小學(xué)生作文教案（精選11篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生作文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)生作文教案 1

　　教學(xué)目的：

　　讓孩子了解對景物綜合描寫的一些基本方法

　　教學(xué)重點：

　　描寫的順序和景物動態(tài)與靜態(tài)的比較

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　一、課程引入

　　教學(xué)方法：媽媽將下面的內(nèi)容用自己的話向孩子講述就OK了。

　　解說：我們分別從定點和移步兩個方面，學(xué)習(xí)了對景物的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，掌握了一些景物描寫的方法。但是，在現(xiàn)實中，并沒有一直靜止不動的景物，也沒有一直動個不停的景物，而是有的時候是靜止的，有的時候是運動的；另外，在一個大范圍的風(fēng)景里，也是有的景物在運動，同時又有一些景物是保持靜止。這就是所謂的動中有靜，靜中有動，動靜相互結(jié)合，才是我們經(jīng)常看到的現(xiàn)象。我們寫景物，就是用筆作“攝影機”，把看到的景物通過文字記錄下來，既然現(xiàn)實中的景物是動靜結(jié)合的，我們的描寫當(dāng)然也要動靜結(jié)合。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的，就是怎么樣來對景物進行動靜結(jié)合的描寫。

　　二、范文評析

　　教學(xué)方法：媽媽依照下面的步驟執(zhí)行就行了。

　　1、媽媽讓孩子看范文，并朗讀一遍：

　　曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的`舞女的裙。（比喻）層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人（排比+比喻）。（靜態(tài)景物）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的，（比喻）這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，（比喻）霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著（起風(fēng)前），這便宛然有了一道凝碧的波痕（起風(fēng)后）【對起風(fēng)前后的景物作比較】。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。（動態(tài)景物）

　　2、評析第一步：讓孩子指出哪些是靜態(tài)的景物描寫，哪些是動態(tài)的景物描寫。（提示：黑色文字部分為靜態(tài)描寫，紅色文字部分為動態(tài)描寫。）

　　評析第二步：讓孩子分別指出靜態(tài)描寫部分和動態(tài)描寫的描寫順序是什么。（提示：靜態(tài)部分為由面【彌望的是田田的葉子】到點【點綴著些白花】，動態(tài)部分為從高【葉子】到低【流水】）

　　評析第三步：讓孩子指出比較明顯的修辭手法。（提示：有下劃線的為比喻句，傾斜的文字為作比較）

　　評析第四步——媽媽小結(jié)：通過前面的分析，我們可以了解到，對景物的描寫，要做到動靜結(jié)合，既有靜態(tài)的描寫，又有動態(tài)的描寫，在描寫之前，還要確定一定的描寫順序，這樣才不會東一下西一下搞得顛三倒四，在描寫的過程中，最好展開積極的想象，把自己看到的景物通過修辭手法表達出來。記住了嗎？請你復(fù)述一遍我剛才說的話（注：意思到了就行）。

　　三、實際操練

　　教學(xué)方法：媽媽確定描寫對象之后，帶孩子實地觀察，充分發(fā)揮他的視覺、嗅覺、味覺、聽覺和觸覺的全面功能，指導(dǎo)孩子按照一定的順序仔細觀察，提醒孩子那些地方應(yīng)該做必要的觀察記錄。完后，讓孩子根據(jù)記錄獨自寫作，最后媽媽評點，讓孩子根據(jù)評點內(nèi)容修改。

　　1、確定描寫對象

　　低年級的孩子可以選擇小區(qū)一角或假山、小山，中高年級的孩子可以選擇公園一角，選擇的風(fēng)景最好有花草樹木，還有流動的水，有動物或車輛走動也可以。

　　2、確定描寫順序

　　描寫的順序，其實在觀察時就應(yīng)該形成，觀察時確定了順序，好奇心強的孩子才不會東張西望，作文才不會雜亂無章。

　　3、簡單記錄

　　在出發(fā)前就應(yīng)該告訴孩子，按順序觀察的同時一定要認真做記錄，這樣才可以避免走馬觀花，寫作的時候也才有依據(jù)。

　　4、確定描寫重點

　　整個風(fēng)景觀察完一遍以后，問孩子最感興趣或印象最深的地方是什么，然后把這確定為寫作的重點，并帶他（她）對這個地方重新仔細觀察。

　　5、獨立寫作

　　回到家，不一定馬上就開始，但起碼必須當(dāng)天進行。讓孩子根據(jù)觀察記錄，展開想象，運用修辭手法寫作。低年級的孩子100到200字就行了，中年級150到250字就行了，高年級200字到300字就行了，剛開始，要求不要太高。（注意：這不是完整作文的訓(xùn)練，而只是描寫的強化訓(xùn)練，目標是細致入微的描寫，是有關(guān)景物的片段寫作，千萬不要寫成開頭一段結(jié)尾一段的完整游記。）

　　6、評點作文

　　評點還是一樣的模式：表揚——建議——鼓勵，另外，到現(xiàn)在，應(yīng)該讓孩子根據(jù)建議修改一下作文了。

　　小學(xué)生作文教案 2

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路

　　1、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

　　2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

　　二、明確習(xí)作要求

　　1、題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。

　　2、想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。

　　說出想象，初步修改。

　　1、教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議

　　例如：

　　未來的食物。

　　老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

　　未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

　　未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

　　未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的'各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。

