八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《走進(jìn)紐約》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《走進(jìn)紐約》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格及多種修辭手法。
2、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位
3、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫方法
重點(diǎn)：
掌握本文富有特色的語(yǔ)言風(fēng)格
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題
教具：
準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈。
教程：
一、導(dǎo)入課文
1.師：大家對(duì)于紐約的認(rèn)識(shí)有多少呢?
2.師：一個(gè)生于黃土高坡，聆聽著高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯(cuò)的溝溝壑壑的人，有一天置身于地球另一邊，置身于美國(guó)的第一大城市——紐約的摩天大樓之中，看著這座商業(yè)帝國(guó)，高樓林立、車水馬龍的景象會(huì)有什么樣的感想呢?帶著這種好奇，讓我們“走進(jìn)紐約”，走進(jìn)劉成章感受到的紐約。
二、朗讀課文，初步感受作者的語(yǔ)言魅力
1.師：紐約是美國(guó)第一大城市，世界金融、商業(yè)、貿(mào)易、文化中心之一，聯(lián)合國(guó)總部所在地，位于美國(guó)東北部哈得孫河注入大西洋的河口�！鳛橐蛔F(xiàn)代化的大都市，紐約充滿生機(jī)和活力，生活節(jié)奏快速異常，同時(shí)也存在競(jìng)爭(zhēng)激烈、生活壓力大的一面。(播放幻燈)請(qǐng)大家朗誦課文，感受作者的語(yǔ)言魅力。
2.請(qǐng)學(xué)生講一講自己讀完這篇游記的初步感受，提醒學(xué)生要注意物質(zhì)文明的兩面性。
三、分析作者觀察的角度，掌握其描寫景物的不同方法
1.師：作者分別從仰視、俯視、平視三個(gè)角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫，請(qǐng)大家閱讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。
2.師：這樣安排有什么作用呢?
提示：便于全方位、立體地層示紐約市的面貌。
3.師：作者描寫景物時(shí)采用了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫兩種方法，如第1段中寫紐約的高樓大廈，“人走在陰森森的峽谷中……也映照出朵朵白云'是靜態(tài)描寫。第4段寫紐約市的交通狀況，'乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓，……盡可以坐在街心島上享受免費(fèi)按摩”則是動(dòng)態(tài)描寫。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页銎渌�，并分析其作用�?/p>
4.總結(jié)。靜態(tài)描寫作用：勾勒出紐約景物的輪廓，使讀者較清晰而完整地看到紐約市的真實(shí)面貌。動(dòng)態(tài)描寫作用：將景物寫活，充分表現(xiàn)出城市的活力和快速的生活節(jié)奏。
四、宇詞積累
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，并釋義、造句。(見板書設(shè)計(jì))
板書設(shè)計(jì)
字詞積累
烙印偉岸、喧囂倏地、超塵脫凡、柳暗花明、橫空出世、摩天大樓、分道揚(yáng)鑣、風(fēng)風(fēng)火火
第二課時(shí)
教程：
一、深入研討課文，教師點(diǎn)撥疑難詞句
1、范讀課文，閱讀時(shí)，讓學(xué)生標(biāo)出語(yǔ)言節(jié)奏急促的句子，體會(huì)它們的表達(dá)效果。
2.分析其特點(diǎn)及表達(dá)效果。
特點(diǎn)：語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力，氣勢(shì)激越、昂奮。
作用：反映出紐約緊張的生活節(jié)奏及四通八達(dá)的交通狀況。
3，指導(dǎo)學(xué)生分析文中的疊詞、疊句及修辭手法，體會(huì)它們的作用。(見板書設(shè)。)
二、熟讀第三自然段，揣摩作者心態(tài)
1.讓學(xué)生熟讀課文第三段，結(jié)合課后練習(xí)題三，分析作者的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生明確：作者置身于紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”之中，想起了家鄉(xiāng)黃土高原的落后，深感調(diào)整腳步、迎頭趕上的重要性。表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)愛家情感。雖身處他鄉(xiāng)，人在旅途，卻依然心系祖國(guó)，眷戀故園，希望我們的國(guó)家能夠加快現(xiàn)代化建設(shè)腳步，更加繁榮富強(qiáng)。
三、課堂討論
1.師：人類社會(huì)進(jìn)步了，科技給我們的生活帶來(lái)極大的便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們更加富裕了，生活水平在一天天提高，可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時(shí)常出現(xiàn)在我們的周圍。同學(xué)們，或許你們的爸爸媽媽已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個(gè)星期沒和父母共進(jìn)晚餐了，這是為什么呢?請(qǐng)大家談一下自己的想法。
2.引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題，即“現(xiàn)代物質(zhì)文明有利也有弊，熱愛生活，關(guān)注身心健康”(由于學(xué)生處在初中水平，所以討論點(diǎn)到為止，不宜深入，否則學(xué)生會(huì)陷入茫然。)
板書設(shè)計(jì)
1.疊詞、疊句
“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個(gè)國(guó)家的`一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來(lái)了!”
