《日月明》教案

時間：2024-12-06 14:34:29 海潔教案我要投稿

相關推薦

《日月明》教案（通用14篇）

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的《日月明》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《日月明》教案（通用14篇）

　　《日月明》教案 1

　　一、教學要求

　　1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

　　2、幫助學生了解一些會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

　　二、教材說明

　　本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　師生共同制作構成本課會意字的那些獨體字的卡片，如，“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應的圖或古文字。

　　(二)認字、寫字

　　1、認字

　　本課除“力、手”之外，其他生字均為會意字，字義較易理解，字形與字義聯系緊密，也較易掌握。因此，識字教學的重點應放在字音及會意字構字特點上。教學時，可分以下幾步進行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚”和“羊”組成的，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導學生自己認識其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據它的組成成分了解生字的意思。學生自學完后，讓學生做小老師，自由匯報交流學習情況，教師根據學生學習情況，在重點難點處加以提示。最后通過朗讀韻文進一步鞏固生字。

　　2、寫字

　　本課寫字教學可分以下幾步進行。首先，學生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；然后，請學生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。教師相機提醒學生比較“力”中的'“”與“目”中的“”的不同。

　　(三)詞句

　　本課大部分生字本身就是詞。詞義的學習結合會意字的構字特點的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點，因此，幫助學生進一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學生用這些字擴擴詞或說說句子，還要引導學生讀讀課后練習“我會讀”里的詞語，使學生進一步拓展對這些字詞的認識。

　　本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結合會意字特點的分析進行。

　　(四)朗讀

　　本課韻文是為幫助學生認識會意字特點服務的。語言簡潔，節奏感強，適合朗讀。在學習本課生字、了解會意字特點的基礎上，可讓學生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過不同的朗讀形式調動學生的朗讀積極性，使學生熟讀成誦。

　　(五)實踐活動

　　本課課后練習中安排了一項“讀讀想想”，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。結合這項練習，教師可組織學生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。首先，引導學生完成“讀讀想想”的練習，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導學生自由組合，與好朋友一起復習前面學過的漢字。因本冊書至此已過大半，學生已學了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或學著課文的樣子編編韻文。總之，用各種方式將漢字的有趣之處表現出來。最后，開個交流會，讓學生將自己的成果展示出來。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)形象揭題，趣味認字

　　1、出示“一輪紅日圖”及漢字“日”，提示學生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。

　　2、出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學生注意月亮也很明亮。

　　3、“日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：(板書：明)請同學讀準音，猜猜看是什么意思。

　　(二)舉一反三，自學生字

　　1、像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學“鮮”。

　　2、學生自學其他生字，同桌可以討論。

　　3、請學生做小老師，匯報學習情況。

　　(三)誦讀韻文，鞏固認字

　　(四)擴詞造句，拓展認識

　　1、認讀“讀讀想想”中的詞。

　　2、用本課生字擴詞或造句。

　　3、自由組合，說說有趣的漢字。

　　(五)練習寫字

　　《日月明》教案 2

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步認識會意字的構字特點，了解會意字的構字規律，培養學生的識字能力。

　　教學重難點：

　　幫助學生了解一些會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力。

　　教學案例：

　　片段一：形象揭題，趣味識字

　　1、師：小朋友們，我們已經和很多漢字交上了朋友，能自己看課外書了，真了不起。今天我們再來見見幾個老朋友吧！

　　2、課件出示太陽動畫，瞧，是誰對著我們眨著眼睛調皮地笑呢？（學生答：太陽）我們的老朋友也出來了，這是___？（日）齊讀：日

　　3、課件出示月亮動畫，在閃閃的星空中誰光芒四射呢？（月亮）對，月亮升上來了。這是我們的老朋友___？（月）齊讀：月

　　4、師小結：太陽也叫日，月亮也叫月，日和月都給我們帶來了光明，它們合在一起組成了一個新的字：明（出示拼音，生認讀，個別指名讀正音）今天這節課我們就一起來學習新課：日月明。板書課題，邊講解：日和月這兩個老朋友住在一起很融洽，特別是“日”，作為老大哥總讓著小弟弟，它把大部分位子都讓給了月，這樣組成的字才好看。生齊讀課題。

　　片段二：猜字游戲

　　1、動作演示：請兩位學生跟著另一位學生在場地上走一圈。學生齊聲說：“走”，原本表演的`是從字，而學生單純地認為是走了。

　　2、塵和尖的對比，課件出示塵和尖，請學生說說它們的不同點，學生很快分清兩字的不同。為加強理解記憶，首先從“尖”入手，由身邊的尖東西舉例子，上小下大，還有哪些東西時尖的？學生答：筆尖、釘子……塵是小小的土，很久不擦的桌子上會有什么？灰塵。

　　教學反思：

　　這是一篇識字教學，主要目標是使學生了解會意字的構字規律，學習這些字可以舉一反三，理解性地記憶有助于學生自學生字。在三年入職匯報課中，首先以日月明導入，從整體著手，朗讀兒歌，達到熟讀成誦的效果。接著記住生字，出示圖畫以及動作加深學生對字義的理解。本課中采取從扶到放的措施，先帶著學生識字，“林、森、從、眾”放手讓學生自己去猜，使學生自己去感悟這其中的規律。但是在教學過程中，林與森之間的關聯以及理解，沒有簡練地區分這其中的構字意義。最后為鞏固識字，做了一個識字摘蘋果游戲，開火車認讀。在最后一個環節中我指導了書寫“力和手”。在指導過程中，注重了學生的坐姿，以及書空，書寫的要點。

　　《日月明》教案 3

　　教材分析：

　　《日　月　明》一課富有兒童情趣，揭示了會意字的構字特點，短小的韻文讓人感受到中國人造字的智慧，巧妙的會意構字，能讓學生感受到識字的樂趣，學生們在學文識字中能激發更大的識字熱情，學生通過課后的拓展練習，豐富了學會意字的認識，再次激發學生對語言字的喜愛之情。