　　怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？

　　2、請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

　　3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

　　三、自主習(xí)作

　　1、教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

　　2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。

　　四、自己修改，自我評價

　　1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

　　2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

　　3、自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

　　五、引導(dǎo)互評

　　1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

　　2、各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。

　　小學(xué)生作文教案 3

　　【教學(xué)目標】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生能抓人物特點，選擇典型事例；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達，把事情寫具體。

　　【教學(xué)重難點】

　　選擇典型事例并有條理地表達。

　　【教學(xué)過程】

　　【課前采訪】

　　師：同學(xué)們，認識你們真高興。想和老師交朋友嗎要想成為朋友，就需要先相互了解。那我們先來做個采訪。我采訪你們一個問題，你們也可以采訪我一個，好嗎？

　　師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛好、特長、優(yōu)點、缺點、性格、脾氣、品質(zhì)）很高興認識你，謝謝，請坐！

　　一、談話交流導(dǎo)新課。

　　1、師：同學(xué)們，上課前請推薦一名咱班字寫得最漂亮的學(xué)生？我來考核一下：請寫“我”。

　　生寫。

　　師：漢字是世界上最美的文字之一。中國有個成語叫“字如其人”，同學(xué)們來看他寫得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你愿意和老師一起在這里上這節(jié)課嗎？

　　2、師：本節(jié)作文課，老師就帶領(lǐng)大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節(jié)課的作文題目就是《與眾不同的我》，請你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習(xí)作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的特點。

　　二、范文引路寫特點。

　　1、師：有一個小朋友，他寫了一篇文章叫《與眾不同的我》，看他是怎么寫的？請同學(xué)們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來寫自己的與眾不同？

　　師：誰來說說？（1、小書迷2、馬虎蟲3、調(diào)皮鬼）這是作者選取的3個特點來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”）

　　師：我在四小上課時，有幾個學(xué)生讓我一下子就記住了：其中一男生一女生都寫自己是“武林高手”，一個武術(shù)的“武”一個舞蹈的“舞”，原來男生練習(xí)跆拳道，女生是學(xué)習(xí)恰恰舞。還有寫自己“愛賣萌”“好耍酷”，（性格：假小子、瘋丫頭、小燕子；

　　脾氣：一根筋；特長：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫家；愛好：軍事迷、電腦達人、小饞貓，幽默大王，超級女生；優(yōu)點：智慧星、金點子大王、手工小能手；缺點：小懶蟲、健忘癥；品質(zhì)：活雷鋒、孝心少年）更有一個學(xué)生寫自己有一個絕招——“掐指神功”。這些學(xué)生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因為她們都抓住與眾不同的特點（教師板書抓住特點）

　　2、師：那你的特點是什么？思考一下，請大家拿出筆在習(xí)作紙上寫出自己與眾不同的特點，至少三個，越多越好，鼓勵創(chuàng)新。如果有困難，參考老師的.“溫馨提示”

　　同學(xué)們，選擇素材可以結(jié)合自己的興趣、愛好、特長、優(yōu)點、缺點、性格、脾氣、品質(zhì)等方面想開去。

　　師巡視，適時交流、點評。

　　三、抓住特點巧取舍。

　　1、師：好了，現(xiàn)在你們進行取舍（選材），三個里邊你感到最平凡、普通的一個劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什么，為什么）

　　師：好了，再劃掉一個，只留一個，最能突出你的與眾不同。請一位學(xué)生說說，最終留下的是哪個，為什么只留它？

　　師：下面請一排全部站起來，開火車的形式從第一個開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點。

　　四、指導(dǎo)方法寫具體。

　　師：有了與眾不同的特點，那怎樣把這一特點寫具體？咱們再回過頭來看剛剛的例文：請同學(xué)們推薦咱班朗讀最好的一名學(xué)生走上臺來，讀讀她是個調(diào)皮鬼這個特點，同學(xué)們邊聽邊思考：他是怎樣把“調(diào)皮鬼”這個特點寫具體的呢？（生念）

　　師：小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？

　　師：你來說？（結(jié)構(gòu)順序：總分總，典型事例：3個，寫法：詳略得當(dāng)。）（一段變四段，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當(dāng)）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯(lián)系你的積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元剛學(xué)過的直接描寫和間接描寫，動作、語言、神態(tài)、心理描寫）

　　師：現(xiàn)在大家知道怎樣把一個特點寫具體了嗎？

　　五、片段練習(xí)學(xué)修改。

　　1、師：光說不練假把式。（出示課件）下面請同學(xué)們用剛學(xué)到的方法選取一個特點寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號，5分鐘時間。（板書：起草）

　　學(xué)生寫，教師巡視，挑兩名學(xué)生上臺交流。

　　2、學(xué)生讀自己的作文，教師點評。

　　師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書：修改）

　　3、謀篇布局點撥。

　　師：那一個特點會寫了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個特點寫寫，加上開頭，結(jié)尾和題目，一篇文章就成功了。

