《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-04-12 19:42:46 宇濤教案我要投稿

《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案（精選10篇）

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案（精選10篇）

　　《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。

　　2、滲透愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物環(huán)境的教育。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受天鵝的美麗、可愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子們對(duì)天鵝真心的喜愛之情。

　　三、教學(xué)活動(dòng)：

　　課前準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、談話：同學(xué)們，你們見過天鵝嗎？在哪兒見過？什么樣兒？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢談）你們現(xiàn)在想見一見嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近教師與學(xué)生的距離，同時(shí)喚起學(xué)生已有對(duì)天鵝的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

　　2、出示課件（天鵝的圖片）：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個(gè)詞說說“什么樣的天鵝”嗎？（出示：（）的天鵝）

　　（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對(duì)天鵝有更形象和客觀的了解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的詞語表達(dá)自己的感受，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的能力。）

　　二、細(xì)讀課文：

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達(dá)自己高興的心情的？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解第二自然段，給學(xué)生思考問題的時(shí)間，學(xué)會(huì)邊讀書邊思考的讀書方法。）

　　2、指生回答，并讀一讀相關(guān)的句子。

　　3、出示課件（天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃）：認(rèn)真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎？

　　①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問：為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞）

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中理解“抖”這個(gè)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。）

　　②誰能像圖中的天鵝一樣做做動(dòng)作？指生做動(dòng)作表演，其他學(xué)生也可跟著做。

　　（設(shè)計(jì)意圖：愛動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生做動(dòng)作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生對(duì)“抖”的理解，使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。）

　　③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢？（學(xué)生大膽想象，感受天鵝的高興。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)的感覺，激發(fā)學(xué)生們的想象，也使學(xué)生更深的體會(huì)到天鵝的高興，促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語氣。）

　　4、同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：天鵝會(huì)找到什么好吃的？

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過學(xué)生的想象擴(kuò)展知識(shí)，使學(xué)生對(duì)天鵝有進(jìn)一步的了解。）

　　5、學(xué)生邊做動(dòng)作邊有感情的讀第二自然段。

　　6、看視頻（天鵝在水上展翅飛跑）：天鵝們?cè)谒吓軄砼苋ィ喔吲d呀！學(xué)生齊讀第二自然段。

　　（設(shè)計(jì)意圖：利用視頻真實(shí)、直觀、生動(dòng)等多種優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生真切地體會(huì)到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)烈的情感去朗讀第二自然段。）

　　師邊放課件邊敘說：天鵝們一會(huì)兒在水上跑來跑去，一會(huì)兒飛上天空，一會(huì)兒又到岸邊去走一走，時(shí)間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在欣賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。）

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1、生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。

　　2、指生讀一讀相關(guān)的句子。

　　3、看課件理解：

　　①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么？（在岸邊散步）

　　第二幅圖：這些天鵝在干什么？（在水上輕輕地滑行）

　　②問：你們?cè)趺粗朗恰盎小保渴裁词腔校?/p>

　　（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個(gè)難點(diǎn)，借助直觀的圖片讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡(jiǎn)單的也是最深刻的。在這個(gè)觀察與感悟的過程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片信息自讀自悟的'能力。）

　　③對(duì)比兩幅圖理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船。”？

　　（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)比喻句，通過兩幅圖的直觀對(duì)比，使學(xué)生非常形象的認(rèn)識(shí)到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。）

　　4、指生有感情的朗讀第三自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)：第四自然段

　　1、生自由讀第四自然段。

　　2、看課件（缺少詞語的第四自然段）：指生把缺少的詞語填上。

　　（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導(dǎo)有語氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。）

　　3、學(xué)生輕聲讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中？為什么要“悄悄地看著”？為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”？

　　（設(shè)計(jì)意圖：從詞語入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）

　　4、學(xué)生解疑，從中感受孩子對(duì)天鵝的喜愛之情。

　　三、精讀課文：

　　1、學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

　　3、指生讀，大家評(píng)議。

　　（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)讀能力。）

　　四、作業(yè)：搜集有關(guān)天鵝的知識(shí)。

　　《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步理解月光曲。

　　2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。

　　2、學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入：

　　美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《月光曲》去感受音樂的魅力。

　　師：同學(xué)們，你們聽說過貝多芬嗎？你對(duì)貝多芬有哪些了解？

　　生：自由談。

　　總結(jié)：貝多芬是德國(guó)著名的大音樂家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，關(guān)于這首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事，今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。

