幼兒園大班語言活動《找“幫助”》教案含反思

時間：2024-08-31 10:05:08 偲穎教案我要投稿

相關推薦

幼兒園大班語言活動《找“幫助”》教案含反思（通用12篇）

　　在日常生活和工作中，教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語言活動《找“幫助”》教案含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班語言活動《找“幫助”》教案含反思（通用12篇）

　　幼兒園大班語言活動《找“幫助”》教案含反思 1

　　設計意圖：

　　引導幼兒對其感興趣的問題大膽探索、主動嘗試，在活動中盡可能地發揮幼兒主動性，培養幼兒愿意觀察、主動探究的好習慣。活動過程以幼兒貫徹始終。

　　教學目標：

　　1、用恰當的語速、語調復述故事。

　　2、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學準備：

　　1、活動前欣賞過故事《找“幫助”》

　　2、圖片、手偶

　　教學過程：

　　1、遷移生活經驗，感受“幫助”無處不在。

　　教師：今天戶外活動時，武欣怡小朋友不小心摔倒了，可能是摔疼了吧，哭得挺厲害，這是，楊欣看見了就趕快跑到了跟前，扶起了武欣怡，并幫武欣怡擦了擦眼淚說別哭了，下次小心一點，下面我們就請武欣怡說說當時的心情。

　　提問：

　　①、誰像武欣怡一樣得到過別人的幫助？別人是怎樣幫助你的？

　　②、你有沒有幫助過別人呢？你是怎樣幫助別人的呢？

　　2、完整欣賞故事，了解故事情節。

　　①、提問：故事的名字叫什么？

　　②、山羊、野牛、猴子是怎樣幫助小女孩找“幫助”的？

　　③、它們在找“幫助”時都說了些什么？

　　3、認真傾聽故事錄音，欣賞手偶的表演，嘗試復述故事中的.角色對話。

　　4、復述故事，注意運用恰當的語速、語調。

　　指導：

　　①、小女孩對山羊說話時應該是什么樣的語調？

　　②、野牛對山羊和小女孩是用怎樣的語氣語調回答的呢？

　　③、小女孩、野牛、猴子、山羊的語速又有什么不同呢？

　　（人物對話部分，教師給予示范）

　　5、分角色表演故事，體會不同角色的不同語調、語速。

　　幼兒自由結伴，自己分配角色，并根據自己的理解來表演故事內容。

　　6、教師小結：

　　每個人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定是要做什么了不起的事情，只要能給別人帶來快樂就是幫助，野牛雖然沒有“幫助”，但是野牛跟隨著小女孩去找山羊；山羊雖然沒有“幫助”，但是山羊愿意和他們一起去找猴子；猴子也沒有“幫助”，可是當暴風雨來臨時，他們緊緊地站在一起，其實“幫助”是一句安慰的話，一聲體貼的問候，一個小小的行動，它無時不在，無處不在。

　　教學反思：

　　1、活動開始的導入孩子們都很喜歡，都愿意說出自己幫助別人或得到別人幫助的過程，充分調動了幼兒的積極性。

　　2、語言活動應給幼兒多一些說的機會，應讓幼兒充分表現自己的才能，但我發現幼兒們沒有充分表達和發揮想象，教師應該在啟發誘導方面還需要努力學習。

　　3、在活動過程中，由于幼兒的發展水平、能力、經驗方面的個體差異，可能會出現一些情況，這也是我們應預見并考慮到的。比如，對不同孩子的情緒、情感的體驗可能沒有及時地給予關注，使一些孩子的能力在活動中沒有得到很好的表現。幼兒的擴散性思維沒有得到很好的發揮，幼兒的語言表達還不夠完整等等。這就需要教師的正確引導，多用激勵性語言，從不同的角度，采用不同的提問方式，來關注不同層次孩子的發展水平，努力讓每個孩子都能獲得滿足與成功。

　　幼兒園大班語言活動《找“幫助”》教案含反思 2

　　活動目標：

　　1.具有一定的同情心。

　　2.掌握幫助和安慰同伴的簡單方法。

　　3.學會關心、幫助同伴。

　　4.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　5.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動準備：

