水教案

時間：2021-03-13 16:45:20 教案我要投稿

【精選】水教案4篇

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的水教案4篇，希望能夠幫助到大家。

【精選】水教案4篇

水教案篇1

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　２、幫助學生積累“火紅的杜鵑花”、“大口大口地吃著”等詞語，引導學生感悟，并愿意在說話寫話時應用。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　丁冬、丁冬，是誰在山上彈琴？是呀，一股清泉從石縫中沖出來，復現(xiàn)“股、縫”，它潺潺地流淌，一路上流過了哪些地方呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第５課：泉水（板題）

　　二、朗讀感悟

　　１、師指導感悟第二自然段：

　　⑴生自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：泉水首先流進了什么地方，看見了什么？

　　⑵指讀有關的句子。

　　⑶看P２０圖。圖上畫了一個美麗的姐姐提著瓦罐來打水呢！復現(xiàn)“罐”字，她看著滿池的泉水，會想什么呢？

　　⑷泉水看出了姐姐的心思，它是怎么對姐姐說的呢？（指讀）“天然水塔”指的是什么？幫助學生理解。復現(xiàn)“塔”

　　⑸此時的泉水心情怎樣？為什么？是呀，讓我們帶著這份自豪，這份快樂，讀讀泉水的話（自讀、指讀、齊讀）

　　⑹聽了泉水的話，山里的姐姐會說什么呢？

　　２、生自主感悟三～五自然段：

　　⑴聽了姐姐的話，泉水更歡了，它繼續(xù)流淌，灑下一路愛心，它還流過了哪些地方，看見了什么，它是怎么說的呢？請大家默讀課文的三～五自然段，在文中找找，劃劃，讀讀。

　　⑵全班交流：

　　①用“首先……然后……最后……”連起來說說泉水流過了哪些地方，看見了什么？

　　②讀讀泉水的話，說說從泉水的話中明白了什么？指導朗讀

　　③發(fā)散：杜鵑、果樹、畫眉鳥會對泉水說什么，會怎樣感謝他呢？

　　３、引讀第六自然段。師生互演問候、約定部分。

　　４、丁冬，丁冬，泉水還將流過很多很多地方，還會繼續(xù)奉獻甘甜和快樂。不過，最終，他們將流向大海。齊讀P２２“我知道”

　　５、學了課文，你想對泉水說些什么呢？你明白了什么道理呢？是呀，只要我們也能在生活中處處幫助別人，樂于奉獻，一定也能像泉水一樣感受到快樂。板：（樂于助人，無私奉獻）

　　６、齊讀全文，再次分享泉水的快樂。

　　三、日積月累

　　１、本文有很多優(yōu)美的詞語，你能把你喜歡的找出來，讀給大家聽聽嗎？并說說你為什么喜歡它？

　　２、生摘抄自己喜歡的詞語。

　　【板書】

　　５、泉水（樂于助人

　　無私奉獻）

　　很多很多

　　很清很清

　　很甜很甜

　　很美很美

水教案篇2

　　教學目標

　　知識與技能：增長如何保護水資源的社會知識,掌握節(jié)約水、保護水資源的方法。培養(yǎng)學生團結協(xié)作、互幫互助的團隊精神。

　　過程與方法：在能力上，通過學生實踐中的調查，培養(yǎng)學生簡單的考察、研究能力。用做一做、算一算的活動，培養(yǎng)學生調查能力、處理信息和計算的能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：讓學生懂得防止水資源的浪費和破壞是每個人、每個家庭、每個單位的責任，增強節(jié)約用水、保護水資源的意識和責任感。