　　（二）推進(jìn)新課

　　1、前提測(cè)評(píng)：

　　（1）我會(huì)讀：（開火車）（查字典）

　　貝多芬入場(chǎng)券激動(dòng) 烏云

　　仿佛微波粼粼安詳

　　（2）本文主要寫了一件什么事？（齊聲朗讀第一段自由朗讀，老師走一走，聽聽哪組聲音最大）

　　2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：自由讀2————7自然段，然后思考一下問題。（分角色朗讀）

　　（1）貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時(shí)聽到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？

　　然后出示窮兄妹倆的對(duì)話，讓學(xué)生分角色朗讀，感悟盲姑娘對(duì)音樂對(duì)生活的熱愛，引起了貝多芬的同情。

　　①盲不娘說：“這首曲子真難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好啊！”

　　②哥哥說：“是啊！可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，等我所作幾雙皮鞋，多掙點(diǎn)錢，一定給你買一張票。”

　　③盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。我會(huì)談好這首曲子的。”

　　（2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說的？貝多芬的感受是什么？于是他又做出了怎樣的.決定？

　　為了讓學(xué)生明白貝多再一次彈曲原因，師出示下面重點(diǎn)句子讓學(xué)生再次品讀。（屏幕出示，請(qǐng)學(xué)生朗讀）

　　盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)的說：“彈的多純熟啊！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？

　　3、精讀感悟。

　　自學(xué)內(nèi)容：8—10然段。（分小組朗讀，評(píng)出最優(yōu)小組。預(yù)習(xí)過了）

　　（1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個(gè)曲子時(shí)，當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣？（出示flash）

　　（2）

　　（3）想一想《月光曲》的旋律有什么變化？

　　（4）貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》

　　出示“月亮出升、越升越高，穿過微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂伴奏，讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。

　　4、齊讀結(jié)尾段：

　　這一段讓你明白了什么？

　　（三）課堂小結(jié)：

　　貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事，表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對(duì)窮苦人民的同情，以及他在音樂方面所具有卓越才華。

　　（四）布置作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　他好像面對(duì)著大海，月亮正從（）地方升起來，（）的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（）輕紗似的薄云。

　　2、課文《月光曲》通過記敘（）的故事，表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的（）和音樂的（）。

　　3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？

　　《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。

　　2、過程與方法目標(biāo)：抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　2、難點(diǎn)：理解課文講的道理。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、講述導(dǎo)入

　　1、從前，過往的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐，另一個(gè)是鐵罐。（課題板書，并出示圖片）

　　2、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？

　　3、教學(xué)多音字：“盛”當(dāng)表示“放東西”含義時(shí)，讀chéng。

　　二、自學(xué)課文并檢查

　　1、陶罐和鐵罐會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？請(qǐng)大聲讀課文，并思考：課文講了一件什么事情？

　　2、學(xué)生讀課文。

　　3、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）

　　三、朗讀對(duì)話，體會(huì)神態(tài)

　　1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？

　　2、讀1至9段，找出對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。

　　3、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對(duì)話的秘訣，就是找到提示語，找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。

　　4、快速閱讀1至9段，找出神態(tài)的詞語。

　　思考并討論：你覺得鐵罐像個(gè)什么樣的人？（板書：傲慢、輕蔑、惱怒）

　　5、表演：這些神態(tài)誰表演的最像。

　　6、這3個(gè)神態(tài)的詞語能不能互換順序？為什么？

　　7、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。

　　8、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（板書：謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì)）

　　9、陶罐爭(zhēng)辯什么？他懦弱嗎？

　　10、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語氣。

　　11、你們看，找對(duì)這些表示神態(tài)的詞語，對(duì)話就讀好了。只要根據(jù)提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。

　　12、讀了對(duì)話，“奚落”這個(gè)詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）“相提并論”呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多，可以放在一起比較）