　　1.排練情境表演“我扶你起來”。

　　2.幼兒用書：《我來幫助你》。

　　活動過程：

　　1.觀察情境表演，學會關心同伴。

　　教師：演出中有哪些角色？在干什么？

　　教師：小玲摔疼了嗎？你是怎么看出來的？

　　教師：小明對小玲說了什么？他是怎么幫助小玲的？

　　幼兒學習表演中的對話，模仿幫助別人的動作。

　　2.通過討論，學會關心、幫助別人。

　　教師：你覺得小朋友嗎？他好在什么地方？

　　教師：你關心過同伴嗎？你是怎樣關心同伴的？

　　教師：你幫助過別人以后，心里感覺怎樣？

　　教師小結：當別人遇到困難時應該及時提供幫助，幫助別人也會給自己帶來快樂。

　　3.引導幼兒觀察幼兒用書畫面。

　　教師：請小朋友講一講，圖上的小朋友是怎么樣助人為樂的？

　　活動反思：

　　經常聽到家長說，現在的孩子不知怎么了，都不太懂事。尤其在關心別人方面，孩子做得很不好，不管是在家里還是在幼兒園，看到父母或者小朋友生病或者受傷什么的，孩子沒有一點同情心，更不會去關心他人，覺得很難過，要怎樣才能讓孩子學會去關心他人呢？所以這次上課選了社會《我來幫助你》這節課，目的讓幼兒學會關心、幫助同伴，能夠用簡單的語句去幫助和安慰同伴。著名教育家烏申斯基曾經說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺幼兒探索的欲望。”所以活動一開始，我就出示了圖片一只流血的小青蛙，讓幼兒們看到受傷的'青蛙有點憐憫之心。師：那小青蛙為什么會流血呢？帶著疑問，幼兒跟著我的思路一起欣賞了故事《小青蛙和小黃鴨》，通過故事幼兒知道了小黃鴨是如何幫助小青蛙的。我們都要向小黃鴨學習幫助別人的精神，幫助別人會給別人帶來快樂，也會給自己帶來快樂。為了能讓幼兒更進一步的把幫助別人的精神運用到生活當中去。我搜集了一些孩子們日常生活中遇到的困難，請幼兒來幫助他們解決，引導幼兒形成正確的認知。如：翟康馨走路時摔倒了？常海鑫玩的積木掉地上了？黃若子美的拉鏈拉不上去？等等，當他們遇到這些困難時，我們小朋友該如何幫助他們呢？孩子們都能學故事中的小黃鴨說：“讓我來幫助你……”課堂上得到了很好的反響。培養了幼兒的移情能力來引導幼兒學會關心他人。讓幼兒積極地想辦法解決問題。

　　我覺得本次活動的亮點：1.適當運用了生活中的一些例子讓幼兒參與進來，便于理解。通過畫面體會到：原來幫助他人就是那么簡單。在課堂上，幼兒的表現的確讓人刮目相看，我想，給幼兒提供了開放的空間，讓他們回到了現實生活中，他們的感觸一定很深。這樣擴展教材，增強了活動的實效性。2.精選的課件能很好地吸引孩子們的眼球，讓他們懂得了得到別人幫助和幫助別人時應說的話。

　　但也存在很多問題，如：1.在第二次觀看課件時能分段觀看，讓孩子們集中練習對話。2.在活動中能讓幼兒親自去體驗一下幫助別人的感覺會更好3.最后環節教師通過幼兒身邊事讓幼兒感受幫助別人是件快樂的事情，同時還可以問一下有誰遇到過困難的，別人是怎么幫助他的，讓幼兒感受被別人幫助也是一件快樂的事情。4.可以設計一個實例情境，如老師突然捂住肚子說肚子疼，進一步檢測和培養一下幼兒的反應能力和實際幫助能力情況（幼兒無反應可讓配班老師提示幼兒給老師倒杯水、讓老師到旁邊休息、幫老師揉揉等）。

　　人常說，好文不厭千回改。其實，好課就要千回練。通過對課后反思的認識，我就能找到實現教育實踐的創造性與探究性的途徑，從而，不斷更新教學觀念、改變教學行為，形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性的見解，做一名懂理論，敢實踐的的教師。

　　幼兒園大班語言活動《找“幫助”》教案含反思 3

　　活動目標：

　　1.通過交流情況，了解社會上需要幫助的人和事及幫助別人的方法。

　　2.圍繞主題展開交流，能比較連貫的表達自己的所見所聞。

　　3.萌發幼兒的同情心，樂意做一個有愛心的人。

　　4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　5.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動準備：

　　活動前收集需要幫助的人的圖片和資料;人們救助災區和捐款的照片

　　活動過程：

　　一、談話交流，切入主題。

　　師：小朋友，你在生活中又遇到困難的時候嗎?都遇到過什么困難?遇到困難時你的心情怎樣?