　　師：本次習(xí)作要求

　　（1）、抓住特點選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。

　　（2）、字跡工整，字數(shù)450字左右。

　　4、教師寄語。

　　作文有點像蘭州拉面，一個面團，拉長以后，一折二，二折四，四折八面條越拉越細，最終拉出的面條竟然比機器上軋出的還要細。寫作文也是由一句話變成幾句話，而后再由幾句話變成數(shù)十句話、數(shù)百句話。本次作文寫三個材料，五年級要求450字，不是問題。

　　最后送大家一句話：“作文，是寫出來的；好作文，卻是改出來的。”文章不厭百回讀，同樣，文章也不厭百回改。希望同學(xué)們多讀多改，把文章寫得更好。

　　【板書設(shè)計】

　　抓住特點

　　典型事例

　　與眾不同的我要有條理

　　詳略得當(dāng)

　　修改

　　小學(xué)生作文教案 4

　　教學(xué)目標：

　　1、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、認真觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生平時堅持寫觀察日記。

　　2、寫作技能：掌握觀察日記的格式，學(xué)會有重點地寫觀察日記，并能表達自己的獨特感受。

　　板塊一：讀文說寫

　　教學(xué)環(huán)節(jié)一：

　　明確主題、導(dǎo)入教學(xué)

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　故事引路

　　播放《海嘯中的奇跡》，完成以下練習(xí)：

　　1、蒂麗憑什么說“海嘯就要來了”？

　　2、你認為蒂麗是怎樣一個孩子？（留心周圍事物，善于觀察）

　　3、你是個善于觀察周圍事物的孩子嗎？你會把觀察到的情況寫成日記嗎？

　　二、明確主題

　　觀察日記——認真觀察身邊事物，學(xué)會寫好觀察日記

　　日記：將自己在一天中做過的、看到的、聽到的、想到的記錄下來。特點：必須真實，不能虛構(gòu)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)二：

　　讀文說寫、技法點撥

　　環(huán)節(jié)過渡：我們怎樣才能寫出一篇觀察日記呢？

　　一、仔細觀察

　　仔細觀察是寫好日記的基礎(chǔ)哦！

　　怎么才能做到觀察仔細呢？

　　（一）用好觀察的六件法寶

　　觀察法寶歌

　　我有六件寶，觀察少不了。

　　眼睛看得明，耳朵聽得清；

　　鼻子聞氣味，嘴巴嘗滋味；

　　雙手摸一摸，大腦細思考。

　　用好六件寶，奧妙全知道！

　　要在觀察中用好自己的法寶哦！我們應(yīng)該做到以下幾點：

　　看：眼睛看到什么？

　　聽：耳朵聽到什么？

　　想：大腦里想到什么？

　　感：心里感到什么？

　　做：你有沒有動作？

　　（二）觀察的內(nèi)容要廣泛

　　想一想，說一說：

　　我們可以用六件法寶觀察什么呢？

　　人：引起你注意的人。

　　事：任何地方發(fā)生的有意義的事

　　物：動物、植物、景物……

　　二、格式正確

　　寫日記要有正確的格式哦！

　　日記的格式包含什么內(nèi)容，分別寫在日記本的什么位置呢？

　　讀例文《觀察日記——元旦聯(lián)歡會》（教材第2頁），思考回答：

　　1、教材中第一篇日記主要記了什么事？

　　元旦聯(lián)歡會熱鬧的.場面。

　　2、日記的正確格式是怎樣的？

　　先寫年月日，再寫星期幾，天氣等。正文開頭空兩格。可以有標題。

　　3、請在習(xí)作手冊上相應(yīng)的位置記一記日記的格式位置。

　　三、抓住重點

　　選擇印象最深的人、事、物寫進日記。

　　想一想，說一說：

　　1、請把今天從起床到現(xiàn)在你做過的的事情按時間先后順序說一說！

　　2、我們的日記能把所有的事情都記下來嗎？我們應(yīng)該選擇什么樣的內(nèi)容寫進日記呢？

　　讀例文《觀察日記——小松鼠》（教材第3頁），思考回答：

　　1、這篇日記寫了什么內(nèi)容？

　　2、小作者為什么要選擇把小松鼠作為主要內(nèi)容寫進日記？

　　四、寫出感受

　　感受就是心里的體會和想法。

　　讀讀品品《觀察日記——養(yǎng)魚時的發(fā)現(xiàn)》（教材第4頁），思考回答：

　　1、小作者在喂養(yǎng)小金魚的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、小作者的感受是什么？

　　教學(xué)環(huán)節(jié)三：知識小結(jié)，寫作實踐

　　一、知識小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么寫作知識啊？這些知識，你都明白了嗎？來念念寫作知識歌訣吧——念念歌訣！

