幼兒《收拾》優秀教案（精選10篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒《收拾》優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒《收拾》優秀教案 篇1

　　設計意圖：

　　在玩娃娃家時，幼兒不能有次序地收拾玩具，菜市場的菜經常很隨意地放回塑料筐中。因此，這節課重點是放在讓幼兒根據標記把玩具收拾回塑料筐中，并讓幼兒知道要先收拾好菜市場的菜，再收拾餐具，最好把桌椅擺放整齊。

　　活動目的：

　　1、初步學會按相同標記收拾玩具。

　　2、愿意表達自己的想法。

　　3、體驗幫助別人的快樂。

　　活動準備：

　　1、知識準備：已初步學過“上、下、里”等方位詞。

　　2、物質準備：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放零亂，小熊一只。

　　活動過程：

　　1、以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。

　　（老師調動了幼兒參與的興趣。）

　　2、引導幼兒觀察玩具掉在哪里，啟發幼兒使用“玩具掉在XX上面（下面、里面）”的語句。

　　（1、在老師的引導下，幼兒能說出方位詞，并使用完整句。

　　2、鏡頭的攝入有所偏差，誰在說話時，鏡頭要跟緊誰。

　　3、師在提問幼兒的時候，沒有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁邊。）

　　3、引導幼兒討論、尋找：這些玩具的家在哪里？這些家上面你發現了什么？

　　（1、幼兒能積極地尋找玩具。

　　2、在視頻中，老師可以看到在上課時所沒有關注到的其他幼兒：發現有個別幼兒趴在地上，有的幼兒很認真的尋找玩具的家。

　　3、拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景，可以拍攝個別幼兒尋找的情況。）

　　4、引導幼兒把尋找到的玩具送回家。（個別、全體）

　　（1、鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。

　　2、幼兒都是從柵欄跨過去放玩具，師可以把右邊柵欄收起來，以防幼兒摔倒。

　　3、老師的感嘆詞較多）

　　5、請個別幼兒收拾餐具。

　　（在觀看視頻時，沒有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進盒子。鏡頭可以著重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利于老師觀看，也可把個別幼兒收拾的情景播放給幼兒觀看，加深幼兒如何收拾玩具的印象。）

　　6、師以小熊的身份謝謝幼兒，并告訴幼兒：每一樣玩具都有自己的家，我們玩過玩具要把它送回家。

　　活動反思：

　　本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導幼兒大膽表達自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據玩具的標記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應根據各自的標記進行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。

　　幼兒《收拾》優秀教案 篇2

　　活動目標：

　　1、練習將教室中的玩具分類，并養成分類擺放玩具的好習慣。

　　2、學會把特征相同的物品擺放在一起。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1、《我的數學》第13頁。

　　2、教室中的各種玩具、籃子、水筆。

　　活動過程：

　　1、在教室的各個活動區中，各收集2——3種玩具，放在籃子里。

　　2、在集體活動時間，展示籃子里的玩具，問幼兒："這些都是教室里的玩具，可是它們全部都混在一起了，怎么辦？"

　　3、拿出其中的一種玩具，問幼兒："你們覺得這個應該是屬于哪一個活動區的呢？"

　　4、一一拿出籃子里的玩具，并按幼兒說的區域，將玩具一一分類擺放，擺在籃子前面。

　　5、指著其中一堆玩具，問幼兒："現在，誰能幫我把這幾個玩具送回它的家呢？"

　　6、請幼兒依次將一堆堆的玩具送回"家"。

　　7、帶領幼兒打開《我的數學》第13頁，引導幼兒觀察畫面，說說圖上有什么。啟發幼兒把同一類的東西圈起來，并說說把它們歸為一類的理由。

　　活動反思：

　　能按不同活動區的性質，將玩具分類。

　　幼兒《收拾》優秀教案 篇3

　　活動目標：

　　1、了解小學生書包里所放物品的名稱及功用；

　　2、初步學會按課程表整理書包，嘗試分類整理；

　　3、萌發幼兒上小學的美好愿望。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1、參觀過小學，認識過書包；