　　二、組織交流，說說自身得到幫助的人和事，感受受助情感體驗。

　　1.說說你發現我們身邊都有哪些人需要幫助?

　　2.出示圖片，老師帶來了幾幅圖片，我們看看圖上的人有什么困難?

　　三、拓展幼兒視野，讓幼兒知道我們該怎樣幫助有困難的人

　　1.出示孕婦的圖片，觀察誰遇到了困難?她需要什么幫助?

　　2.出示老爺爺救助小朋友的圖片，他們在干什么?如果你遇到這樣的小哥哥，你會怎么做?

　　小結：人們都會碰到各種各樣的困難，需要大家互相幫助，做個有愛心的人。

　　四、了解社會上需要幫助的人和事，及幫助他人的方法。

　　1.出示災區照片，引導幼兒觀察圖上的人怎么了，想為他們做點什么?(讓幼兒先討論，再來說)

　　2.出示募捐的圖片，小朋友收到書包高興的圖片等。請幼兒談談圖上有什么?他們的心情怎么樣?

　　五、聯系生活，引導幼兒感受幫助別人的快樂。

　　提問：在生活中，你幫助過誰?是怎樣幫助別人的`?幫助別人后，你的心情怎樣?

　　六、教師激發幼兒的同情心，使幼兒萌發樂意做一個有愛心的人的想法。

　　活動反思：

　　社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭、社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。以希望工程的幾組鏡頭，引發幼兒樂于助人的積極情感，將幫助的對象由周圍拓展到更大的范圍。需要我們幫助的人還有很多，你們看：(課件)，你們回去后和爸爸媽媽一起商量，怎樣幫助他們，好嗎。

　　幼兒園大班語言活動《找“幫助”》教案含反思 4

　　活動目標：

　　1、愿意幫助他人做一些力所能及的事，體驗關心幫助別人的快樂。

　　2、能注意到別人的困難與需要，主動幫助別人，具有同情心。

　　3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　4、大膽說出自己的理解。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：

　　（1）請家長配合引導幼兒回憶幫助他人的經歷。

　　（2）請幾名幼兒事先編排幫助、關心別人的情景表演。

　　2、物質準備：表演所需道具等。

　　活動過程：

　　1、談話引入活動，激發幼兒參加活動的興趣。

　　引導語：請小朋友認真看表演，看看發生了什么事，小朋友是怎樣幫助他們的。

　　2、觀看情景表演，引導幼兒大膽表達自己的看法。

　　1）請幼兒觀看第一組情景表演：一個幼兒幫助另外一個幼兒扣身后的扣子；一個幼兒摔倒了，另外一個幼兒將他扶起來。

　　2）討論：你看到了什么？當別人有困難時，你該怎么辦？你幫助過別人嗎？你是怎么幫助的？

　　3）請幼兒觀看第二組情景表演：一個小朋友傷心地哭，另外幾個小朋友拿紙巾幫他擦拭淚水并勸慰。

　　4）討論：剛才發生了什么事？小朋友是怎么幫助他的？如果你哭時，希望別人怎么對你？遇到別人傷心時，我們可以怎樣幫助他？

　　3、說說"我知道的`需要幫助的人"，引發幼兒樂于助人的愿望。

　　1）提問：除了我們身邊的小伙伴遇到困難需要幫助外，還有什么樣的人需要我們幫助呢？你有幫助過他們嗎？怎么幫助的？

　　2）幼兒相互交流自己的經歷和感受。

　　3)小結：你們都是很善良的孩子，都能及時幫助需要幫助的人，讓他們感受到溫暖與幸福，老師真為你們感到驕傲。

　　4、開展互相幫助模擬活動：互相塞內衣、卷袖子、扣紐扣等。

　　活動延伸：

　　家長平時帶幼兒外出時，在遇到需要幫助的人或事時，積極幫助，為幼兒做樂于助人的好榜樣。

　　教學反思：

　　社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭、社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。以希望工程的幾組鏡頭，引發幼兒樂于助人的積極情感，將幫助的對象由周圍拓展到更大的范圍。需要我們幫助的人還有很多，你們看：（課件），你們回去后和爸爸媽媽一起商量，怎樣幫助他們，好嗎

