《面包房》教案

時(shí)間：2021-09-03 11:24:45 教案我要投稿

《面包房》教案

　　作為一名人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《面包房》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《面包房》教案

《面包房》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜愛文學(xué)作品，體驗(yàn)貓變大后發(fā)生的趣事。

　　2.能隨故事情節(jié)展開想像，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　已簡(jiǎn)單了解酵母的作用。

　　活動(dòng)過程

　　1.看看越變?cè)酱蟮呢垺?——幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察圖中貓的變化。 ——引導(dǎo)幼兒說說：你看到了什么?小貓有什么變化? ——這是一只面包房里的貓，它為什么會(huì)變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!

　　2.聽聽面包房里的貓的故事。 ——傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)。 ——小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的? ——小貓是怎樣越變?cè)酱蟮? 它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大) ——引導(dǎo)幼兒討論：你覺得小貓變大好不好?會(huì)發(fā)生什么事?為什么? ——莫格越變?cè)酱螅姘坷锒佳b不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會(huì)碰到哪些事呢? ——傾聽故事后半部分。 ——洪水來了，是誰救了大家?它是怎樣做的? ——雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因?yàn)樗淖兇蟛艙踝×撕樗攘舜蠹摇?/p>

　　3.編編有可能發(fā)生的故事。 ——變大的莫格還會(huì)遇到哪些事呢? ——引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。 ——幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。(如：提示幼兒小貓變大后還會(huì)變小嗎?會(huì)發(fā)生哪些事情呢?)

　　活動(dòng)建議

　　1.活動(dòng)后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述。

　　2.活動(dòng)中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變?cè)酱蟮男误w，體驗(yàn)變化的樂趣。

　　附：面包房里的貓

　　胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團(tuán)里放上酵母讓面團(tuán)慢慢脹起來，越變?cè)酱螅俜诺綘t子里去烤成面包。

　　莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。

　　這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。

　　胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說：“莫格，你受涼了，吃一點(diǎn)酵母就不會(huì)感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到爐子邊上打瞌睡。

　　睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變?cè)酱螅阶冊(cè)酱蟆?/p>

　　一開始莫格變得像綿羊一樣大。

　　后來它變得像馬一樣大。

　　再后來莫格變得像河馬一樣大。

　　莫格越變?cè)酱螅姘坷锒佳b不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。

　　面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個(gè)山谷的河邊，莫格餓得走不動(dòng)了。

　　面包師回去把面包和面團(tuán)都拿來給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來，變得像一頭大象了。

　　莫格變得越大，越能吃，大家都來幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。

　　莫格就趴在小河邊吃魚。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來洪水。不好!洪水沖到城市里會(huì)把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河里去，洪水擋住了。

　　面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。

　　莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水，它的后邊變成了一個(gè)大湖。

　　面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來。

　　它趴在山坡上看見面包房和其他的房子都好好的，心里很開心。大家給莫格掛上了獎(jiǎng)牌，上面寫著：越變?cè)酱蟮哪瘢攘宋覀儭?/p>

　　《面包房里的貓》反思：

　　故事對(duì)于孩子來說，是一個(gè)充滿好奇和想象的海洋，是幼兒學(xué)習(xí)生活中不可或缺的內(nèi)容，有其一定的教育價(jià)值。因?yàn)槊總€(gè)故事中所蘊(yùn)涵的深意需要通過老師的挖掘和合理引導(dǎo)讓孩子獲得，教學(xué)中我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生圍繞主人公性格特點(diǎn)展開學(xué)習(xí)。

　　首先，開始部分，就是直接出示圖片，讓幼兒自主地欣賞掛圖，啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察貓的變化，以這種方式讓幼兒先來猜測(cè)故事的內(nèi)容，從而引起傾聽故事的興趣，為講述故事做好了一個(gè)鋪墊。從畫面中也知道了貓是住在面包房里的，為什么會(huì)越變?cè)酱竽?讓孩子自由討論，從中得出了很多的答案，為揭開故事謎底讓幼兒傾聽故事的注意力更集中了。