　　2、書包、各類學習用品、物品準備清單、相關錄象。

　　活動流程：

　　一、回憶參觀活動，引出主題。

　　1、師：前幾天，我們參觀了小學，訪問了哥哥姐姐，知道他們每天上學都要背書包。你們知道書包里都有些什么嗎？

　　幼：有很多書。

　　幼：還有鉛筆。

　　2、師：大一班的小朋友也要上小學了。他們已經準備好了書包，書包里放了好多東西。我們大家一起來看看，他們的書包里都放了些什么？

　　播放錄象，大一班的幼兒從書包里逐一拿出各種玩具、美工刀、薯片、糖果、彈珠等物品。

　　3、討論：大一班的小朋友書包里裝的這些物品都合適嗎？（幼兒自由討論。）

　　4、師：那你們認為小學生的書包里應該帶什么？我們來聽聽圓圓姐姐是怎么介紹的？

　　播放錄象：圓圓姐姐邊指物品邊介紹說：小學生的書包里放的主要是每天上課要用到的課本、作業本、鉛筆盒等，還可以帶些水。零食、危險物品和玩具是不適合帶的，記住了嗎？

　　二、學看課程表。

　　1、師：圓圓姐姐說書包里要放每天上課用到的課本，那我們怎么知道每天要用哪些課本呢？

　　播放錄象：圓圓姐姐介紹，每個小學生的書包里都有一張課程表。看！（出示課程表）我們就通過看課程表知道明天要上哪些課，要帶哪些課本。

　　2、師：小朋友，你們會看課程表嗎？（教師出示大課程表）

　　（1）請小朋友動腦筋想一下，課程表上面和左邊的數字分別表示什么意思？（上面數字表示星期幾，左邊有“上午、下午”，數字表示第幾節課。）

　　（2）請小朋友找一找星期一有哪些課？是怎么找到的？（先找到星期一，再往下看，就能找到了。）

　　（3）星期二上午第二節是什么課？是怎么找到的？

　　三、嘗試整理書包。

　　1、師：小朋友都學會看課程表了，想試試看課程表來準備你書包里的物品嗎？

　　教師交待操作要求：在每組的桌上都有一張“物品整理清單”，請每組的小朋友一起看看你們要整理的是星期幾的書包，有哪些活動，需要準備哪些物品？請你連線，空白的地方還可以添畫。