　　設計思路：

　　教學中在學生初步掌握會意字的特點基礎上了解祖國語言文字的奧妙。教師處理教材，首先以課件展示象形字，讓學生再次回顧象形字特點，認識到中國人造字的智慧，揭示課題，學生讀題，分析題目《日　月　明》隱藏的秘密，學生初識會意字的特點，再通過讀韻文，認識文中掌握的生字，它們的特點是什么？再次認識會意字，開展拓展思維活動。學生運用自己的語言說一說對生字的認識，學文后，學生書寫。重點指導“鉤”的寫法，通過書寫培養學生良好的學習習慣及審美能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件一套

　　設計目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、認識13個生字，初步了解會意字的構字特點。

　　3、正確書寫并認識筆畫“　、 ”，在“田”字格中正確書寫“力、手、水”。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　同學們，我們現在已認識不少的漢字，也會正確書寫許多漢字，這些漢字中有藏著許多小秘密，想不想了解一下。

　　1、課件展示：“日　月　木　火　魚　羊”漢字由來。

　　2、板書課題

　　我們已經知道了象形字的`秘密，今天我們又要揭開一個小秘密。

　　出示課題：日　月　明

　　①學生讀課題，看看自己讀課題發現了什么？

　　②課件展示：“紅日圖”及“明月圖”學生們感受到太陽、月亮的光明。

　　③認識“明”

　　引導學生從“音、形、義”方面去認識字。

　　指名說一說自己對“明”的認識。

　　二、讀文識字

　　1、初讀

　　①教師范讀全文

　　要求：學生認真聽，并將自己認為難讀的音節及初次見到的字，做上記號。

　　②學生自己試讀課文，難讀的音節多讀幾遍。

　　③同桌互相讀一讀，說一說通過讀文你們又發現了什么？

　　2、識字

　　課件出示（課文全文）

　　1、指名讀全文，評價讀的如何。

　　教師引導學生從“音”這方面來評價是否讀準確。

　　2、識字

　　師：我們的生字寶寶，就藏在文中，請同學們說一說。

　　3、議一議，誰會認這些生字，說一說你是怎樣認識的。

　　①引導：這些生字與前面的字有什么聯系？

　　師講解會意字。

　　②談談自己怎么記住這些字（編兒歌、做手勢、講故事等識字方法）

　　③去文認字

　　課件展示：花園看花

　　生字寶寶藏在這些美麗的花骨朵中，學生自己點擊自己喜歡的花骨朵，出現要認的生字，學生讀正確，花朵開放，否則，不開放。

　　三、小結：

　　①學生回顧本節課的內容，說說自己學會了什么？

　　②師總結：我們祖國多么美麗，我們祖國文字更加豐富，有趣，有的從它的形狀，就可以知道它指的是什么，有的從它字的讀音，可以知道它表達什么意義，我們勞動人民是那么聰明，那么能干。啊！同學們，努力學習吧！有更多的知識等待我們去開發。

　　第二課時

　　一、朗讀韻文，檢查生字

　　1、指名配上歡快音樂有韻味地朗讀全文。

　　2、開火車檢查生字，說一說生字的構成，并能生字、組詞、說話。

　　二、擴展認識（出示課件）

　　不正——歪　　歪歪扭扭

　　日光——晃　　晃眼睛

　　三口——品　　品茶

　　三日——晶　　亮晶晶

　　1、學生自由讀，同桌互相說一說對上面每一組理解，指名說一說。

　　2、分組合作

　　你還發現了哪些這樣形式的字，書寫出來。

　　3、投影展示：交流。

　　三、指導書寫生字

　　力　　手　　水

　　1、學生觀察，這三個字都有“　”這樣的筆畫，引導學生正確書寫“　”，先書空，再練寫。

　　2、出示，田字格中“力、牛、水”三個字。

　　學生觀察每一個字在田字格的位置，每一筆是什么。課件展示筆畫順序。

　　3、師引導學生一筆一畫書空。

　　4、學生臨摹、練寫。

　　5、展示優秀作品。

　　《日月明》教案 4

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，正確書寫“力、手、水”3個字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、初步了解會意字的構字特點，培養主動學習漢字的興趣，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

　　教學重點：

　　了解會意字的構字特點，讀準字音，正確書寫3個字。

　　教學難點：

　　引導學生發現生字的構字規律。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入

　　做“摘蘋果”的游戲（在黑板上畫一顆蘋果樹，把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面，指名把認識的字摘下來，貼在黑板另一側。）

　　這些生字寶寶都覺得很孤單，他們很想交朋友。這節課就請同學們幫幫忙，介紹他們互相認識，成為好朋友吧！

　　二、形象感知，學習“明”字：

　　1、（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

　　2、（課件出示月升）說說看到的景色。

　　3、師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）。

　　4、認讀“明”。

　　5、你知道明是什么意思嗎？這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字！

　　三、讀韻文，認讀生字

　　1、借助拼音自讀課文。

　　2、指名讀，糾正不正確的讀音。

　　3、跟老師讀，注意節奏。

　　4、通過開火車讀、男女同學對讀等方式把韻文讀正確、流利。

　　5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡，用不同的.方式讓學生認讀。

　　四、識記字形，理解字意

　　1、看圖猜字：看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。

　　課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝；

　　塵：塵土飛揚；

　　男：男人在田里出力；

　　休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。

　　林：捺要變成丶

　　2、看字想畫面：出示“鮮、尖、從”，自由選擇來說。

　　師點撥：

　　鮮——我想起了一首兒歌：江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。你能根據這個字編個小故事嗎？