　　接下來，我是分段講述故事內(nèi)容，對(duì)于孩子們的猜測(cè)，經(jīng)過故事的講述，大家都認(rèn)為故事的發(fā)展是合情合理的，那么在提問和對(duì)故事的理解上，孩子們都回答的非常好，不僅很完整，也鍛煉口語表達(dá)能力，在大家都有把握的教學(xué)上，孩子們的主動(dòng)性和大膽性得到了提高。最后，我故意放慢了講述的腳步，孩子們頓時(shí)傾聽的更為認(rèn)真，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛也是非常安靜，大家都在等待老師故事的真相，原來貓?zhí)稍诤由喜皇菓卸瑁皇怯绊憚e人，而是為了擋住涌向城市的洪水，猜測(cè)的過程不但大大提高了幼兒對(duì)故事的興趣，而且這種行為對(duì)大班孩子的觀察、思維、理解力上都有了進(jìn)一步的挑戰(zhàn)。

　　在這個(gè)活動(dòng)，我給予了孩子們足夠的想想和創(chuàng)編故事的空間，抓住莫格變大的特征，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合理的想象，以此讓孩子意識(shí)到：任何人都能利用自身的優(yōu)勢(shì)在某些方面幫助到大家，孩子們創(chuàng)編的內(nèi)容很有趣，也能夠把握住莫格體形的特征合理創(chuàng)編。

《面包房》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在兩張類似圖片中找出不同之處，學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)比較方法。

　　2、提高幼兒觀察及有序?qū)ふ业哪芰Α?/p>

　　3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　找數(shù)量、找顏色、找位置、活動(dòng)手冊(cè)第5---6頁。

　　活動(dòng)過程：

　　一、找不同

　　這兩副圖一樣嗎?哪里不一樣?找出來。

　　二、分組操作

　　怎樣找出所有不同之處?

　　試一試。

　　第一組：找數(shù)量

　　第二組：找顏色

　　第三組：找位置

　　要求：

　　觀察兩副圖的不同之處，找出正確答案。

　　三、講評(píng)

　　你們用了什么辦法把所有不同之處都找出來而不漏掉的?

　　小結(jié)：可以從上到下，也可從下往上，或從左往右、從右往左;一一對(duì)應(yīng)。

　　四、不一樣的面包房

　　1、這兩間面包房有什么不一樣的地方?

　　2、觀察比較，找出面包房的八處不同點(diǎn)。

　　3、幼兒觀察手冊(cè)尋找不同點(diǎn)。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，我按從上往下和從左到右的方位，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察的方法。在引導(dǎo)下，孩子們能通過好奇心的推動(dòng)下，認(rèn)真觀察。找出圖畫中的不同之處。就這樣，孩子們學(xué)會(huì)了不同的方法。最好在《不一樣的面包房》活動(dòng)中，我并沒有參與孩子們的觀察活動(dòng)，而是把自由的空間，把觀察發(fā)現(xiàn)的權(quán)利都給了他們，讓他們大膽地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，并說出自己的理解，在活動(dòng)中，我對(duì)他們都的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)都給與了肯定，沒有發(fā)現(xiàn)或是表達(dá)上出現(xiàn)了偏差，我同樣給予鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)觀察，就這樣，孩子們通過自己的努力，找到了兩幅畫面中的流出不同之處。

《面包房》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1。喜愛文學(xué)作品，體驗(yàn)貓變大后發(fā)生的趣事。

　　2。能隨故事情節(jié)展開想像，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　3。大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　4。鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1。圖片

　　2。已簡(jiǎn)單了解酵母的作用。

　　活動(dòng)過程

　　1。看看越變?cè)酱蟮呢垺?——幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察圖中貓的變化。 ——引導(dǎo)幼兒說說：你看到了什么？小貓有什么變化？ ——這是一只面包房里的貓，它為什么會(huì)變得越來越大？讓我們聽聽故事吧！

　　2。聽聽面包房里的貓的故事。 ——傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)。 ——小貓莫格的家在哪兒？它是怎么變大的？ ——小貓是怎樣越變?cè)酱蟮模?它變得像什么？（幫助幼兒理解莫格在逐步變大） ——引導(dǎo)幼兒討論：你覺得小貓變大好不好？會(huì)發(fā)生什么事？為什么？ ——莫格越變?cè)酱螅姘坷锒佳b不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會(huì)碰到哪些事呢？ ——傾聽故事后半部分。 ——洪水來了，是誰救了大家？它是怎樣做的？ ——雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因?yàn)樗淖兇蟛艙踝×撕樗攘舜蠹摇?/p>

