第二節(jié) 種子植物

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　①認(rèn)知方面，認(rèn)識并能說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；

　　②能力技能方面，通過運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)，學(xué)會觀察的一般方法，并能應(yīng)用于今的學(xué)習(xí)和研究之中；

　　③情感方面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神與創(chuàng)新意識.

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu).

　　2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参?

　　三、課前準(zhǔn)備

　　教師：觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的cai課件（掃描或下載）；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的cai課件（掃描或下載）；動態(tài)展示桃的果實(shí)和種子的cai課件［動畫：桃的果實(shí)（完整）縱向剖開（展示種子）］

　　學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等.

　　四、課時安排2課時

　　五、教學(xué)過程

　　引言：

　　藻類、苔蘚、蕨類三類植物都不結(jié)種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故統(tǒng)稱為種子植物.這樣溫故而知新，自然而然導(dǎo)入新課.“春種一粒粟，秋收萬顆子”，可以說，我們都是靠種子植物養(yǎng)活的.不同植物的種子其大小、形狀各異，如：海椰子的種子，大到重達(dá)1 500 g左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50 g.那么，不同植物的.種子其結(jié)構(gòu)是否也迥異呢？以此創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望.

　　第一部分：觀察種子

　　在實(shí)驗(yàn)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，老師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀等），然后學(xué)生參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作實(shí)驗(yàn)，結(jié)合老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖，自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).（注：玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可自制一張剪貼掛圖來講解它們的位置關(guān)系.剪貼圖的制法是：照著現(xiàn)成的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖，繪制一個與掛圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖，剪下來，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連.再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離，教學(xué)時用手掀開即可.）

　　第二部分：產(chǎn)生種子的主要意義

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作一概括性小結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)相同，表面有一層種皮，里面是胚.胚實(shí)際上就是幼小的生命體.包括胚芽、胚軸、胚根和子葉.學(xué)生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大其生殖細(xì)胞——孢子）的cai課件，再觀察種子植物（突出放大其果實(shí)、種子的cai課件，就老師給的討論提綱實(shí)驗(yàn)小組討論交流.）

　　討論提綱如下：

　　1．孢子和種子哪一個生命力更強(qiáng)？為什么？

　　2．種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，其中一個重要原因是什么？

　　在各實(shí)驗(yàn)小組代表積極發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完善：孢子于是個生殖細(xì)胞，而種子是種器官，種子的生命力比孢子強(qiáng)得多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個重要原因.

　　第三部分：裸子植物和被子植物

　　學(xué)生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置.再觀察松的種子在球果中的位置.在老師以“裸子植物、被子植物的相同點(diǎn)是“子”，不同點(diǎn)是“裸”、“被”為啟發(fā)點(diǎn)的點(diǎn)撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點(diǎn)是都能產(chǎn)生種子，不同點(diǎn)是裸子植物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被.

　　學(xué)生觀察常見的裸子植物、被于植物的cai課件，認(rèn)識常見的裸子植物和被子植物.

　　學(xué)生觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物的種子的傳播方式和途徑”的cai課件，小組就老師出示的討論提綱展開討論.

　　討論提綱如下：

　　1.在種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？

　　2.在種子成熟后，果皮起什么作用？

　　3.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，主要分借風(fēng)力傳播、借動物傳播、借水力傳播三種，請同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說明.

　　在各小組討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然后老師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護(hù)作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴(kuò)大了后代生活的范圍，促進(jìn)了該物種的繁榮.舉例說明（略），所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，分布更廣、種類更多.

　　第四部分：課堂小結(jié)

　　教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進(jìn)行交流：

　　1.你知道種子植物與生物圈中其他三類植物最大的區(qū)別是什么嗎？

　　2.你能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎？

　　3.你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

　　4.你能識別常見的裸子植物和被子植物嗎？

　　5.你認(rèn)同了“種子的傳播是與其周圍生存環(huán)境相適應(yīng)的”這一觀點(diǎn)了嗎？在溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力.

　　第五部分：達(dá)標(biāo)檢測

　　通過填空題、選擇題，填表題等練習(xí)，讓每位學(xué)生都積極主動地參與，教師適時進(jìn)行鼓勵性評價，既達(dá)到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高.

　　第六部分：課后實(shí)踐

　　課后認(rèn)識校園里的裸子植物和被子植物，體驗(yàn)綠色植物與人類生活的密切關(guān)系.