二年級科學《磁鐵》教案

時間：2023-02-23 15:51:23 宗澤教案我要投稿

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二年級科學《磁鐵》教案（通用10篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的二年級科學《磁鐵》教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級科學《磁鐵》教案（通用10篇）

　　二年級科學《磁鐵》教案篇1

　　教學目標

　　1、科學探究：引導學生跟據觀察到的磁現象提出問題、進行猜想、設計方案、實驗驗證、分析現象、得出結論，親歷一個完整的科學探究過程。并在進行知識運用的過程中進一步感知磁鐵兩極的相互作用。

　　2、情感態度與價值觀：引導學生在實驗和交流討論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值。通過對指南針、磁懸浮列車等內容的介紹，使學生了解磁鐵在生活中的重要作用，并引導學生進一步關注磁鐵的廣泛應用。

　　3、科學知識：指導學生在一系列探究活動中發現磁鐵有指示南北方向的性質；指北的叫北極，指南的叫南極；磁極間同極相斥、異極相吸。

　　教學準備

　　教師用：課件、小磁針。

　　學生用：磁性學具盒（小磁針、棉線、小支架，兩輛塑料小車、

　　環形磁鐵、蹄形磁鐵條形磁鐵各兩塊一根小塑料管。

　　教學過程

　　一、課前組織教學：

　　1、師：同學們，用手來指一下我們教室里的方向好嗎？（教師說方向，學生用手指出來，對個別錯誤的同學進行糾正）

　　2、師：我有這樣一個指針是磁鐵做的，猜一猜：指針轉動后停下來時，會停在什么位置？

　　評：辨認方向為探究“磁鐵能指示南北方向”做了有效鋪墊，猜方向的游戲引導了學生的思維，做到了“鈴未響，課已始”

　　生1：我想那根指針是磁鐵，我知道指南針，我猜也許它是停在南北位置的。

　　生2：我看到轉動前指針指著南北方向，我猜轉動后停下來也是南北方向的。

　　生3：我知道指針是磁鐵做的，所以我猜它會指南北方向。

　　評：導入簡潔有力，一句到位。用最少的時間引入了磁鐵能指示南北方向的探究活動。并與課前游戲有機地結合起來。

　　二、探究磁鐵能指示南北的性質：

　　驗證：

　　1、指名操作：磁鐵轉動后停下來是指南北方向的。

　　2、設計實驗探究：其它形狀的磁鐵向轉動后，磁極分別指什么方向呢？

　　（溫馨提示：磁鐵周圍不能有鐵一類材料做的`物體；要等磁鐵停下來后觀察。邊觀察邊思考，想想實驗現象告訴了我們什么？注意儀器的安全使用。）

　　交流：通過剛才的實驗你發現了什么？

　　（1、磁鐵停下來了，是指示南北方向的。2、指南的一端是藍色的，指北的一端是紅色的。3、指南的一端上有“S”，指北的一端上有“N”。4、磁鐵的兩個磁極總是一端指南，一端指北。）

　　我們把指北的磁極叫北極用“S”表示，指南的磁極叫南極用“N”表示。S和N分別是英文單詞南SOUTH和北NORTH的第一個字母。

　　3、師：其實，我們的祖先早在很多年前就發現了磁鐵的這個特性，并用它做成了指南針，幫助人們辨別方向，直到現在，指南針還在世界各地廣泛應用。

　　看來，上節課上我們所發現的磁鐵的兩極還藏著不少有趣的秘密呢！這節課我們的研究重點就是磁鐵的兩極。（板書課題）

　　評：動腦比動手更重要，在這個環節，教師舍得花工夫讓學生制訂可行的實驗計劃，可是學生的思維不能拓展開來，此時，教師發揮了引領作用，在學生的思維枯竭的時候，及時地給學生一個幫助一個抓手，讓學生再想想類似的方法。在學生實在想不出來的情況下，建議學生用老師給出的方法進行實驗。溫馨提示注意到了情感態度價值觀的提升，提出要耐心等待，注意儀器使用安全。

