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三年級上冊語文《一塊奶酪》優(yōu)質(zhì)課教案三年級（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的三年級上冊語文《一塊奶酪》優(yōu)質(zhì)課教案三年級，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊語文《一塊奶酪》優(yōu)質(zhì)課教案三年級 1
【教學目標】
1、認識本課“誘、舔”等11個生字，認識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字的習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質(zhì)，教育學生要自覺遵守集體紀律。
【教學重點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質(zhì)。
【教學難點】
教育學生要自覺遵守集體紀律。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、同學們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。
2、螞蟻隊長帶領自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。
3、同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學生齊讀課題）
（板書：一塊奶酪）
二、初讀課文，質(zhì)疑感知。
1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的.地方作上記號。
2、檢查自學情況。
�。�1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽
（課件出示3新詞：）
宣布處罰誘人舔一下強大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到
開火車讀，指名讀。
師生共同糾正：
注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強”。
另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。
學以致用，（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。
稍：shāoshào處：chùchǔ
（這雙鞋子有點小，稍（）微再大一些就好了。
（體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正１
�、鄯噶隋e就該受到處（）罰。
④這里到處（）是石頭。
（2）在小組內(nèi)交流識字方法。
�。ㄕn件出示5生字）宣處誘舔強犯禁稍豫跺聚
形聲字結(jié)構(gòu)特點：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。
熟字比較法：外—處，范一犯。
三年級上冊語文《一塊奶酪》優(yōu)質(zhì)課教案三年級 2
教學目標：
1、認識“宣、誘”等10個生字，讀準多音字“處、稍”。
2、默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡單的評價。
教學重點：
1、默讀課文，能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。
2、能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。
教學難點：
能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。
教學流程：
一、談話導入，設疑激趣
1、板書課題，齊讀。提問：二年級時，我們學過哪個關于奶酪的故事？
是啊，在《狐貍分奶酪》這個故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費盡心機哪！
2、教師引導：奶酪的味道到底怎么樣呢？我們一起來品味品味吧。
出示句子：
�、倌汤叶嗾T（yòu）人啊！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌（tǎng）口水。
②他低下頭，嗅（xiù）嗅那點兒奶酪渣子，味道真香！
指導學生朗讀，感受奶酪的美味。
3、設疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢？我們一起到課文中找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1、明確要求，自學課文。
�。�1）教師引導：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學習提示，請大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求。