　　尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？

　　從——皇帝出行時，都有很多隨從。

　　3、猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？你能給“眾”也編個字謎嗎？

　　五、鞏固練習

　　1、“找朋友”游戲：把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發給學生，請同學幫助找朋友。

　　2、讀韻文。

　　第二課時

　　一、復習生字：

　　1、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　　請選擇其中1—3個字說說自己是怎么記住的。

　　2、出示“我會讀”的詞語，用不同的方式認讀。

　　二、找規律

　　1、認真觀察這些生字，看看能發現什么？

　　（這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的。）

　　2、利用課件把它們分成三類：

　　左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾

　　3、自由讀課后“讀讀想想”中的內容，再跟老師讀。

　　4、想一想：你還認識由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字嗎？（把學生說出的字寫在黑板上）

　　三、課外拓展

　　1、根據課文的形式，把自己認識的字試著編成兒歌。可以獨立完成，也可以合作完成。

　　2、交流自創兒歌。

　　四、書寫指導

　　“力、手、明”三個字筆畫比較簡單，也比較常見，指導書寫時先讓學生觀察老師的范寫，重點突出鉤的運筆，并提醒學生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同。

　　五、作業布置：

　　1、背熟韻文。

　　2、收集一些有趣的漢字故事或兒歌。

　　《日月明》教案 5

　　知識與技能

　　1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規范地書寫。

　　2.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，初步掌握運用會意字識記生字的方法。

　　情感態度與價值觀

　　發現漢字構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

　　［教學重難點］

　　正確、流利地朗讀課文，初步掌握會意字識記生字的方法。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程;

　　一、復習導入

　　1.師：同學們，你們還記得這兩個字讀什么嗎？(課件出示日月的圖片及對應甲骨文。)

　　2.師：這兩個字如果合在一起，會變成什么字呢？咱們去課文中找找答案吧！

　　二、初讀課文，學習“明”“塵”

　　1.讓學生自由讀課文，邊讀邊圈出生字。

　　2.師：同學們，讀完課文，你們發現了什么？

　　（1）前面兩個字合起來組成了后面那個字。例如“日月明”，日月都會發光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，讀“明”。

　　（2）（貼“塵”的卡片）誰來說說“塵”這個字？學生說，老師補充：土很小，小得幾乎看不見，就是灰塵，所以“小”“土”合在一起就讀“塵”。

　　（3）咱們剛剛學過的兩個字有一個共同的名字：會意字。

　　三、舉一反三，學習生字

　　1.這樣的字在課文中還有很多，請同學們找一找。（板書：眾森）

　　2.學生讀生字。（帶拼音→去拼音）

　　3.現在請同學們用你自己認為最好的'方法記一記生字。

　　4.同學們看看黑板，還有哪些生字沒有出場？（補充板書：力從雙木林條心）

　　5.認讀生字，認清字形。

　　6.指導書寫生字，重點指導“土、心”等字的書寫。

　　四、課外拓展，趣味識字

　　1.課件出示“淚”“歪”“休”圖。

　　（1）眼睛里面有水，即是淚（ｌèｉ）;

　　（2）人靠在木樁下休息，即是休（ｘｉū）；

　　（3）東西放得不正，即是歪（ｗāｉ）。

　　2.你還知道哪些會意字朋友？和大家交流一下。

　　3.師小結：同學們，我們這節課認識了許多生字朋友。（讀生字）它們有一個共同的名字是——（會意字）我們祖國的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤動腦，多看書，就會發現它的無窮樂趣！

　　《日月明》教案 6

　　一、教學目標

　　1、知識與能力：

　　（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導學生發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

　　（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

　　（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　3、情感態度與價值觀：讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

　　教學重點：識字、寫字

　　二、教學過程 　　　　

　　課時一

　　一、揭題導入，提出學習目標

　　出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　　1、小朋友，我們已經學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發現這些漢字有什么特點？

　　2、指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

　　是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的'是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發現了這些規律，而且還把他的發現編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

　　二、展示學習成果

　　1、自由拼讀課文，找出文中的生字。

　　2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

　　3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節，其他小朋友打分，參與評價）

　　4、比賽讀。自選一節最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

　　5、讀著讀著，你們又發現了什么？（每一小節有一句話，有兩行，第一、二兩節與第三節不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節是把幾個相同的字組成新的漢字。）

　　6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。

　　三、激發知識沖突

　　與展示學習成果合為一體

　　四、復習鞏固，拓展延伸

　　1、摘蘋果游戲、找字擂臺賽、飛鴿傳書。

　　2、讓學生尋找相同類型的字。

　　五、漢字的書寫指導。

　　課時二

　　一、復習生字，提出學習目標

　　1、開火車認讀生字。

　　2、指名讀課文。

　　3、提出目標要求

　　（1）會背誦課文。

　　（2）自由讀讀“我會讀”中的詞語。

　　二、展示學習成果

　　1、以小組為單位來匯報

　　2、個別展示背誦課文情況

　　三、激發知識沖突

　　與展示學習成果合為一體

　　四、課外拓展。

　　課外利用多種渠道去認識漢字，最好能編成兒歌。

　　《日月明》教案 7

　　教學目標

　　1.認識11個生字，會寫5個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步了解會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

　　教學重點

　　認識11個生字，會寫5個生字。

　　課前準備

　　師生每人一套構成本課會意字獨體字的卡片。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、直觀導入，形象感知

　　老師給你們變個魔術，想看嗎？

　　1.（課件出示：日、月圖片，和在一起，變出明）。拼讀“明”，注意后鼻音。

　　2.你能給“明”組個詞嗎？（明亮，光明）

　　3.這節課我們就要學習許多像“明”這樣的.字！

　　4.板書課題，讀課題。

　　二、正確朗讀課文

　　1.打開書，翻到第72頁，看著書認真聽我讀。（師要看書范讀）

　　2.老師讀的怎么樣？你們想讀嗎？自己自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　3.會讀了嗎？咱們一起來讀一讀。