　　2、幼兒分組操作后，將每組的“物品準備清單”進行展覽并介紹。

　　3、師：小朋友們真能干，都會看課程表準備你書包里的物品了。大家想一想整理書包要注意些什么？

　　4、嘗試整理書包：在后面桌上有很多物品，請小朋友按照你們組的“物品準備清單”來整理書包。（幼兒開始整理自己的書包，老師巡回指導。）

　　5、請一組內的小朋友相互檢查書包中的物品是否擺放整齊，是否有遺漏。

　　教師小結：今天，我們學習了一個整理書包的新本領，真能干！我們一起背好書包來唱首歌吧！幼兒背好書包，邊走邊神氣地演唱《上學歌》。

　　6、結束活動。

　　幼兒《收拾》優秀教案 篇4

　　活動目標：

　　知道每樣物品都有自己的“家”，愿意將用過的物品放回原處

　　重點難點：

　　知道每樣物品都有自己的“家”，愿意將用過的物品放回原處

　　活動準備：

　　1、教學大書（下3）“生活常規”《收拾》

　　2、玩具、玩具框

　　3、自制各種玩具標記圖

　　活動過程：

　　一、出示教學大書，逐幅講述畫面，幫助寶寶了解物品的“家”。

　　1、鼓勵寶寶大膽地說一說吉吉和丹丹在做什么，他們的`蠟筆、積木和衣服分別收拾在哪里的。

　　2、師：吉吉和丹丹會把他們的蠟筆、積木和衣服放到各自的家里，那我們的積木放在哪里呢？我們的衣服呢？

　　二、引導寶寶找一找教室里的物品都放在哪里的，并將玩具送回各自的家。

　　1、出示標記圖的簍子，引導寶寶觀察簍子上的標記圖，分別將玩具送回家。

　　2、師：你們知道雪花片的家在哪里嗎？

　　3、出示標記，讓寶寶認一認，并貼在玩具櫥上合適的位置，引導寶寶將玩具簍子送回玩具櫥。

　　幼兒《收拾》優秀教案 篇5

　　學習目標

　　學習收拾書包，培養自理能力。

　　學習背書包的正確姿勢。

　　通過估計收拾書包的時間，發展初步的時間觀念。

　　活動準備

　　小學課程表。

　　小學書包、家校通、小學各科的教科書、文具盒、水壺。

　　非上學用的物品，例如玩具。

　　活動過程

　　學習領域：

　　形式 ：集體/小組

　　1.出示小學課程表，與幼兒討論：

　　有多少個科目；

　　每天上多少節課；

　　上不同科目所需要的教科書；

　　從家帶來的文具或物品等。

　　2.出示小學生書包、小學各科教科書、文具盒、水壺、玩具等物品，請幼兒輪流按照某一天的課程表收拾書包，并且計算一下收拾書包的大概時間。

　　3.收拾完書包后，請幼兒一起檢查書包，看看有沒有不需攜帶的物品。

　　4.請幼兒出示自己的書包，跟小學書包比較，說說兩者不同的地方。（小學書包比較大、比較重。）

　　5.請幼兒估計一下收拾書包大約需要多長時間，建立時間概念，合理安排好作息時間。

　　6.請一位幼兒示范背小學書包，大家看看他的姿勢是否正確。老師引導幼兒認識背書包的正確姿勢，并了解不良姿勢的影響。

　　活動評價

　　能比較快地收拾書包。

　　能用正確姿勢背書包。

　　預估的時間能比較接近實際需要的時間。

　　幼兒《收拾》優秀教案 篇6

　　活動目標

　　1、樂意為玩具找家，養成愛整理的好習慣。

　　2、學會分類整理自己的物品。

　　3、了解標記的作用，初步能按標記進行收拾。

　　活動準備

　　1、3種不同種類的玩具、大小不同的圖書、大小顏色不同的水彩筆。

　　2、小紙片、水彩筆、透明膠。

　　活動過程

　　一、情景導入。

　　教師發出哭的聲音，師：小朋友，聽誰哭了？原來是小玩具哭了，它說小朋友的東西太亂，它找不到家了，你們幫幫它好嗎？

　　活動室的玩具太亂了，我們有什么辦法收拾整齊呢？

　　師：小朋友在生活中有沒有整理過自己的物品？你們知道怎么收拾嗎？

　　二、訪談幼兒園里的“高手”。

　　師：今天請來了一位愛整潔的“高手”，她和我們一起來分享怎樣把活動室里的東西收拾干凈、整潔。（事先和保育員商量好）

　　請幼兒歡迎神秘“高手”，教師提問“高手”是怎么收拾活動室的？

