九年級下冊語文《笑》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的九年級下冊語文《笑》教案，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 理解本文的說明順序與思路;

　　2、 體會本文靈巧活潑的行文方式;

　　3、 學(xué)會本文中的作詮釋的說明方法的運用;

　　4、 學(xué)習(xí)運用本文的整齊句式。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解本文的內(nèi)容;掌握本文的說明順序與說明的思路;

　　2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)探索、合作的精神;

　　3、能在學(xué)習(xí)本文的過程中“溫故而知新”

　　教學(xué)重點：

　　1、 本文的說明順序與思路;

　　2、 體會本文靈巧活潑的行文方式。

　　教學(xué)難點：

　　本文的說明順序與思路

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，析題，簡介作者。

　　1、導(dǎo)入。俗語說：“笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭�！笨梢姇�心一笑，對我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。笑，是內(nèi)心感情的流露，而且是無需花錢的良藥，使人心情舒暢……。笑的好處是說不完的。生活中的我們要拋卻憂愁，展露歡顏，就要讓笑容之花常開不敗。 今天，我們就和大家學(xué)習(xí)著名科普作家高士其的一篇科學(xué)小品文《笑》，就是讓物們明白笑的涵義與功能，愿我們的生活處處灑滿歡笑，愿我們都能以青春的心態(tài)去笑對人生，讓困難險阻的大山在笑聲中坍塌。

　　2、簡介作者：高士其(1905—1988)原名高仕錤，福州人，生物學(xué)家，化學(xué)家，著名科普作家。

　　3、析題：本文是一篇科學(xué)小品文，既是一篇說明文，也是一篇散文。在這篇文章中，作者運用了優(yōu)美的語言向我們展示了笑的不少學(xué)問。在閱讀文章之前我們先來看一看自己究竟懂得多少有關(guān)的知識。

　　二、初步感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

　　學(xué)生快速地閱讀文章，然后根據(jù)文章的內(nèi)容劃分出本文的段落。

　　明確：全文共32個自然段，可分為三部分：

　　第一部分：(1-2)從醫(yī)學(xué)的角度來說明什么是笑。

　　第二部分：(3-23)生動說明笑有益于健康和工作。這是文章的主體部分。

　　第三部分：(24-32)總結(jié)全文，提出希望。

　　在理清了文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，學(xué)生繼續(xù)討論以下兩個問題：

　　1、 本文的說明對象是什么?

　　2、 按照一般的說明文的順序，可以分為三種形式：時間順序、空間順序

　　和整理(邏輯)順序。依據(jù)你自己的理解，本文應(yīng)該是什么順序?

　　三、學(xué)生自由地讀課文，然后用筆勾畫出你以前尚不理解的有關(guān)笑的一些內(nèi)容。然后再說說這些在說明這些內(nèi)容時，作者采用了什么樣的說明方法，這些方法的使用，對文章內(nèi)容的說明起了什么作用。

　　這部分的課堂可以讓學(xué)生自由討論，展開辯論，在討論與發(fā)言中獲得真知，主要是培養(yǎng)學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的能力。

　　四、這篇文章的末尾，作者提出了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂的海洋”的希望。你對這句話是怎樣理解的?

　　這部分的課堂結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生們就所知所學(xué)，對文章的內(nèi)容展開討論，在時間允許的情況下，可以讓他們展開辯論，就當(dāng)中的某一句話作為論題。如“把悲慘的世界變成歡樂的海洋”，作出“我們生活社會主義國家，還有悲慘的世界嗎?”這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生的視野從生活的小圈子跳出來，放眼全球。

　　五、應(yīng)用本文所學(xué)的知識，重溫老課文，談?wù)勑麦w會。結(jié)合完成思考與練習(xí)第二題。在魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是一種什么樣的笑：在冰心的《小橘燈》中小姑娘的笑是什么樣的笑;在周立波的《分馬》中郭全海把馬牽給老田頭夫婦時的笑又是一種什么樣的笑;在魯迅的小說《孔乙己》中眾酒客的笑又是一種什么樣的笑……。這些笑對表達文章的中心有什么樣的作用。這部分的課堂結(jié)構(gòu)的安排主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舊知識的同時不忘復(fù)習(xí)所學(xué)的舊知識。