　　活動重點增強節(jié)約用水、保護水資源的意識和責任感。

　　活動準備地球上水的分布、淡水比例掛圖；調查生活中浪費水、污染水的現(xiàn)象。搜集一些水污染的圖片。

　　活動時間一課時

　　活動過程

　　一、導入新課

　　通過上兩節(jié)課的學習，我們知道了水的特性和水對人類生活的重要性。今天在此基礎，我們來學習主題活動三《保護水資源、節(jié)約用水》。

　　二、學習新課：（指導學生了解水資源是十分有限的。）

　　1、學生觀察地球儀了解水與陸地所占面積

　　發(fā)現(xiàn)地球上的水很多，水的面積遠遠大于陸地面積。

　　2、探討地球上可飲用的水的多少

　　（1）師：我們地球上的水很多，是否都能飲用呢？

　　（2）學生討論

　　（3）教師講述：水是一種重要的資源。地球上到處都是水，但絕大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而這很少一部分淡水又主要分布在寒冷地區(qū)，變成冰川，南極是全球最大的淡水資源，能直接利用的淡水更少。（這里邊講解邊用圖表示）我國是一個貧水國家，南北水資源分布不均，西北地區(qū)由于水資源缺乏，嚴重影響了經濟的發(fā)展，我們江蘇地區(qū)水資源比較豐富，但人為污染嚴重，如果水資源得不到保護，結果將會怎樣？

　　3、調查研究

　　（1）在生活與生產中，存在著嚴重的浪費現(xiàn)象和污染水的現(xiàn)象，在日常生活中有哪些使用水的地方呢？

　　（學生交流）

　　（2）你們調查中發(fā)現(xiàn)了哪些浪費水和污染水的現(xiàn)象呢？

　　（學生匯報課前的調查結果）

　　4、教師小結：地球上的淡水資源很少，如果人為污染不加以控制，居民向水中傾倒垃圾，工廠向水中排放有害廢水，船只航行泄漏油污，農民使用的農藥滲入水中，導致水污染越來越嚴重，可飲用水越來越少，人就會像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。動植物需要水，如果動植物飲用和吸收了受到污染的水，人食用了被污染的動植物，也會中毒甚至死亡，世界上曾發(fā)生過好幾起重大的水污染事件。

　　5、出示水污染的圖片

　　三、明理導行（進行保護水資源的教育）

　　1、結合課本第45頁的插圖討論：他們的行為對不對？為什么？

　　2、你怎樣來保護水資源？

　　3、學生交流。

　　四、活動延伸

　　用手抄報、板報、宣傳畫、義務勞動的形式，做宣傳活動，讓每個人都行動起來，保護我們的淡水資源、減少污染和浪費的現(xiàn)象。

水教案篇3

　　教學目標：

　　1能聯(lián)系課文內容及生活實際理解重點語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進人們奮發(fā)進取的動力，產生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

　　2能對文中的人物進行評價，并寫下來

　　3 有感情的朗讀課文

　　教學重難點：使學生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來感受母親對小女孩的教導，體會母親的話的深刻含義。

　　一、導入

　　自古就有“誰言寸草心，報得三春暉”等贊美母愛的詩句，說明了母愛的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹著這樣的故事，今天我給你們也帶來了一篇有關母愛的文章《母親的純凈水》。

　　1、板題

　　2、齊讀課題

　　3、質疑，就課題你有什么疑問

　　二、初讀

　　1、自由讀文要求：

　　⑴要求讀準字音，讀通課文

　　⑵課文寫了一件事（本文記敘了一位母親為女兒準備“純凈水”的經過，當女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白而責備母親時，母親對她進行了教育，使她明白了自己思想上的錯誤）

　　三、精讀

　　㈠過渡：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣，讓我們再次走進課文去細細地口味這份濃濃的母愛。

　　1、請自讀2-10自然段，哪兒給你的感受最深？小女孩心情有什么變化？（高興、委屈、酸楚）

　　2、為什么她覺得尷尬，當即扔了那瓶水？

　　3、她聽了母親的解釋，知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？

　　㈡又聽了母親后一席話，她想明白了，出示母親的話“我們是窮……可就真窮了。”

　　1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的？

　　2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？

　　3、“再窮（①生活上的困難）也得看得起自己，心就窮了②……可真窮了③”你對這句話是怎么理解的。

　　4、現(xiàn)在你能結合課文來說一說小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎？（小女孩：丟臉，沒有面子；母親：勇敢面對，認為窮是一種過法，雖然窮，但母親心不窮）

　　5、如果因為窮看不起自己會怎么樣呢？（希望破滅）

　　㈢那天晚上，小女孩想明白了母親的話，她想：出示“窮沒什么，它……”