　　保育員：按種類、大小、顏色等等。（保育員可以舉例來解釋）

　　三、我是整理小能手。

　　教師把不同種類的玩具混在一起，請幼兒進行分類，然后教師為玩具做好分類標記，貼在裝玩具的籃子和放籃子的玩具柜上。

　　教師把大小不同的圖書混在一起，請幼兒分類，然后教師為圖書做好分類標記，貼在書的封面和放書的書柜上。

　　教師把顏色、大小不同的水彩筆打亂擺在桌子上，首先請幼兒按照顏色進行分類；再請幼兒按照大小進行分類；再請幼兒想想還可以怎么分類？

　　請幼兒分類，然后討論最方便的分類方法并做好分類標記，貼在筆筒上。

　　四、小結。

　　師：玩具找到家了，謝謝你們。小朋友，我們的玩具都有家，小朋友們在玩玩具之后，要學會整理，哪里拿的玩具放回哪里，并按標記分類放好，爭做“整理小能手”。

　　活動應變

　　教師根據實際情況，讓幼兒了解自己水杯、椅子、書包柜等位置上的標記，按標記收拾自己的物品。

　　活動延伸

　　讓家長和幼兒共同為玩具、圖書等物品分類整理，鼓勵幼兒在家也能學會收拾。

　　區角活動

　　科學區：投放各種物品圖片，請幼兒將各種物品按種類、大小或顏色進行分類。

　　環境創設

　　為活動室所有物品分類擺放，并做好標記，使物品的擺放有序有條理，方便幼兒識別和整理。

　　家園同步

　　1、家長在家鼓勵幼兒把自己的東西擺放好，不要亂扔亂放，例如：玩具。

　　2、家長給幼兒拍一張幼兒在家整理自己物品的照片帶回幼兒園參加“我會收拾”的展示。

　　隨機教育

　　每次活動之后，都提示并給予足夠的時間請幼兒把自己手中的東西整理好，養成愛收拾的好習慣。

　　幼兒《收拾》優秀教案 篇7

　　活動來源

　　孩子們在用紙箱為金絲熊建了新家之后，發現金絲熊把紙箱咬了一個大洞。于是，我們在同幼兒商量后，為金絲熊換了一個鐵籠子的家。孩子們在每日喂食的過程中，發現籠子里越來越臟，瓜子皮、花生殼、白菜幫，還有金絲熊的糞便。“怎么辦呢？”我問。孩子們都表示要給金絲熊收拾一下家。

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，教育活動的選擇應貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，為金絲熊收拾家恰恰是幼兒在喂養金絲熊過程中發現的問題，是幼兒很感興趣的一件事，同時也是小動物現實的需要。針對我園研究自然化、生活化活動的特色，我們生成了“我為金絲熊收拾家”的活動。

　　活動目標

　　1．通過真實的勞動操作活動，鞏固幼兒使用剪刀的技能，發展幼兒小肌肉的靈活性，并鼓勵幼兒嘗試初步的合作。

　　2．激發幼兒愛小動物的情感，培養幼兒初步的勞動意識。

　　活動過程

　　這是孩子們第一次為金絲熊收拾家。我和三個孩子把鐵籠子提到院子中，戴好手套和套袖后，他們很著急地打開籠子門想要掏里面的臟物。我提醒他們：“金絲熊還在里面呢，敞著籠子門要是跑了怎么辦？”“那咱們先把金絲熊弄出來吧！”一個孩子說著就要用手去抓。我又趕緊提醒：“你們看看，金絲熊的牙齒尖尖的，用手抓它，萬一它咬你的手怎么辦？”這名幼兒趕忙縮回自己的手。另一個孩子說：“咱們拿個小桶，放點吃的，讓金絲熊自己爬到桶里來。”我們一致同意這個辦法。于是，孩子們從廢舊物箱中找了個鐵奶桶，放了一塊面包干，把小桶頂在籠門上，不一會兒，金絲熊就爬進了鐵奶桶。孩子們可高興了。

　　該收拾籠子了，三個孩子都想把手伸進籠門，互相爭搶起來。這時，我蹲在他們身邊說：“籠門這么小，我們這么多只小手能伸進去嗎？”孩子們搖搖頭，沒有說話。“你們看看金絲熊的食盒很臟，需要收拾，要不就不能盛新的食物了；鐵籠子有點冷，需要墊點棉花，要不金絲熊的家就不暖和了，這些事情誰愿意做？”“老師，我想弄金絲熊的食盒，給它放好吃的。”“老師，我想給它墊棉花。”就這樣，孩子們自然而然地分成三組：一個收拾籠內的臟東西，一個清理食盒，一個將棉花撕成小塊準備墊窩。經過分工合作，金絲熊的家很快就收拾好了，干凈整齊。三個孩子把金絲熊送回了家。