　　幼兒園大班語言活動《找“幫助”》教案含反思 5

　　活動目標：

　　1、在幫助小螞蟻點點的過程中，有興趣地探索使物體變長的方法。

　　2、能大膽表達自己的探索結果，體驗幫助別人的快樂。

　　活動重點：

　　有興趣地運用材料探索使物體變長的各種方法。

　　活動難點：

　　發現單種物體之間不能連接時，借用其它材料變長。

　　活動準備：

　　材料準備：第一組：扭扭棒、鞋帶、紙條（包括膠棒）第二組：夾子、吸管、回形針第三組：樹枝、葉子、扭扭棒字：扣、扭、插、夾、粘、扎

　　環境創設：樹形背景下為一條小河，小黑螞蟻、點點螞蟻。

　　活動過程：

　　一、尋找春天。

　　故事引子：聽說春天來了，小黑和點點想一起爬到樹上去找找春天。"嘿喲嘿喲"終于爬到了樹上，春天真美呀！

　　二、尋求幫助。

　　故事引子：正看得真起勁呢，"啊呀！"點點一不小心腳一滑，跌到了下面的小河里。點點大聲呼喊："救命呀！救命呀！我不會游泳，誰來幫幫我！小黑快來救我呀！"小黑說："點點別害怕，我來救你！"（師將小黑轉了90度，頭朝"河"）

　　1、小黑趕緊把手伸下去，可它能救到點點嗎？為什么？

　　幼：手太短了。師追問：夠不著，怎么辦？

　　預設一：用繩子。（師拿出短繩）師追問1：這樣的繩子行嗎？（不行，要長長的繩子）師追問2：除了繩子還有什么是長長的可以救點點？

　　預設二：叫爸爸媽媽。

　　師追問：可是點點是小螞蟻啊，爸爸媽媽的身體也是那么小，可以用什么辦法呢？

　　2、如果你是一只小螞蟻你會用什么辦法救點點呢？找找小河旁邊什么東西是長長的可以救點點？（師帶領幼兒到操作區介紹各種材料）①這里有什么？②能不能救點點？可以嗎？

　　預設：如果幼兒沒跟著走。

　　師：快跟我一起找找看有些什么材料可以幫助點點爬上來。

　　小結：這些材料都太短了。

　　三、營救行動。

　　（幼兒用自己的方法進行連接，教師巡回指導并提出要求，以小黑的口氣回應，粗粗的聲音）故事引子：時間不多了，點點不會游泳，我們要趕快要把這些短短的變成長長的，不僅長而且還要牢固噢，這樣才好去救點點，小螞蟻們趕快行動吧。

　　指導要點：

　　1、不僅要長而且要牢固噢。

　　2、小螞蟻們別忘了和我一樣，安慰一下點點，跟點點說些好聽的話，讓它別害怕。

　　3、第一種方法用好了的小螞蟻，可以嘗試第二種方法；你想到幾種方法呢？

　　4、這里的材料寶寶沒有幫到點點，你們快來試試吧。

　　四、交流方法。

　　故事引子：快點過來，點點的身體又沉下去了一點，我想我們想了這么多辦法一定可以把點點救上來了。點點需要我們全體一起來幫忙，我們幫點點加加油吧！"嘿喲嘿喲"點點終于爬上來了。

　　點點：小黑，謝謝你。我以為再也見不到你了。

　　小黑：不用謝我，辦法不是我一個人想的，是我和這些小螞蟻一起想的。

　　點點：小螞蟻們，你們是用什么方法救我的呀？（以點點的口氣回應，細細的聲音）點點：小螞蟻們，你們真會動腦筋，嘗試用不同的方法把我救出來。謝謝你們了！（全體幼兒說：不用謝）五、互相幫助：當朋友遇到困難時，不要著急，我們可以怎么幫助他呢？（幼兒自由回答，師根據幼兒回答進行提升）六、一起游戲：今天我又認識了這么多好朋友，你們愿意和我一起去玩嗎？那我們一起去外面做游戲吧？

　　活動反思：

　　雖說這是一個科常活動，但用了一根情感的主線--營救點點，使整個活動充滿了故事化的情節。因此自始自終抓住了幼兒的注意力，吸引了幼兒的興趣，促使他們積極動腦，克服困難，完成任務。情境的開展就像一雙無形的大手推動著幼兒想了一個方法又一個方法，而把點點救上來更似一個幼兒看得見的目標，給了幼兒動手動腦和努力的方向，激勵他們圓滿地完成任務救起點點的過程實際上就是達到活動目標的過程。