　　13、分角色朗讀課文。

　　四、體會(huì)性格

　　從這些對(duì)話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的'陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書：盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅(jiān)定、有志氣、據(jù)理力爭(zhēng)）

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀第10段，感受事物的變化

　　1、時(shí)間飛逝，時(shí)代起了什么變化？讀第10段。

　　2、覆滅是什么意思？

　　3、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學(xué)的道理）

　　二、朗讀對(duì)話，體會(huì)不同的結(jié)果

　　1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀11至17段。

　　2、用自己的話說他們兩個(gè)的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價(jià)值，被當(dāng)成了寶貝；鐵罐卻不見了。

　　3、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）

　　4、上節(jié)課，老師教給大家一個(gè)讀好對(duì)話的秘訣，怎樣才能讀好對(duì)話？

　　5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語（驚訝、興奮、高興）。

　　6、表演。

　　7、讀好對(duì)話。

　　三、品讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生朗讀課文。

　　2、提問：通過這個(gè)故事，你知道了什么道理？

　　四、作業(yè)

　　1、積累本課表示神態(tài)的詞語。你還知道哪些？（耐心、語重心長(zhǎng)、親切……）

　　2、看圖，編寫童話。

　　《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞，能夠正確讀寫。

　　2.朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　3.把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓言的`寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、提問導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）

　　“寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢。

　　2.讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？

　　（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）

　　3.誰能連起來把題目解釋一下？

　　（羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。）

　　二、初讀課文。

　　1.畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

　　2.邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？

　　三、檢查復(fù)習(xí)。

　　指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。

　　讀音方面：

　　“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。

　　“窟窿”的“窿”讀輕聲。

　　字形方面：

　　“叼”：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。

　　“悔”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫成豎。

　　“修”：左右結(jié)構(gòu)，右下方是“三撇”，不要寫成“三點(diǎn)”

　　詞語解釋：

　　叼走：銜在嘴里拖著。

　　街坊：鄰居。

　　勸告：說服，講清道理，使人感動(dòng)聽從。

　　后悔：懊惱過去做得不對(duì)。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意。

　　1.出示課件，思考：《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事？

　　（養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）

　　2.養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　（1）讀書，小組討論。

　　（2）班上交流。

　　開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

　　后來想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動(dòng)手，堵上，修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

　　結(jié)果：從此，他的羊再也沒有丟過。

　　五、小結(jié)。

　　1.明確寓意。

　　這則寓言告訴我們，一個(gè)人有了錯(cuò)，只要認(rèn)真改，就不算晚。

　　2.聯(lián)系實(shí)際，談感想。

　　六、作業(yè)。

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把文章寫具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置讓學(xué)生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？

　　2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。

　　二、寫前指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀語文書習(xí)作的.要求。（小黑板出示）

　　這次習(xí)作的要求是：

　　⑴、寫前要先向同學(xué)介紹圖畫的內(nèi)容；

　　⑵、寫時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句；

　　⑶、寫好后交流，修改自己的習(xí)作；

　　⑷、展示和欣賞。

　　2、學(xué)生展示自己的畫。并請(qǐng)一學(xué)生將畫的內(nèi)容描述出來，教師指導(dǎo)寫作的方法。

　　⑴、在學(xué)生敘述時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序。

　　⑵、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他說的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)。

　　⑶、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察方法。如：從上到下，從遠(yuǎn)到近，先中間后四周，先整體后部分等等。

　　⑷、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)也跟在敘述圖畫時(shí)的順序一樣，將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛怼?/p>

　　⑸、教師抓住一學(xué)生敘述時(shí)的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可以有聲有色，有動(dòng)有靜。

　　⑹、出示范文指導(dǎo)有聲有色，有動(dòng)有靜。

　　⑺、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫上沒有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。

　　⑻、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句，先表揚(yáng)他們，然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)用上自己積累的好詞好句。

　　⑼、交流自己收集的好詞佳句。

　　⑽、讓他們說說哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。

　　⑾、教師說一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，然后將幾個(gè)詞板書后讓學(xué)生說一段話，在說話時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。