　　3。編編有可能發(fā)生的故事。 ——變大的莫格還會(huì)遇到哪些事呢？ ——引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。 ——幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。（如：提示幼兒小貓變大后還會(huì)變小嗎？會(huì)發(fā)生哪些事情呢？）

　　活動(dòng)建議

　　1。活動(dòng)后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述。

　　2。活動(dòng)中，也可讓幼兒用肢體（借助身體的伸展）來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變?cè)酱蟮男误w，體驗(yàn)變化的樂趣。

　　附：面包房里的貓

　　胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團(tuán)里放上酵母讓面團(tuán)慢慢脹起來，越變?cè)酱螅俜诺綘t子里去烤成面包。

　　莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。

　　這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。

　　睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變?cè)酱螅阶冊(cè)酱蟆?/p>

　　一開始莫格變得像綿羊一樣大。

　　后來它變得像馬一樣大。

　　再后來莫格變得像河馬一樣大。

　　莫格越變?cè)酱螅姘坷锒佳b不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。

　　面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個(gè)山谷的河邊，莫格餓得走不動(dòng)了。

　　面包師回去把面包和面團(tuán)都拿來給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來，變得像一頭大象了。

　　教學(xué)反思：

　　大班的孩子開始有自己的觀點(diǎn)和辯駁別人的傾向了，所以當(dāng)故事中有矛盾沖突點(diǎn)時(shí)，我給予了他們辯論的機(jī)會(huì)，最終孩子的辯論分為兩派：認(rèn)為莫格變大是好事的說：莫格可以用自己的身體擋住洪水，保護(hù)人們。

　　認(rèn)為莫格變大是壞事的說：莫格會(huì)影響交通，會(huì)把房子撐破，會(huì)把別人都食物都吃完等等。通過辯論這種互動(dòng)形式，孩子們了解了對(duì)方的理由，給了自己另一個(gè)思考的方向，讓孩子們潛移默化中學(xué)會(huì)如何傾聽分析別人的意見和想法，同時(shí)也讓孩子看待問題也變得更為全面了。

《面包房》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜愛文學(xué)作品，體驗(yàn)貓變大后發(fā)生的趣事。

　　2.能隨故事情節(jié)展開想像，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.圖片

　　2.已簡(jiǎn)單了解酵母的作用。

　　活動(dòng)過程

　　1.看看越變?cè)酱蟮呢垺?/p>

　　――幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察圖中貓的變化。

　　――引導(dǎo)幼兒說說：你看到了什么?小貓有什么變化?

　　――這是一只面包房里的貓，它為什么會(huì)變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!

　　2.聽聽面包房里的貓的.故事。

　　――傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)。

　　――小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的?

　　――小貓是怎樣越變?cè)酱蟮?它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大)

　　――引導(dǎo)幼兒討論：你覺得小貓變大好不好?會(huì)發(fā)生什么事?為什么?

　　――莫格越變?cè)酱螅姘坷锒佳b不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會(huì)碰到哪些事呢?

　　――傾聽故事后半部分。

　　――洪水來了，是誰救了大家?它是怎樣做的?

　　――雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因?yàn)樗淖兇蟛艙踝×撕樗攘舜蠹摇?/p>

　　3.編編有可能發(fā)生的故事。

　　――變大的莫格還會(huì)遇到哪些事呢?

　　――引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。

　　――幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。(如：提示幼兒小貓變大后還會(huì)變小嗎?會(huì)發(fā)生哪些事情呢?)

