2.4第4節 免疫調節
一、教學目標
1.概述免疫系統的組成。
2.概述免疫系統在維持穩態中的作用。
3.關注艾滋病的流行和預防。
4.關注器官移植所面臨的問題，進一步探討科學、技術與社會的關系。
二、教學重點和難點
1．教學重點
免疫系統的防衛功能。
2．教學難點
體液免疫和細胞免疫的過程。
三、教學策略及過程：
課前布置學生收集有關艾滋病及其防治方面的資料，課上進行交流和討論。
1、以艾滋病問題為切入口，圍繞艾滋病問題的討論而逐步展開。著重圍繞以下幾個方面。
（1）艾滋病的發現、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害。
（2）目前全球及我國艾滋病的發展現狀以及采取的預防措施。
（3）艾滋病傳播有哪些途徑？
（4）我們應如何對待艾滋病病人？面對艾滋病，我們能夠做些什么？
（5）你知道世界艾滋病日嗎？歷年的主題是什么？開展世界艾滋病運動有什么意義？
通過以上交流和討論，使學生能對艾滋病知識有更多的了解，認識到艾滋病發展的嚴峻形勢，以及每一個人的責任和義務；認識到艾滋病患者是hiv的受害者，需要得到我們的關愛。
2、引導學生深入討論：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？為什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？為什么艾滋病又叫獲得性免疫缺陷綜合癥？通過這些問題的討論揭示艾滋病與人體免疫系統的關系，引入對免疫系統功能的學習。
3、學生聯系初中所學的知識，分析討論人體需要通過哪些途徑來抵御病原體的攻擊。指出，我們的身體無時無刻不處在病原體的包圍之中，我們吃的食物中含有病原體，吸入的氣體中含有病原體，周圍的空氣中含有大量的病原體，但在一般情況下我們并不得病，這是為什么？人被hiv感染后，也并不立即得病，一般有幾年時間的潛伏期，這是什么原因？學生分析出人體防御病原體的途徑以及這些途徑的特點，最后對人體的三道防線作歸納。
展示有關動畫，引導學生分析：第一、二道防線的作用及特點。
4、第三道防線是如何起作用的呢？
學生回顧在初中已學習過的抗體和抗原知識，
討論：抗體是怎么產生的？又是如何發揮作用的？
學生閱讀課文相關的內容，然后讓學生進行分析。
分析清楚吞噬細胞、t細胞、b細胞、漿細胞、記憶細胞與抗體形成的關系，最后教師與學生一起歸納體液免疫的過程。
通過體液免疫機體只能消滅體液中的病原體，如果病原體侵入了細胞，抗體就無能為力了，消滅這些病原體通過什么途徑呢？
進行細胞免疫的教學，最后進行歸納。
在分析清楚體液免疫和細胞免疫的基礎上，讓學生歸納兩者的區別與聯系。
從分析比較中引導學生思考，在免疫過程需要哪些成分參與呢？
5、引入免疫系統的組成。
由于已清楚了體液免疫和細胞免疫的'過程，與免疫有關的成分大多已涉及，此時只需引導學生從器官水平、細胞水平和分子水平對免疫系統的組成進行歸類就可以了。
6、前面討論的主要是免疫系統的防衛功能，人體通過這種防衛功能，使機體能有效地防御病原體，那么免疫系統的防衛功能是不是越強越好呢？
由此引導學生分析，列舉一些過敏反應及自身免疫疾病的實例進行分析，幫助學生進一步理解，從而使學生明白，正常的免疫功能是維持內環境穩態所必需的，免疫功能過強或過弱，都可能引起機體功能的紊亂。
免疫系統只有防御功能嗎？
可從艾滋病的死因引出免疫系統的監控和清除功能。
7、免疫學的應用：
疫苗的應用：作簡要的回顧，教師列舉一些實例作簡要的分析；
利用免疫原理進行疾病的檢測：過具體的實例加以分析和說明；
免疫學在器官移植中的應用：分利用教材所提供的資料，引導學生討論。通過討論，應使學生認識到，一方面解決器官的排異問題、克服免疫抑制藥物對人體免疫力的影響，以及通過器官克隆等方法解決供體器官來源問題，都離不開科學技術的發展；另一方面，解決目前供體器官嚴重不足的問題需要人們科學地認識器官移植，更需要喚醒人們心靈深處的愛心。最后，要求學生收集關于艾滋病或器官移植方面的資料，在班內進行一次相關的宣傳交流活動。
四、總結、鞏固。
做部分課堂練習。
五、作業：《世紀金榜》第4節
六、教學反思：
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