　　二、寫作實踐

　　我們來練習(xí)一下怎么寫觀察日記吧！

　　1、今天，我們主要經(jīng)歷了什么事？（來到文馨快樂習(xí)作天地學(xué)習(xí)）

　　2、你有什么見聞？認識了新朋友嗎？學(xué)到了什么知識？

　　3、你對今天的經(jīng)歷有什么感受？（要說清理由哦！）

　　請把今天的經(jīng)歷整理成一篇日記，寫進寫作手冊吧！

　　教學(xué)環(huán)節(jié)四：課后體驗

　　請做生活中的有心人——認真觀察有意義的人、事、物

　　作好記錄：

　　1、什么時間、地點？你觀察到了什么有意義的人、事、物？

　　2、通過觀察，你有什么感受？

　　做個生活中的有心人哦！

　　板塊二：讀寫拓展

　　教學(xué)環(huán)節(jié)一：知識回顧，明確主題

　　一、知識回顧

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么主題的寫作知識？

　　2、寫好觀察日記，應(yīng)該注意什么要點？

　　二、小小展示臺

　　師生共同點評上周學(xué)生習(xí)作成果，進一步體會知識要點。

　　三、明確主題

　　觀察日記——根據(jù)觀察到的有意義的人、事、物，寫出一篇觀察日記。

　　1、敘事完整通順。

　　2、描寫生動具體。

　　3、感受深刻有理。

　　怎樣才能達到這些要求呢？來學(xué)習(xí)一下吧！

　　教學(xué)環(huán)節(jié)二：閱讀拓展

　　認真讀短文《觀察日記——我給媽媽剪指甲》，完成下列練習(xí)：

　　1、小作者是在什么時間、地點給媽媽剪指甲的？

　　2、小作者在幫媽媽剪指甲的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？

　　觀察發(fā)現(xiàn)到：“媽媽的手真粗糙啊！扎的我的手好痛。”用手觸摸感受到的。“媽媽的指甲好硬啊！有時剪好幾下都剪不動。”剪指甲時用力程度感覺出來的。“這使我想起了平時的媽媽……”用心體會到的。

　　3、小作者的感受是什么?你受到了什么教育？

　　4、你怎樣評價這篇觀察日記？

　　教學(xué)環(huán)節(jié)三：寫作拓展

　　一、說一說，議一議

　　1、請把你在這個星期觀察到的有意義的人、事、物簡要、有條理、語句通順的說一說。要說清你的感受是什么？

　　2、大家議一議，同學(xué)發(fā)言達到我們的主題要求了嗎？

　　二、請把自己的觀察見聞?wù)�理成一篇觀察日記，打好草稿，認真修改后，謄寫到《成長文集》。

　　1、格式要正確。

　　2、敘事完整通順。

　　3、描寫生動具體。

　　4、感受深刻有理。

　　希望大家做生活的有心人，善于觀察生活中的人、事、物，并養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣！

　　小學(xué)生作文教案 5

　　教學(xué)目標

　　1、寫作能力方面：指導(dǎo)學(xué)生通過記敘事件表現(xiàn)人與人的關(guān)愛。

　　2、情感態(tài)度方面：引導(dǎo)學(xué)生感受愛的溫暖，學(xué)會關(guān)愛他人。

　　教學(xué)板塊一：讀文說寫

　　教學(xué)環(huán)節(jié)一：教學(xué)導(dǎo)入，明確主題

　　一、教學(xué)導(dǎo)入——“愛”字里面有什么？

　　1、爸爸、媽媽愛寶貝！老師愛同學(xué)！你會寫“愛”字嗎？會寫的同學(xué)請在草稿本上工整地寫一寫。（學(xué)生寫）

　　2、大家看一看，“愛”字里面還藏著一個什么字啊？（心。愛是需要用心去體會的）

　　3、我們在什么地方可以找到愛呢？（愛，就在我們的身邊）

　　二、明確主題

　　愛在身邊——用心體會，說說寫寫我們身邊的愛

　　教學(xué)環(huán)節(jié)二：技法點撥，片段說寫練習(xí)

　　環(huán)節(jié)過渡：要說說寫寫“愛”，我們首先要明白幾個問題。

　　一、愛是什么？

　　愛是一種深深的情感，帶給我們幸福、溫暖和快樂。

　　（一）欣賞音樂動畫《老師的愛》，思考回答：

　　老師的愛是什么？濤濤江河告訴我，那是不盡的甘泉，滋潤著你和我。老師的愛是什么？巍巍山川告訴我，那是無私臂膀呵，呵護著你和我。老師的愛，是一首奉獻的歌。

　　老師的愛，是一首永恒的歌

　　1、這首歌歌唱了什么愛？

　　2、歌詞把老師的愛比作哪些事物？你覺得恰當(dāng)嗎？

　　（二）說寫練習(xí)一

　　讀文段，按照提示說一說、寫一寫

　　愛是心靈的呼喚，愛是一種美德，愛是生命的源泉，世界因愛而發(fā)光。愛如陽光雨露，愛似春風(fēng)笑臉。

　　1、照例子，用不同的詞語形容愛。

　　（偉大）的母愛

　　（）的父愛（）的師愛（）的友愛

　　愛是（春風(fēng)）愛是（火焰）

　　愛是（）愛是（）愛是（）

　　2、照例子，用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涿鑼憪邸?/p>

　　愛是甘泉，滋潤了我們的心靈。

　　愛是，為我們遮風(fēng)擋雨。

　　愛是春風(fēng)，。

　　二、愛在哪里？

　　愛就在我們身邊，我們每時每刻都生活在愛的懷抱中！

　　（一）看圖說話——愛在哪里？

　　出示例圖

　　同學(xué)們用心找一找，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了愛？

　　（二）讀例文《愛，圍繞在我身邊》，思考回答：

　　愛，圍繞在我身邊

　　媽媽：“女兒，作業(yè)別寫太晚，對了，桌子上有杯熱牛奶，你寫完作業(yè)后把它喝了吧！”