“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移動(dòng)，仍然是溝壑，溝壑，溝壑�！�
特點(diǎn)：汪洋恣肆，不拘一格，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)和力量。
作用：表現(xiàn)出紐約高樓大廈聳立如群山的雄偉場(chǎng)面。
2.修辭手法(以比喻為例)
將帝國(guó)大廈和世貿(mào)中c比作“三棵擎天的椰子樹”和“三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿”。將萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)比作“長(zhǎng)天巨龍”。
特點(diǎn)：想象奇?zhèn)ィ饩承蹨啞?/p>
作用：逼真地刻畫了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。
后記：本課的教學(xué)應(yīng)牢牢把握三點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生了解作者觀察的角度;二是培養(yǎng)學(xué)生容納世界多元文化的開放心態(tài);三是讓學(xué)生仔細(xì)品味作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。把握住這三點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)基本可以實(shí)現(xiàn)。
《走進(jìn)紐約》復(fù)習(xí)資料
一、文學(xué)常識(shí)
本文選自《中華百年游記精華》。作者：劉成章，當(dāng)代作家。
二、字詞拼音
沼(zhǎo)澤擎(qínɡ)天倏(shū)地烙(lào)印皚皚(ái)雜沓(tà)镢(jué)頭白熾(chì)
巉(chán)巖喧囂(xuānxiāo)赫(hè)然蒿(hāo)草螺(luó)旋浸淫(yín)寒氣砭(biān)骨
容光煥(huàn)發(fā)分道揚(yáng)鑣(biāo)
超塵脫凡：超出塵世，脫離凡俗。
橫空出世：形容高大，橫在空中，浮出人間。
分道揚(yáng)鑣：各走各的道路。
三、文章思想內(nèi)容
本文描寫了美國(guó)第一大城市紐約的繁華景象，也反映了紐約的另一方面：竟?fàn)幖ち�，生活壓力大。表達(dá)了作者的心理狀態(tài)：一方面作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭(zhēng)趕上。另一方面作者身在異邦，雖然出在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國(guó)，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)。
四、寫作特點(diǎn)
�、绷Ⅲw反映描寫對(duì)象。
看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。如人走在陰森森的峽谷之中(仰視);站在摩天大樓俯首望去(俯視);環(huán)顧四周(平視)。
�、膊捎枚喾N手法寫出紐約的大樓高聳。
采用對(duì)比手法：高樓如山岳、峰巒：街道如峽谷、溝壑。采用烘托手法：窗外飄著白云。采用比喻、夸張的修辭手法寫帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻。
⒊多采用短句、疊詞、疊句、排比句。
采用短句：“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜�！奥�。直線。交叉線�；【�。拱起的線。隱沒的線。圓圈。有重疊的線，甚至，纏在一起的線�！北憩F(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò)，交通十分發(fā)達(dá)。運(yùn)用短句，節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。
運(yùn)用疊詞、疊句、排比句，加強(qiáng)了氣勢(shì)和力量，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場(chǎng)面。
五、重點(diǎn)問題
�、泵鑼懢拔�，哪些段落用了靜態(tài)描寫?哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫?試把相關(guān)語(yǔ)句勾畫出來(lái)，并分析這樣寫的好處。
第一段中寫紐約的高樓大廈“人走在陰森森的峽谷之中……”;第二段中寫的帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心上看到的景物“俯首望去……”第五段寫紐約的夜景“不知什么時(shí)候，暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹后鉆出……”是靜態(tài)描寫，可以勾勒出紐約景物的輪廓，讓讀者比較完整清晰地看到客觀景物實(shí)況。
第二段中寫颶風(fēng)“萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)……無(wú)法站穩(wěn)”，第四段中寫紐約的交通“乘電梯……按摩”是動(dòng)態(tài)描寫。前者充分表現(xiàn)了風(fēng)力之大，烘托出大廈之高;后者將事物寫活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。
�、蚕铝芯渥佑昧四男┬揶o手法，有何作用?
(1)它們是一片蒿草，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月桂葉的長(zhǎng)頸鹿。
運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地突出了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻。
(2)“萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)如透明的長(zhǎng)天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無(wú)法站穩(wěn)�！�
運(yùn)用比喻，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。
(3)登上了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心，有如越過雪線，登上了珠穆郎瑪峰。雖不見白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨。
運(yùn)用夸張的手法，寫出了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻。
⒊從下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。
(1)我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國(guó)的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。
這段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國(guó)，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)。
(2)啊，紐約，這就是紐約!面對(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步。
作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭(zhēng)趕上。
《走進(jìn)紐約》教學(xué)反思
《走進(jìn)紐約》是八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元中的兩篇游記，我都各花了兩課時(shí)講完。但從自己的教學(xué)過程：包括教學(xué)思路、手法、方法、知識(shí)的滲透，訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)等，以及學(xué)生學(xué)后反饋的信息：包括課堂發(fā)問、答問、知識(shí)的理解和遷移、作業(yè)的質(zhì)量和考試的成績(jī)來(lái)看，明顯反映出兩種不同的教學(xué)效果。前者我的教學(xué)思路滯塞，手段傳統(tǒng)，方法單一，不能發(fā)散思維，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。學(xué)生學(xué)后感到迷惑，知識(shí)是一知半解，作業(yè)質(zhì)量差，考試中收效甚微。而后者，在教學(xué)中我感到得心應(yīng)手，思路拓寬，方法形式多樣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教師的帶動(dòng)和引導(dǎo)下得到激發(fā)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)后有一種獲得的滿足感，作業(yè)質(zhì)量佳。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?反思之后，究其原因有二。其一，周莊是一座千年古鎮(zhèn)，她的古樸、雅致、清幽、如夢(mèng)幻的神韻，離我們現(xiàn)代生活相去較遠(yuǎn)，不去實(shí)地看看，不去細(xì)細(xì)品味，要一下子讀懂、領(lǐng)悟其奧妙，體會(huì)其神韻，當(dāng)然難。只能是浮光掠影，感受膚淺。紐約，具有現(xiàn)代高度文明的大都市，其建筑風(fēng)格，環(huán)境景觀，人們的生活方式更貼近學(xué)生生活，較之周莊容易理解。
另一個(gè)原因，我認(rèn)為是更重要的原因，就是教師的研讀與處理，教法的探究與選擇，訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與安排，教學(xué)參考資料的參考與利用不同。
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