《懷念母親》教案

時間：2022-01-17 15:28:46 教案我要投稿

實用的《懷念母親》教案4篇

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《懷念母親》教案4篇，希望對大家有所幫助。

實用的《懷念母親》教案4篇

《懷念母親》教案篇1

　　教學目標：

　　１、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

　　２、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　３、積累語言。

　　教學重點：

　　準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

　　教學難點：

　　感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　教學時間： ２課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、描述心中的母親，引入新課

　　母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著母親，無數次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

　　你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：＿＿＿的母親）

　　每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的里，對母親也有著獨特的解釋。

　　二、初讀課文，感受文中的母親

　　１、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

　　２、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。

　　３、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。

　　４、再讀課文，說說主要寫了什么內容？

　　（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）

　　哪些自然段給了你這樣的認識？

　　三、抓住重點語句，理解生身母親

　　自由讀第二自然段，感受對生母的懷念。

　　１、談感受，質疑。

　　２、重點研讀以下幾句：

　　⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　①理解寢不安席的意思。

　　②聯系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世。

　　⑵我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　①聯系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。

　　②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責，愧疚之情。）

　　③補充資料，談感受。

　　⑶我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。

　　３、再讀整段話。

　　四、朗讀文中的佳句，回想母親

　　１、摘抄詞語。

　　２、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

《懷念母親》教案篇2

　　一、教學目標：

　　1、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解詞語的意思。

　　2、感受課文樸實的語言中所蘊含著的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。

　　3、積累語言。

　　二、教學重點、難點：

　　能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　三、教學準備：

　　關于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》（ppt演示文稿）。

　　四、教學課時

　　兩課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)了解作者，引出課題。

　　1、教師：（板書：季羨林）今年暑假，有著“國學大師”，“學界泰斗”美譽的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國寶”的老人永遠地離開了我們，同學們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。

　　2、學生輕聲呼喚季老的名字

　　教師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來說那是“永久的悔”

　　3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》

　　教師：同學們快速閱讀，體會作者在文中表達的最深刻的情感。

　　學生閱讀后談體會

　　教師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫進他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。

　　4、板書課題，指導讀題。

　　（設計意圖：《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加學生對作者的了解，又能為學生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。）

　　(二)多種方式熟讀課文，為感悟、品評做準備。

　　1、師配樂范讀課文。

　　教師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離現在有74年了。年代比較久遠了，大家讀一讀自己感覺難讀的句子。

　　2、學生自由練讀。

　　教師：誰愿意讀給大家聽？

　　3、學生把自己認為難讀的句子讀給大家聽。

　　（設計意圖：課文選編了作者上世紀三十年**的日記，年代久遠，初讀課文時讓學生練習讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著學生對課文的理解體會。）

　　(三)潛心感悟、品評文本，感受懷念之情。

　　教師：剛才我們已經反反復復朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了。現在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對我們觸動很深，值得我們細細地讀、細細地品，細細地思考？用筆畫一畫，一個詞，一句話，一個段落，都可以。

　　1、從詞語感受作者對母親的懷念

　　學生邊默讀邊圈畫，教師巡視，請學生將畫下來的詞語寫在黑板上。

　　學生在黑板上寫下了這些詞語：食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏

　　評價學生的板書，指導學生正確規范的書寫漢字。

　　教師：說說為何要寫上這些詞。

　　學生聯系課文談對詞語的理解。

　　教師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切。挑出一個詞來，如從“頻來入夢”這個詞中你感受到了什么？

　　生：感覺到母親總是走進作者的夢里來。

　　教師：只有他的親生母親不斷走進他的夢中嗎？

　　生：還有祖國母親!

　　教師：請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。

　　學生把詞語放回到句子中再讀課文。

　　2 、感受作者懷念母親的情懷

　　教師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親。可是，自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看到底是為什么。

　　（1）學生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會。

　　（2）聯系“11月18日”的日記談理解。

　　指名朗讀日記。

　　說說感受，談談作者懷念母親的原因。

　　（3）理解，感悟后引讀：

　　①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

　　②我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。”

　　3、感受作者懷念祖國的情懷

　　教師：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，當他遠在異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國母親）

　　（1）指名分別讀一讀季老的幾段日記。

　　（2）說說祖國母親頻來入夢的原因。

　　（3）讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

　　出示：1935年11月16日的日記

　　（1）學生談談體會。

　　（2）重點指導理解“這種凄涼是甜蜜的”