　　4.讀得可真棒，在課文里藏著一些生字寶寶。你們想認識它們嗎？

　　三、隨文識字

　　1.第一節“日月明，田力男，小大尖，小土塵。”（明、男、尖、塵帶拼音），齊讀第一節。老師請四位最認真的同學來讀一讀帶拼音的字，其他同學跟讀他們讀好嗎？你覺得那個字要提醒大家注意的（后鼻音明，翹舌音塵。）齊讀生字。

　　2.仔細觀察這四個字，你能用什么方法記住它。

　　3.第二節“二人從，三人眾，二木林，三木森。”（從、眾、林、森有拼音）

　　（1）看誰讀的最準，指名讀。“林”讀準前鼻音，“森、從”（讀準平舌音），“眾”（讀準翹舌音）。

　　（2）開火車讀準四個音，師范讀正音。

　　（3）齊讀生字。

　　老師好喜歡你們認真的樣子，為了獎勵你們，我出個謎語給你們猜，好嗎？

　　老師出謎語：“上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有很多樹。”（森）用圖片鏈接，學生學說謎語。如（眾）

　　4.同學們學的真好，老師把生字集中起來，你們來讀一讀好嗎？

　　5.去掉拼音還會讀嗎？我們來開火車讀一讀。看哪列火車開的最好。

　　6.小火車開的真快呀，火車帶你們去摘蘋果好嗎？只要你讀準生字，蘋果就會落下。（課件出示帶詞語的蘋果樹）

　　四、再讀課文，發現構字規律

　　生字寶寶回到了課文里，你們有信心讀好課文嗎？

　　1.指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節，其他小朋友打分，參與評價）

　　2.比賽讀。分組讀課文、分男女生讀、拍手讀，和老師合作讀。

　　3.讀著讀著，你們又發現了什么？（學生可自由發揮）

　　（每一小節有一句話，有兩行，第一、二兩節與第三節不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節是把幾個相同的字組成新的漢字。）

　　如“明”這個字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個字合在一起就表示很明亮。

　　五、指導寫字

　　1.出示生字“力”齊讀。

　　2.師范寫，一邊說筆畫。

　　3.問：你知道力是由幾筆組成？第2筆是什么？

　　4.寫橫折勾時應該注意什么？跟師寫橫折勾。第2筆撇應該注意些什么？

　　5.跟師書空“力”。師在田字格里范寫。

　　6.師小結：橫折勾要斜一點，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長。

　　7.生在書上描一個寫一個。

　　《日月明》教案 8

　　【設計理念】

　　本課設計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發學生對祖國文字的喜愛之情。

　　【教學目標】

　　1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語。

　　2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

　　3、通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

　　4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　5、讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的'濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

　　【教學的重點難點】

　　幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。

　　【課前準備】

　　生字卡，構成本課生字的部件卡。有關識字的課件。

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、導入新課、激發情趣

　　師：小朋友，我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。

　　二、形象揭題，趣味識“明”和“鮮”

　　（一）趣味識“明”

　　1、我們先來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

　　（課件出示月升）誰再來說？

　　師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。

　　現在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”。

　　這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？

　　（二）趣味識“鮮”

　　1）過渡語：月亮太陽手拉手成了好朋友，有兩個小動物看了也很羨慕，也想成為好朋友，瞧！他們來了。（出示魚羊的圖片）

　　2）這個字念什么？（正音，齊讀）

　　3）讀的真不錯，誰能來猜猜它的意思？并且要告訴老師你的理由。（結合用會意字的構字規律去鮮的意思）

　　4）我明白你的意思了，魚肉的味道很鮮，羊肉的味道也很鮮美，有魚肉又有羊肉，味道就更鮮了。魚生活在水里，羊生活在陸地上，水中的魚和地上的羊成了好朋友，這好似真新鮮。

　　（三）小結會意字的構字規律

　　1）齊讀：日月明，魚羊鮮

　　2）會意字：像明、鮮這樣一看我們就能猜出來它是什么意思的字，我們就叫他們“會意字”（齊讀）

　　3）會意字的構字規律：會意字是由兩個意義相關的字組成的。你發現沒有明是由（日月）鮮是由（羊鮮）

　　三、根據會意字的構字規律，學習課文課件出示只有生字的課文

　　1）過渡語：這節課我們就要學習許多會意字！

　　2）你們看這就是我們今天學習的課文，只有生字的課文，你們認識它們嗎？

　　3）老師要向小朋友們道歉，因為老師把課文里的一些字丟掉了，你們能幫老師找回來嗎？

　　4）根據會意字的特點找字：誰來說說你是用什么方法找回來的？比如明，鮮，我把前面的字去掉你能猜出來嗎？試試看？

　　5）猜課文（根據會意字的構字規律猜課文）

　　尊重學生的學習體驗，學生愛猜哪個字就猜哪個字，理解字義。

　　《日月明》教案 9

　　教學目標

　　1、會認“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受漢字的構字規律，激發熱愛祖國語言文字的感情。

　　3、理解韻文的意思，懂得人多力量大的道理。

　　教學重點：

　　掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解會意字的構字規律，培養學生初步識字能力。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、教師板書：日、月，學生認一認，讀一讀，說一說意思。

　　2、教師明確：“日”的輪廓像太陽，一橫表示太陽的光。太陽光芒四射，灑遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太陽的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就組成了一個新字——明。（板書：明）

　　3、學生在“寫漢字”軟件里學習“明”的讀音。

　　4、組織學生齊讀課題。

　　5、教師導入：你們知道“明”是什么意思嗎？這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生借助拼音自由讀課文。遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認得字和會寫得字畫出來多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。