　　⑿、這時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師，提出修改意見。

　　3、交流。

　　⑴、小組交流，把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講，互相提示、修改。

　　⑵、集體交流，評(píng)價(jià)并修改。

　　⑶、教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。

　　4、教師小結(jié)。

　　三、學(xué)生寫作。

　　學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

　　板書設(shè)計(jì)：寫一幅秋天的圖畫

　　1、看圖知中心

　　2、觀察有順序

　　3、寫作有條理

　　4、用上好詞句

　　《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案 6

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，切實(shí)做好“兩個(gè)有效”，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助我校語文教師規(guī)范課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，特制訂《小學(xué)語文有效教學(xué)基本教學(xué)模式》及推進(jìn)方案。

　　二、基本模式：

　　根據(jù)我校小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，我們研究整理了以下4種基本的小學(xué)語文有效教學(xué)的基本模式，分別為：

　　1.拼音教學(xué)“趣味模式”。

　　2.識(shí)字教學(xué)“導(dǎo)練模式”。

　　3.閱讀教學(xué)“活動(dòng)模式”。

　　4.作文輔導(dǎo)“說寫模式”。

　　對(duì)這4種有效教學(xué)的基本模式，我們還結(jié)合具體課文的教學(xué)形成了一套完整的案例（附后）。

　　三、推進(jìn)方案：

　　1.培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是模式的基本框架和操作方法。特別是“操作方法”，須結(jié)合具體的案例進(jìn)行詳細(xì)的解讀和說明。培訓(xùn)分為兩級(jí)，先是對(duì)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，然后由鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)組織全鎮(zhèn)的培訓(xùn)，要求培訓(xùn)到每一位任課教師。

　　2.活動(dòng)。通過教研活動(dòng)的開展來推進(jìn)有效教學(xué)基本模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。如基本模式專題研討、基本模式課堂教學(xué)比賽、基本模式教案設(shè)計(jì)、基本模式案例評(píng)比等。鎮(zhèn)際交流活動(dòng)的公開教學(xué)要成為展示有效教學(xué)基本模式的平臺(tái)。

　　3.展示。校長(zhǎng)室將通過整體教學(xué)展示活動(dòng)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式的`運(yùn)用。展示活動(dòng)將邀請(qǐng)市縣級(jí)骨干教師進(jìn)行公開教學(xué)，請(qǐng)他們介紹自己的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)意圖，圍繞基本模式進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，組織聽課老師開展有效教學(xué)基本模式的教學(xué)沙龍。

　　4.提升。我們要求將有效教學(xué)基本模式的推進(jìn)作為一種課題來進(jìn)行研究，要做好教學(xué)日記，把在實(shí)踐過程中的收獲、困惑和自己的反思及時(shí)記錄下來，并收集整理，最后通過對(duì)這些教學(xué)日記的分析和研究，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，從而不斷修改和完善已有的模式。

　　《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新型玻璃的特點(diǎn)與作用。

　　3、能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。

　　4、通過理解課文，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、教師播放課件。

　　以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境，吸引學(xué)生的注意力。課件包括五個(gè)場(chǎng)景：

　　⑴、深夜，一個(gè)賊潛入博物館。

　　⑵、賊劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫。

　　⑶、突然，警鈴大振，賊驚慌失措。

　　⑷、警察把垂頭喪氣的賊帶走。

　　⑸、最后一個(gè)鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個(gè)特寫。

　　2、引出課題。

　　師：同學(xué)們，是誰報(bào)的警保護(hù)了國(guó)家的字畫?

　　(開始的動(dòng)畫課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境，既讓學(xué)生了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。)

　　3、師板書課題，提醒“新”、“型”的寫法，生跟著寫。

　　(當(dāng)著學(xué)生的面板書課題，而且邊寫邊指點(diǎn)寫字要領(lǐng)，還要學(xué)生跟著寫，這是一次扎扎實(shí)實(shí)的寫字訓(xùn)練。)

　　二、內(nèi)心驅(qū)動(dòng)，自讀自悟

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

　　師：新型玻璃有一些很獨(dú)特的功能，但有很多人不了解它的特點(diǎn)與作用，你們能幫助它們做做宣傳嗎?