　　4、師：老師準備了掛磁鐵的小架子，做實驗很方便，請材料員來領取，開始實驗吧。（做得快的小組再發給他們一塊小條形磁鐵，能有什么新發現？）

　　評：材料準備用了學具袋中的塑料架，避開了鐵的干擾。

　　5、有什么發現？

　　生：我們的磁鐵還沒有停下來，可是我們大概知道它是指示南北方向的。

　　生：我們的磁鐵停下來了，是指示南北方向的。

　　師：剛才沒停的幾個小組的磁鐵現在停下來了嗎？

　　生：停下來了，指南北方向。

　　師：看來，磁鐵確實有指示南北方向的本領。

　　二年級科學《磁鐵》教案篇2

　　教學目標

　　1、科學技術是不斷發展的，科學技術與社會生活密切相關。

　　2、了解指南針發展的歷史，增強熱愛祖國的情感。

　　教學重難點

　　教學重點：了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學會正確使用指南針，利用指南針確定方向。

　　教學難點：利用指南針確定方向，認識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。

　　教學準備

　　為小組準備：指南針。教師準備：有關指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。

　　教學過程

　　一、情景引入：

　　一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會比較安全。可是茫茫大海該往哪兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向啊？（指南針）

　　二、了解指南針的歷史、用途和構造：

　　1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關于指南針都知道些什么？學生回答。

　　2、大家知道的真不少，關于指南針還想了解它的哪些方面的知識？

　　3、朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！

　　4、生閱讀討論。

　　5、交流匯報：下面就請小朋友們談談我們自己都解決了哪些問題？

　　6、不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發明是我國勞動人民智慧的結晶，其中指南針就是四大發明之一。現在就請跟著老師來了解一下指南針的發展歷程。

　　（放課件、課件的'內容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現在發明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識。）

　　三、用指南針定方向：

　　1、經過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學生回答。

　　2、觀察教學用的指南針。

　　（1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標明方向的底盤、盒子組成。）

　　（2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？

　　（3）方位盤上的方向是怎么表示的？

　　3、用指南針定方向。

　　（1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。

　　（2）交流指南針的使用方法。

　　（3）用指南針來判斷教室的各個方向。

　　（4）走出教室，繼續判斷：學校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學校大門在我們的哪個方向。

　　四、總結延伸：

　　我們用指南針還能做什么？

　　五、課后思考題：

　　1、我手上有一個磁鐵，把它放進一個口袋，誰能用科學的辦法知道磁鐵在哪個口袋？需要什么器材來幫助？

　　2、一塊鐵，一塊磁鐵，有本事測出來嗎？想一想怎么來判斷？怎樣區別判斷看到什么現象說明口袋里的是鐵還是磁鐵？經過這個實驗，小朋友們有什么想法？特別是對大家在使用指南針的時候有什么啟示？

　　二年級科學《磁鐵》教案篇3

　　教學目標：

　　1.認知目標：指導學生在一系列探究活動中發現磁鐵有兩極；磁極間同極相斥、異極相吸；磁鐵有指示南北方向的性質。

　　2.技能目標：引導學生根據提出的問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規律，經歷“實驗觀察——記錄現象——分析結果——發現規律(得出結論)”的活動過程。

　　3.情感目標：通過對磁懸浮列車的介紹，幫助學生了解磁鐵在生活中的重要作用；并引導學生進一步關注磁鐵的廣泛應用，逐步發現磁與電的密切關系，為今后進行電與磁的學習做好準備。

　　教學重難點：

　　教學重點：學生提出的問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規律，經歷“實驗觀察——記錄現象——分析結果——發現規律”的活動過程。

　　教學難點：為什么兩極磁性強。

　　器材準備：

　　1.演示實驗用：條形磁鐵二條。

　　2.分組實驗用：鐵架臺、棉線、條形磁鐵二塊、玩具小車、環形磁鐵二個等。

　　教學過程：

　　（一）引入

　　出示各類磁鐵。

　　師：觀察教學用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色?上面標了什么字母？明白這些字母代表的意思嗎？

　　學生觀察。

　　（二）指導學生認識磁鐵有指南北的性質。

　　1.師：觀察懸掛起來的磁鐵，說說有什么發現。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關系？（磁頭一端總是指南）

