡的一種文學形式，愛聽故事是幼兒的天性，故事"總是遲到的嘟嘟"內容比較簡單，孩子對于故事內容比較容易理解，在活動中利用提問，讓孩子理解故事內容，激發幼兒的多向思維，逐步引導幼兒根據生活經驗大膽猜測，是幼兒很快融入到故事情節中去，在活動中教師充分的調動了孩子的積極性，為孩子提供了寬松的語言環境，效果還是比較好的。

　　活動最后，我請每天都能早早來幼兒園的孩子說說，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的經驗。而那些經常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，并且要請爸爸媽媽一起監督他們養成這個好習慣。

　　大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個階段是要為上小學打好基礎的，而幼小銜接的關鍵不在于教孩子多少知識，而是培養孩子良好的生活習慣和學習習慣，這樣才能為他們的小學學習生活做好準備。《總是遲到的嘟嘟》這個故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領會到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點。

　　通過本節課的學習，讓幼兒開始增強準時上學的意識。解決遲到現象，不僅要從種種具體問題入手，更要從認識和態度這一根本問題入手。把遲到的原因歸咎于他人或某個具體問題往往是幼兒容易產生的想法。很多次我問孩子為什么會遲到，孩子就會告訴我是媽媽或爸爸的事耽誤的，理由說的一大堆，我經常和家長溝通，家長反映孩子吃飯慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半個小時。因此，在上課時，我抓住認識和態度這一關鍵，通過層層深入的討論，真正使幼兒體會到：要想不遲到，只有改變自己。（幼兒教育）

《遲到》教案15

　　教學目標：

　　知識目標：學習生字5個;理解并積累本課重點詞句，理解課文內容。

　　能力目標：理解課文內容，提高學生的閱讀分析能力。

　　情感目標：通過閱讀課文，使學生品味感悟對待錯誤要敢于面對，勇于改正，要善于反思和自省。

　　教學重點：

　　通過閱讀理解課文內容，培養學生以積極健康的心態對待錯誤。

　　教學難點：

　　通過閱讀理解課文內容，如何面對錯誤。

　　教學方法：

　　指導法

　　學習方法：

　　小組合作討論

　　教具準備：

　　小黑板

　　課時計劃：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激情誘趣

　　1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

　　2、評價。過渡：其實，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。史學名著《左傳》中就有這樣一句話：“人非圣賢，孰能無過?”他的意思是說?

　　3、是的，誰都會犯錯，那天我就出錯了?怎么辦?你有過犯錯的經歷嗎?敢在這么多人的面前說說嗎?

　　過渡：人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，著名作家林海音小時候就經常犯這樣一個錯—遲到，今天我們就來學習這一課，相信能帶給你啟發。

　　4.讀題質疑。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、課前大家已經進行了預習，現在同桌互相檢查讀課文的情況。

　　2、匯報讀書情況。

　　3、預習了，剛才我們又進行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什么?

　　4、評價，那么在預習的過程中你還有哪些不懂的問題嗎?(注意歸納)

　　三、個性閱讀2—13自然段，解疑品賞。

　　1、讀書貴在有疑。剛才有同學問：父親為什么要狠狠地打我?狠狠地打，打得狠嗎?瀏覽課文，找出相關的詞句。

　　A打的動作

　　B打的聲音：咻咻

　　C打的過程

　　D作者的傷痕

　　我們來讀讀這句話，體會一下父親打我究竟有多狠

　　(出示句子)我挨打了!你覺得這句話應該怎樣讀?

　　2、就這樣，體會著作者挨打時的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口的話講出來。

　　3、小結：注意學生關注的方面和運用的讀書方法。

　　4、我挨打了，父親狠狠地打了我，我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎?同學們，你們怎么看?請大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關鍵的詞，關鍵的字，甚至一個標點來談談你的看法。

　　可能關注的內容有：

　　A不該打：

　　(1、已經這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學校去，準又是一進教室就罰站在門邊)那罰站的滋味可不好受呀。

　　(2、同學們的眼光會一個個像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。)對呀，多難為情的事啊，讓同學們當成笑柄了。

　　(3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。)如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。

　　(4、在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學校去。)

　　B該打：

　　(1、每天早晨醒來，看到陽光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準又是一進教室就被罰站在門邊。)每天都遲到，要是養成了這樣的習慣，那還了得?該打。

　　(2、等一下，媽媽進來了……)媽媽都催促過了，還賴在床上，過分。

　　(3、爸爸進來了……居然有勇氣不挪動)你不僅找到了有說服力的句子，而且還注意了上下文之間的聯系，所以你的發言很精彩，是呀，爸爸那么嚴厲，生氣地發出好幾次命令，我竟然連挪都不挪一下，這不是找打嗎?

　　(4、①師：不就這一天不去上學嗎?沒什么關系吧?——生：學不到知識，養成壞習慣，就什么也學不到了。

　　5、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什么吧?那父親為什么還要狠狠得打我呢?

　　6、因為我的表現太令人生氣，更因為父親怕我養成壞習慣，所以才會打我，才會這樣狠狠地打我，我們再一起來讀這段話，老師讀所有寫父母的話，你們讀所有寫我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會。

　　7、自由熟讀2—13自然段。

　　四、作業布置

　　1、熟讀課文，識記生字。

　　2、查閱林海音的資料(尤其是成績)。

　　板書設計：

　　遲到

　　林海音

　　動作：拖抄掄

　　聲音：咻咻

　　過程：從床頭打到床尾

　　傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕

　　第二課時

　　一、復述故事內容導入

　　回憶挨打的內容。

　　二、精讀14—19自然段。

　　1、愛得深，才會恨之切，愛得真，才會狠下心，下得去手啊。父親狠狠地打了我，后來又趕到學校來為我送東西，這又是為什么呢? 課文中是這樣寫的，誰來讀一讀，同學們想一想打了我，為什么還來送東西?

　　2、是的，同學們說的就是父親來送東西的用意啊。看著我坐車上學狼狽、痛苦的背影，聽著我慘烈、哽咽的哭喊，想起我紅腫著的鼓起的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時是嚴厲，有時又是深沉。此時此刻，那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對著父親，會說些什么呢?

　　3、這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。作者能發生如此這番的變化，父親給了很大的影響，大家再想想，除了父親，還有什么原因嗎?你是從哪里感受到這一點的?

　　4、有感情地朗讀這一部分。

　　三、情感升華拓展延伸。

　　1、是的，因為有了父親這份厚重的愛，也因為我讀懂了、理解了父親的愛，所以我才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化，然而改變的又何止是這些呢?課前大家查閱了關于林海音的資料，關于她后來的發展，你們了解多少?

　　2、看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無過，課前大家說出了自己的錯誤，現在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂的已經不僅僅是敢于面對錯誤，相信大家在生活中，在錯誤面前會做一個真正堅強的人。

　　四、布置作業

　　1、熟讀課文。

　　2、找關于名人面對錯誤的文章讀一讀。

　　板書設計：

　　遲到

　　林海音

　　動作：拖抄掄