　　師：為了更好地介紹它們，同學(xué)們可得熟悉它們的特點(diǎn)和作用哦。

　　2、自學(xué)課文。

　　師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后再往下讀。一句讀不通順，回過頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍，再默讀第二遍，拿筆劃劃，想想，直到老師叫停。

　　生自由朗讀，師巡視。

　　(教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實(shí)、具體。他先讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，并教給學(xué)生朗讀課文的方法。在此基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了一遍課文，并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書方法。學(xué)生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內(nèi)容，從而為教師有針對(duì)性地進(jìn)行“精講”奠定了基礎(chǔ))

　　3、檢查自學(xué)。

　　①、指名分段朗讀，相機(jī)指出錯(cuò)、漏之處，并進(jìn)行語言文字教學(xué)。

　　A、指名朗讀第1自然段，評(píng)價(jià)，全班齊讀。

　　B、指名朗讀第2自然段，評(píng)價(jià)，全班齊讀。

　　隨機(jī)幫助學(xué)生結(jié)合生活且聯(lián)系上下文理解“藕斷絲連”。

　　C、指名朗讀第3、4自然段，評(píng)價(jià)，全班齊讀。

　　隨機(jī)理解“問世”。

　　(認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)新詞的詞義時(shí)，所聯(lián)系的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個(gè)新詞的意思。)

　　D、指名朗讀第5、6自然段，評(píng)價(jià)。

　　師講解“分貝”。

　　(對(duì)于學(xué)生不理解的專有名詞，無需反復(fù)啟發(fā)，教師徑直講來，這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的。)

　　師板書關(guān)聯(lián)詞“盡管……還是”、“如果……就……”，讓生在文中劃出。

　　請(qǐng)學(xué)生自由讀5、6段，讀到劃了關(guān)聯(lián)詞的句子多讀幾遍。

　　師巡視，指名讀劃有關(guān)聯(lián)詞的句子。

　　(關(guān)聯(lián)詞語對(duì)于小學(xué)生來說無需多講，即便教師講了也很難領(lǐng)會(huì)，更不要從語法角度給學(xué)生分析復(fù)句。教師讓學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語在書上劃下來，并多讀讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學(xué)生通過充分感知，讀中感悟，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)，然后再去學(xué)習(xí)運(yùn)用。)

　　②、交流問題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?

　　(瓜熟蒂落，水到渠成。“讀書百遍，其義自見”，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書，課文讀熟了，難點(diǎn)突破了，課文內(nèi)容也就自然理解了。)

　　三、創(chuàng)設(shè)口語交際情境，深入理解課文。

　　1、導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，在你們清楚地了解了新型玻璃后，現(xiàn)在請(qǐng)你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳，聰明的你們能做到嗎?

　　師：請(qǐng)喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組4—5人，并選出一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織交流和選派發(fā)言人。注意，先自己充分思考，再組內(nèi)交流。

　　師出示溫馨提示：力求語句通順連貫，語言生動(dòng)活潑、有趣味、有吸引力。

　　2、生自主思考，充分準(zhǔn)備后組內(nèi)交流，師積極參與談話，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。

　　3、每小組派代表全班交流，師生、生生多維互動(dòng)。

　　例：

　　生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個(gè)來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對(duì)付，常常使您無法安心休息、入睡。可是，我卻有辦法制服它，信不信?如果您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的`噪音常干擾您工作、休息的話，那么請(qǐng)您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會(huì)還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康，請(qǐng)馬上行動(dòng)吧!

　　師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學(xué)習(xí)的地方?

　　生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。

　　師：你真會(huì)傾聽，這也是謝老師想說的。

　　生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動(dòng)顧客的心。比如：在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因?yàn)槲壹遗赃吅艹常袝r(shí)吵得我無法睡覺。

　　師：說得好!能結(jié)合自己聽后的感受和生活實(shí)際來說話。

　　生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí)。

　　師：我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子!