　　3、教師出示生字詞卡片，檢查學生的自學情況。

　　4、要求學生用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文。

　　5、指名朗讀課文，師生評議。

　　三、合作探究，了解特點

　　1、出示“明，塵、從、眾、雙、林、森”，指名讀。

　　2、教師：認識一個漢字，不僅要知道它的讀音，還要知道它的形狀、結構、筆畫、意思。下面，讓我們從這些方面研究一下這些漢字。

　　3、小組合作，討論交流。

　　4、交流匯報。

　　（1）探究漢字的形狀：這些漢字都是由兩個或三個漢字組成的。

　　（2）探究漢字的結構：這些漢字組成了上下結構，如“塵”；左右結構，如“明、雙、從、林”；品字結構，如“眾、森”。

　　（3）探究漢字的筆畫：筆畫發生了變化，如“塵”上部的“小”，豎鉤變成豎；“從、雙、林”左邊的“人、又、木”，捺要變成點。

　　（4）根據字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的'泥土就是灰塵的塵……

　　5、出示課后習題，學習“淚、休、歪”。

　　（1）分析結構。（如“休”左邊是“人”，右邊是“木”，“人”的捺變成了豎。）

　　（2）出示相關圖片，學生觀察，理解“淚、休、歪”的意思。

　　（3）嘗試編寫韻文。

　　6、分男女生朗讀，邊拍手邊朗讀課文前四句。

　　四、指導書寫

　　1、出示“木”和“林”兩個字，學生讀一讀。

　　2、學生在“寫漢字”軟件里學習“木”和“林”的筆畫數及書寫順序。

　　3、師生交流：怎樣把這兩個字寫的更漂亮？（“林”的兩個“木”要靠近些。）

　　4、學生先描紅，然后自由練寫。

　　五、課堂小結

　　教師小結：漢字可真有意思、兩個或者兩個以上的漢字就可以組成一個新字，而新字意思就是這幾個漢字意思的組合。希望同學們能夠運用這種方法，認識更多的漢字。

　　第二課時

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、出示生字卡片，開火車讀。

　　2、分男女朗讀，邊拍手邊朗讀課文的前四句。

　　二、理解意思，感情朗讀

　　1、出示課文插圖，讓學生說一說圖意。（三個小同學在種樹。一個人扶著小樹苗，一個人填土，一個人澆水。他們種了很多很多樹。）

　　2、交流討論：如果只有一個人種樹，結果會怎樣？

　　3、教師導入：是啊，團結力量大，合作能成功。這節課，我們就來學習有關團結力量大的諺語。

　　4、學習“一人不成眾，獨木不成林”。

　　（1）出示“一人不成眾，獨木不成林”，指名讀一讀。

　　（2）學生理解意思，教師明確：比喻個人力量有限，做不成大事。

　　5、學習“眾人一條心，黃土變成金”。

　　（1）出示“眾人一條心，黃土變成金”指名讀一讀。

　　（2）相機認識“條、心”2個生字。

　　（3）理解“眾人一條心，黃土變成金”的意思：團結起來力量大。

　　6、學生自由讀，對讀，邊拍手邊朗讀課文。

　　三、指導書寫

　　1、學生在“寫漢字”軟件里學習“土、力、心”的讀音、筆畫數，以及書寫順序。

　　2、師生交流：怎樣把這些字寫得更漂亮？

　　3、學生先描紅，然后自由練寫。

　　4、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　四、課堂小結

　　師生合作讀課文

　　教師引讀：日月（明），田力（男），小大（尖），小土（塵）。二人（從），三人（眾）。雙木（林），三木（森）。一人（不成眾），獨木（不成林）。眾人（一條心），黃土（變成金）。

　　《日月明》教案 10

　　【教材分析】

　　本篇韻文節奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的構字特點，體現了中國人的聰明才智，能讓學生感受到識字的樂趣，激發學生的識字熱情。為使學生體會讀韻文的快樂，教學過程采用“寫中識字——以讀促悟——再讀再悟”的模式，學生通過不同層次的讀，對會意字的認識從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗，完成這一由淺入深的學習過程，引起學生對學習會意字的興趣，激發其探究會意字的欲望，進而培養學習漢字的濃厚興趣。

　　【教學目標】

　　1.認識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讓學生初步了解會意字的構字規律，懂得人多力量大的道理。

　　3.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　4.通過學習，進一步擴展學生對會意字的認識，激發學生對祖國文字的喜愛之情。【教學重點】掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。

　　【教學難點】

　　幫助學生了解一些會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力。

　　【課前準備】

　　制作多媒體課件、字卡。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習舊知，初步感受字義與字形的關系

　　1.教師導入：拿出小鉛筆，拿出寫字紙，跟老師一起寫字，寫“日”、“月”。日指天上的太陽，月指天上的.月亮。它們都在天上，有什么不一樣？

　　2.看太陽、月亮升起的動態圖，了解太陽、月亮升起世界變得亮堂堂，所以“日”和“月”組成了“明”。

　　3.出示課題，齊讀課題。

　　二、以寫促識，感悟解會意字的構字規律

　　（一）學習“男”字

　　1.出示“男”，大家都認識這個字，誰能用它說幾個詞？“男”是由哪兩個字組成的？（田、力）

　　2.回顧“明”的組成：左邊“日”，右邊“月”，那么“男”字呢？（了解字的結構）

　　3.“日”和“月”組成了“明”有一定的道理，那么“男”為什么是由“田”和“力”構成的呢？

　　（1）出示圖片，引導發現在田里勞作出了很大力氣的人是男人，所以“男”是由“田”和“力”構成的。

　　（2）有一首詩證明田里干活兒的都是男的，老師和同學一起讀《憫農》，加強對“男”字的認識。

　　（二）學習“尖”字

　　1.老師再出示一個上下結構的字：有興趣的同學可以和老師一起寫：尖。（上面寫一個不帶勾的“小”，下面寫《秋天》一課學過的“大”）。我們剛剛說日月明，田力男，這個怎么說？（小大尖）

