幼兒園中班音樂優秀教案《農場里的叫聲》
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班音樂優秀教案《農場里的叫聲》，希望能夠幫助到大家。
【教材解讀】
《農場里的叫聲》隸屬語言教學中的識字教學。對于語言教學，斯霞老師曾主張“字不離詞，詞不離字”。如何讓枯燥乏味的識字教學變得鮮活而靈動，我想只有創設一個個情境，孩子才能感受到學習的歡樂!基于孩子對形象的聲音、畫面特有的敏感性，我利用多媒體創設了小動物在農場活動的一系列場景!
【活動目標】
1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上認識象聲詞：嚕、呷、哞、咩
2、指導幼兒觀察比較“嚕、呷、哞、咩”四個漢字，知道它們都是從嘴里發出的叫聲，都與口有關，初步了解漢字構成的規律。
3、培養孩子愛護環境、關愛小動物的情感!
【活動準備】
1、“嚕、呷、哞、咩”漢字卡片各4張，口字卡片1張;
2、ppt課件《在農場里》、《王老先生有塊地》，各種小動物的叫聲;
3、小豬、小牛、小鴨、小羊頭飾各一個、圖片各一張;
4、會唱《在農場里》這首兒歌。
【活動過程】
(一)創設情境，引人入勝：
小朋友，告訴大家一個好消息：今天早上開心農場的王老先生給宋老師打了一個電話，他邀請我們大(一)班所有的小朋友去農場做客，大家高興嗎?那咱們快點出發吧!(全體小朋友“立正!昂首挺胸!肩搭肩小火車，動起來!)(師幼隨琴聲陸續走進教室)
嗚嗚——火車到站了，請下車!聽農場里的廣播已經響了!小朋友，咱們輕輕走進農場瞧瞧吧!記住，一定的有禮貌，可別壞了我們的動物朋友哦!(視頻一《王老先生有塊地》)
幼兒隨音樂拍手找到自己的座位。
咦，農場里已有這么多客人老師，哦，原來他們是坐飛機來的，難怪這么快!咱們跟客人老師打個招呼吧!
(二)幼兒初步感受農場里歡樂氣氛，萌發對小動物的喜愛之情：
瞧，這就是王老先生的開心農場。(視頻二：開心農場圖)
哇，農場里真熱鬧!小朋友，你看見了什么?請幼兒自由談論自己的發現?
小朋友觀察得真仔細，那你發現農場主要的色彩是什么顏色?(綠色)
綠色是生命的顏色!王老先生可是環保主義者，小動物們吃的可都是綠色的食品，所以小動物們才這么健康，咱們從小也要保護環境哦!呆會兒參觀時可別亂踩你們喜歡這些小動物嗎?小動物也非常喜歡你們。聽，他們都在用歌聲歡迎你們呢?
它們好像在說什么呀?
鼓勵幼兒大膽想象，師引導：
(1)歡迎你們，小朋友!
(2)農場生活可真開心啊!
(三)學習兒歌，認識“嚕、呷、哞、咩”四個象形字
小動物真熱情，他們為了歡迎我們還準備舉辦一場動物音樂會呢!剛才看到的正是它們彩排的畫面。
1、第一個上臺的是誰呢(多媒體呈現小豬畫面)
粉嘟嘟的小豬真可愛，它想把自己在農場的開心生活唱出來，可一上臺就緊張的毛病犯了，小朋友，你能幫幫它嗎?誰來學學，可邊叫邊做動作!(聽，小豬開心地唱起了歌)它在說什么呀!師鼓勵幼兒大膽想象!古人真聰明!他們根據小豬的叫聲創造一個字(出示字卡“嚕”)
像這樣表示動物叫聲的字就叫象聲字。幼兒認讀“嚕”字
宋老師還幫小豬編了一首兒歌呢?想學學嗎?師幼合作拍手讀兒歌：
小豬在農場嚕嚕
小豬在農場嚕嚕
小豬在農場嚕嚕叫
小豬在農場嚕嚕嚕
2、第二個上臺的又是誰呢?咱們來看看吧!(師呈現小牛畫面)哦!原來是最勤勞的牛哥哥!剛才王爺爺悄悄告訴宋老師牛哥哥昨天感冒了，所以嗓子有點啞!小朋友能幫幫他嗎/?幼兒模仿牛的叫聲，傾注人文關懷!
牛哥哥也有一個生字朋友哦，師呈現字卡“哞”，幼兒認讀!
你能把牛哥哥也編進兒歌嗎?幼兒用同樣的方法創編!
3、第三個上臺的是最勇敢的鴨妹妹(多媒體呈現小鴨畫面)!她唱的歌會和豬弟弟、牛哥哥一樣嗎?誰來學學?幼兒模仿鴨子走路歡叫!
