二年級下冊語文部編版《羿射九日》優(yōu)秀教案二年級
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的二年級下冊語文部編版《羿射九日》優(yōu)秀教案二年級，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
學(xué)會本課的9個(gè)生字，認(rèn)識本課的10個(gè)生字。理解詞語的意思。
【過程與方法】
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫字，理解詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。
2．能夠講述羿射九日的故事。
第一課時(shí)
（一）引入課題。
1．動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，這是我們二年級時(shí)學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？
2．今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題：羿射九日]
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1.咱們先來聽聽這個(gè)故事，好嗎？播放視頻。
2.你想不想也來讀讀這個(gè)故事？那咱們得先來認(rèn)一認(rèn)本節(jié)課生字？
在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課件出示：
jué zhí lèi jiān ɡōnɡjiàn yán hài cǐ xīn
覺得 值日 人類 艱難 弓 箭 炎熱 害 怕 從此 重新
shè rónɡ liè cuàn zhuānɡ jiɑ zī mào ténɡ
射下 熔化 爆 裂 亂竄 莊 稼 滋養(yǎng) 茂盛 奔騰
借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。
教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。
告訴我你讀懂了那個(gè)詞語？你既可以解釋也可以通過做動(dòng)作、換詞告訴我。
3. 練習(xí)朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）指名朗讀課文。
教師提出讀書要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，評議朗讀情況。
（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下4個(gè)句子：
①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。
②他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。
③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖地就是一箭。
④土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
（4）再讀課文，爭取讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，比一比誰的舌頭最靈活！
（5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學(xué)生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。
4.小組合作，交流課文主要內(nèi)容，填空。
（1）出示：
天上同時(shí)出現(xiàn)（ ）太陽，（ ）都快被烤焦了，（ ）就準(zhǔn)備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（ ）太陽，留下（ ）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（ ）升起，從（ ）落下。（ ）漸漸滋潤起來，（ ）漸漸繁茂起來，（ ）奔騰歡唱，大地（ ）現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
（2）小組內(nèi)交流。
(3）指名匯報(bào)，填空。
（三）書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)
1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？
相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。
2．課件出示生字：
覺 值 類 艱 弓 炎 害 此 新
（1）這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)？你是怎么記住的？（師生交流）
我是這樣記住這個(gè)字的(從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再領(lǐng)著同學(xué)書空。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)
“覺 ”注意上面是個(gè)“學(xué)”字頭，下面是個(gè)“見”，千萬不要寫成“貝”。
②師范寫，并講解書寫要點(diǎn)：外面的`框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個(gè)“人”要寫的小，且要對齊。
“值” ①：注意右邊的“直”下面不是“且”，多一橫。
②擴(kuò)詞練習(xí)：值日 值錢 值得
③教師范寫。
“此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。
3．學(xué)生寫字，注意提醒坐姿。
4. 展示、評價(jià)。
（四）鞏固練習(xí)
打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）
（五）布置作業(yè)
把這個(gè)故事讀給家人聽。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入
1. 開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）
2. 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。
（二）再讀課文，整體感知
1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。
2．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們在一起來看看。
[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。
神弓 神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。
（三）精讀課文，重點(diǎn)突破
再讀課文，你都讀懂什么了？
[隨機(jī)教學(xué)] 指名反饋
1．（生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽，但是十個(gè)太陽不聽話， 所以羿才去射日的。）
你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1-3自然段段]
其實(shí)這里介紹的就是羿射九日的原因。
2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）
（1） 你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？
（2） 你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？
出示（蹚過 嗖 爆裂 亂竄 噗噗）
齊讀
（3） 默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。
（4） 讀一讀你畫的句子。
“他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。
他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上。”
（5） [出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？
（6） 看圖用自己的話說一說
（7） 讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人？（英雄）
3．質(zhì)疑：為什么只射了九個(gè)就不射了？
（1） 指名讀第六段
（2） 反饋：出示
“天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽。”
（3） 你感覺羿是個(gè)怎樣的英雄？ （聰明，關(guān)心百姓）
4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]
（四）講述神話故事。
1．整體回顧課文內(nèi)容。
起因 經(jīng)過 結(jié)果
十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難 羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。 大地上重新現(xiàn)
出了勃勃生機(jī)。
2．在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達(dá)清楚。
3．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來，議會我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）
4．小組展示。
（五）積累提高，拓展訓(xùn)練
1.你還知道哪些神話故事？ 愿意講給大家聽聽嗎？
預(yù)設(shè)：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。
2.說說你想對羿說什么。
（1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。
（2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。
板書設(shè)計(jì)
原因：十日當(dāng)空，萬物生靈涂炭
翻過 蹚過 來到
羿射九日 經(jīng)過： 搭上 拉開 一口氣 無私奉獻(xiàn)
留下一個(gè)太陽 大英雄
結(jié)果：萬物現(xiàn)出勃勃生機(jī)
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