（2）關注學習提示，明確自學要求：
第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準字音，讀通課文。
第二遍，完成“學習提示”的第一項要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。
（3）學生按要求自學。
2、學習字詞。
�。�1）認讀含有生字的詞語和句子。
宣（xuān）布誘（yòu）人猶豫（yù）跺（duò）腳
處（chǔ）罰稍（shào）息
�、傩∥浵亗冏斓鹬�，要做到不趁機舔（tiǎn）一下，那要有多大的毅（yì）力，多強（qiáng）的.紀律性��！
�、诙⒅且稽c兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯（fàn）不許偷嘴的禁（jìn）令。怎么辦呢？
③當他們重新聚（jù）到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”
�。�2）小組交流，自主識記生字。
如：熟字加一加：誘=言字旁+秀；跺=足字旁+朵；等等。
�。�3）多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。
出示“處”字兩種讀音的字典義項，引導學生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ；在“別處、到處”等詞語中讀chù。
強調(diào)“稍”在“稍息”中讀shào，在其他詞語中都讀shāo。
3、梳理故事內(nèi)容。
�。�1）問題引導，簡述大意。
教師提問：故事主要寫誰？他們在干什么？結(jié)果怎樣？
學生回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊長帶領小螞蟻們把一塊奶酪搬進洞里。
�。�2）事件梳理，細化內(nèi)容。
①默讀思考。在搬運奶酪的過程中，螞蟻隊長做了哪些事情？
�、谌嘟涣鳌Ｒ龑W生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果進行梳理。
起因：宣布禁令。
經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)奶酪；拽掉奶酪一角；支開同伴；命令最小的螞蟻吃奶酪渣。
結(jié)果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進洞里。
�。�3）自主練說，全班交流。
按照事情發(fā)展順序，把每部分的內(nèi)容串連起來，說清楚課文講了一件什么事。
三、角色表演，體會心理
1、師生合作表演課文第1—3自然段。
�。�1）師生合作表演。
請一名學生扮演螞蟻隊長，一名學生扮演小螞蟻，其余學生扮演其他螞蟻，教師讀旁白。
（2）師生共同評議。
引導學生從文中畫出相應依據(jù)，從語氣、動作、神態(tài)等方面進行評價。
�。�3）根據(jù)評議再次表演。
2、學生自主表演課文第4—13自然段。
�。�1）小組合作表演。
�、購奈闹挟嫵鎏崾菊Z氣、動作、神態(tài)的詞句。
�、诜纸巧硌�。
�、蹚恼Z氣、動作、神態(tài)等方面進行評議、修改，再表演。
�。�2）上臺展示表演。
請一至兩組學生上臺展示表演，其他小組學生欣賞評議。
3、教師采訪，各抒心聲。
教師采訪時，適時出示相應語段，學生根據(jù)扮演的角色說說內(nèi)心想法。
四、聚焦人物，交流品評
1、教師出示學習提示第二項要求：說一說，你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？理由是什么？
2、學生簡要交流對螞蟻隊長的評價。
預設一：我喜歡螞蟻隊長，因為盡管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。
預設二：我喜歡螞蟻隊長，因為他愛護弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。
預設三：我不喜歡螞蟻隊長，因為他發(fā)布指令時過于威嚴，不夠親切。
3、學生默讀課文，畫出相關詞句，借以佐證自己的評價，教師提示學生可重點關注螞蟻隊長的言行和內(nèi)心活動。
4、學生交流，闡述理由。
五、小結(jié)學法，推薦閱讀
1、小結(jié)學法。
教師提示：學習童話故事，可以根據(jù)角色的語言、動作、心理描寫，通過角色表演來體會人物內(nèi)心，加深對人物形象的理解。
2、推薦閱讀。
一本無人翻閱的書，因為一只小小螞蟻的到來，而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字，走進王一梅的童話《書本里的螞蟻》，你會發(fā)現(xiàn)一只另類的螞蟻，一個嶄新的世界。
一塊奶酪教學反思
講完這節(jié)課，我的心情實際上是特別不好的！感覺自己把這節(jié)課講砸了！課堂上呈現(xiàn)的和自己設計這節(jié)課所設想的完全不同！如果一節(jié)課，學生的表現(xiàn)不好，那只能說是講課人設計的不好！我在想，為什么會出現(xiàn)這種情況？問題出在哪？