　　其他幾組代表紛紛上臺(tái)介紹，再評(píng)議

　　(運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流”的口語訓(xùn)練的要求。交際的話題只有來源于生活，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)話題本身感興趣，他們才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃是生活中隨處可見為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，熱情地參與話題。教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生以第一人稱創(chuàng)造性介紹玻璃，這樣“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路，且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。)

　　四、拓展延伸

　　師：同學(xué)們的宣傳真是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然后根據(jù)你們家的環(huán)境，和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃。

　　(充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸，可謂自然、順暢、豐滿。)

　　《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片并進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們觀察能力和思維能力。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生完成故事續(xù)編，提高他們的口頭表達(dá)能力。

　　3.幫助學(xué)生在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上練習(xí)寫作，培養(yǎng)他們的寫作能力。

　　4.教導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)多動(dòng)腦筋。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　提高學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力，以及促進(jìn)其發(fā)散思維。

　　教具運(yùn)用：

　　使用CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引入討論

　　二、觀察引導(dǎo)

　　1.（出示第一張圖片）請(qǐng)大家認(rèn)真觀察屏幕上的圖片，看看畫了些什么？然后用自己的話說出這幅圖片的意思。

　　2.小朋友看到這些東西會(huì)怎么做呢？請(qǐng)繼續(xù)觀察第二幅圖片（出示第二幅圖片）并選擇同學(xué)回答。

　　3.小朋友回到家后，會(huì)怎么救這只小鳥呢？板書的主題是“救小鳥”（出示第三幅圖片）

　　①工作在小組里的前四名同學(xué)展開討論：小朋友們會(huì)想出什么辦法來救這只小鳥？

　　②課堂上進(jìn)行全班匯報(bào)，引導(dǎo)同學(xué)說話。

　　4.請(qǐng)同學(xué)們選擇一種方法來救小鳥，并將其與前兩幅圖片連起來，把整個(gè)故事講給大家聽。

　　①在看屏幕內(nèi)容的同時(shí)，隨意地講述故事的情節(jié)。

　　②邀請(qǐng)幾位同學(xué)一起講故事，并共同評(píng)估。

　　三、寫作指導(dǎo)

　　寫一小段話，也可以寫幾段話，就像剛才同學(xué)們講故事的方式，如果遇到?jīng)]有學(xué)過的字，請(qǐng)拼音書寫。教師四處巡回指導(dǎo)。

　　四、交流評(píng)估

　　1.請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀他們所寫的話。

　　2.師生一起評(píng)估。

　　五、總結(jié)：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　救小鳥

　　使用木棍趕走

　　喂食魚引開

　　拿起玩具槍追打（殺蟲）

　　穿虎面具嚇走

　　點(diǎn)評(píng)：

　　《救小鳥》是語文出版社S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二上語文百花園三的教材之一。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下三個(gè)主要特點(diǎn)：

　　首先，此課程通過生動(dòng)形象的圖畫設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話興趣，忠實(shí)體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念。在教學(xué)中，教師先向?qū)W生展示課本中的圖畫，鼓勵(lì)學(xué)生觀察和表達(dá)欲望。接著，通過呈現(xiàn)“木棍趕”、“魚引開”、“玩具槍打下”、“虎面具嚇跑”等一組生動(dòng)形象的畫面，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　其次，此課程讓學(xué)生無拘無束地自由表達(dá)。在教材中，學(xué)生觀察前兩幅圖后，教師要求學(xué)生自己說出來，并不過多要求或限定規(guī)范。在想象如何“救小鳥”這一環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生先在小組內(nèi)討論，最后全班匯報(bào)。學(xué)生們最終提出了幾十種不同的解救方法。這一說話寫話部分是教學(xué)中的重點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的`個(gè)性，體現(xiàn)了自由表達(dá)的教學(xué)理念。

　　最后，此課程教師采用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，提高學(xué)生的說話寫話能力。在教學(xué)中，教師會(huì)肯定學(xué)生說話寫話的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)表達(dá)中的缺點(diǎn)，如表達(dá)順序不當(dāng)、用詞不妥、遺漏重要內(nèi)容等方面進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。此外，此課程可從說話到寫作，注重學(xué)生說寫實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這些也是值得肯定的。

　　《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案 9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練，主要是拼音句18個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)的拼讀。