　　活動(dòng)建議

　　1.活動(dòng)后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述。

　　2.活動(dòng)中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變?cè)酱蟮男误w，體驗(yàn)變化的樂趣。

　　附故事：面包房里的貓

　　胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團(tuán)里放上酵母讓面團(tuán)慢慢脹起來，越變?cè)酱螅俜诺綘t子里去烤成面包。

　　莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。

　　這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。

　　睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變?cè)酱螅阶冊(cè)酱蟆?/p>

　　一開始莫格變得像綿羊一樣大。

　　后來它變得像馬一樣大。

　　再后來莫格變得像河馬一樣大。

　　莫格越變?cè)酱螅姘坷锒佳b不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。

　　面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個(gè)山谷的河邊，莫格餓得走不動(dòng)了。

　　面包師回去把面包和面團(tuán)都拿來給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來，變得像一頭大象了。

　　莫格變得越大，越能吃，大家都來幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。

　　面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。

　　莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水，它的后邊變成了一個(gè)大湖。

　　面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來。

　　它趴在山坡上看見面包房和其他的房子都好好的，心里很開心。大家給莫格掛上了獎(jiǎng)牌，上面寫著：越變?cè)酱蟮哪瘢攘宋覀儭?/p>

《面包房》教案5

　　教案目標(biāo)

　　1、理解的有趣情節(jié)，體驗(yàn)作品的詼諧情趣。

　　2、能隨情節(jié)展開想象，嘗試?yán)m(xù)編。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　理解的有趣情節(jié)，體驗(yàn)作品的詼諧情趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　能隨情節(jié)展開想象，嘗試?yán)m(xù)編。

　　教案準(zhǔn)備

　　幼兒用書8--12頁《面包房里的貓》

　　教案過程：

　　1、越變?cè)酱蟮哪?/p>

　　有一只貓，他的名字叫莫格，莫格身上會(huì)發(fā)生什么事情呢？

　　幼兒自主閱讀，啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察莫格的體型變化。

　　2、《面包房里的貓》

　　傾聽

　　幼兒討論：你覺得小貓變大好不好？會(huì)發(fā)生什么事？為什么？

　　教師再次講述。

　　3、莫格的新。

　　變大的莫格還會(huì)遇到那些事？引導(dǎo)幼兒大膽想象莫格變大以后發(fā)生的事情。

《面包房》教案6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過多媒體教學(xué)手段讓幼兒欣賞、理解故事，培養(yǎng)幼兒識(shí)字閱讀的興趣，使幼兒懂得遇事要多想辦法，并努力戰(zhàn)勝困難。

　　2．通過找字卡活動(dòng)讓幼兒又快、又準(zhǔn)、又多地說出描繪天空、草、面包的形容詞，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣和思維的求異性、流暢性、發(fā)散性和敏銳性。

　　3．通過分組比賽，培養(yǎng)幼兒大膽、自信的性格和競(jìng)爭(zhēng)、合作的精神。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．形容天空、草、面包的形容詞字卡若干。

　　2．音樂帶《螞蟻搬面包》、《面包房子》的教學(xué)軟件、圖片，幼兒學(xué)具(沙箱、小圖書、紙偶、實(shí)驗(yàn)材料)。

　　3．成績(jī)表，金牌、銀牌、銅牌若干枚，面包模型若干。

　　三、活動(dòng)過程

　　1．音樂游戲“漢字寶寶在哪里”。

　　老師和幼兒手持形容詞卡入室。老師唱：“漢字寶寶在哪里?”幼兒唱著回答：“老師我呀在這里。”幼兒聽到？立即蹲下。老師邊出示字卡邊問：“漢字寶寶在哪里?”如果哪位幼兒手拿的字卡和老師的相同，就站起回答：“X X X X在這里。”

　　2．播放教學(xué)軟件，欣賞童話故事《面包房子》。

　　①(出示圖1)你看到什么?天空、面包、草是怎樣的?

　　分組比賽，各組分別找出描繪天空、面包、草的形容詞字卡，并貼在圖片上相應(yīng)的地方。找得又快又多又準(zhǔn)的組為勝，成績(jī)表上紅旗就升得越高。

　　②(出示圖2)這時(shí)候，螞蟻點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了什么?它為什么不把面包抬回家?

　　③引導(dǎo)幼兒想辦法幫助螞蟻點(diǎn)點(diǎn)把面包抬回家，幼兒自由討論，教師提供學(xué)具。

　　④(出示圖3)螞蟻點(diǎn)點(diǎn)想到了一個(gè)什么辦法?

　　⑤如果平時(shí)遇到困難，我們應(yīng)該怎樣做呢?