　　1、你怎么理解的？（窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀）

　　2、對于家里窮，小女孩曾經是怎么認為？現(xiàn)在呢？此時她的心情怎樣（沉靜）（一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它）

　　小結：是母親的一番話，改變了小女孩，使她對窮和富有了新的認識和了解，現(xiàn)在我們再來回顧一下當時的情景，我來讀母親的話，請你們來讀與母親的話相對應的小女孩的話。

　　㈣、1、小女孩長大了，有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水，為什么她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。①為什么打上引號；②此時它又是什么心情？（喜歡）

　　2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開水》？（母親的純凈水使小女孩對窮有了新的認識和了解，以母親的純凈水為題更吸引人，表達了小女孩對母親的愛）

　　3、請你在書上寫一寫對小女孩和母親的評價

　　4、真正的愛不是溺愛，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛是平凡和無私的、是偉大的，此時同學們一定也有許多話想要你的母親說吧，請你們寫在小卡片上。

　　四、拓展

　　1、圍繞窮與富，聯(lián)系自己生活實際，談感想。

　　2、現(xiàn)在的.生活越過越好，同學們認為白開水沒有味道，而飲料好喝，對此你是怎么看待的？

　　五板

　　白開水

　　母親的純凈水

　　教育

　　課后反思

　　1本教學設計能立足于學生的學，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體，學習中學生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學而導在后。教學中教師抓住課文脈絡，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設計教與學，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來感受母親對小女孩的教導，體會母親的話的深刻含義。力求使學生在充分的自主學習活動中，提升自身的語文素養(yǎng)。

　　2在課尾，我又設計了這樣一個環(huán)節(jié)：請你評價一下文中的母親或是小女孩。這既是對學生的一種語言文字的訓練，又是啟迪學生思想的一個好時機。從小女孩的身上學生發(fā)現(xiàn)了，她的懂事、樂于助人、聽從教導……從母親身上，學生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質。每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學時教師要抓住教育時機，在引領學生學習課文的同時，對學生進行思想的教育和啟迪。

　　3在理解體會小女孩對“窮”的認識上，有小女孩的一段話，是一段用比喻構成的段落，課堂上對這一段落的理解我還引導得不夠，使學生理解有了一定的困難。

水教案篇4

　　【教學目標】

　　1、初步了解我國古代道家學派代表人物之一——莊子的主要思想及其文學風格。

　　2、在理解文句的基礎上，能概括出莊子“拿神龜打比方”的寓意。說明：《莊子》是體現(xiàn)道家思想的源頭之一。在中國學術思想史上，《莊子》是與重視現(xiàn)實主義的儒家思想相對立的最有代表性的先秦散文。他在其“道法自然”的哲學思想基礎上，界定設想的人生最高理想境界是清靜無為與逍遙自由。莊子思想的文學特征，不是通過邏輯論證來闡明，而是蘊含在寓言中，隨其故事情節(jié)的發(fā)展而展示。正如司馬遷在《史記老莊申韓列傳》所稱“著書十余萬言，大抵率寓言也。”本文就選自《莊子》外篇《秋水》中的一則寓言故事，通過拿神龜打比方很好地體現(xiàn)了他的上述思想。作為節(jié)選語段，教師在教學前有必要對莊子及其思想和作品作整體上的把握和理解，以便在教學過程中游刃有余地組織教學活動，使學生更好地了解莊子的主要思想、文學風格及莊子“拿神龜打比方”的寓意。另外，通過本課的教學還可以激發(fā)學生走進經典、閱讀經典的興趣，也能讓學生了解我國古代思想文化精髓，培育學生熱愛祖國文化的思想感情。

　　【教學重點與難點】

　　1、重點：在疏通字詞、誦讀課文的基礎上，理解莊子“拿神龜打比方”的寓意，了解莊子的主要思想。

　　2、難點：了解莊子主要通過寓言故事表現(xiàn)其思想的寫作手法。說明：“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”這是新課程標準對初中文言文教學的基本要求。而這篇文章故事性強，適合初二學生的年齡特點和認知水平，教學的重點設計為在疏通字詞、誦讀課文的基礎上，理解“莊子拿神龜打比方”的寓意，從而了解莊子的主要思想主張。莊子的思想并不是通過邏輯論證來闡明，而是蘊含在寓言中，所以困難的環(huán)節(jié)是探討莊子表達其思想的寫作手法。