　　本次活動就是在情境中，激發了幼兒的關愛情感和探索欲望。為幼兒提供的豐富操作材料可以幫助幼兒在自由探索的.過程中自己去發現，這種結論不是老師傳授，而是幼兒的直接經驗。因此幼兒的學習就顯得十分積極、主動。這種由興趣引發的自主探索活動，可以使幼兒感受到探索過程的成功，產生愉悅的情緒體驗。

　　寬松自由的環境，豐富的材料、極少的限制，能激起孩子探索的積極性和欲望；寬大的背景更易于中班孩子敢于和樂于嘗試，這就給我一個啟示：為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題。

　　當然過程中還有很多不足之處。特別需要改進的有3點：

　　1、內化遷移過程中"落水現象"的發生與"由短變長"的目標好像聯系不大，有些牽強，案例中我也提出了自己的想法，嘗試與本主題接近的討論。

　　2、自己融入角色的意識還不夠。時常會忘記情境中的角色，當想起來時就會補充一句，小黑說，點點說，這樣大可不必，既然有情境，就用情境中的角色去提問回應效果更佳，需繼續鞏固自己本身對角色的認識。

　　3、科常活動知識點"連接"的兩面性討論不夠。沒有很好地詮釋"不能連接"的問題，需加強深入探究，激發幼兒求知欲和擴展幼兒的知識面，以滿足幼兒的探索欲望。

　　以上需改進之處為我完善和改進活動提供了幫助，將在下一次分組活動中去實施和組織，去觀察幼兒的具體行為和實施效果。

　　幼兒園大班語言活動《找“幫助”》教案含反思 6

　　活動目標：

　　1、能按物品的形狀或顏色有規律的進行排序，感知數學中的規律美。

　　2、體驗幫助別人的快樂，初步學會相互合作。

　　活動準備：

　　1、硬紙制作的大房子一幢、正方形、圓形若干

　　2、紅色、黃色、藍色的彩色長方形若干、膠棒若干

　　3、硬紙和彩紙做的規律物品若干(如：柵欄、各色花朵、串彩環、串珠)

　　活動過程：

　　1、以地震為話題，引出主題。

　　教師：“我是兔媽媽，今天我可傷心啦，地震把我家的房子菜園都毀壞啦，小朋友我們一起幫助兔媽媽重建家園好嗎?”

　　2、引導幼兒觀察地上路面并發現排列規律。

　　提問：

　　①去往兔媽媽家要經過一條路，可是小路也在地震中毀壞了，請小朋友和兔媽媽一起把路修好，請小朋友先觀察一下，腳下的路是由什么形狀鋪成的?

　　②這條路是按一定規律鋪成的，小朋友看一看有什么規律?請你按照規律幫兔媽媽鋪路。(正方形—三角形—正方形—三角形)

　　幫助兔媽媽修建家園

　　①教師引導幼兒發現規律，請小朋友按照規律操作。

　　教師提出操作要求：

　　A：按規律進行操作。

　　B：小朋友要共同使用材料。

　　②幼兒分組操作

　　第一組：修補柵欄——為幼兒準備兩種顏色的柵欄，請幼兒按顏色有規律排列。

　　第二組：種花——為幼兒準備兩種顏色的花，請幼兒按顏色有規律排列。

　　第三組：粘彩磚——為幼兒準備2—3種顏色長方形彩磚，請幼兒分別按不同難度進行操作。

　　第四組：串彩環——為幼兒準備2—3種顏色彩紙，請幼兒根據提示按不同難度進行操作。

　　第五組：串項鏈——為幼兒準備2種形狀的彩珠，請幼兒按形狀進行操作。

　　第六組：修補窗簾——為幼兒準備2種顏色的材料，請幼兒按顏色進行操作。

　　重點指導：重點指導粘彩磚的.幼兒能按要求有規律的進行操作。教師給幼兒一定的提示，并按能力進行分組，能力弱的幼兒按兩種顏色(紅—黃—紅—黃)，能力強的幼兒按三種顏色(紅—黃—藍—紅—黃)。

　　4、教師小結，師幼合影留念。

　　“兔媽媽今天真開心呀，感謝小朋友們對兔媽媽的幫助，把我的家按照我喜歡的規律修建，讓我的家又重新回到了以前的樣子，兔媽媽的家剛剛修建好，沒有什么可以送給小朋友的，那我們就在重建的家園前合影留念吧。”