　　3．幼兒在音樂聲中表演童話故事《面包房子》結(jié)束。

　　四、各領(lǐng)域滲透

　　1．科學(xué)：做“怎樣移走物體”的實(shí)驗(yàn)。

　　2．藝術(shù)：學(xué)習(xí)用連環(huán)畫的形式繪畫故事《面包房子》；學(xué)習(xí)歌表演《螞蟻搬豆》，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。

　　3．健康：體育游戲“螞蟻搬豆”。

　　4．社會(huì)：培養(yǎng)幼兒大膽、自信的性格和競(jìng)爭(zhēng)、合作的精神。

　　五、生活中滲透

　　戶外散步中觀察螞蟻是怎樣搬走體積大的食物的；引導(dǎo)幼兒用形容詞描繪天空和草。

　　六、環(huán)境中滲透

　　學(xué)習(xí)有關(guān)天空、面包和草的形容詞字卡；活動(dòng)提供已切割的面包圖片，讓幼兒任意拼成各種物體。

　　七、家庭中滲透

　　培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，學(xué)習(xí)從多方向、多層次、多途徑探求解決問題的方法。

　　八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　（略）

《面包房》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事的有趣情節(jié)，體驗(yàn)作品的詼諧情趣。

　　2、能隨故事情節(jié)展開想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解故事的有趣情節(jié)，體驗(yàn)作品的詼諧情趣。

　　2、難點(diǎn)：能隨故事情節(jié)展開想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書8--12頁《面包房里的貓》

　　活動(dòng)過程：

　　1、越變?cè)酱蟮哪?/p>

　　有一只貓，他的名字叫莫格，莫格身上會(huì)發(fā)生什么事情呢？

　　幼兒自主閱讀，啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察莫格的體型變化。

　　2、故事《面包房里的貓》

　　傾聽故事

　　幼兒討論：你覺得小貓變大好不好？會(huì)發(fā)生什么事？為什么？

　　教師再次講述故事。

　　3、莫格的新故事。

　　變大的莫格還會(huì)遇到那些事？引導(dǎo)幼兒大膽想象莫格變大以后發(fā)生的事情。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

《面包房》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

　　2、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、指名讀詞語。昨天我們一起認(rèn)識(shí)了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格。看！它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀？

　　2、師簡(jiǎn)單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。（莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時(shí)候，它一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁，認(rèn)真讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào)。）

　　二、童趣品文，體驗(yàn)童話。

　　（一）教學(xué)第四自然段。

　　1、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得有趣的地方勾畫下來。

　　2、說一說你覺得有意思的地方。

　　3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了……”指名讀。

　　4、莫格怎么會(huì)越脹越大？

　　5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢？

　　指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

　　起初，它大得像一只綿羊。

　　接著，它大得像一頭驢子。

　　后來，它大得像一匹拉車的馬。

　　再后來，它大得像一頭大河馬。

　　最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

　　7、莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢？

　　8、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化？請(qǐng)看大屏幕。

　　9、看到這種情景，你想說什么？

　　10、莫格的變化真是太有趣了！像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，那怎么把這變化過程讀出來呢？先自己讀一讀，還可以加上動(dòng)作。

　　11、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過程。師：莫格的身體脹得越來越大了。板書：越來越大

　　多有趣的變化呀！可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初……接著……后來……再后來……最后……”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎？

　　指名說變化的順序。

　　12、有了“起初、接著、后來、再后來、最后”這些表示時(shí)間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。

　　讓我們把這些詞一起讀一讀。

　　你們也能用“起初……接著……后來……再后來……最后……”說出事物的變化過程嗎？

　　13、：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來了，真是有趣極了！讓我們?cè)僖黄饋砘匚兑幌逻@個(gè)有趣的過程吧！

　　14、齊讀第四自然段。

　　（二）教學(xué)第五自然段。

　　1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢？

　　2、指名說。

　　（1）只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。看圖理解“歪七扭八”。

　　“房子歪七扭八”是什么樣子？我們一看。

　　（2）廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。

　　平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗？比劃比劃。

　　大門里伸出的貓尾巴有多粗？

　　那爪子和耳朵有多大呢？

　　難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話？

　　這個(gè)莫格的變化也太不可思議了！讓我驚訝不已！

　　（3）瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了？”