　　2.誰能猜猜老師想問什么問題？（為什么“尖”是由“小”和“大”組成的？）

　　3.看圖：鉛筆尖、鋼筆尖、刀尖、草芽尖尖。總結規律：這些事物都是一頭小，一頭大，所以說是：小大尖。

　　（三）學習“塵”字

　　1.出示“塵”，借助拼音讀一讀

　　2.我們說“日月明田力男小大尖”，那么這個字怎么說？（小土塵）

　　3.什么時候會有“塵”，誰又會引起塵呢？（借助動態圖、圖片了解風、車、馬都會揚起塵）借此知道“塵”是小的、輕的土。

　　（四）小結：通過填空的形式，學生多次、反復讀學過的兒歌，加深對字形字義的感悟。

　　（五）學習“從”“眾”字

　　1.拿出筆，我們再來寫個熟悉字，課文《秋天》中說到大雁的隊形一會兒排成“人”，一會兒排成“一”，一字太簡單了，咱們寫兩個人字，左半格寫一個人，右半格寫一個人。

　　2.老師這里有一個田字格，寫出了兩個人，比較和你寫得有什么區別？（左邊的捺變成點）不管是識字還是寫字都要看清楚，觀察仔細。盡管其中一個人的捺畫變成點，但它還是兩個人字，它念什么？從。日月明，田力男，小大尖，小土塵，二人從。真聰明，人人就是二人。

　　3.還有一個字有點難寫，數數幾個人字，邊說邊寫（說筆畫，撇捺，撇點，撇捺，下半部分就是從字。）“眾”表示人數非常多。

　　（六）學習“森”“林”字。

　　1.出示“森”，學生讀，明確“三木森”，給它組詞“森林”。

　　2.教學“林”，二木林，也可以說是雙木林，雙、二都是兩個的意思，雙由兩個又組成，表示有兩個又。

　　（七）小結

　　1.以“自我介紹”的形式復習“從”“眾”“林”“森”。

　　2.我們剛剛學過的這些字有一個共同的名字——會意字。

　　3.通過小游戲：小雞出殼、幫小猴兒過河，摘氣球等形式復習學過的會意字。

　　三、指導寫字

　　1.出示木和林，都是木，一個兩個的區別，哪個好寫？你們自己先寫寫“木”。

　　2.通過實物投影展示學生書寫，明確“木”書寫時要注意：橫短、撇捺齊平、豎要長。

　　3.觀察“林”這個字，有一個最短的筆畫“點”，不能寫成捺，一定要變化，緊緊地親密地寫出來，這樣才美觀。會寫了嗎？寫兩個林，把兩個林都寫好看才厲害呢！

　　四、再讀再悟，熟讀成誦

　　1.師生打節拍讀《日月明》前四句。一遍比一遍流利。

　　2.嘗試背誦。

　　五、合作探究，強化認識

　　1.小組合作找一找字卡中的會意字。

　　2.讀一讀這些會意字。

　　3.說一說這些會意字怎么組成的。

　　六、布置作業，課后拓展

　　1.將本課的兒歌背給家長聽一聽。

　　2.請你和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學們

　　七、板書設計

　　日月明

　　日月明，田力男。

　　小大尖，小土塵。

　　二人從，三人眾。

　　雙木林，三木森。

　　《日月明》教案 11

　　學習目標：

　　1.認識13個生字，會寫3個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步了解會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

　　教學重點：

　　識字、寫字

　　教學設計：

　　一、創設情境，引入新課

　　（電腦出示太陽和月亮的圖片）

　　師：這是什么？用哪個象形字來介紹它？

　　教師同時板書：日、月。

　　（電腦演示：太陽和月亮向中間靠攏。）

　　教師：人們為什么喜歡太陽？把太陽和月亮會怎樣？（引出“明”字。并板書。）

　　師：“明”子什么意思？和日、月有關系嗎？像這樣，由兩個或兩個以上漢字組成的，它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字有個名字，叫“會意字”。今天我們就再去認識幾個會意字！

　　二、新課

　　1. 初讀課文，識字。

　　圈字、同桌讀、回報讀、小組件賽讀。

　　（用“力、手”組詞；看兩個字在田字格里的位置；教師示范書寫；學生描紅。）

　　2. 交流記字方法。

　　（字的'組成、字義、組詞）

　　3.讀韻文。

　　（自由讀、指名分小節讀、拍手讀。）

　　三、拓展延伸

　　1.體會“歪”。

　　指著教室墻上掛歪了的一幅字，問：“這幅字掛的正嗎？不正。它掛歪了！”強調“不、正合起來就是歪”板書。

　　2.屏幕出示P98的“讀讀想想”認識另外的會意字

　　3.搜集身邊的會意字。

　　4.背誦韻文

　　《日月明》教案 12

　　[教學目標]

　　1.指導學生會認 13 個會意字，正確書寫生字“力”。

　　2.讓學生初步了解會意字的構字規律。

　　3.激發學生學習漢字的興趣。

　　[重點難點]

　　1.讀準生字字音，認清字形。

　　2.了解會意字的構字規律。

　　[課時安排]

　　2 課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、復習學過的生字

　　1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？

　　2.怎么摘呢？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。（點擊課件。）

　　3.真能干，我們滿載而歸啦！

　　4.這節課，我們一起來認識更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎？

　　二、直觀導入，形象感知

　　1.（課件出示：日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

　　2.（課件出示：月升）誰再來說？

　　3.教師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們可以組成一個新的字（課件出示：“明”）。開火車讀正音。