　　2.學生分組觀察懸掛著的能自由轉動的條形磁鐵停下來的指向，交流實驗中的發現道理。（鐵架臺.棉線.條形磁鐵等）

　　小結：原來磁鐵又指南北的性質：用“S”和“N”表示。

　　（三）指導學生認識系統兩極的'相互作用。

　　1.出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。

　　師：如果把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵，會怎么樣？

　　學生介紹生活中的經驗。

　　2.探索：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規律？

　　3.學術討論實驗的方法和實驗所需要的工具。

　　4.分組實驗：每種方法都實驗3次以上，把結果記入下表。分析實驗結果：發現了什么？小組討論一下。

　　二年級科學《磁鐵》教案篇4

　　活動目標：

　　1、教幼兒初步認識磁鐵，了解磁鐵的用處及特性。

　　2、培養幼兒對科學小實驗的興趣，養成愛探究的好習慣。

　　3、培養幼兒遇事要愛動腦筋。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備：

　　1、磁鐵每人一塊

　　2、每組一只小籃子，內有學生尺、橡皮、鉛筆、樹葉、梳子、羽毛、鐵釘、針、曲別針、小刀、鎖等若干。

　　3、腳下帶鐵片與不帶鐵片的雞寶寶各一只，小房子一間。

　　活動過程：

　　一、出示教具，激發幼兒學習興趣。

　　小朋友們看一看，房子里住著誰呀？（兩只雞寶寶）

　　雞寶寶可喜歡小朋友啦，我們一起喊雞寶寶出來好嗎？（雞寶寶）

　　老師用磁鐵把腳下有鐵片的小雞引出來。

　　咦，怎么房子里還有一只小雞呀，它為什么不出來？請一位小朋友到前面來看一看，兩只小雞有什么不一樣的地方。

　　幼兒通過觀察比較知道兩只小雞的腳上不一樣，一只有鐵片，一只沒有鐵片。

　　請一個小朋友為沒有鐵片的小雞裝上鐵片，并喊小雞出來玩，小雞不動（老師出示"寶貝"--磁鐵，將小雞引出來）。

　　二、玩磁鐵

　　1、引導幼兒拿磁鐵吸小籃子內的物品，看一看，磁鐵吸哪些東西，不吸哪些東西。

　　幼兒得出結論：磁鐵只吸鐵制成的東西，不吸其它制品。

　　2、磁鐵碰碰頭，握握手。

　　幼兒把手中的磁鐵與其他幼兒的放在一起，看看會出現什么情況。

　　互斥

　　相吸

　　結論：磁鐵有兩極，同極相斥，不同極相吸。

　　3、為磁鐵找朋友

　　引導幼兒在室內為磁鐵找朋友。

　　三、活動延伸

　　1、老師不小心把許多釘子灑在了地上，用什么方法能又快又干凈的撿起釘子呢。

　　2、在室外為磁鐵找朋友。

　　活動反思：

　　在這次活動中幼兒樂于參與，積極發現。簡單而有平常的活動準備，又為幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合幼兒的`操作能力。在新課程教育理念的指導下，我依據幼兒的需求設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環節，讓孩子們在每個環節中對磁鐵特性的了解層層深入，同時對記錄單和實驗的操作能力有很大提高。從而培養孩子樂于參與科學活動的興趣，提高孩子觀察、比較、發現等科學探究能力。在活動過程中首先我引導運用對比觀察的方法，引導孩子發現磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥” 的特性。在科學活動中參插游戲，并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發展。我們認為，整個活動的全過程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學之中，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發現中學習知識，認識事物的現象。

　　本次活動充分體現了分層遞進，分步落實的教學特點，教學的環節比較分明，教學重點突出，時間分配得當。操作材料充足，在活動中教師言語只是一般的引導性語言，整個活動充分體現了：幼兒是學習的主體“。

　　本次活動存在的問題是，我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索，從而能更加引發孩子們的探索欲望。在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。個別幼兒在嘗試活動中不夠大膽，模仿性強；有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現象，雖然老師多次提醒，但還是影響了活動的順利進行；在活動中有時還不能做到“收放自如”，今后，在教學活動中需注意這方面的指導。

　　二年級科學《磁鐵》教案篇5

　　教材分析

　　《研究磁鐵》是蘇教版小學科學五年級（上冊）《電和磁》單元的第4課內容。

　　研究磁鐵這一內容具有極強的探究價值，它可以給學生提供大量的探究機會。使學生充分經歷探究的過程，訓練其思維，同時逐步培養學生良好地實驗習慣。與此同時，激發他們探究問題的興趣，提高探究問題的能力。最后通過這一系列有效的探究活動，使學生對磁鐵的性質有更多的了解。