　　活動延伸：

　　1、美工區：提供彩環及操作卡片，讓幼兒按照顏色規律制作。

　　2、益智區：按提示有規律的串項鏈、串彩環。

　　3、建筑區：按一定的規則進行插塑。

　　4、戶外活動時或回家后觀察發現生活中有規律的物品，與小伙伴們一同分享。

　　課后反思：

　　1、情境創設更適合小班幼兒活動除執教教師外，又出現兔媽媽的角色，一下子吸引了孩子的注意力，激發了孩子幫助兔媽媽的情感。

　　2、驗證過程體現了孩子的自主性

　　驗證過程幼兒的自主性凸現。本次活動老師能給予孩子自己查看，利用同伴的力量共同改正，在發現問題，解決問題。在這個過程中，孩子的判斷能力、合作能力得到了提高。

　　3、孩子的情感充分得到了張揚

　　本次活動的情感主線是幫助兔媽媽，在一系列的問題情景中，孩子們自然而然的產生了幫助別人的欲望，在整理房間、收拾玩具、請兔媽媽坐上汽車上醫院等情景中孩子們那幫助別人的快樂情感獲得了滿足。

　　有待研究問題：

　　1、情景創設了小兔的家，但是家的感覺、氛圍還不夠，家中的擺設、衣服的擺放與真實家庭中的具體情況更接近的話則更好。

　　2、活動中在幼兒積累生活經驗的過程中還可以滲透數活動中的方位概念(上下、里外等);在整理物品的過程中還可以出現配對等要求，給予孩子更高的挑戰目標。

　　幼兒園大班語言活動《找“幫助”》教案含反思 7

　　設計意圖：

　　皮亞杰說過："數概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和，其中的一種就是順序關系，它是幼兒學數學前的準備階段。"大小排序是一項很平常的數學活動，但是怎樣引導幼兒學習是大家關注的一個問題。在這里，我們嘗試以游戲的形式，在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學習。喜洋洋與灰太狼是幼兒喜愛的人物，能夠為幼兒創設一個輕松激進的探索氛圍。跟隨著情境，幼兒在輕松愉悅的環境中層層深入的掌握大小排序。

　　活動目的：

　　1.樂于幫助他人，在觀察、操作中體驗發現的快樂。

　　2.感知探索按物體大小排序的規律。

　　3.愿意大膽表述自己的發現，發現排序在生活中的運用。

　　4.發展幼兒邏輯思維能力。

　　5.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動準備：

　　知識經驗準備：

　　對《喜羊羊灰太狼》有一定的了解物質材料準備：

　　1.課件《幫助喜羊羊》

　　2.人手一份大小腳印操作卡若干。

　　活動過程：

　　一、課件導入，引起幼兒興趣。

　　演示ppt第3頁，播放喜羊羊著急求救的課件，鼓勵幼兒幫助他人，引起幼兒探索的興趣。

　　二、順應情境，探索按物體的大小排序的規律

　　1.播放課件二

　　（1）師："到羊村要經過樹林，小朋友仔細看下，這些樹是怎么排的呢？"

　　（2）幼兒觀察、討論，講述自己的發現。

　　（3）師幼共同小結：樹是從標記紅旗下面開始，按一棵小一棵大一棵小一棵大的規律排列的。

　　2.播放課件三

　　觀察石頭的排序，幼兒討論、講述石頭的排序規律。

　　3.播放課件四

　　（1）觀察、討論、講述蘑菇的排序。

　　小結：樹、石頭、蘑菇是從標記紅旗下面開始，按照一個大一個小，或者一個小一個大的規律排序的。

　　三、幼兒操作活動

　　1.師："哎呀，不好了，美羊羊被灰太狼和紅太狼抓走了，看，這是灰太狼、紅太狼留下的腳印，大腳印是灰太狼的，小腳印是紅太郎的'，我們要救美羊羊，就要找出腳印的排列規律，才能跟著腳印走。"