　　4.你們知道“明”是什么意思嗎？

　　5.這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字！

　　三、正確朗讀課文

　　1.打開書，翻到第 97 頁，看著書認真聽我讀。（配樂，教師范讀。）

　　2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

　　3.讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。

　　4.讀得很有精神！自己輕聲地讀一讀，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

　　5.會讀了嗎？咱們分大組對讀。

　　6.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。

　　7.大家一起讀。

　　8.讀得可真棒！開火車會讀嗎？正音：“鮮、尖”（拼一拼，注意讀準變調）；“休、滅”（拼一拼），“森、從”（開火車讀準平舌音），“眾”（讀準翹舌音）。

　　9.還有哪一組想再來試試？

　　10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀。咱們合作讀，好嗎？拿好書，教師讀日月??明（學生接），真聰明，就這么讀。

　　11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

　　12.去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書放在桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人嗎？

　　13.這么多人都想讀啊！那怎么辦呢？一起來讀好不好？

　　14.小朋友們就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？（a.古人說，熟讀成誦，多讀也是學習的好方法！b.你真會動腦筋想辦法，看看它們是由哪兩個字組成的'，就會讀了。接下來我們也用這種方法讀。）

　　15.不按順序會讀嗎？我指到哪，大家就讀哪，好嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。

　　四、識記生字，理解字義

　　1.我們來玩個游戲，好嗎？玩個“猜一猜”的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

　　滅：這一橫就像滅火的樹枝。

　　塵：小小的土就是塵。

　　男：男人在田里出力。

　　休：人要變成“亻”，人靠在樹下休息。

　　林：捺要變成“丶”。

　　2.大家都會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？

　　出示：“鮮、尖、從”，讓學生自由選擇來說一說。

　　教師點撥：“鮮”??我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？“江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。”有意思嗎？如果你們也想起了一些兒歌，可以來告訴大家哦！

　　“尖”??找找身邊有哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都長什么樣。

　　“從”??皇帝出行時，身邊有很多隨從。

　　3.看圖猜字會了，看字想畫面也會了。我再出個難題考考大家，好嗎？

　　猜字謎：“上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。”這是什么字？拿出卡片，師引說。

　　4.你能給“眾”字也編個字謎嗎？

　　第二課時

　　一、游戲復習生字，朗讀課文

　　1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們！獎什么呢？獎一首優美的曲子。（配樂讀課文。）

　　2.聽著你們這么優美地朗讀，我都被陶醉了，小猴兒也聽見了，想帶你們去看看牽牛花開。可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些用今天所學的生字組成的詞語，就能過河了。

　　3.牽牛花怎么沒有開呢？原來是小猴兒想出個難題要考考大家呢！只要你能認識單個的生字，就能看到漂亮的牽牛花了！

　　二、指導書寫

　　1.出示生字“力”，齊讀。

　　2.教師一邊范寫，一邊說筆畫。

　　3.你們知道“力”是由幾筆組成的嗎？第二筆是什么？

　　4.跟教師書寫“橫折折鉤”。

　　5.跟教師書寫“力”。

　　6.教師在田字格里范寫，強調寫“橫折折鉤”時應該注意的地方。

　　7.書寫“力”的第二筆“撇”時應該注意些什么？

　　8.教師小結：“橫折折鉤”要斜一點，“撇”和“鉤”一樣平，“撇”要比“橫”稍長。

　　9.學生在書上描一個寫一個。

　　10.投影出示學生的書寫后，學生互評，指出優點（盡量不提缺點），再寫一個。

　　三、作業

　　必做題：讀課文，練習寫“力、手、水”3 個字，并組詞。

　　選做題：

　　1.你還知道“日月明”這樣的字嗎？比一比，看誰知道的多。

　　2.你能用“明天、鮮花、森林”各說一句話嗎？

　　《日月明》教案 13

　　[教學目標]

　　1、正確認讀“明、塵”等11個生字和課后詞語，認識日字旁，會寫“木、林”等5個生字和臥鉤1個筆畫；（教學重點）

　　2、通過朗讀課文初步了解會意字，并認識“加一加”的認字方法；

　　3、通過理解字義，領悟團結協作力量大的道理，并激發自主識字的興趣。（教學難點）

　　[教學過程]

　　一、回顧舊知，順勢揭題

　　（課件隨機出示識字4的象形字圖片，共8張）

　　師引言：這8個都是象形字，其中兩個還是我們今天要學習的課題（板書：日月），日字加上月字就變成一個新的生字。（出示“明”生字卡片，引導生回答）加上這個字，就是第9課的課題了。我們一起讀課題。（板書：明）

　　全班齊讀課題。

　　[設計意圖]《語文課程標準》中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。通過復習象形字，引入會意字，可以激起學生對漢字的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調。

　　二、初讀韻文、激趣識字

　　1、以字引文

　　師：誰還能給大家讀讀這個字？（出示“明”生字卡片）

　　對能讀準后鼻音的孩子給予肯定，相機正音，全班齊讀“明”。

　　師：我們一起看看這個字（出示圖片），這個字也讀“明”，你們看，字的左邊和右邊是什么圖案？

　　[預設]左邊是太陽，右邊是月亮。

　　師介紹：對！古人可真有意思，他們白天看到最亮的是太陽，晚上最亮的是月亮，把兩個字加一加，就成了“明”。（課件出示：字的兩部分意義合起來是整個字的意義，這種字叫會意字。）這節課，我們要學習許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。

　　2、朗讀課文

　　（1）教師范讀韻文，學生指字跟讀。

　　（2）引導學生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導。（出示要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。）