　　教師：一般我們在哪些情況下覺得凄涼？

　　季老感到凄涼又是因為什么事？再次細讀課文，從字里行間尋找答案。

　　（3）既然這思念是“凄涼”的, 季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學生交流。

　　（4）朗讀聯系，讀出“甜蜜的凄涼”。

　　從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀：

　　──11月16日……

　　（讀中評議，評議后再讀）

　　這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：

　　──11月20日……

　　時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

　　──11月28日……

　　4、學習課文首尾兩個自然段，引導學生了解文章首尾呼應的寫法，從而認識到：兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠不變，從中真正體會到作者真摯的情感。

　　（設計意圖：設計“由詞語到句子”逐步體會作者的懷念之情，體現了教學循序漸進的原則，起到分散難點的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國既讓學生分別體會，又進行綜合感悟。）

　　(四)展示交流詩文、名言，抒發感情。

　　教師：關于母親，關于母愛，古往今來，許多文人墨客寫下了不少名言格句。你知道哪些？

　　學生交流。

　　教師：非常好！老師也搜集了很多，有些你們已經說到了。我請同學讀一讀，讓我們重溫母愛，感受母愛！

　　出示課件：以滾動字幕的形式出示名言格句，學生接讀。

　　1、昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。《三字經》

　　2、慈母愛子，非為報也。〖漢〗劉安

　　3、母苦兒未見，兒勞母不安。《勸孝歌

　　4、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。〖唐〗韓愈

　　5、一位好母親抵得上一百個教師。（喬治·赫伯特）

　　6、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基

　　7、母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）

　　8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）

　　9、天上的風雨來了，鳥兒躲進他們的巢里，心中的風雨來了，我只躲進你的懷抱里。（冰心）

　　（五）拓展升華。

　　教師：同學們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的！”季老的愛國之心由此可見一斑了。何止季老？古今中外，有多少名人懷著對祖國的赤子之心啊！大家知道，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年，同學們也一定有很多祝福的話語要送給我們偉大的祖國母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來吧！

　　學生寫完后，配樂朗誦自己寫給祖國母親的祝福語。

　　（設計意圖：聯系實際，升華學生對母親，對祖國的熱愛之情。）

　　6 懷念母親

　　生身母親祖國母親

　　崇高的敬意真摯的愛慕

　　（學生板書）食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏

　　六、教后思考

　　平時備課喜歡到網上去查找資料，欣賞名師的經典課堂，偶爾也把一些認為實用而又有價值的課“搬”到自己的課堂，進行“移植”，大多時候都能找到我和學生共同提高的幸福感。

　　去年我移植了閆學老師教的《匆匆》一課，感覺上起來得心應手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂教學實錄來。我把兩篇課文進行比較，發現它們有好多相似之處，比如寫作的年代都比較久遠；比如作者都是中國有名的語言大師；比如文章都蘊含著作者深厚的情感：一個是對時光匆匆的感慨，一個是對生身母親和對祖國母親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂教學實錄設計教學《懷念母親》。

　　《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加學生對作者的了解，又能為學生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來引出課題，同時又把它當作學生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。

　　在理解課文內容時，我讓學生由詞入句逐步理解，起到分散難點的作用。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國母親”兩個部分，由“頻來如夢”引出對母親的思念，由對生母的懷念引出對祖國的懷念之情。兩部分的教學都是讓學生讀相關段落，用自己的話概括出作者的感受，再細讀相關語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學生充分體會到了作者的真情實感。他們明白了母愛是博大的，更是無法用語言表達的，兩位母親身份雖然不同，但作者對兩個母親的懷念永遠是真摯的。

《懷念母親》教案篇3

　　【教學目標】

　　1、會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　【課前準備】

　　季羨林生的相關資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、回顧以前學過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》是誰?他就是在北京大學九十多歲的老人，被人稱為“國寶”季羨林。

　　2、呈現季羨林作品《永久的悔》片段：

　　⑴ 課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

　　⑵ 學生默讀，交流感受。

　　⑶ 出示課題。(讀出“懷念”的情感)

　　⑷ 作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎?讓我們一起走進《懷念母親》。

　　二、初讀課文

　　1、自學課文。

　　(讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象?)