　　【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖導入新課激發(fā)興趣

　　1、布置學生預習任務：（1）查找有關莊子的資料。（2）結合注釋和工具書熟讀課文。

　　2、導入新課：同學們，經過一段時間的學習，我們已經了解了先秦諸子百家爭鳴時期，四大學派——儒、墨、法三派的思想和代表人物。那么還有一大著名學派稱為什么呢？代表人物又是誰呢?主要思想呢？

　　3、觀看百家講壇——于丹說莊子之一的視頻，那么《莊子釣于濮水》又是怎樣反映這一思想的呢？讓我們一起走進這篇課文吧。在課前查找資料的基礎上自由發(fā)言。觀看視頻并補充、整合自己的課前預習。莊子是道家學派的主要代表人物之一，他主張道法自然（簡而言之就是要遵循客觀的自然規(guī)律）、清靜無為（過著逍遙自在的隱居生活，在仕途上無所作為）。

　　4、全班交流，進一步深入體會莊子的藝術風格。

　　（1）內容上：在這個故事里，鹓比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。寫法上：莊子沒有直言痛斥惠子。也是用講故事打比方的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。

　　（2）《莊子》從不干巴巴說教，而是通過一個個生動形象、幽默機智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術地交融在一起。由課內拓展到課外，增加了課文的容量，又能讓學生較為全面地了解莊子的思想和文學風格。靈活運用創(chuàng)新思維議題：楚王此時派使者來請莊子去做官。設置場景：（楚王派）：如果你是楚王派來的大夫，你將怎樣規(guī)勸莊子做官？（莊子派）：如果你是莊子，你將怎樣反駁他們呢？要求：可以結合整個單元的知識，也可以引用我們學過的知識，如儒家觀點等規(guī)勸莊子去做官；運用本節(jié)課學習的莊子的思想主張，也可以結合當時背景或現(xiàn)實生活等進行反駁。都要做到有理有據(jù)，說服力強。論據(jù)參考：（楚王派）孔子認為“學而優(yōu)則仕。”孔孟一生學而不厭、誨人不倦；創(chuàng)立私學、教授弟子；周游列國、推行仁義……這一切都表明他們一生竭盡己力而服務于社會、求用于社會。而莊子只是一種傲世和批判逃避的態(tài)度。（莊子派）：莊子追求的人生最高理想境界是清靜無為與逍遙自由，所崇尚的是沒有人統(tǒng)治人的無為而治的社會，不為世俗社會“爭名于朝，爭利于市”的觀念所困擾，使人們從現(xiàn)實壓迫和各種物欲的束縛中，獲得一種精神上的解脫。場景設置然后討論，可以激發(fā)學生的主觀能動性，更加明確莊子的思想主張，同時對所學過的知識也進行了有效地整合。

　　【思路點撥】這是一篇寓言故事，也可以老師先講此故事，讓學生猜莊子到底去做官了嗎？以此導入新課，激發(fā)學生研究文本的興趣。然后研讀文本，探究莊子不去做官的原因，并結合時代背景，老師的適當補充，讓學生比較全面地了解莊子思想和文學成就。另外，百家講壇——于丹讀《莊子》心得影響比較大，可以讓學生提前觀看此節(jié)目或閱讀這本書，以便學生更深入、全面地了解莊子哲學思想，為學習課文、理解寓意打下堅實的基礎；尤其是于丹老師對莊子思想的現(xiàn)實意義認識深刻，觀點獨到精辟，實用性強，對學生全面客觀地認識莊子思想和樹立正確的人生觀、世界觀大有幫助。

　　【練習舉隅】

　　1、通過預習、學習課文，你如何評價莊子及其思想主張？

　　2、閱讀《莊子》并寫下自己的閱讀心得，然后全班討論交流。3、向你的家人或朋友推薦《莊子》這本書，如何有理有據(jù)有感染力地說服別人接受你的建議？

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