　　2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。

　　3、進(jìn)行兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí)，會(huì)讀兒歌，學(xué)習(xí)兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音節(jié)卡、圖片、投影片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話。

　　二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

　　1、抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。

　　2、采用游戲的形式，復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

　　三、新課教學(xué)

　　（一）導(dǎo)語：超市里有很多我們愛吃的東西，誰來告訴大家你最愛吃什么？其實(shí)小動(dòng)物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來了幾位小動(dòng)物朋友。

　　1、逐一出示音節(jié)：mao、gou、niu指名拼讀音節(jié)，并出示相應(yīng)的圖片貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生說句子：誰來了。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說完整。）

　　2、師：誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么？

　　3、打開書29頁，那里就有關(guān)于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的'一段話。

　　（1）學(xué)生自由拼音節(jié)讀句子。

　　（2）同桌一起拼音節(jié)讀句子。

　　（3）看著大屏幕，指名逐句拼讀句子。

　　（4）指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

　　（5）把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。

　　4、指名為三位小動(dòng)物送去食物。

　　5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。

　　6、從句子當(dāng)中提出生字，抽讀生字卡：小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。

　　（二）學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》。

　　1、投影出示公雞圖，師：這是一只怎樣的公雞呢？29頁有首兒歌答案就藏在里面。

　　2、指名領(lǐng)讀紅色的音節(jié)：

　　3、指名讀兒歌。

　　4、站起來齊讀，可以自己編動(dòng)作。

　　（三）結(jié)束語：其實(shí)平常我們走在大街上，來到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見到它們，千萬別忘了跟它們打聲招呼。

　　《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、以自學(xué)為主，在老師指導(dǎo)下閱讀課文，培養(yǎng)閱讀能力。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)旅行家樹那種無論在什么地方，都要為人類造福的高尚品質(zhì)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、在老師指導(dǎo)下完成課后練筆。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解旅行家樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，理解作者借旅行家樹所抒發(fā)的感情，即：無論在什么地方，都要為人類造福。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用本課作者抓重點(diǎn)、按順序觀察的寫作方法完成課后練筆。

　　四、教學(xué)方法

　　以自讀為主，讓學(xué)生帶問題獨(dú)立思考，培養(yǎng)閱讀能力。注意寫、讀結(jié)合，提高寫作水平。

　　五、學(xué)生學(xué)法

　　運(yùn)用邊聽邊想、邊讀邊想的方法自學(xué)課文。

　　六、教具準(zhǔn)備

　　電腦、課件

　　七、教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　讀讀本課“預(yù)習(xí)要求，有目的地閱讀課文，想想旅行家樹生長(zhǎng)在什么地方，為什么叫旅行家樹。畫出描寫旅行家樹樣子的語句。查字典聯(lián)系上下文理解下列詞語：別墅、土壤肥沃、炙烤、貧瘠、荒涼、跋涉、通都達(dá)邑。第一課時(shí)

　　一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1、在老師指導(dǎo)下閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高尚品質(zhì)。

　　3、用歸并法給課文分段，歸納段意。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文最后一句話：“我想：倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中。”的含義。

　　三、教學(xué)過程

　　板書課題：4＊旅行家樹

　　1、前提測(cè)評(píng)

　　檢查生字、詞預(yù)習(xí)情況

　　（課件出示）讀下列詞語，注意讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音，聯(lián)系課文解釋帶橫線的詞。zhuō dí yā zhái shù yǎ

　　非洲布隆迪枝丫住宅別墅幽雅rǎng jìng máng yǎng shì

　　土壤肥沃竟然茫茫沙海仰望解釋jí zhì kǎo yì báshè y？u貧瘠荒涼炙烤通都大邑跋涉幼苗

　　2、認(rèn)定目標(biāo)

　　明確學(xué)目標(biāo)，引入新課。

　　3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　（1）釋課題（檢查預(yù)習(xí)情況）

　　【問】旅行家樹是一種什么樣的植物？你是從哪里找到答案的？（18頁預(yù)習(xí)中的1、2句話）

　　【學(xué)法指導(dǎo)】做預(yù)習(xí)作業(yè)前，要讀讀“預(yù)習(xí)要求，它有助于理解課文內(nèi)容。

　　（2）初讀課文

　　指名分讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想以下問題，畫出有關(guān)詞句（課件演示）：