　　根據以上分析，我對教材進行適當的重組，把這節課分為兩個課時來講解，其中第一課時的'內容有：

　　1、情境導入，激發興趣；

　　2、分四個層次探究磁鐵的基本性質；

　　3、課堂小結；

　　4、進行課堂練習；

　　5、課后作業的布置及要求；

　　第二課時的內容有：

　　1、通過實驗驗證，了解磁化現象；

　　2、利用磁鐵的性質，制作簡易指南針；

　　3、作業展評：磁鐵玩具；

　　4、課堂小結。

　　學情分析

　　在進行本課學習前，五年級的學生對磁鐵已經有了一定的了解，有著較豐富的生活經驗，這對本課的學習起到一定的鋪墊。學生對于磁鐵比較感興趣，但對于磁鐵的一些性質還處于比較模糊的階段，或許僅僅是停留在磁鐵能吸鐵這一層面上。為此，通過本課的學習，一方面讓學生對磁鐵有一個較全面、深入的認識；另一方面，著重引導學生能關注身邊常見的一些事物、現象，平時能多問自己幾個為什么，能自覺地展開一定的研究，畢竟科學的大課堂還是在我們平時的生活中。

　　教學目標

　　過程與方法：

　　1、能夠設計實驗探究出磁鐵的性質；

　　2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大小；

　　3、能夠測出隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化；

　　4、能夠對磁鐵在生活中的用途作相關的解釋；

　　5、能制作磁鐵及磁鐵玩具。

　　科學知識：

　　1、知道磁鐵的一些基本性質；

　　2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律；

　　3、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；

　　4、了解隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化規律；

　　5、知道指南針的作用。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、對探究日常生活中的磁現象有濃厚的興趣；

　　2、意識到磁現象給人們生活帶來的好處；

　　3、樂于探究、善于發現。

　　教學重點和難點

　　重點：認識磁鐵的基本性質。

　　難點：用實驗探究磁鐵的各種性質

　　二年級科學《磁鐵》教案篇6

　　教學目標：

　　1、通過操作活動，發現磁鐵能吸鐵的特性。

　　2、培養對磁鐵探索興趣，發展觀察力和語言表達能力。

　　教學準備：

　　1、每人一個小盤；紐扣、積木、塑料玩具、鐵釘、鐵夾、回形針等物品。

　　2、磁鐵每人一塊；大磁鐵一塊。

　　3、記錄卡、蠟筆，每人一份。小貓圖片、卡紙一張。

　　教學重點：

　　通過操作活動，發現磁鐵能吸鐵的特性。

　　教學難點：

　　能獨立進行操作后并記錄。

　　教學過程：

　　一、導入活動。

　　教師出示小貓（演示cat跳舞，讓幼兒觀看，“為什么cat會跳舞）；教師再出示磁鐵，引起幼兒的'興趣。“今天，老師給小朋友帶來了一樣好玩的東西，它的本領可大了，你們想知道嗎？”（想）

　　二、教師用磁鐵示范吸物品。

　　教師：“現在這里有一些物品，老師用磁鐵靠近它們，你們看會有什么發現？”（磁鐵能吸住鐵釘、回形針、鐵夾等）“為什么呢？”（因為這些東西都是鐵做的。）“有哪些東西是磁鐵不能吸住的？（紙、木頭、膠罐等）”“為什么？”（因為這些東西沒有鐵）請個別幼兒回答。

　　小結：原來磁鐵能吸起鐵做的東西，而不能吸起沒有鐵做的東西，小朋友記住了嗎？

　　三、幼兒進行操作實驗。（與家長共同探討）

　　師：“現在，老師為小朋友準備了一些東西，你們也用磁鐵玩一玩，看看會有什么發現。并把它記錄下來，好嗎？記錄卡上有回形針、積木、玩具、鐵釘、鐵夾，把能吸起的東西打“√”，知道嗎？”

　　1、教師引導幼兒把磁鐵吸出來的東西記錄在卡上。

　　2、小結：你們剛才發現了什么？請把記錄卡的內容告訴大家。請個別幼兒回答。

　　師：“原來磁鐵能吸起鐵夾、鐵釘、回形針等，因為這些東西都是鐵做的，但磁鐵不能吸起膠玩具、積木、紐扣，因為這些東西沒有鐵。”

