幼兒園大班上學期語言教案《懶惰的小蝸牛》含反思
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的幼兒園大班上學期語言教案《懶惰的小蝸牛》含反思，歡迎閱讀與收藏。
【設計意圖】
動物是人類的朋友，喜愛小動物是幼兒們的天性。設計的此節教育活動，旨在通過活動引導幼兒運用連貫、完整的語言，講述圖片的情節，鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述故事。
【活動目標】
1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點的講述故事。
2、引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
3、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，并運用合理的想象來發現角色的心理變化。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
【活動準備】
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
【活動重點】
引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，并運用合理的想象來發現角色的心理變化。
【活動難點】
引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
【活動過程】
一、謎語導入，激發幼兒興趣
1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。
（通過謎語導入，激發幼兒猜想的欲望，為下面的講述活動做鋪墊。）
2、請幼兒學一學小蝸牛爬行的樣子。（小蝸牛爬行最大的特點是慢吞吞、懶洋洋的`樣子）
（大班幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，通過引導幼兒模仿蝸牛的樣子，讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。）
二、出示圖片，引導幼兒感知、觀察，鼓勵幼兒大膽的創編故事
圖片上有什么小動物？（烏龜和蝸牛）它們要去干什么呢？（旅游）這只蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢？結果怎么樣了？
（觀察是認識事物的基礎，教師利用“提問觀察法”引導幼兒一步步觀察圖片，使幼兒在講述時會更細致。觀察能力是發展幼兒認識能力的基礎，也是構成幼兒創造力的始發因素。通過教師的提問觀察幼兒的講述才會更有條理性和層次性）
三、教師運用提問的形式，引導幼兒仔細觀察圖片，發散幼兒思維，使其有重點的講述
1、小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服……）蝸牛是怎么想的？會怎么做？（爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……）
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時小蝸牛又在做什么？
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？（鼓勵幼兒發揮想象力）
4、通過觀察圖片，你還想到了什么？
（開放性的問題能夠充分發散幼兒思維，本環節中教師注重開放性的提問，有效地開拓了幼兒的思維并發展了其講述能力，給幼兒營造了想說、樂說、愿說的寬松的心理環境。）
四、幼兒自由排列圖片，引導幼兒講清故事的時間、地點、人物、發生的事情
教師引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論，并進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據排列順序進行講述并為故事取名字，提醒幼兒講述時要講清時間、地點、人物、發生的事情。
3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進行講述。
（在分組過程中，教師有意識的采用“以強帶弱”的分組技巧，小組式的分組講述，為幼兒提供了相互學習、相互模仿的對象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學習語言的重要資源，幼兒在相互討論、交流中促進其社會性發展。分組講述從時間上避免了隱形浪費，幼兒有更多的機會圍繞同一主題進行講述，在有效的時間內給予幼兒更多的交流與表現的機會。）
五、生活拓展，引導幼兒做事要勤勞不偷懶
1、提問：你在平時的生活中做事有沒有偷懶呢？做過哪些偷懶的事情。
2、引導幼兒說出自己今后正確的做法。
【活動延伸】
1、把圖片投放在區角中，請幼兒根據圖片進行不同的排列順序，并大膽合理的講述故事。
2、搜集有關蝸牛的資料，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習性，并把想法畫下來。
幼兒看圖講述內容：
一天，蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過生日，走著走著烏龜累了，心想："我先歇會，等會走也來的及呀！不一會兒，小烏龜睡著了，小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜的背上，可小烏龜全然不知。烏龜醒了，繼續往前走，以為小蝸牛已經走遠了，它就加快步伐迅速的爬著，爬得滿頭大汗，蝸牛看來沾沾自喜，趴在烏龜背上睡著了。走著走著，烏龜看見一條小河，毫不猶豫的跳進了河里，蝸牛也被帶進了河里，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀！烏龜連忙把小蝸牛救上了岸。”蝸牛紅著臉說：“以后我再也不偷懶了。”
小烏龜想看看大自然的美好風景，小蝸牛聽后說：“我也要跟著你。它們倆走著走著，小蝸牛累了。小蝸牛靈機一動想出了一個好辦法，他悄悄的爬到了烏龜背上。心想：“這真是個好辦法，一邊洋洋得意，一邊恥笑烏龜真傻沒有發現自己。”烏龜走到河邊想：“我先洗個澡，讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧！”烏龜就跳了進去，發現自己背上一個勁的冒泡。想：“這是怎么回事呀？”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺得很奇怪，于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問小蝸牛：“這是怎么回事兒？”小蝸牛我事情得經過一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說：“以后不要這樣了，太危險啦！”
小蝸牛說：“對不起，我以后再也不這樣了。”
活動反思：
活動環節設計合理，采用層層遞進的方式，圍繞目標展開。從活動的整個流程看，教師始終是在引導的位置上。從幼兒角度來說，幼兒們的發言積極，思維活躍，多數幼兒都能大膽表達積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時，教師活動前要求明確，能夠突出重點。教師提問時，給了幼兒一定的時間，不僅能夠激發幼兒的想象力，同時也調動了每個幼兒的積極性。
活動過程中，教師也注重幼兒的傾聽習慣和自信心的培養。當膽小、內向的幼兒不敢發言時，教師能夠給予鼓勵和肯定，并有效回應幼兒的想法，促使幼兒的講述更加豐富、完整。
【幼兒園大班上學期語言教案《懶惰的小蝸牛》含反思】相關文章：
幼兒園大班語言活動教案《反義詞》含反思08-11
幼兒園中班語言詩歌教案《吹泡泡》含反思08-02
幼兒園中班語言教案《認識春聯》含反思08-11
幼兒園小班散文語言教案《樹真好》含反思04-10
大班語言詩歌教案及反思10-19