　　老師“這次考試怎么沒考好呀！是不是錯了不該錯的題目？學(xué)習(xí)上有不懂得就來問老師，老師相信你，你一定可以考得更好！”

　　同學(xué)：“你怎么了？怎么不開心呀？是不是有什么心事呀？笑一個嘛！你忘記了，只要笑一笑，沒有什么過不去的！”

　　陌生阿姨：“小姑娘，這里剛拖過，小心地滑！”

　　陌生的叔叔：“小姑娘，到這兒來坐吧，站著挺累的！”起身后向我遞來善意的微笑……

　　1、短文中的愛是誰給予我們的？分別說說這是什么愛？

　　2、你在生活中還得到過誰給你的愛？

　　（三）說寫練習(xí)二

　　照例子，說說寫寫愛在哪里？

　　愛在（家人）之間愛在（師生）之間

　　愛在（）之間愛在（）之間愛在（）之間

　　三、愛帶給了我們什么？

　　愛會帶給我們溫暖、幸福和快樂！

　　（一）讀例文《母愛似海》，思考回答：

　　母愛似海

　　“唉！怎么又下雨啦！爸爸有病不能來接我，這下又該淋成落湯雞啦！”我背著書包獨自走在放學(xué)的.路上，秋雨像牛毛的落在我的身上……

　　無意間，一個身穿紅色上衣，留著短發(fā)的形象映入我的眼簾。“媽媽！”我心頭微微一振，“是她嗎？是她嗎？”心中奄奄一息的火把似乎重新點亮了，揉揉眼睛，“對，是媽媽！”心靈的窗口對我的判斷給予肯定。“媽

　　——媽！媽——媽！”我放開喉嚨盡情地呼喊著，盡情地讓眼中的淚花流淌著，盡情地偎依在媽媽溫暖的懷里。

　　1、說說短文寫了什么事情？

　　2、媽媽的愛給小作者帶來了什么？

　　3、想想你身邊的人給你帶來了什么樣的愛？

　　（二）說寫練習(xí)三

　　照例子，說說寫寫誰的愛，給你帶來了什么？

　　當(dāng)我遇到（難題）的時候，（老師的鼓勵）給我?guī)�來了（�?zhàn)勝困難的勇氣）。

　　當(dāng)我（）的時候，（）給我?guī)�來了（）。�?dāng)我（）的時候，（）給我?guī)�來了（）。教學(xué)環(huán)節(jié)三：積累表達

　　一、詞語積累

　　愛是什么？

　　情感感動愛心關(guān)懷

　　愛在什么地方？

　　身邊幫助問候愛在人間

　　愛帶給我們什么？

　　幸福溫暖幸福勇氣

　　母愛似海父愛如山師恩難忘關(guān)愛他人

　　二、選擇兩個喜歡的詞語說一句話

　　教學(xué)環(huán)節(jié)四：生活體驗

　　請回憶一下，在你的生活中有哪些事情體現(xiàn)了人與人之間的愛？選擇你印象最深刻的一件，做個小記錄：

　　1、這件事發(fā)生在什么時間、什么地點、有什么人？

　　2、具體是件什么事？

　　3、這件事讓你感受了什么樣的愛？

　　教學(xué)板塊二：讀寫拓展

　　教學(xué)環(huán)節(jié)一：知識回顧，明確主題

　　一、知識回顧，想想說說

　　1、愛在哪里啊？

　　2、愛是什么？

　　3、愛帶給我們什么？

　　二、明確主題

　　愛在身邊——讀寫拓展

　　敘述一件事情，表現(xiàn)身邊的愛

　　選擇什么事情來寫呢？怎么才能通過事情來表現(xiàn)愛呢？我們學(xué)習(xí)一下吧！

　　教學(xué)環(huán)節(jié)二：閱讀拓展

　　一、要選擇印象最深刻的事

　　說說自己的經(jīng)歷

　　在你在生活，有件什么事最能表現(xiàn)出人們之間的愛？

　　學(xué)生把自己記錄的事情說一說，師生共同評價，酌情引導(dǎo)學(xué)生把視線從自己轉(zhuǎn)移到他人。

　　二、敘述事件要具體、生動，抒情自然

　　讀例文《親情帶給我快樂》，思考回答：

　　親情帶給我快樂

　　親情的愛是偉大的，在人生中，可貴的是親情，親情帶給你的愛是一輩子取之不盡的財富。

　　記得有一次，我不知為啥得病住了院。誰都知道，得病打針是痛苦的，住院更是痛苦的。醫(yī)院就像一個牢房，把我緊鎖在里面，得不到點滴的快樂。就在我最憂郁的時候，眼前出現(xiàn)了幾個熟悉的身影——爸爸、媽媽、姐姐、弟弟。他們來了，帶著滿臉的微笑來了。我頓時無比興奮。在這一段漫長的日子里，他們給了我無窮無盡的快樂。爸爸給我講古代故事，讓我得到了無窮的知識。媽媽無微不至地照顧我，讓我得到了溫暖的關(guān)懷。而弟弟呢，在我打針時，他還跟我說：“姐姐，不要怕！針不過是螞蟻咬，不會痛的。”姐姐則給我輔導(dǎo)功課，我的成績不但沒有下降，反而上升了。