首先我把課文處理得復雜了！這是一篇自讀課文，可我卻處理得像是講讀課文！這篇課文的閱讀提示里只有兩個問題，一個是默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？另一個問題是你喜歡螞蟻隊長嗎？為什么？我在想，為什么這篇課文安排的是默讀，而不是自由朗讀？答案就是這篇課文不好讀！我自以為讓學生預習了，學生一定能夠讀好這篇課文，還幻想著學生能夠讀得非常精彩！于是我讓學生分自然段讀課文，結(jié)果孩子們讀得結(jié)結(jié)巴巴，聲音還特別小！當朗讀課文用了很長時間后，我就已經(jīng)慌了神，底下的環(huán)節(jié)不用想也不會好到哪去！
我自以為設計了兩個很巧妙的問題，抓住小螞蟻們兩次干活很賣力這個情節(jié)，引導孩子們?nèi)恼n文的字里行間感悟螞蟻隊長的以身作則和愛護幼小，再相機去引領學生體會本文塑造人物所用的寫作方法！但學生課文沒有讀好，理解自然膚淺，而且這些孩子剛從二年級升入三年級，根本不可能長篇大論地講述自己的見解，所以就顯得整篇課文處理得支離破碎！每一個環(huán)節(jié)的處理都不盡如人意！
這篇課文雖然講得令人遺憾，但我自認為在引領學生感悟語言的精妙和指導學生運用語言的這條道路上并沒有跑偏！這算是一點安慰吧！比如開頭讓學生思考在我們的生活中還有哪些以一塊為量詞的名詞，還有生字詞、多音字的處理，以及用爭先恐后造句等等，這些基礎的字詞知識還算是夯得實吧！引領學生感悟作者在塑造童話人物形象上運用的語言、動作描寫，以及文章在整個結(jié)構(gòu)上的前后呼應雖然是蜻蜓點水，但也算是教給他們在寫作上的一點點技巧和方法吧！
備課，不僅僅是備教材，設計教法，還要了解學生的年齡特點，認知能力和學情基礎！這一點，一定要牢牢記��！
三年級上冊語文《一塊奶酪》優(yōu)質(zhì)課教案三年級 3
教材分析
本課是九年制義務教育人教版部編本三年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文，是一個童話故事。課文記敘了螞蟻隊長帶領螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關心幼小的美好品質(zhì)。
教學目標：
1、認識12個漢字，掌握多音字“處、稍”的意義和用法。
2、快速默讀課文，圍繞螞蟻隊長的言行找出關鍵信息，說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。
3、學習螞蟻隊長以身作則、平等待人、關愛弱者的美好品質(zhì)。
教學重點：
1、認識12個漢字。
2、快速默讀課文，圍繞螞蟻隊長的言行找出關鍵信息，說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。
教學難點：
學習螞蟻隊長以身作則、平等待人、關愛弱者的美好品質(zhì)。
教學準備：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、同學們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的.樣子或螞蟻的一次活動說一說？（課件出示1）螞蟻圖片。
2、講故事導入課題。
3、同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學生齊讀課題）（板書：一塊奶酪）
二、聽讀感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，想一想：螞蟻們做了什么事？
2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出陌生的詞句。
三、生字認讀，讀準字音
1、課文中有很多生字，有些還比較難，不知道在朗讀的過程中你都認識了嗎？誰可以給大家領讀一下。
2、出示帶生字的詞語指名領讀。在詞語中認讀生字。
宣布誘人舔一下強大犯罪禁令
處罰稍息猶豫跺腳聚集毅力
3、去掉拼音，小組同學進行“螞蟻搬食物”的活動。
4、讀生字，隨機點擊小螞蟻把食物搬回家。
四、了解內(nèi)容
有感情地朗讀課文，思考：課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？說說理由。
1、學生根據(jù)閱讀成果填空。
課文主要寫_______指揮小螞蟻們_______時，一塊_______引發(fā)了一陣風波。
2、出示問題，小組根據(jù)問題研讀課文。
（1）螞蟻隊長公布了什么紀律？
（2）螞蟻隊長遇到了什么難題？
�。�3）螞蟻隊長是如何處理難題的？
（4）最后的結(jié)果怎樣？
五、嚴明紀律
1、螞蟻隊長公布了什么紀律？
你從哪些詞語中體會到了螞蟻的紀律嚴明？
預設：只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。
2、情景展示：“要是偷嘴的是您呢？”“照樣要受懲罰。”這段對話說明什么？
預設：紀律面前人人平等。
3、隨文識字：掌握多音字“處”。
4、朗讀課文，小組演一演螞蟻宣布紀律的情節(jié)。
六、遇到難題
1、螞蟻隊長遇到了什么難題？
畫一畫，讀一讀，讀出螞蟻隊長的為難。
2、讀句子：“丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令�！闭f一說你的理解。