　　當(dāng)瓊斯太太買東西回來，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情？指名讀上面的句子。

　　瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒服呀！舒服的莫格可沒想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。

　　3、齊讀第五自然段。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦纳衿孀兓?/p>

　　4、：真有趣！酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

　　（三）教學(xué)第六自然段。

　　1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會(huì)怎么想？怎么說？

　　2、指名讀句子。

　　鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒完沒了地長(zhǎng)，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。

　　3、人們有了這種想法，（師生合作）于是，可憐的莫格被趕出了城門。

　　4、如果莫格就這樣沒完沒了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，教師肯定。

　　5、會(huì)不會(huì)像你們說的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》（二）。

　　6、現(xiàn)在，有誰來給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事。看誰能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽？

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。

　　2、說一說，有什么好方法記住“傘”？

　　3、誰有好方法記住“歪”。

　　4、指導(dǎo)寫“傘”

　　5、學(xué)生自己描紅。

　　四、。

　　這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》（一），感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ蹋诨馉t邊睡覺時(shí)被發(fā)起來了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。

《面包房》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能在老師指導(dǎo)下完成作品，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　2、發(fā)展幼兒動(dòng)手及看圖示操作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　手工材料，剪刀，漿糊等。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　樂意動(dòng)手制作，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話：

　　你們吃過面包嗎?今天我們就來制作一個(gè)面包房子。

　　二、教師示范：

　　1、先剪下房子圖案，沿實(shí)線分別剪出房子的兩扇門。按虛線折疊好房子，并粘貼好。

　　2、剪下圖案1.2折疊好，然后粘貼到房子門后。

　　3、示范游戲:打開面包房的門，面包就出來了。

　　三、幼兒制作：

　　1、老師指導(dǎo)能力弱的幼兒完成作品。

　　2、請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子邊看圖示邊制作。

　　3、請(qǐng)先做好的孩子玩“面包房”的游戲。

　　﹙兩兩合作，一個(gè)孩子當(dāng)面包師傅，烘烤面包，一個(gè)孩子當(dāng)顧客，來買面包﹚

　　四、評(píng)選“優(yōu)秀面包房”。

　　“面包房”要進(jìn)行一個(gè)評(píng)選,選出最優(yōu)秀的面包房，這個(gè)面包房要干凈，剪得光滑受顧客的歡迎。

　　活動(dòng)反思：

　　通過《面包房》活動(dòng)，孩子們能夠做到沿著黑線剪紙，不留白，不剪壞。同時(shí)，也知道實(shí)線剪、虛線反面折、點(diǎn)虛線正面折的方法。活動(dòng)中，孩子們都很認(rèn)真，絕大多數(shù)孩子能獨(dú)立完成自己的手工作品，有的孩子在操作中遇到了“小困難”，如：不小心把不該剪的地方剪斷了，我便教他們遇到這種情況的解決辦法：在剪下的碎紙屑里挑一塊大小合適的紙片，將剪壞的地方用小紙片粘在一起就可以了。孩子們掌握以后，會(huì)主動(dòng)的將這種方法教給自己的小伙伴。在幫助孩子解決“困難”的同時(shí)，更重要的是，讓孩子掌握解決問題的方法。

　　本活動(dòng)對(duì)于幼兒來說，很有吸引力，首先一開始孩子對(duì)面包感興趣的，那面包需要放在面包房里做，奇怪了那面包房是怎樣的呢?帶著好奇心，前面環(huán)節(jié)完成得很順利。在第二環(huán)節(jié)我重點(diǎn)講解剪出房子兩扇門，孩子們聽得很認(rèn)真。在幼兒操作時(shí)，引導(dǎo)能干的孩子自己看圖示一步步的做下來，獨(dú)立完成作品，能力弱的幼兒不懂就問，加上也很積極去操作，也很快完成了。而在操作中看來他們還是難在最后糕點(diǎn)紙條的折疊，看不懂圖示，這是活動(dòng)準(zhǔn)備的不足之處，沒有細(xì)致的講解，更沒有抓住難點(diǎn)。