　　四、總結：

　　請幼兒回家或在課室里有哪些東西能被磁鐵吸住呢？以后告訴大家，好嗎？

　　二年級科學《磁鐵》教案篇7

　　活動目標

　　1.體驗輕重，對稱，支點移動等因素與物體保持平衡的關系。

　　2.積極與同伴交流自己的探索發現，并能記錄結果。

　　3.能舉出兩個以上生活中運用平衡原理的例子。

　　4.能大膽、清楚地表達自己的'見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備

　　畫筆剪刀鉛筆橡皮泥卡紙別針

　　活動過程

　　1.蝴蝶玩偶引出主題，激發孩子們積極探索興趣

　　小蝴蝶飛累了，落在花枝上休息一會，可是它怎樣才能站穩呢?快幫小蝴蝶想想在花枝上平穩站住的辦法吧!

　　①用剪刀剪出造型不同的蝴蝶;用橡皮泥把鉛筆固定住。筆尖朝上。

　　②嘗試將蝴蝶平穩的立在筆尖上，用筆在支點上做出記號。

　　③在蝴蝶身上的不同部位夾上別針，看看支點改變了嗎?

　　你的小蝴蝶落穩了嗎?將你找到的支點畫下來，并將小蝴蝶粘貼在花園里。

　　2.通過自制小天平，加深體驗輕重，對稱，支點移動等因素與物體保持平衡的關系

　　a.粗細均勻的長棍，紙杯做小桶，線繩沙子。

　　b.自制的小天平歪了，怎么辦呢?請給另一邊煩人紙杯中倒入沙子直到平衡。

　　科學樂園

　　當天平左右兩邊的物體的重量相等時，兩個托盤距支點的距離也相等，當重量不等時，距支點的距離則不等。小朋友們。你發現了平衡的秘密了嗎?你還知道哪些物品也用到了這些原理呢?與爸爸媽媽一起去找一找吧!

　　二年級科學《磁鐵》教案篇8

　　活動目標：

　　1、初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

　　2、能運用磁鐵相斥、相吸的特性進行游戲活動。

　　3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　對磁鐵相斥、相吸的現象感興趣，體驗探索的樂趣。

　　活動準備：

　　物質準備：磁性水果拼圖、磁鐵小推車、水果圖卡、磁懸浮應用的圖片。

　　活動過程：

　　（一）"拼圖"游戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性。

　　1、師：今天老師帶來了一套磁性的水果拼圖，看看能拼出什么水果。

　　2、教師操作。

　　3、師小結：原來磁與磁鐵之間，有時可以像一對好朋友一樣緊緊吸在一起，有時卻會互相推開。

　　4、討論。

　　師：如果要讓這套無法吸在一起的水果拼圖也能拼成一個完整的水果，該怎么辦？接下來老師要請小朋友上來試試，看看怎樣讓這套無法吸在一起的水果拼圖拼成一個完整的水果。

　　5、教師小結。

　　師：原來只要把兩個無法吸在一起的磁鐵，改變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。

　　（二）游戲"請你和我碰一碰"，進一步感受磁鐵兩極的特性。

　　1、教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上相互排斥的現象時隨時啟發，怎樣讓你的磁鐵和我的'磁鐵交朋友？

　　師：等一下請小朋友玩游戲"請你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個磁鐵會吸在一起。

　　2、幼兒雙雙合作玩磁鐵。

　　師：接下來請小朋友兩個人合作玩游戲"請你和我碰一碰"。

　　3、師：接下來請一個小朋友說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

　　3、師小結：小朋友都玩了游戲"請你和我碰一碰"，知道了讓兩個磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會吸在一起，有的不會吸在一起，因為磁鐵有正負極，只要改變其中一個磁鐵的方向就能吸在一起。

　　（三）觀看圖片，了解磁性原理在生活中的應用。

　　師：磁鐵在我們的生活當中還有很大的用處，接下來我們一起來看看。（教師介紹磁鐵在生活中的運用）

　　（四）經驗遷移。

　　師：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西是請磁鐵幫忙的嗎？小朋友們回家后還可以繼續探索磁鐵的奧秘。