　　時間一天天過去了，在輪流為金絲熊收拾家的過程中，孩子們積累了相關的經驗，同時也初步學會了分工與合作。隨著夏季的到來，天氣一天天熱了，這天，在為金絲熊收拾家的過程中，孩子們對我說：“老師，不能用棉花給金絲熊鋪家了”。我問：“為什么？”他們說：“天都熱了，金絲熊身上有毛，鋪棉花它會熱的。”聽到孩子們有這樣的想法，我非常高興，便問：“那用什么鋪金絲熊就不熱了呢？”“用稻草吧，門口爺爺那兒有。”一名幼兒說，他的說法得到了大家的認可。我們從門口爺爺那兒取來一小把稻草，孩子們把籠子收拾干凈后，便把整根的稻草往里鋪，可是，根本鋪不進去。看到這種情況我問：“籠子這么小，稻草這么長，能鋪進去嗎”？孩子們搖頭說不行，得讓稻草變短。“那怎么把稻草變短呢？”聽到我的話，其中一個孩子馬上說：“用剪刀剪。”有三個孩子從美工區拿來了剪刀，認真地把稻草剪成一節一節的，鋪在了籠子里。隨后幾天，在幼兒帶金絲熊到戶外曬太陽的過程中，問題又出現了：孩子在搬著籠子走時，稻草從籠子的縫隙間漏了出來，走一路，掉一路。這可怎么辦呢？一個孩子想到家里養的小兔子鋪的是報紙，提議也給金絲熊鋪報紙，大家一致同意。但在鋪的過程中，孩子們試圖把整張報紙塞進去，沒有成功。“整張報紙鋪進去一點也不軟和，籠口又這么小，咱們得想個辦法讓報紙變小，鋪上又軟和。”我在旁邊提醒。孩子們提出把報紙剪成條放進去，在一切工作都完成之后，孩子們把金絲熊送回了家，看著金絲熊在籠子里走來走去，不停地玩耍，孩子們高興極了。

　　活動反思

　　這個活動是孩子們在發現問題、解決問題的過程中不斷進行的。活動中孩子們自然而然地表現出對金絲熊的愛，他們所做的一切都是為了它。在收拾家的過程中，孩子們非常專注，因為他們了解自己做的這些是為什么，有很強的目的性，同時自然而然地練習了剪的技能，活動中他們需要交流，需要思考解決問題的辦法，也培養了幼兒的責任意識和勞動能力。《綱要》指出教育活動的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活游戲之中。這個活動恰恰能體現這一點，我可以深切地感受到孩子們在這個活動中是主動的、積極的、快樂的，他們在真實的操作中，擴展了經驗，鞏固了技能，在快樂中得到了發展。

