一年級下期語文教案

時間：2021-07-27 12:11:01 教案我要投稿

一年級下期語文教案

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的一年級下期語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級下期語文教案

一年級下期語文教案1

　　一、教學目標：

　　1、學會本課生字。

　　2、認識“曉、眠、啼、啼”4個字。

　　3、背誦課文。

　　二、教學過程：

　　(一)導入新課

　　1、談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學自由發言)

　　師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)

　　你們知道題目的意思嗎?春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

　　2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

　　(二)初讀古詩，整體感知。

　　1、自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。

　　2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

　　3、指名朗讀，正音。

　　(三)理解詩句，熟讀成誦。

　　1、放課件，整體感受詩的意境。

　　2、學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

　　3、全班交流，教師做重點指導。

　　眠：睡眠、睡覺。

　　聞：聽到。

　　啼：叫。

　　(四)練習朗讀、背誦。

　　1、聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

　　2、指名朗讀，讀后評議。

　　3、教師說詩意，學生念出詩句。

　　4、同桌互背古詩。

　　5、學生扮演詩人吟誦古詩。

　　小結：春天的景色非常美，也是一年中的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

　　(五)分析字形，指導書寫。

　　1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

　　2、班內交流。

　　重點指導：

　　聲：上面是“士”，不是“土”。

　　少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

　　夜：第四筆是豎，不是堅提。

　　3、指導書寫。

　　要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

　　4、學生在田字格本上練習書寫。

　　三、教學結束：

　　布置學生課下背誦古詩，下節課提問。

一年級下期語文教案2

　　教學目標：

　　1.熟讀、背誦古詩，感知大意。

　　2.認識13個二類生字，會寫7個一類生字。

　　3.處理課后練習，積累詞語。

　　4.體會作者的思想感情

　　教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。

　　教學準備：生字卡片、實物投影。

　　教學時數：三課時

　　第一課時

　　教學內容：感悟詩中大意，學習文中二類生字

　　教學過程：

　　一、導入

　　在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農村風俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農忙的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的階段，油菜花多數都已經謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。

　　二、新授

　　(一)讀詩、賞詩，感悟詩意

　　1.老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。

　　梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

　　日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

　　2.學生朗讀，注意讀準字音。

　　3.學生感悟古詩大意。

　　小組合作學習，說一說詩中的意思。匯報

　　(二)處理文中的二類生字。

　　1.出示文中的`二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。

　　2.通過組詞的方式學會應用這些二類字,重點講肥、稀、惟、蛺、籬。

　　3.鞏固復習二類字

　　猜字游戲完成

　　三、朗讀、背誦古詩。

　　四、作業：熟背古詩

　　第二課時

　　教學內容：一類生字的認讀及其書寫

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.背誦古詩

　　2.復習二類生字(卡片)

　　二、學習一類生字

　　梅：形聲字，可用拆字法識記。木﹢每=梅。

　　1.梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實味酸。2.梅花。3.梅的果實，本課取此意。

　　杏：會意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個“口”。

　　肥：會意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形。可靈活識記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。

　　字謎：月兒長尾巴，胖得像豬娃;莊稼一枝花，全靠他當家。

　　麥：字謎“”。“下面折文腳，上面王出頭;此物獲豐收，餐餐吃饅頭”

　　采：爪字頭兒

　　菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。

　　一種植物(草字頭)是每天都要去“采”摘的，這當然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：

　　采加三撇有色彩，有目可以不理睬;

　　若是足來用腳踩，加上草頭就是菜。

　　無：字謎“天腳下拐彎”

　　三、練習書寫

　　第三課時

　　教學內容：復習鞏固所學生字、古詩，課后練習。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.背誦古詩

　　2.復習一、二類生字

　　二、處理課后練習

　　1.連一連

　　2.讀一讀。先讀一讀，再寫一寫

　　3.寫一寫。先讀后寫

　　4.說一說，你還知道那些是意思相反的字

　　針對學生反義詞的訓練。

　　5.背一背

　　作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。

　　三、作業

一年級下期語文教案3

　　教學目標

　　1.認識12個生字和一個部首，會寫7個生字。

　　2.了解采字的字理演變過程,激發學生學習漢字的興趣.

　　3.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.體會詩人對夏日農村的喜愛之情.

　　教學重點:會認12個生字.

　　教學難點:感受詩中表現夏天的美好境界.

　　教學準備:

　　1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

　　2.朗誦的背景音樂。

　　課時安排: 2課時

　　教學過程:

　　1.朗讀感悟

　　(1)在朗讀感悟之前，可通過學生課前預習介紹或教師介紹，了解詩人的情況，

　　然后教師有感情朗讀，引導學生感受古詩的韻律節奏美。

　　(2)采用領讀、組內競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，并能形成古詩的畫面，達到流利背誦。

　　(3)在詩中定位生字。

　　2.識字與寫字

　　(1)鑒于學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字：說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經驗。教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內的同學互相認讀等方式強化讀音，并及時糾正容易讀錯的字。

　　(2)字音：“采”是平舌音。“籬、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強化學生記憶。

　　(3)“采”是會意字，表示以手在樹上采摘果實和葉子。

　　“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導學生根據形聲字的特點來識記。

　　調動學生生活體驗，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識記生字。

　　試著給這些會認的字組詞，并引導學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。

　　(4)本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個字指導書寫。在認讀和寫字的過程中引導學生觀察并發現識字、寫字的規律。“麥”字的下部一撇和捺要伸展開，“菜”中部的“爪”字要小點，“艸”要蓋住“采”。

　　(5)指導書寫時，教師注意不要貪多求快，努力培養學生仔細觀察再下筆的好習慣。

　　3.活動提示

　　(1)連一連

　　設計找朋友的游戲，先在組內找，再讓同學在全班找。找到朋友后還可以組一個詞。

　　(2)讀一讀

　　可采取組長領讀、小組領讀、個別領讀的方式強化記憶。

　　(3)寫一寫

　　重點識記兩個成語：“無中生有”、“有口無心”，試著討論：生活中哪些地方能用上這兩個成語?

　　(4)說一說

　　根據題中給出的反義詞引導學生照樣子說出幾個，重點培養學生積累詞語的興趣。指導學生說反義詞要注意對仗工整，以免出現“黑——不黑”的情況。

　　(5)背一背

　　《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導學生背誦積累。

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