　　我們一家就這樣幸福美滿地過了一天又一天。我忽而覺得，住院也是快樂的。因為在那里有親情，有親人的愛。

　　1、小作者感受到的愛在哪里？

　　2、小作者筆下的親情，是通過描寫什么表現(xiàn)出來的？

　　3、小作者為什么覺得“主演也是快樂的”？

　　教學(xué)環(huán)節(jié)三：作文實踐

　　請以“愛在身邊”為主題，寫一篇講述事件的作文，表現(xiàn)出身邊的愛。溫馨提示：

　　1、根據(jù)你印象最深刻的真實事件來寫，想好一個作文題目。

　　2、開頭寫好你認為愛是什么？

　　3、中間記敘事件要完整、具體、生動，詳略要得當(dāng)。

　　4、結(jié)尾要點明愛給你帶來的感受。

　　先打好草稿，檢查修改后，工整地謄寫到《成長文集》。

　　小學(xué)生作文教案 6

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路

　　1.談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

　　2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

　　二、明確習(xí)作要求

　　1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。

　　2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。

　　說出想象，初步修改

　　1.教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議

　　例如：

　　未來的食物

　　老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

　　未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的`形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

　　未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

　　未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。

　　怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？

　　2.請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

　　3.把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

　　三、自主習(xí)作

　　1.教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

　　2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。

　　四、自己修改，自我評價

　　1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

　　2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

　　3.自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

　　五、引導(dǎo)互評

　　1.與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

　　2.各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。

　　小學(xué)生作文教案 7

　　教學(xué)步驟：

　　一、引入話題

　　引導(dǎo)學(xué)生們思考一個問題：“你們有寫作業(yè)的經(jīng)驗嗎？寫作業(yè)的時候你們會遇到哪些困難？”

　　二、講解技巧

　　1.確定主題/標題：寫好一篇作文，首先要確定一個主題或標題，確保作文有一個主線，可以避免文章偏離主題。

　　2.列提綱：列出可以用來擴展主題、證明觀點的關(guān)鍵點，可以以圖表、思維導(dǎo)圖等形式呈現(xiàn)。

　　3.一定要遵循時態(tài)：敘述性文章要使用過去時，說明性文章要使用現(xiàn)在時。

　　4.語言要簡潔明了：選詞、語法結(jié)構(gòu)應(yīng)該都符合語言習(xí)慣和邏輯，且盡量簡單明了。

　　5.邏輯的關(guān)鍵位置上：題目、開頭、結(jié)尾的句子尤為重要，應(yīng)格外注意表達。

　　三、實例演示

　　以下是一篇范文，小學(xué)三年級水平。

　　《我最喜歡的動物》

　　我的最愛是小狗，因為它是個快樂的伙伴。小狗能夠陪伴我一起玩耍，我想小狗是我這個世界上最好的朋友。

　　小狗無論在那里，是一種快樂和活力的象征。我已經(jīng)把它當(dāng)做真正的伙伴了。我喜歡摸著小狗的柔軟毛發(fā)，能夠聽到它快樂的'迎接聲，還能感受到它的熱情。

　　小狗有很多的特點，最重要的是它們很聰明，逗人喜歡。我可以教他們各種花樣。

　　總之小狗是我的最愛，我很幸福，因為我有my best friend here.

　　四、練習(xí)

　　請學(xué)生們嘗試寫一篇關(guān)于自己喜歡的事物的小短文。

　　小學(xué)生作文教案 8

　　專題一、如何寫事情

　　在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？

　　一、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

　　然而，交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。

　　如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。 二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

　　三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

　　確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危�可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

　　寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

　　(一)、運用順敘。

　　順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。

　　順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

　　按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。

　　當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

　　(二)、運用倒敘。

　　倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。

　　需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達。

　　(三)、運用插敘。

　　插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

　　需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

　　有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細小的事。《紅樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認的巨著。

　　那么，怎樣從小事中寫出深意呢？

　　(一)、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。

　　照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意。

　　(二)、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。

　　在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。

　　(三)、把事情放在一定的背景中去寫。

　　背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。

　　(四)、“事”與“意”的榫頭要對得合適。

　　從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。

　　有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點的情形，結(jié)尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。

　　這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。

　　總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

　　不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。

　　那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？

　　一、從自己的生活中去找

　　不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？

　　其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。

　　二、做生活的有心人。

　　常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

　　三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

　　一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。

　　四、打開思路，擴大視野。

　　有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。

　　法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

　　羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

　　雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

　　那么，在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>

　　一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。

　　二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內(nèi)容往往是文章的重點。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