預設：怕浪費，又怕違反禁令。
3、小組交流：如果你是螞蟻隊長，此時你會怎么做？
學生自由發(fā)言。
4、遇到這樣的難題，隊長是怎樣做的呢？
�。�1）學生朗讀隊長讓大家休息的句子，明白大家放下奶酪，卻不走開的原因是因為大家都惦記這“奶酪渣”。
�。�2）學生朗讀隊長讓大家到草叢中休息的句子，揣摩隊長的心意：他想干什么？
預設：隊長想吃掉“奶酪渣”，又不想讓大家說他違反紀律。
5、隨文識字：掌握漢字“稍”的意義和用法。
6、學生朗讀螞蟻隊長讓大家回來的句子，想一想：螞蟻隊長想干什么？
抓住重點體會螞蟻隊長的做法。
命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，不僅體現(xiàn)了隊長愛惜糧食，還能看出隊長愛護幼小的美好品質(zhì)，更重要的是隊長沒有違反紀律。
7、想一想，為什么大家干活的勁頭更足了？
預設：螞蟻隊長愛護幼小、遵守紀律的精神，讓小螞蟻們受到鼓舞。
七、拓展延伸
1、你喜歡螞蟻隊長嗎？從螞蟻隊長的行為中，你感受到了什么？
預設：螞蟻隊長嚴于律己、以身作則。
2、生活中你還見過像螞蟻隊長一樣的人嗎？
學生自由交流。
3、想一想：當奶酪成功搬進洞里后，大家會對螞蟻隊長說什么呢？
學生小組交流后發(fā)言。
八、知識拓展
紀律是成功的保證，在生活中我們都要遵守紀律，嚴以律己，做班干部的同學更應該以身作則。這里有兩句關于紀律的名言送給大家：
遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。
——馬卡連柯
學校沒有紀律便如磨房里沒有水。
——夸美紐斯
九、鞏固練習
完成配套練習冊。
板書設計
一塊奶酪
嚴于律己
以身作則
三年級上冊語文《一塊奶酪》優(yōu)質(zhì)課教案三年級 4
教學目標
1、會認“誘、舔”等11個字。
2、根據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會人物當時的心理，并練習情感朗讀。
3、明白命令的發(fā)布者，本身要有很強的紀律性，能擋住誘惑，以身作則，才能使命令更好地施行。
重點難點
重點：根據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會它當時的心理，明白故事蘊含的道理,并進行情感朗讀。
難點：發(fā)揮想象，演一演這個故事。
教學過程
一、談話激趣，導入新課
在二年級上冊，我們學習了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》，今天我們在來學習一篇童話故事《一塊奶酪》(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字把它圈出來，遇到難讀的句子用橫線畫下來，遇到不理解的詞語，根據(jù)上下文來猜猜意思。
2、檢查預習，指導學生把字音讀準。后鼻音：強;鼻音聲母n:惱;多音字：shào稍息(口令);shāo稍微(略微的意思)。
3、全班交流識字方法：熟字加偏旁：誘、強、稍、豫、跺、執(zhí)，熟字換偏旁：舔——添惱——腦。
4、出示詞語鞏固識字:嘀咕、誘人、淌口水、舔一下、毅力、堅強、紀律、拽著、犯罪、禁令、惱火、稍息、嗅嗅、猶豫、跺腳、合攏、聚集、執(zhí)行
理解詞語
嘀咕：小聲說，私下里說。猶豫：拿不定主意。
誘人：吸引人。嗅嗅：聞。執(zhí)行：實施;實行。
三、品讀課文，體會心理
1、默讀課文，說一說，你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么?(從文中找出關于螞蟻隊長動作和語言描寫的句子，劃上橫線，體會螞蟻隊長當時的心理，并在旁邊作批注，寫出你對螞蟻隊長的看法、觀點)。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、全班討論交流。(老師點撥、引導、總結(jié))
螞蟻隊長的語言描寫：
a、發(fā)布命令(語氣堅定、干脆)
“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，罰掃地三天。”
“照樣罰掃地三天�！�(“照樣”就是照著螞蟻隊長自己發(fā)布的命令來做，顯示出螞蟻隊長以身作則，起帶頭作用。重讀“照樣”，讀出螞蟻隊長以身作則的決心。)
b、出現(xiàn)誘惑(一點兒掉在地上的奶酪渣)
“丟掉，實在太可惜;趁機吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么辦呢?(讀出猶豫的語氣)。
“休息一會兒!”(讀出思考的語氣)。
“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息�！�(讀出較強的`命令的語氣)。
“注意啦，全體都有。稍息，立—正!向后—轉(zhuǎn)!齊步—走!”
“立—定!原地休息!”(讀出強烈的命令的語氣)。
c、戰(zhàn)勝誘惑(語氣堅定)
“注意啦，全體都有!稍息!立—正!向后—轉(zhuǎn)!齊步—走!”(讀出戰(zhàn)勝誘惑，下定決心的語氣)。
“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令!”