　　幼兒《收拾》優秀教案 篇8

　　活動目標：

　　1、通過觀看木偶表演，知道收拾玩具很重要。

　　2、在游戲中熟記本班玩具的位置，并制作標記圖。

　　3、形成初步的任務意識，能主動收拾玩具。

　　活動準備：

　　1、木偶小男孩兩個。

　　2、教學掛圖和幼兒用書。

　　重點難點

　　此活動的重點在于能讓幼兒指導收拾玩具的重要性，學會怎樣收拾玩具，能主動的收拾玩具。

　　活動過程：

　　1、教師提問，導入活動。

　　教師：

　　（1）小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？玩過玩具以后我們要做一件什么事呢？

　　（2）游戲結束時，我們要把玩具收拾好，這一點非常重要！不信，你們看！

　　2、木偶表演——不及時收好玩具的后果。

　　旁白：游戲結束了，收玩具的時間到了，大家開始收拾玩具。只有在積木區玩丁 丁和奇奇，一邊玩一邊打鬧，積木和其他材料撒了一地。

　　丁丁（拿起積木當槍）：叭！叭！叭！

　　奇奇（做中槍狀）：哎呦！

　　丁丁和奇奇：哈哈哈，真好玩。

　　奇奇（一腳踩在了圓形積木上，重重地摔了一跤）：啊！

　　丁丁（把奇奇扶起來）：你怎么了？我扶你起來。

　　奇奇（剛站起來又坐了下去）：不行，我站不起來了！

　　3、通過提問幫助幼兒理解表演內容，了解收拾玩具很重要。

　　教師：

　　（1）大家都在收玩具的時候，丁丁和奇奇在干什么？

　　（2）后來發生了什么事？

　　（3）不收玩具真的沒關系嗎？為什么？

　　4、引導幼兒觀看掛圖，集體討論畫面內容。

　　教師：

　　（1）奇奇的腳怎么了？我們來看看故事的結尾是什么

　　（2）老師把奇奇送到了哪里？

　　（3）醫生是怎么說的？奇奇又說了什么？

　　（4）你們說，奇奇以后會怎么做呢？

　　5、組織幼兒討論本班玩具的收拾方法。

　　教師：我們班有什么玩具？它們的家在哪里？我們該怎么收拾它們呢？

　　6、玩游戲“什么玩具不見了”，熟記本班玩具的擺放位置。

　　（1）請幼兒仔細觀察各種玩具在玩具柜中擺放的位置。

　　（2）請幼兒閉上眼睛，教師逐次拿走玩具或變換玩具位置，請幼兒指出什么玩 具不見了，哪些玩具調換了位置。

　　7、請幼兒畫出各玩具的標志圖，剪下貼到玩具柜上。

　　活動反思：

　　每次戶外活動時，我們都鼓勵孩子玩完玩具收拾整齊，每次結束前五分鐘孩子們想一只只的小搬運著一個個大大的“豆子”，都把玩具收拾到無歸原處，真可謂是一道亮麗的風景線。另外，雖然班內活動區現在還沒有開發，但等材料充實豐富后班里活動區孩子每天都會進去玩，這就存在著收拾玩具的問題，因為班里的活動區都規定了進去玩的人數，所以只要在這個活動區玩的小朋友在玩完之后都要收拾玩具，在上課的過程中小朋友知道玩完玩具應該要收拾玩具，但是在現在的這個時代，幼兒都是家里的“小公主”“小皇帝”，在家里玩玩具都是家長給收拾，所以在學校玩的時候就可能把這個環節給拋到腦后，在以后的學習過程中，應該在實際中督促幼兒在玩完玩具后要自覺地收拾玩具。

　　幼兒《收拾》優秀教案 篇9

　　目標確定的依據

　　1、《文明禮儀教育指導綱要》的相關要求讓學生知道中國是具有悠久歷史的文明古國，禮儀之邦，禮儀文化源遠流長。讓學生懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質，是做人的基本要求。讓學生了解文明禮儀的基本內容，懂得文明禮儀是個人文化、藝術、道德、思想等修養的表現形式，是人們完善自我、與人交往的行為規范與準則。讓學生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮儀，養成文明禮貌的行為習慣，做優雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格公民。

　　2、學情分析注重儀表形象、養成文明習慣、掌握交往禮儀融洽人際關系是每個人成長中的必修課程。小學生要主動學習掌握必要的禮儀自覺地運用禮儀規范有所為有所不為，學會內外兼修從儀表、舉止、談吐和待人接物等方面展示出高雅的教養通過主動學習、熱愛勞動、誠信友善等來體現積極向上的生活態度和精神風貌。

　　3、教材分析堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生。根據學生的年齡特征，結合學生的生活實際，科學規劃教育內容，使各階段教育內容互相銜接、循序漸進改進教育教學方法，寓教于樂，增強文明禮儀教育的針對性和實效性。

　　教學目標

　　1、通過讀故事、觀察，學會收拾、整理書包的方法。

　　2、通過情景體驗，學會有條理的整理東西。

　　3、通過活動學會良好的學習和生活習慣，造就良好的品行。

　　評價任務

　　任務一：通過讀故事、觀察評價等形式，評價學生對收拾、整理書包的掌握情況。

　　任務二：通過情景體驗，評價學生對收拾、整理書包的正確使用情況。

　　教學過程

　　環節一激發興趣（2分鐘）

　　活動一（2分鐘）

　　（一）激情導入：

　　猜謎語方方正正一口箱書本文具里面藏引導孩子了解書包構造我們大多數人的書包是由大、中、小三層夾包組成的可以分類放書本，旁邊還有兩個小袋子可以放水壺和雨傘等，特別方便。