　　2.幼兒操作，師巡回指導。

　　四、結束播放課件五

　　1.師："我們跟著腳印找到灰太狼的家了，美羊羊救出來了。

　　2.喜羊羊覺得這個排序的方法很好，還能運用到哪些地方呢？

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

　　幼兒園大班語言活動《找“幫助”》教案含反思 8

　　活動目的：

　　1、培養幼兒大膽的在集體面前發言。

　　2、發揮幼兒想象力，利用卡片設計出合乎故事情節需要的圖案。

　　3、培養幼兒互相幫助的情感。

　　4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動準備：

　　教師：給故事配幻燈圖片1—6

　　幼兒材料：所有的卡片。

　　活動設計：

　　（一）引入活動：小魔法師本領學好了，他要施展魔法，幫助別人了。看看，有誰需要幫助？（小白兔）

　　（二）那我們看看如何幫助小白兔。教師逐一出示幻燈1—6，讓幼兒編出合乎幻燈的故事情節，讓幼兒利用卡片拼擺出小白兔需要的物品。

　　1、出示幻燈6、小白兔來到了好朋友的家，小白兔的好朋友是誰呢？你能告訴我嗎？

　　2、出示幻燈1、小白兔要去看朋友，帶什么禮物呢？它半天沒拿定主意，你能幫它準備一件禮物嗎？（讓幼兒利用卡片擺出各種禮物）

　　3、出示幻燈2、一條小河擋住了小白兔的去路，該怎樣過河呢？請你幫助它想出好辦法吧！（讓幼兒利用卡片擺出各種過河工具）

　　4、出示幻燈3、下雨了，小白兔要馬上想個辦法避雨，你能幫忙嗎？（讓幼兒利用卡片擺出各種避雨工具）

　　5、出示幻燈4、小白兔肚子餓了，你為它準備些好吃的東西吧！（讓幼兒利用卡片擺出各種食物）

　　6、出示幻燈5、好朋友的家真遠呀，你為小白兔準備一件交通工具好嗎？（讓幼兒利用卡片擺出各種交通工具）

　　（三）幼兒互相欣賞同伴的作品。并讓幼兒講一講自己施展魔法后變出了什么物品。

　　（四）延伸活動：回家后和家長一起進行“考考你”的游戲。

　　活動反思：

　　在《幼兒園指導綱要（試行）》中明確指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答的'環境，在活動中我始終以一個引導者、支持者的身份出現，給孩子營造了一個寬松愉悅的語言交往氛圍，充分尊重幼兒的個性。幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒交流，幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發展具有特殊意義，因此活動中教師以集體、小組、個別動靜交替的形式，體現了師生互動、生生互動，鼓勵他們大膽地想象，大膽地表述，使每個孩子都開動腦筋，想出不同的辦法來幫助小白兔，培養了他們發散性思維和語言的表達能力。

　　反思整個活動過程，孩子們的氣氛非常踴躍，但傾聽習慣不太好，我沒有運用靈活的教育機智來引導他們。活動中我在啟發幼兒時，指令性語言不夠明確，提問還有待于進一步推敲。在今后的工作中要深入貫徹《幼兒園指導綱要（試行）》，不斷以新的教育理念來審視和反思自己的工作，切實提高教育教學活動質量。

　　幼兒園大班語言活動《找“幫助”》教案含反思 9

　　【活動目標】

　　1、能按小兔的不同特征進行分類。

　　2、能較流暢地運用語言表達自己解決問題的方法。

　　3、感覺幫助他人的快樂。

　　【教學重點、難點】

　　1、能按小兔的不同特征進行分類。

　　2、能較流暢地運用語言表達自己解決問題的方法。

　　【活動準備】

　　1、多媒體。

　　2、房子圖片、小兔圖片等操作材料（小兔的顏色、大小、動作有區別）。

　　【活動過程】

　　一、故事導入：

　　1、課件展示：青青草地上住著7只小兔，要過冬天，就一起勞動建了兩座房子，可誰和誰住在一起呢？小兔們犯愁了，請小朋友們幫幫想辦法。

　　2、幼兒說說自己想到的辦法。引出課題：幫助小兔住新房。

　　二、動手操作，進行分類。

　　1、教師：向各小組分發材料，并說明操作要求。

　　2、幼兒操作，進行分類。

　　3、教師：展示幼兒操作完成作品，并引導幼兒說出分類的辦法。

　　三、說感受

　　1、師：看到大班小朋友這么聰明，農老師真高興。這節課學習下來，你高興嗎？為什么？

　　2、幼兒說出自己幫助別人的感受。

　　四、活動結束：

　　1、師：今天是個高興的日子，小兔們邀請我們去它們家做客，跟它們一起跳舞，你們樂意嗎？

　　2、我們一起來跳《兔子舞》。

　　【教學反思】

　　教育學家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”幼兒就是在游戲中，在玩中一天天長大和進步的。因此，結合幼兒的年齡特點及思維特征，我在導入環節創設了豐富的故事畫面情境，這樣的創設符合幼兒的年齡特點，引導幼兒在情境中發現問題，激發幼兒想解決問題的'欲望及迫切感。幼兒通過聽了故事，有想解決問題的欲望，這種欲望就推動幼兒去觀察、分析，找解決問題的辦法，教師此時適時加以引導，幼兒心中就有了自己的辦法。第二環節動手操作進行分類里，體現了幼兒在玩中學習，在玩中去做，去探索解決問題。在合作玩中還知道解決問題方法的多樣化，感受到與同伴一起玩的快樂及幫助別人的快樂。在這樣寬松愉悅的氛圍中體驗學習數學的樂趣，從而激發幼兒學習數學的潛能。