　　（3）（出示帶拼音生字：明，從，眾，雙；塵，林，森，心；力，木，條。）請生開火車領讀，全班跟讀。

　　（4）引導生發現第一行生字是后鼻音，第二行生字是前鼻音，相機出示課后“讀一讀”，男女生比賽讀。

　　（5）全班齊讀帶拼音課文。

　　（6）去掉拼音，師生合作朗讀全文。

　　3、以圖識字

　　（出示圖片）

　　師：猜猜右邊是什么字？為什么？

　　[預設]因為圖中上面是田，下面是鋤頭。教師引導下面是農具，在古代負責做農活的是男人。

　　（相機出示：日月明，田力男），全班拍手讀。

　　（出示：小大尖，小土塵。）師提問：為什么“小”字加上“大”字成了“尖”？“小”加上“土”組成了“塵”？

　　請生回答，師相機介紹“鐵杵磨成針”的故事，讓學生感悟從大變小的一頭非常尖銳；出示塵土的圖片讓生大膽回答“小小的泥土就是塵土”。

　　師小結：對呀！會意字的意思就是把每部分的字義結合起來。所以——（學生接讀：小大尖，小土塵。）

　　師：會觀察，會思考，聰明的你們能猜出這些圖代表什么字嗎？

　　（出示圖片[預設]從，林，眾，森。

　　師：你們怎么猜出來的？請生回答。

　　相機出示課文：二人從，三人眾。雙木林，三木森。

　　師生合作讀，全班拍手讀。

　　4、拓展延伸

　　師：在我們生活中，還有很多字也是兩兩搭配，三個相同的字加起來的。例如——

　　（出示：兩又_____，三日______；雙月______，三口_____）

　　結合圖片讓學生簡單認讀。

　　[設計意圖]借助生字“明”的教學，依托學生對會意字的興趣，引導學生通過不同方式反復地讀文，從讀準字音、正確讀文再到流利讀文，讓學生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學生感知會意字的特點。通過拓展和積累生活中的常用字，增加學生的識字興趣。

　　三、觀察生字，指導書寫

　　師：我們回到課文中。雙木林，（學生接讀：三木森。）“林”字里面藏著兩個“木”，我們先寫寫“木”字。

　　（1）教師引導學生觀察生字的.占格位置。

　　（2）指名說一說每個筆畫在田字格中的占位。

　　（3）教師范寫，學生書空筆順。

　　（4）學生試寫，教師巡視指導。

　　（5）教師展示學生作品。

　　（6）引導學生進行評價。

　　師：“雙木林”，當“木”字變成“林”字，哪里有變化？

　　引導生觀察“木”字最后一筆變成點，寫得窄小一點。

　　（1）教師引導學生獨立書寫，教師巡視指導。

　　（2）教師展示學生作品，引導學生根據書上例字進行對比評價。

　　[設計意圖]《語文課程標準》中指出：一、二年級的學生要學習獨立識字。通過課件出示具體的形象，讓學生在形象思維的帶動下，了解會意字的特點，理解字的含義，從而激發學生對會意字的探究興趣。通過教師引導，再通過學生自主、學習來進行識字寫字，達到讓學生習得識字寫字方法的目的。

　　[板書設計]

　　9、日月明

　　會意字

　　[教學反思]

　　1.在本課教學中，由于本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學策略，通過教師范讀、學生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競賽讀等形式，讓學生通過不同形式的讀，達到感悟韻文內容，感知會意字特點的效果。

　　2.充分利用多媒體這一教學手段，從學生的思維特點出發，以形象直觀的圖片輔助教學，利用簡單、易懂的圖片幫助學生理解會意字的構字特點，使學生在讀文的基礎上對會意字的認識更清晰化、具體化，更有效地落實了本課的教學目標。

　　3.指導寫字時，能夠充分尊重學生已有的知識基礎，突出學生學習的主體地位，引導學生主動學習，讓學生認真觀察每個漢字書寫的規律及間架結構，引導學生發現漢字的形體美，進而培養其獨立書寫漢字的能力。

　　《日月明》教案 14

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫"力、手、水"3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

　　教學重點、難點：

　　1、字音及了解會意字的結構特點。

　　2、“鉤”的書寫指導

　　教學過程:

　　一、學習“明”，導入揭題

　　1、同學們剛才背的很好，老師聽到了，我們許多老朋友也聽到了。現在，我們請這些老朋友出來見見面好嗎？最先出場的是誰呢？（出示太陽的圖，學生回答“太陽”。師：“用一個字。”生：“日。” ）好，第二位也出來了（出示月亮的圖，學生齊說“月”）我們的同學都有一個結對子伙伴，“日”和“月”也是一對結對子伙伴，（出示課件，展示日、月結合成“明”的過程）它們結對子后有了一個新的名字，請知道的同學一起大聲地叫出它的新名字。

　　2、誰來說說讀的時候應該注意什么？（“明”是后鼻音，指名讀→齊讀）你在哪里見過這個字？（生自由說）你能用“明”組詞嗎？（聰明、明白）

　　3、大家看，日和月這兩個小朋友結對子后相處的非常好。特別是“日”這位老大哥，它把大部分位置都讓給了小弟弟“月”。這樣，組成的字就更好看。我們同學也應該向它們學習，講文明、講禮貌、互相幫助、團結友愛對不對？（生……）

　　4、今天我們就來學習“日月明”（學生讀課題）

　　二、進入課文

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊圈生字

　　2、指一名學生讀課文

　　3、認為自己能讀得更好的同學站起來讀。

　　4、有什么好的方法能把課文讀的更好？（邊拍手邊讀）全班拍手齊讀

　　5、你發現了什么？

　　①前面兩個字合起來組成了后面那個字。例如“日月明”，前面的“日”和“月”組成了后面的“明”。同學們都知道：太陽是光芒四射的，月亮也是明亮的，日和月合在一起，肯定是非常明亮的，所以它們就組成了“明”字。

　　②（貼“鮮”的卡片）誰來說說“鮮”這個字？……指名學生說后概括：吃過魚和羊肉的同學都知道，它們的味道很鮮美。魚和羊合在一起，味道肯定也很鮮美對不對。所以，魚和羊合在一起就組成了一個“鮮”字。

　　③它們有一個共同的名字：會意字。