　　2、自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什么。

　　如：題目的雙重含義。

　　“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親;一個是我的祖國母親。”

　　“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

　　三、品讀思母之情

　　重點讀第二自然段，感受對生母的懷念。

　　1、談感受。質疑。

　　2、重點研讀以下幾句：

　　⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　① 理解“寢不安席”的意思。

　　② 聯系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因為母親的逝世?

　　⑵ 我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　① 聯系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。

　　交流自己的理解。

　　② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無法盡孝，心存自責、愧疚之情。)

　　③ 補充資料，談感受：

　　我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

　　3、朗讀文中的佳句，回想母親。

　　四、作業

　　1、摘抄詞語。

　　2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

　　第二課時

　　一、回顧“親生母親”，感受敬慕

　　1、聽寫詞語：真摯、寢不安席、思潮起伏。

　　2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

　　二、品讀思國之情

　　母親給了我多少的愛，給了我多少的.溫暖，遠在異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國母親。)

　　1、動情地讀一讀季老的幾段日記。

　　2、說說祖國母親頻來入夢的原因。

　　3、讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方?

　　第一則日記(1935年11月16日)

　　⑴ 談談體會，或是質疑。

　　⑵ 常人覺得凄涼，可能是因為什么事?

　　⑶ 季老感到凄涼是因為什么事?再次細讀下文，從字里行間尋找答案。

　　想象說話：如，因為季老__________________，所以覺得有點凄涼。

　　⑷ 既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?

　　學生交流。

　　想象說話：如，他想到___________，仿佛覺得__________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

　　⑸ 朗讀其他相關內容：

　　從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。

　　(讀中評議，評議后再讀。)

　　這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：──11月20日……

　　時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：──11月28日……

　　想象說話：如，他想到__________，仿佛覺得__________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

　　三、抒發情感

　　這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內容。讓我們縱情讀一讀《尋夢》的開頭與結尾)。

　　1、讀著讀著，你仿佛聽到了什么?

　　2、讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國母親怎樣的面影?

　　3、這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結尾”中感受到了什么樣的情感?

　　4、從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

　　四、拓展升華

　　1、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關語句：

　　“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。”

　　驚心動魄的世界大戰，持續了6年，現在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經10年了，我內心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

　　留學德國已十霜;歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉。

　　2、小結：

　　是母親養育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術領域內，取得了崇高的地位，為祖國母親贏得了巨大的榮譽。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢?

　　五、閱讀資料補充

　　季羨林我這永久的悔就是：不該離開故鄉，離開母親。

　　我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚，反正吃得極壞。

　　我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時間也很短。現在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個清晰的輪廓。特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢?

　　有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來呵!然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個世界。

　　對于這個情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒有等到我大學畢業，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人說“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

　　這就是我的“永久的悔”。

《懷念母親》教案篇4

　　教學目標：

　　1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

　　2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　3、感情朗讀。

　　4、搜集文中相關的資料。

　　教學重難點：

　　教學重、難點：

　　能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　教學準備：

　　學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

　　教學程序

　　第一課時

　　一、談話引入

　　師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

　　懷念母親。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

　　（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

　　2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

　　（一個是生身母親，一個是祖國。）

　　3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

　　4、小組交流、匯報。師生總結。

　　（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。

　　對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

　　三、默讀課文，勾出生字詞

　　1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

　　2、與同學交流不懂的地方。

　　四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會

　　1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

　　2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

　　（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭! ）

　　（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

　　3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

　　五、朗讀全文，師生小結

　　第二課時

　　一、朗讀課文，品評同學的朗讀

　　二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子

　　1、重點體會以下三個句子

　　（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

　　（常常進入夢鄉或夢境。）

　　祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

　　從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

　　請有感情地讀讀這句話。

　　（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

　　（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

　　從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）

　　有感情地朗讀。

　　（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

　　細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

　　2、自由讀句子，說說自己的感受。

　　學生自由談。（只要不偏離主題。）

　　有感情地讀。

　　3、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

　　【教學說明】此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

　　4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

　　三、讀文體會表達特點，有機拓展。

　　1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

　　（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

　　2、讀文拓展，想象習作。

　　《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。

　　3、學生交流習作片段，交流習作感受。

　　四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學

　　1、在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

　　2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。

　　3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？

　　4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。