　　幼兒園大班語言活動《找“幫助”》教案含反思 10

　　活動目標

　　1.初步了解公民責任。

　　2.把自己的想法畫出來，享受創作的樂趣。

　　3.培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備

　　把《謝謝你幫忙》幼兒用書或電子書第18-19頁印制成警察工作的圖卡。

　　圖畫紙、彩筆。

　　活動過程

　　1.出示警察工作的圖卡，與幼兒重溫警察的工作，引導幼兒知道警察的`工作十分忙碌，警察也需要別人的幫助。

　　2.與幼兒討論如何做個好市民，減輕警察的工作，可引導幼兒從自己做起，從小事做起。

　　3.老師扮演警察，講解公民責任，如知道案件線索要向警察提供、遵守社會規則和交通規則、發現犯罪事件要及時打電話告訴警察、自我保護等。

　　4.引導幼兒思考自己如何幫助警察，并將自己的想法畫下來。

　　5.幼兒之間互相介紹交流幫助警察的方法，學習做一個好市民。

　　活動評價

　　能說出好市民的行為。

　　能將自己幫助警察的方法畫下來。

　　活動建議

　　如果本班家長中有當警察的，可請他（她）來介紹自己的工作，并與幼兒互動，現場回答幼兒的一些提問。

　　活動反思

　　現在的孩子在成人的精心呵護下，享受著“理所當然”的嬌寵，他們不懂得體諒成人，不懂得為成人做一些力所能及的事。嘗試讓幼兒知道要尊敬長輩，學會關心和幫助他人，并從中體會到快樂，從而有效地促進其心理健康發展。

　　幼兒園大班語言活動《找“幫助”》教案含反思 11

　　活動目標：

　　1、通過圖片和討論，理解故事內容，懂得幫助別人就是幫助自己的道理，激發幼兒主動關心，幫助他人的意識。

　　2、欣賞童話，感受竹籬笆和爬山虎心情轉變的原因，學習詞語“孤零零”“寂寞”。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　活動準備：

　　1、散步時帶領幼兒觀察幼兒園或周邊社區中的爬山虎

　　2、幼兒用書，教學掛圖、磁帶/CD

　　活動過程：

　　一、猜謎語，預知故事角色特征

　　1、請幼兒猜謎語：現在請小朋友猜一個謎語，猜猜它是什么植物?“名字叫虎不是虎，有腳但是不能走。小小爪子有力量，攀登高處本領強”。

　　2、了解爬山虎的生長特性：小朋友們見過爬山虎嗎?它生活在哪里?是什么樣的?

　　二、幼兒閱讀故事，初步理解故事內容

　　1、幼兒自由閱讀故事：請小朋友們看一看，圖片上有什么?它們在干什么?如果有看不懂得地方等會提出來。

　　2、討論交流，初步理解故事內容：你們看懂了哪一頁的內容，講的是什么事情?

　　三、師生共同閱讀，進一步理解故事內容

　　1、教師用提問的方式引導幼兒閱讀并討論，理解畫面內容，學習詞語“孤零零”“寂寞”。

　　2、完整地講述故事，幼兒邊看圖書邊傾聽。

　　3、引導幼兒懂得幫助別人就是幫助自己的道理。

　　竹籬笆和爬山虎最后為什么都笑了?為什么竹籬笆說幫助別人就是幫助自己?小朋友們在生活中應該怎么樣做?

　　活動反思：

　　教師要為幼兒創造良好的交往環境，指導幼兒學習正確的交往方法，為幼兒創設與他人合作、分享的`機會。把交往能力的五個方面——合作、謙讓、幫助、遵守規則、分享等滲透到課堂教學、游戲活動以及日常生活的各環節，促進幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。只有在實際情境中，幼兒通過交往技能的訓練，才能真正積累交往的經驗。為此，教師要善于在日常生活中強化幼兒的交往技能。使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經驗進行梳理和整理。