　　一篇文章，好比一架運轉(zhuǎn)正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。

　　一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：

　　一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時需要過渡。

　　二、記敘的時間發(fā)生變化時需要過渡。

　　三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時需要過渡。

　　四、運用插敘時的起止處需要過渡。

　　一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況：

　　一、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標題相照應(yīng)。

　　二、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

　　三、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。

　　總之，過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。

　　寫文章應(yīng)該怎樣開頭？怎么結(jié)尾？誰也不會帶著這個問題去問警察，因為警察不是教語文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請教作報告的訣竅，而這個警察終于談出“門道”來了。

　　現(xiàn)將全文摘抄如下：

　　有人向警察請教作報告的訣竅，警察說：“作報告時，首先要有信心，報告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結(jié)尾要像宣判一樣簡潔明快。”

　　看了這則幽默，同學(xué)們可能會捧腹大笑，有的笑那個“向警察請教作報告”的人，是向聾子借聽力，是向盲人問路；有的笑那個警察是：“不懂裝懂，胡說八道。”其實，那位外國警察談的作報告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡潔明快”，就是說結(jié)尾要干脆有力。

　　做到“開頭漂亮”的主要途徑是：

　　一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個缺德鬼把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

　　二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開頭就描寫了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來。”甚至“前面路口的大楊樹被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出唰唰的響聲……”文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達中心思想的需要，也增強了感染力。

　　三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

　　四、開門見山，點明題旨。如《“雷鋒”來到運動場》作文，作者開頭寫道：“學(xué)校十三屆田徑運動會結(jié)束了。在總結(jié)會上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚一位不知名的雷鋒。”這樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。

　　做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：

　　一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：

　　下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時間這么短！”

　　這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。

　　二、語言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語，力求意味深長，發(fā)人深思。

　　三、結(jié)尾同開頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹嚴，渾然一體。

　　四、篇末點題，突出中心。篇末點題，尤如畫龍點睛，這“睛”點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

　　專題二、如何寫人物

　　一、寫作指導(dǎo)

　　在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那么，怎樣才能達到這種境界呢？

　　一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。

　　二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

　　三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

　　四、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。

　　同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計語言，更應(yīng)該如此。

　　心理描寫，是對人物內(nèi)心活動的描寫。深入描寫人物的`內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄�，對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

　　心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！

　　在現(xiàn)實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。

　　通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

　　一、運用對比描寫，不應(yīng)該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強附會，為對比而對比。

　　二、兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。

　　寫人，如果從一個側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。

　　通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。

　　寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。

　　人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。

　　因此，同學(xué)們在有了寫人的材料以后，就應(yīng)該進一步考慮它的結(jié)構(gòu)。

　　寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

　　第一種，總分總式。

　　這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結(jié)，又是對A的照應(yīng)。

　　第二種，逐層進入式。

　　這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來。

　　根據(jù)表達的需要，描寫人物的外貌。

　　對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達的需要，去描寫人物的外貌。

　　怎樣根據(jù)表達的需要去描寫人物的外貌呢？

　　第一、根據(jù)表達的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。

　　第二、根據(jù)表達的需要，有重點地描寫外貌。

　　有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。

　　第三、根據(jù)表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的， 這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。

　　總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。

　　小學(xué)生作文教案 9

　　一、練廣度，培養(yǎng)思路的開闊性

　　作文內(nèi)容要豐富，選材要廣泛，思路就要開闊。目前，學(xué)生常常是看著命題不知從何寫起。他們的思考的心理是急于想“我寫什么”，因而一下子就進入了狹窄的死胡同。針對學(xué)生這一思維特點，訓(xùn)練選材的廣度，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性，即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意先想可以寫什么，而后想我寫什么，就是花一點時間，拓開選材范圍，展開思路，并借用坐標形式，注上信息點，然后再從中篩選或者說檢索可供自己寫作的材料。