　　引入新課，激發興趣。

　　環節二聽故事，明事理。（5分鐘）

　　活動一（5分鐘）

　　（二）引出新課

　　1、了解整理書包的作用，問學生：會整理書包嗎？

　　2、觀看視頻了解書包的發展歷史書包發展的過去現在和未來。（了解書包自古以來都是學生密不可分的好伙伴）

　　3、播放多種未整理的書包照片、凌亂的抽屜照片。問：“這樣的書包你看了會有什么想法呢？”

　　4、師：“孩子們讓我們看一看誰的書包比較干凈誰的書包需要洗澡了。誰的書包里面亂十八糟大書、小書雜亂無章：廢紙、通過通過聽故事，完成評價，懂得整理書包收拾房間的重要性。（評價任務一）

　　環節三開展活動（20分鐘）

　　活動一（10分鐘）

　　（三）學習淘氣和笑笑，一分鐘整理書包。播放音樂音樂起就開始音樂結束就停）

　　1、互相展示

　　2、說說每天的書包該怎么整理？（出示三個要求）

　　3、整理書包時該怎么做？（出示選擇題）

　　（四）師小提示

　　1、書、本有卷起的頁面要壓平。

　　2、注意分類整理分層擺放。

　　3、貴重物品、錢幣不要裝進書包，以免丟失。

　　通過開展活動，了解學生生活基礎。（評價任務一）

　　活動二

　　（五）實踐活動（接著剛才的1分鐘整理進行）

　　1、比一比誰能用剛才我們總結的方法最快整理好書包。

　　2、說一說整理書包的小訣竅。

　　3、評一評誰是整理書包的小能手。

　　環節四活動擴展延伸（10分鐘）

　　（六）活動擴展延伸教師提供一些任務：

　　1、回家自己動手整理書包，書架整理自己的房間床鋪等。讓孩子們了解有哪些是可以自己完成的，然后再擴展到生活中還有哪些事情可以自己完成。讓孩子們進一步明白并懂得要養成自己的事情自己做的好

　　2、學習清洗書包的方法。

　　（七）總結在生活中還有很多東西也需要經常整理，整理時也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚取拿方便。今天自己回家后，可以試著整理整理衣柜或書桌還可以向爸爸媽媽學習尋求幫助。兩周以后我們將再組織一次評比，請家長和小伙伴來當評委評選最佳“小能手”。

　　通過實踐學會正確整理書包收拾房間。（評價任務二）

　　板書設計：

　　整理書包，收拾房間，我長大了，自己的事情能自己做。

　　幼兒《收拾》優秀教案 篇10

　　活動目標：

　　1、練習將教室中的玩具分類，并養成分類擺放玩具的好習慣。

　　2、學會把特征相同的物品擺放在一起。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1、《我的數學》第13頁。

　　2、教室中的各種玩具、籃子、水筆。

　　活動過程：

　　1、在教室的各個活動區中，各收集2——3種玩具，放在籃子里。

　　2、在集體活動時間，展示籃子里的玩具，問幼兒："這些都是教室里的玩具，可是它們全部都混在一起了，怎么辦？"

　　3、拿出其中的一種玩具，問幼兒："你們覺得這個應該是屬于哪一個活動區的呢？"

　　4、一一拿出籃子里的玩具，并按幼兒說的區域，將玩具一一分類擺放，擺在籃子前面。

　　5、指著其中一堆玩具，問幼兒："現在，誰能幫我把這幾個玩具送回它的家呢？"

　　6、請幼兒依次將一堆堆的玩具送回"家"。

　　7、帶領幼兒打開《我的數學》第13頁，引導幼兒觀察畫面，說說圖上有什么！啟發幼兒把同一類的東西圈起來，并說說把它們歸為一類的理由。

　　活動反思：

　　能按不同活動區的性質，將玩具分類。