　　①旅行家樹都生長(zhǎng)在什么地方？

　　②它為什么叫旅行家樹？

　　【學(xué)法指導(dǎo)】別人說話或讀課文時(shí)要養(yǎng)成邊聽邊想，專心致志的好習(xí)慣。指名回答以上問題，檢查初讀情況。課件出示生長(zhǎng)在別墅門前和茫茫沙海中的旅行家樹，引導(dǎo)學(xué)生用“既……又……“句式回答問題①。用”因?yàn)椤浴熬涫交卮饐栴}②。

　　（3）細(xì)讀課文

　　自己閱讀課文，邊讀邊想下列問題（課件演示）：

　　①查字典弄清下列詞意：腹地、挺拔、別致肅然起敬、土色土香。

　　②旅行家樹是什么樣子的？作者如何觀察、描寫的？

　　③文中的“不同環(huán)境”指那些環(huán)境？這些地方有什么特點(diǎn)？

　　④旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人？用筆畫有關(guān)句子。

　　【學(xué)法滲透】“邊讀邊想”是下一個(gè)訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點(diǎn)，這里要求邊讀邊想，將為下一個(gè)組的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　小組討論后，指名回答以上問題，檢查細(xì)讀情況。

　　指名讀出有關(guān)旅行家樹樣子的句子。課件演示樹的婀娜姿態(tài)，并齊讀描寫其樣子的句子，感受樹的美。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答問題③（文中的”不同環(huán)境”是指繁華富麗的通都大邑和貧瘠荒涼的茫茫沙海，前者適于植物生長(zhǎng)的條件優(yōu)越，后者則相反。）

　　【板書】（生長(zhǎng)地點(diǎn)）通都大邑茫茫沙海

　　引導(dǎo)學(xué)生回答問題④（旅行家樹在不同環(huán)境都是姿態(tài)優(yōu)美，翠綠欲滴充滿了勃勃生機(jī)。這說明了旅行家樹外柔內(nèi)剛，具有頑強(qiáng)的生命力。）

　　【板書】（外形）姿態(tài)優(yōu)美翠綠欲滴

　　指名讀出旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人的句子。

　　【板書】（用途）增添幽雅情趣供旅行家解渴

　　（4）突破難點(diǎn)

　　【問】作者是怎樣贊美旅行家樹的？找有關(guān)句子讀一讀。該句子中的“它”指誰？“性格”指什么？

　　【板書】（性格）充滿生機(jī)造福于人

　　聯(lián)系上下文說說對(duì)課文最后一句話的理解。（“我”認(rèn)為把樹移至庭院僅是一種形式，這并不重要。重要的是讓旅行家樹的優(yōu)秀品質(zhì)在自己的心中生根發(fā)芽，使自己成為一個(gè)努力為人類造福、意志堅(jiān)強(qiáng)，不因環(huán)境不同而改變信念的人。作者的這一愿望表達(dá)了對(duì)旅行家樹美好品質(zhì)的追求和向往。）指名談一談自己如何細(xì)讀課文。

　　【學(xué)法小結(jié)】閱讀文章時(shí)要帶問題邊讀邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來學(xué)會(huì)從文章的字里行間弄懂問題，理解課文。

　　4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　（1）根據(jù)自己對(duì)課文的`理解，用歸并法給課文分段、歸納段意并說明分段理由。

　　（2）有感情地朗讀全文

　　【課后作業(yè)】

　　（1）摘錄課文中由四個(gè)字組成的詞，積累詞匯。

　　（2）把課文中帶有“像”“仿佛”的句子抄下來，讀一讀，想一想這樣的句子是不是比喻句，為什么？比喻句把什么比作什么？用什么比喻什么？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　4、旅行家樹

　　（外形）（生長(zhǎng)地點(diǎn)）（用途）（性格）姿態(tài)優(yōu)美通都大邑增添幽雅情趣充滿生機(jī)翠綠欲滴茫茫沙海供旅行者解渴造福于人

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)