　　活動反思

　　磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學活動中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中，發現了有趣的自然科學現象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現自己的機會，從而很好地調動了幼兒主動參與學習的積極性，同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力，這也達到了我們"支持探索"的出發點和歸宿。

　　二年級科學《磁鐵》教案篇9

　　目標：

　　（1）初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。

　　（2）能圍繞磁鐵的問題積極地探索，培養對科學探索活動的濃厚興趣。

　　準備：

　　每人一盤物體：磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等

　　過程：

　　（1）了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。

　　操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。

　　提問：磁鐵能吸住什么東西？不能吸住什么東西？

　　小結：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

　　（2）探索：用磁鐵吸非鐵制的東西。

　　提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎？（不能）鼓勵幼兒積極探索，并把自己的發現和方法告訴大家。

　　（3）自由操作：在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。

　　活動延伸：

　　（1）在科學角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續做實驗。

　　（2）引導幼兒探索磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的`東西嗎？磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎？

　　（3）幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。

　　活動反思：

　　科學活動并不是把現成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發現者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經驗。《綱要》指出“為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓所有的幼兒都有機會參與嘗試。”

　　因此，為了讓幼兒認識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的實驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調幼兒在與材料的交互作用中，去發現、思考、解決各種問題。

　　當然在這次教學活動中出現的不足就是準備的磁鐵數量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學中將會做得更完善。

　　二年級科學《磁鐵》教案篇10

　　活動目標：

　　1、創設情境，激發幼兒發現問題并大膽提出問題。

　　2、通過動手操作實驗，幼兒初步了解磁鐵吸鐵的特性。

　　3、了解磁鐵在生活中的應用。

　　4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

　　活動準備：

　　1、各種形式的磁鐵。

　　2、回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲、塑料玩具、圖釘等物品。

　　3、記錄單。

　　活動過程：

　　1、教師在活動區投放材料：磁鐵、小鐵片、曲別針、積木、插塑，讓孩子們游戲。教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一種有魔力的玩具，想玩嗎？教師出各種形狀的磁鐵，引導幼兒觀察磁鐵的形狀、顏色。并提出問題：想知道它有什么魔力嗎？請小朋友把它放到玩具框里試一試，玩一玩。

　　2、幼兒在玩中發現問題——磁鐵上吸附了東西的現象。提出來問題：你發現了什么？那么磁鐵都能吸什么？

　　3、讓幼兒猜想結果，并為各組幼兒準備記錄單，讓幼兒把他們的猜想畫在記錄單中。

　　4、幼兒按照自己的猜想進行實驗，看看自己猜想的現象是否發生了？

　　5、再次試驗、并填寫記錄單。

　　6、幼兒把自己試驗的結果統計出來，得出結論：不能吸積木，只能吸鐵制品。（幼兒把自己的結論與大家交流分享）

　　7、了解磁鐵的作用

　　1、）教師出示沒有魚鉤（有磁鐵）的釣魚竿，示范釣魚，請小朋友想一想為什么能釣上魚？

　　2、）動腦筋、想辦法。老奶奶縫衣服時，一不小心針掉在地上，老奶奶找來找去怎么也找不到十分著急，請小朋友想辦法？

　　3、引導幼兒想一想、說一說日常生活中哪里用到磁鐵（文具盒、錢夾、媽媽的包、冰箱門……）

　　教學反思

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的主持者、合作者、引導者”，新《綱要》科學領域的內容與要求中有這樣的表述：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點，變化規律產生興趣與探究欲望”、“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力”等，突出了教師在幼兒探索中的`引導作用，本次活動，我先引導孩子們觀看魔術表演，孩子們特別感興趣，同時我啟發孩子們猜測是什么東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小朋友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導孩子時，我發現很多孩子把積木、花布猜測為可以被磁鐵吸起來，還有很多小朋友把硬幣定為不能吸起來，經過試驗以后才發現積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，并把自己所得到的試驗結果記錄在記錄表上，本次活動我為孩子們準備了很多的操作材料，孩子們在活動中探索了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先猜測，再記錄和邊試驗邊記錄的方法，大部分的孩子學會了記錄，但是還是有個別孩子不知道如何記錄，在以后的活動中應該多引導孩子們學會記錄自己的試驗結果，還可以鼓勵他們去生活中和大自然尋找可以被磁鐵所吸引的東西。

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