　　六、 這篇說明文，也是散文，而且富有詩情。段落雖小，排比整齊，文筆精妙。在閱讀時要注意體會，并能加以運用。請同學(xué)就你認為的'這篇文章中寫得最精彩的一部分賞讀，并能以一個相關(guān)的話題，仿寫一段話。

　　如文章的第24-27節(jié)，是這樣寫的：

　　笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑里開放。你是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術(shù)的嬌兒。你是愛的伴侶，生活有了愛情，你顯得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。

　　可以根據(jù)這段話，以“哭”與“笑”加以對比，寫一段話，也采用排比與比喻的修辭手法，字數(shù)不作要求;也可以用“理解”或“友誼”作為說明的對象來寫一段話，把學(xué)生的視線引向生活的實際。主要是培養(yǎng)學(xué)生對生活的感悟能力與語言的運用能力。

　　七、總結(jié)歸納全文。

　　八、布置作業(yè)。

　　1、書后思考與練習(xí)。

　　2、結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)“笑”的一些常識，把你對“笑”的的理解與看法寫成一篇說明文，可以在寫作的過程中運用各種說明方法，并要注意各種修辭方法的運用，以增強文章的文藝色彩和感情色彩

　　讀《笑》一文有感

　　笑，是心情愉快的表現(xiàn)，對于健康是有益的。笑，是一種復(fù)雜的神經(jīng)反射作用，當(dāng)外界的一種笑料變成信號，通過感官傳入大腦皮層，大腦皮層接到信號，就會立刻指揮肌肉或一部分肌肉動作起來。

　　笑在全身，全身肌肉都動作起來，興奮之余，使人睡眠充足，精神飽滿。

　　笑有笑的哲學(xué)。笑的本質(zhì)，是精神愉快。笑的現(xiàn)象，是讓笑容、笑聲伴隨你的生活。笑的形象，多種多樣，千姿百態(tài)，無時不有，無處不有。笑的內(nèi)容，豐富多彩包括人的一生。笑話、笑料的題材，比比皆是，可以匯編成專集。笑有笑的教育學(xué)�？鬃诱f的好：學(xué)而實習(xí)之，不亦說乎!笑有笑的詩歌。記得在去年春節(jié)期間，報紙上發(fā)表了有笑的詩。上面的內(nèi)容我記不太清了，大概的意思是：當(dāng)你撕下20xx年的第一張日歷，你笑了，笑了，笑的這樣甜蜜，是堅信……

　　笑是一個大好事，笑是建設(shè)社會主義精神文明的一個方面。

　　啊!我是多么希望：全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂的海洋!

　　《笑》教學(xué)反思

　　【教學(xué)過程】

　　一、教師引入課文題目《笑》(屏幕顯示課文題目)

　　二、學(xué)生表演笑的各種情形

　　三、屏幕顯示笑的各種類型的圖片

　　四、簡介作者

　　五、正音正字釋詞

　　六、閱讀感知

　　1、師生問答

　　2、教師朗讀課文

　　七、研讀探究討論交流

　　1、學(xué)生誦讀課文

　　2、師生問答

　　八、教師小結(jié)

　　九、屏幕顯示“課堂綜藝大舞臺”(本環(huán)節(jié)未完成)

　　【教學(xué)反思】

　　《笑》是九年級下冊第五單元的第一篇課文，是一篇語言活潑、行文節(jié)奏明快的科學(xué)小品。作者高士其圍繞“笑”分門別類地進行說明。文章淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀。文章從生理功能入手，分析闡述了笑的功能與作用，并對“笑”進行了熱烈的謳歌，表達了“讓全人類都有笑意和笑聲”的美好愿望。

