中班語言優秀教案及教學反思《夏天在哪里》

　　在當今社會生活中，我們要在教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的中班語言優秀教案及教學反思《夏天在哪里》，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　中班語言優秀教案及教學反思《夏天在哪里》 1

　　活動目標：

　　1、初步感知夏天的季節特征。

　　2、萌發對兒歌的喜愛。

　　活動準備：

　　幼兒對夏天有了初步感受。教學掛圖《夏天來了》

　　活動過程：

　　1、談論

　　(1)引導幼兒談論：現在是什么季節？從哪些地方看出夏天來了？

　　(2)啟發幼兒結合自己的生活經驗，與同伴交流對夏天的感受。

　　2、欣賞圖片

　　(1)出示掛圖《夏天來了》，引導幼兒過程、欣賞。

　　(2)引發幼兒討論：夏天到了誰在樹上叫？池塘里的什么花開了？人們的頭上都戴上了什么？

　　3、學習兒歌。

　　(1)教師朗誦兒歌《《夏天在哪里？》，引導幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽。

　　(2)引導幼兒學說兒歌，提醒幼兒注意語氣和停頓。

　　(3)啟發幼兒想一想，說一說：夏天還在哪里？

　　(4)鼓勵幼兒模仿《夏天在哪里？》的兒歌。

　　活動反思：

　　教育活動《夏天在哪里》課后，我感覺本次教育活動貼近幼兒生活實際，教學效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識強，多數的幼兒能主動舉手，踴躍回答老師的提問，幼兒能積極動腦進行創編兒歌，可以說本次教學行為充分達到了預期的教育目標，整個教育效果良好。一開始兒歌活動教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時調整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學內容的價值，使語言活動的價值更大。在教師不斷指導幼兒活動的過程中，教師也是在不斷的'自我成長。小班幼兒的年齡特點，對語言的理解能力差，教師要創設適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際出發，以幼兒發展為本，正真讓孩子成為學習的主人。

　　中班語言優秀教案及教學反思《夏天在哪里》 2

　　幼兒情況分析：

　　天氣炎熱是夏天最明顯的季節特征，因此，也給幼兒留下了深深的印象。特別是在戶外活動中，幼兒的感受最真，于是，就產生了主動找涼快的舉動。

　　課程設計意圖：

　　夏天給人的感覺真熱呀，早鍛煉時，有的幼兒偷偷地來到了大型玩具下;有的幼兒來到了樹底下，看見孩子們的這種舉動，我想何不開展一次《找涼快》的活動，幫助幼兒想各種方法使自己涼快，從而把幼兒零散的'經驗來一次匯總。

　　活動目標：

　　1、感知夏天的炎熱。

　　2、知道并學習怎樣使自己涼快一些

　　活動過程：

　　1、播放歌曲《夏天來到了》引入主題。讓孩子知道現在已經是夏天了。

　　2、請幼兒說說自己對夏天炎熱的感受。

　　3、討論，用什么辦法可以讓自己涼快一些？舒服一些？

　　用扇子扇一扇。

　　可以開電風扇。

　　可以用空調。

　　冰箱！

　　呵！也可以怎么說？那冰箱怎么讓我們涼快呢？

　　教學反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

　　中班語言優秀教案及教學反思《夏天在哪里》 3

　　活動前言：

　　一般來說，很多大人不太喜歡過夏季，因為，夏季是炎熱的代表，每天似乎總有流不完的汗水，但是在小孩子們的眼中，夏季是什么樣子的呢？通過似游戲可以開拓寶寶們的想象力，也可以使老師更加了解孩子們的心里世界！

　　活動目的：

　　伴隨著夏天的腳步走進幼兒園，教師和孩子們一起創設以“夏天”為主題的環境，充分發揮環境的.教育功能，促進幼兒富有個性地健康發展的。

　　活動由來：

　　提起夏天，我們常常想到的就是炙熱的陽光和流不完的汗水，但是對于孩子們來說卻可能有著完全不同的感覺！孩子們從學習《夏天在哪里？》的詩歌開始尋找身邊的夏天，再仔細觀察身邊的夏天，進行仿編詩歌的活動。在孩子們眼中的夏天是怎樣的呢？原來是可以盡情享受冰淇淋的夏天，是可以泡在游泳池里玩水的夏天，是可以穿上自己最喜歡的吊帶裙的夏天，是可以聽著那么多的知了在樹上一起唱歌的夏天……看，夏天在孩子的眼中就是這樣美麗！

　　活動過程：

　　1、欣賞并學習詩歌《夏天在哪里？》，感知詩歌的韻律和夏天明顯的季節特征。

　　鼓勵幼兒說說自己對夏天的感受和體驗，經過討論，孩子們總結出：夏天就是熱，穿得又短又少；太陽很曬人，在有空調的屋子里就會很涼快；每天都會出汗，吃點涼的東西可舒服了；最有意思的就是去游泳，還可以在草叢中捉到蛐蛐；晚上都是媽媽給我扇著扇子我才能睡著，還有蚊子呢……

　　附：詩歌——《夏天在哪里？》

　　夏天在哪里？夏天在樹上，知了知知叫。

　　夏天在哪里？夏天在池塘，荷花香味飄。

　　夏天在哪里？夏天在頭上，戴頂小草帽。

　　2、和孩子們一起在室內、到戶外去感受夏天。按照詩歌的句式仿編，用錄音的方式幫助。

　　幼兒整理他們仿編出的新詩句，逐步達到措辭準確、押韻、優美，還可讓幼兒用擅長的繪畫形式把對夏天的感受表現出來、記錄下來。

　　3、與幼兒一起把他們的畫和詩進行分類，創設主題互動墻飾《夏天在哪里？》。同時給每個幼兒朗誦新詩歌的機會，培養其語言表達能力，使其在仿編活動中獲得成功與樂趣。

　　附：幼兒仿編的詩歌——《夏天在哪里？》

　　夏天在哪里？夏天在海里，小魚穿新衣。

　　夏天在哪里？夏天在草中，蛐蛐蛐蛐叫。

　　夏天在哪里？夏天在臉上，要抹防曬霜。

　　夏天在哪里？夏天在屋里，空調很涼爽。

　　夏天在哪里？夏天在池塘，荷花都開了。

　　夏天在哪里？夏天在空中，雨后出彩虹……

　　活動反思：

　　在這一活動中，我們注重幼兒在語言表達能力上的發展與提高，通過朗誦、仿編詩歌、復述故事、續編故事等活動，有效提高了幼兒大膽表達表述的能力。此外，我們還和孩子們一起穿上涼爽的夏裝，到大自然中去傾聽夏天的天籟之音；去觀察夏天里開放的美麗花朵；去制作夏天的圖畫和扇子；去盡情地打水仗，充分享受夏天帶給我們的快樂和驚喜！

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