鴨妹妹的'生字朋友就是“呷”，幼兒認讀!用同樣的方法創編兒歌，在兒歌中鞏固生字!
4、第四個上臺的就是最溫柔的小羊了(呈現小羊畫面)咱們給她鼓鼓勁吧!(點擊音頻)聽，小羊的聲音真溫柔，誰來溫柔地叫叫?用同樣的方法學習“咩”!
5、小動物們可真熱情!瞧，他們都上臺表演節目了!(師呈現農場歡叫圖)
(四)觀察比較“嚕、哞、呷、咩“，初步了解漢字的構造規律
小朋友，他們的歌聲好聽嗎?請你們瞧瞧表示它們叫聲的字寶寶，它們有什么相同的地方?幼兒觀察比較，引導幼兒發現它們的相同之處!為什么都有口字旁?是不是所有動物的叫聲都可用口字旁的字寶寶表示呢?咱們回去搜集搜集，好嗎?比一比，誰找的最多!
(五)幼兒在游戲中復習鞏固漢字
動物音樂會熱鬧地進行著!請輕輕閉上眼睛欣賞美妙的音樂吧(多媒體播放歌曲《動物音樂會》，師打亂順序)糟糕!調皮的小猴子蹦來蹦去，竟把小豬、小牛、小鴨、小羊和他們的生字伙伴攪亂了，動物朋友可著急了，咱們幫幫這些可愛的動物朋友找到他們的生字伙伴吧!師引導幼兒將圖片與文字一一對應!
怎樣找呢?師教給方法：(幼兒齊聲)小豬小豬在哪里?(持卡片的幼兒邊回答邊貼在相應的圖片旁)嚕嚕嚕嚕在這里!(小豬謝謝你!它要和你做朋友，師給幼兒戴頭飾)
用同樣的方法進行游戲
2、小朋友可真熱心，王老先生和農場里的叔叔阿姨為我們準備了很多信新鮮的水果!不過可有條件哦!只有你幫果子上的生字寶寶找到他的動物主人，你才可將這些果子帶回家哦!
(師粘貼四棵果樹分發果子)幼兒將手中的果子貼在相應的動物主人旁邊的樹上，貼后站在戴動物頭飾的小朋友的身后!
(六)幼兒載歌載舞，感受歡樂情趣，滲透熱愛環境，關愛動物的情感!
尾聲：小朋友，動物音樂會馬上就要結束了，小動物邀我們一起跳跳舞(播放視頻《在農場》)師幼一起載歌載舞。
小朋友，今天在開心農場玩得盡興嗎?是誰讓小動物生活得如此幸福?幼兒自由抒發自己的情感，師小結：(對，是農場里辛勤的叔叔阿姨，沒有他們的愛，小動物就不會那么開心，我們也要愛護小動物，愛護他們的家!)
教后記：
我常想：我該給孩子一個怎樣的課堂?更多的應是生命的質的對話吧!課堂上，孩子們帶給我一次次的感動：平日里舉手不積極的小朋友竟格外的熱情、平日坐不了幾分鐘就會像石磨一樣旋轉的孩子竟堅持了半小時……孩子的熱情讓我真切感受到了每個孩子的內心深處都有一根弦，只要你輕輕撥動，就會唱出動聽的歌兒!在感動的同時我也明白：這一切，緣于多媒體的魅力!
孩子是用眼來認識這個美麗的世界，用耳來聆聽花開花落的聲音!在孩子雙眸里，一切都是靈動的、有生命的!因而這堂課我采用了直觀形象的方式，利用多媒體呈現小動物在農場活動的畫面及它們豐富多彩的叫聲，以視頻《王老先生有塊地》開課，在《農場》結束!整個教學主要采用一線串珠的方式，即“動物音樂會”為主線，各個小情境為彩珠，讓孩子置身于一個個情境中!當小動物活靈活現出現在孩子眼前時，孩子們的目光霎時被吸引了，一個個饒有興味地對著畫面指指點點;當小豬因緊張不敢唱、小牛因感冒而聲音沙啞、小羊因害羞而聲音太小時，孩子們情不自禁地幫助這些小動物，落落大方有模有樣地學小動物們歌唱起來;當孩子們與小動物載歌載舞后，我問孩子們是誰給小動物帶來了幸福的生活時，孩子們竟異口同聲地說是自己!那一刻，孩子們忘記了這是在課堂，他們悄然無聲地走進了小動物的世界，把自己當作了農場的客人、小動物的好朋友!那一刻，我也被孩子的這份純真感動了，只感覺自己也被“童化”了!
這，就是孩子!你給他一對翅膀，他就能輕舞飛揚!我想：多媒體就是讓這一群群可愛的精靈飛翔的翅膀吧!我也很羨慕我的孩子們，他們的童年乘著現代化的清風;而我的童年，什么也沒有!
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