　　教學(xué)時，朗讀是畢不可少的活動方式。要加重朗讀的分量，從品味文章的語言風(fēng)格入手，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)、探、練、評等幾個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確把握文章的脈絡(luò)和形式上的特點，讓學(xué)生了解相關(guān)的知識，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。

　　上午聽了《笑》這節(jié)課，我覺得在教學(xué)過程中存在著較多的問題，現(xiàn)提出來，與大家共同探討。

　　一、教學(xué)過程步驟安排不當(dāng)

　　教師一開始上課就引入課文題目，顯得突兀不自然，未能引起學(xué)生的有效注意，沒有吸引力。如果將步驟一、二、三改為二、三、一或三、二、一，先給學(xué)生一些“笑”的感性認識，則顯得自然且能引發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣被引發(fā)了，課堂氣氛也就活躍起來了。

　　步驟八、九應(yīng)該調(diào)換順序，教師小結(jié)應(yīng)該放在最后，因為小結(jié)是總結(jié)整節(jié)課文的結(jié)論性語言。同時要把小結(jié)在屏幕上重點顯示出來，以加深學(xué)生的夠印象。

　　二、學(xué)生情況未能及時關(guān)注

　　教師很多時候面對電腦屏幕，而未能面對學(xué)生，忽視學(xué)生的表情反應(yīng)，令人覺得教師對教材不夠熟悉或者對學(xué)生不夠尊重;同時也使師生的互動嚴(yán)重不足，未能和學(xué)生密切溝通，更談不上引發(fā)共鳴。教師應(yīng)該把目光投向?qū)W生，需要觀看大屏幕顯示的信息時指引大家共同觀看。

　　三、屏幕顯示內(nèi)容(文字)太多，未能重點設(shè)計板書

　　教師將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、提問問題及具體答案通通在屏幕上顯示出來，讓學(xué)生目不睱接，難以分清哪些是重點，哪些該抄記下來。教師應(yīng)該設(shè)計好板書和重點畫面。板書應(yīng)該突出重點，簡明扼要，畫面應(yīng)該選取有代表性的，方能給學(xué)生留下深刻的印象。教師可參考下面板書設(shè)計：

　　生理功能 “笑”促進人體健康 心情

　　笑 社會功能 從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面說明“笑”的功能

　　熱烈謳歌 讓全人類都有笑意和笑聲(美好愿望) 愉快

　　這樣的板書設(shè)計，文章的結(jié)構(gòu)一目了然。

　　四、師生朗讀課文的時間較少

　　《笑》這篇文章語言幽默、瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)過程中，學(xué)生未能反復(fù)朗讀課文，對課文不夠熟悉。教師要求學(xué)生劃分段落層次，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)、探、練、評等幾個環(huán)節(jié)便不能順暢進行。

　　這樣的教學(xué)，想讓學(xué)生準(zhǔn)確回答問題，是不可能實現(xiàn)的事情。

　　五、教師未能指出學(xué)生的錯誤之處

　　本節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容多且不具體，學(xué)生反應(yīng)冷淡或照參考答案回答，達不到教學(xué)目的。學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤，教師未能具體指出錯在哪里。如學(xué)生把“笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑里開放”說明方法說成是舉例子說明，教師沒有指出不對。教師應(yīng)該及時反問：為什么是舉例子說明呢?如果把此句換成“笑，你就好像嘴邊一朵花，在頸上花苑里開放”，那么打比方的說明方法就顯而易見了。

　　此外，師生互動未能很好配合，教學(xué)時間把握不準(zhǔn)，以致“課堂綜藝大舞臺”這一環(huán)節(jié)未能展開。

　　在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容不在多而在精，重在落實。學(xué)生學(xué)會了，教學(xué)才有實效性。對于學(xué)生素質(zhì)較差的一類學(xué)校，更應(yīng)該講究教學(xué)內(nèi)容少而精，以激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情。學(xué)生動起來了，我們做導(dǎo)演的才有戲可導(dǎo)，學(xué)生才有戲可演

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