七年級上《寫在雪地上的書》教案

時間：2022-02-16 17:49:55 教案我要投稿

七年級上《寫在雪地上的書》教案

　　作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的七年級上《寫在雪地上的書》教案，歡迎閱讀與收藏。

七年級上《寫在雪地上的書》教案

　　教學目標

　　1.培養(yǎng)細致讀文、動腦讀文的習慣。

　　2.學習觀察動物的生活特征，激發(fā)探索自然的情趣。

　　3.體會此文富有情趣的敘事語言。

　　教學重點

　　1.學習觀察動物的生活特征，激發(fā)探索自然的情趣。

　　2.抓住關鍵詞句，理解文體內(nèi)容，將文字轉(zhuǎn)化為畫面。

　　學習內(nèi)容

　　整體感悟

　　這是一篇非同一般的科學小品文，文中沒有一句是純科學知識的介紹，但介紹的又無一不是科學知識，無一不透露出作者熱愛自然、探索自然的科學精神。

　　“叢林法則”就是弱肉強食。僅憑留在雪地上的幾串腳印和一個雪坑，俄羅斯大作家比安基讀出了兩個故事：免子作為食草的小個子動物，是森林的弱者，它用它的機敏，擺脫了兩種兇猛的食肉動物狐貍和大雕的追獵構(gòu)成了一個較長的故事，擺脫狐貍的追獵構(gòu)成了一個較長的故事，擺脫大雕的追獵構(gòu)成一個較短的故事。森林里的事實是兔子數(shù)量很多，這就說明，兔子求生存的本領很強。一般讀者只知道“狡兔三窟”，但是兔子到底有多大本事，這個“狡”的具體表現(xiàn)是怎樣的，讀過比安基創(chuàng)作的這個動物文學作品就會有更形象的認識和記憶。

　　達爾文在著名的《進化論》中提出了一個重要的理論，那就是人們常說的“物競天擇，適者生存”。在大自然中這一弱肉強食的社會里，弱小的動物往往會成為強大動物的口中之食�？墒�，別擔心，事實上在大森林里，除了老虎、獅子這些猛獸外，還有很多的兔子、松鼠、猴子等小動物生活，那么，它們是怎樣生存下來的呢?它們是憑什么生存下來的呢?讓我們追隨俄羅斯大作家比安基的腳步，去看那些在雪地上的書，從中獲得解答吧。

　　這篇課文為我們形象生動地描述了兔子令人驚嘆的智慧。兔子與狐貍的.周旋，簡直就是智慧的較量。所以，這是一篇描寫動物生活特征、贊頌動物生存智慧的文章。

　　閱讀課文，大家感到生動有趣，其原因有二：

　　1.作者抓住動物特征，生動描述了兔子擺脫狐貍追獵的全過程，情節(jié)生動，故事性強，使讀者興味盎然。

　　故事的序幕在懸念中拉開，即狐貍熟知兔子前后腳留下的腳印的不同，從而知曉兔子前進的方向，開始了追蹤。而兔子呢?它并不笨，它發(fā)現(xiàn)了狐貍尾隨其后，從而想方法迷惑狐貍的視線，故事向發(fā)展步入高潮。最后，它瞞天過海，出其不意，鉆進雪地，消失腳印跑掉，逃脫了狐貍的追蹤。

　　2.通俗活潑、生動有趣、文學性強的語言特色。

　　讀此文時，讀者似乎在聽一個叢林專家講述驚險的逃生故事，語言活潑又極富表現(xiàn)力。如“瞧，在另一邊又出現(xiàn)了兔子的腳印�！薄奥飞嫌袠錁�，兔子偏身一繞，就過去了。可在樹樁上……”“大雕翅膀每一下拂扇，都在雪地上留下痕跡，那些痕跡就都像用手指去抹過油般的光滑”。這篇課文情節(jié)生動，可讀性強，可采用繪制路線圖的方式來將文字進行轉(zhuǎn)換，以培養(yǎng)細致讀書，手腦并用的能力。

　　這篇科學小品文在抓住說明對象特征，運用準確、生動的詞句來介紹說明上頗具特色，可進行模仿或習作練習，提高我們觀察及駕馭文字的能力。

　　研讀與賞析

　　1.根據(jù)文中所描述具體情節(jié)，抓住關鍵性詞句，畫出兔子和狐貍各自的行動路線，即兔子是怎樣在逃跑，而狐貍又是如何在追蹤呢?

　　關鍵詞：左邊、右邊、另一邊、往前、往后等表方位的詞或短語。

　　關鍵句：“左邊，那矮樹林下面出現(xiàn)的是兔子的腳印�！�(第二段)

　　“右邊，是另一種動物的腳印，要略大一點，雪地上留下它鋒利爪子的深痕，這是狐貍的腳印�！�(第二段)

　　“兔子把自己的腳印搞得亂亂的。它在曠野里一蹦一跳，拐了個彎，兜了個大圈，然后穿過自己的腳印，往一邊跑了�！�(第14段)

　　“兔子兜了個圈，穿過自己的腳印，往前走一段，又順著自己的腳印往后走�！恳徊蕉疾戎瓉碜约毫粝碌哪_印�！�(第19段)

　　“它在沒有兜完一個圈的時候，就鉆進并穿過一個雪堆，從另一個方向跑掉了�！�(第26段)

　　2.畫出兔子逃離狐貍追蹤的完整路線。

　　3.嘗試依據(jù)所畫路線進行講述有趣的故事。

　　4.品味此文語言特色