螞蟻隊長的動作描寫：
a、那塊奶酪實在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動，只好叫來七八只小螞蟻當助手。(重讀“太大了”，顯示出奶酪大，重讀“只好”顯示出螞蟻隊長會想辦法，有組織能力。)
b、螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。(“拽”是拉、拖，牽引的意思。重讀“拽”體顯出螞蟻隊長在用力地運奶酪。)
c、他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣子，味道真香!(從“低下頭”、“嗅嗅”顯示出奶酪很香，螞蟻隊長很想吃。)
d、可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳(“猶豫”是拿不定主意的意思。“一跺腳”顯示出螞蟻隊長戰(zhàn)勝誘惑，下定決心，不吃奶酪渣。)
4、螞蟻隊長為什么讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，你還有更好的辦法嗎?
四、演讀故事，練習鞏固
1、師生合作，分角色表演。
2、課堂練習:讀文中螞蟻隊長的話，讀出祈使句命令的語氣。
三年級上冊語文《一塊奶酪》優(yōu)質(zhì)課教案三年級 5
教學目標：
1、會認9個生字，掌握多音字“處、稍”。
2、能根據(jù)要求獨立閱讀課文，說說課文講了一個什么故事。
3、感受螞蟻隊長的心理變化過程，學習螞蟻隊長堅守原則的品質(zhì)和領導才能。
教學重、難點：
1、說說課文講了一個什么故事。
2、感受螞蟻隊長的心理變化過程，學習螞蟻隊長堅守原則的品質(zhì)和領導才能。
教學準備：
螞蟻搬食物的視頻，多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、情境導入
1、播放視頻：畫面中描述的是一個小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪，這塊奶酪非常大，比螞蟻大20倍，于是小螞蟻召喚同伴過來一起搬奶酪，幾十只螞蟻都過來了，它們用自己的方式搬起奶酪，準備運回住所……
2、視頻播放完后，師提問：接下來會發(fā)生什么呢?
3、學生各抒己見。
4、今天，我們一起來學習一篇關于螞蟻搬奶酪的童話故事——《一塊奶酪》。學生齊讀課題，師板書。
二、自主學習，整體感知
1、同學們自由讀課文，標出自然段，遇到不認識的.字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、檢查生字認讀情況。
3、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。
5、在初步感知全文的基礎上，說說課文講了一個什么故事。
(這篇童話故事講的是螞蟻隊長帶領小螞蟻搬奶酪的故事。)
三、品讀感悟
(一)學習第1—3自然段。
1、學生自由朗讀第1—3自然段。說一說這一部分講了什么。這一部分是事情的起因。講螞蟻隊長集合好隊伍搬運糧食，并定下規(guī)矩，螞蟻們很積極地投入到搬運中。
2、螞蟻隊長集合的時候，定了什么規(guī)矩?
(二)學習第4—12自然段。
1、默讀這一部分，回答：在搬運奶酪的過程中，發(fā)生了什么意外?
2、當奶酪被拽掉一角后，螞蟻隊長的心里是怎么想的，怎么做的?小螞蟻們又是怎么想的，怎么做的呢?找出相關的句子。
螞蟻隊長：
①心理變化歷程：心里七上八下——惱火——猶豫——決定
�、谛袨椋憾⒅汤以印铝钚菹ⅰ尨蠹曳稚㈤_——下令小螞蟻走到草叢中——下令小螞蟻們回來——命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪小螞蟻：放下奶酪，卻不走開——依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著奶酪渣子。
3、思考，螞蟻隊長為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣?
4、你認為螞蟻隊長這樣的處理方式好嗎?
(三)學習第12自然段。
1、齊讀第12自然段。
2、思考：為什么大家干活勁頭比剛才更足了?
3、你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么?提示：螞蟻隊長在誘惑面前，能夠堅守原則，并靈活應變，有領導才能，想出方法，讓大家干活的勁頭更足了。
四、深入畫面，分角色表演
1、自由組合，7—8人為一組練習分角色表演。提示：練習的時候，注意認真研究文本，注意螞蟻隊長的心理變化過程，演好螞蟻隊長和小螞蟻的神態(tài)表情。
2、請兩組同學匯報表演。
3、點評。
五、拓展延伸
1、你在生活中有沒有遇到這樣的事情呢?想一想，然后說一說吧。
2、回家后把《一塊奶酪》這個童話故事講給父母聽。
3、課外搜集有趣的童話故事，讀一讀。
板書設計：
11一塊奶酪
心里七上八下——惱火——猶豫——決定
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