　　以《令人高興的一件事》為例，選材思路構(gòu)想可以是這樣的：

　　獲獎

　　當(dāng)好學(xué)生

　　春游

　　學(xué)校

　　家里

　　街上

　　……

　　事件范圍

　　人物范圍

　　地點范圍

　　時間范圍

　　高興

　　上圖箭頭指向是一個學(xué)生最后確定的寫作內(nèi)容：他于六一節(jié)在學(xué)校里參加作文比賽獲獎的事，表達了他高興的心情。從上圖可見這一命題可以從時間、地點、人物方面考慮選材，當(dāng)然主要的是從事情上考慮選材，小學(xué)生一般對自我親身經(jīng)歷的事體驗比較深，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生從事件范圍上選材，勾起對往事的回憶，一般來講留在腦中的，總是美好的深刻的，值得去寫下來的。在暑假游泳、趕海，和小伙伴一起捉迷藏、過家家、當(dāng)小老師;春天放風(fēng)箏、玩泥巴;寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打開了思路‘學(xué)生便覺得有話可說，有事可寫，有情可表，文思如泉，躍躍欲試，一吐為快。而抓耳撓腮，苦咬筆桿，瞎編亂造之窘境也不會再出現(xiàn)。如圖這樣一擺，學(xué)生一目了然，時空感增強了，選擇的余地就大了，然后再憑借此坐標，啟發(fā)思路往往可篩選最佳材料入題寫作，這是進行選材廣度訓(xùn)練。在具體習(xí)作時，還須進行思維外延式訓(xùn)練，即通常說的進行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，使文思擴展延伸。如眼下五月份母親節(jié)快到了，要求學(xué)生寫孝親的作文，可以由平時為母親做的點點滴滴的小事，細節(jié)動作生發(fā)開去，替媽媽拿碗筷，替媽媽倒杯熱茶，給媽媽捶捶背，因孩子尚小對于孝順母親的只停留在這些小事中，在和他們的交流中，有的同學(xué)流露出：等長大了想要為媽媽做些小時侯做不到的事。于是我及時引導(dǎo)學(xué)生在寫實的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀。用上假設(shè)的詞，任思緒飛揚，暢快地表達對母親的孝敬。例如我班學(xué)生這樣寫：如果媽媽不在意，長大了想做大廚燒好吃的飯菜，讓媽媽吃得營養(yǎng)又能保持苗條的身材;如果媽媽不在意，愿意做按摩師;做一名服裝設(shè)計師等。孩子豐富的情感，深情的愛意都在字里行間洋溢。孝敬母親是美德，是做人的基石，愛母親的人，是有愛心有良心有責(zé)任感的人，我還記得蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在擔(dān)任校長期間，在開學(xué)第一天，校門口高高掛起的鮮紅標語：要愛自己的媽媽!多么令人震撼的標語，像一面旗幟飄揚在學(xué)生心間，我想學(xué)生看了以后必然是終生難忘的，一個優(yōu)秀民族的素質(zhì)就是在看似無意、無痕中春風(fēng)化雨般塑造起的。從交上來的一篇篇習(xí)作看來，雖語言平淡自然，但可以表現(xiàn)對母親的孝順之情。生活是寫實、更是想象、習(xí)作的源泉，情感是想象、習(xí)作的動力，本次習(xí)作設(shè)計體現(xiàn)了以生活引發(fā)想象，以情感促進表達的教學(xué)理念。

　　二、練角度，培養(yǎng)思維的多向性。

　　作文是客觀事物的反映，它是一種復(fù)雜的思維活動。這好比攝影師在拍攝某處景物或某一場面時是仰拍，還是俯拍?是拍攝全景，還是僅拍攝局部?這就是在選擇最佳角度的思維活動。寫作文何嘗不是如此!怎樣練角度，培養(yǎng)寫作思路的多向性呢?

　　1、圍繞中心從不同角度寫。寫人物訓(xùn)練從外貌、神態(tài)、行為舉止、語言特點和心理活動等角度來刻劃;寫景物訓(xùn)練從靜態(tài)、色澤形狀、高低大小、全景局部等角度來描述;寫事情強調(diào)點面結(jié)合、見事見人。強化這種訓(xùn)練，可以培養(yǎng)習(xí)作思路的多向性，避免單一性。

　　2、多角度立意。同一件事，可以訓(xùn)練學(xué)生從多角度立意，強化思路的多向性。以《拔河》為例，既可以說明勝不驕，敗不餒，也可以表達“團結(jié)就是力量”這一主題思想，還可以表現(xiàn)“拔河也要講究技巧”這一主題思想。這種訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了習(xí)作思維的多向性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生認識事物的能力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

　　3、變換角度想。變換角度的寫作思路訓(xùn)練饒有趣味，因而能刺激學(xué)生寫作思路的積極性，使思路變得活躍起來，于是在寫作中常有些生動的語言：“當(dāng)我把小樹扶起來固定好后高興極了，小樹在風(fēng)中搖曳著，葉子沙沙作響，啊，它在向我點頭，向我微笑呢!”那只小鳥嘰嘰地叫著，仿佛在說：“我是你們的朋友，可是為什么有人舉槍打我們!”我望著受傷的小鳥，撫摸著那還在不住顫抖的翅膀，心也在顫抖：“啊，為什么要傷害這無辜的小生靈!”小鳥歪著小腦袋，停止了叫聲，黑豆般的小眼睛濕潤潤的，不知是難過呢，還是感激我。小學(xué)生生活中所涉及的題材多數(shù)都比較小，較平常。換言之，沒有什么重大的材料。由于小學(xué)生對生活的認識能力有限，或認識偏差，或者認識模糊，或者認識膚淺，甚至錯誤，在習(xí)作時，立意就會不準確，不深刻。俗話說，登高才能望遠，高屋才能建瓴。因此，要訓(xùn)練高度，即要訓(xùn)練學(xué)生站在一定高度上能較深刻地認識客觀事物，使立意能力逐步提高。

　　4、提升高度想。從某種意義上說，練立意的高度，即是練學(xué)生的胸懷，練學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的認識能力。同樣寫黑板報，兩個學(xué)生對此事的認識或者說對此事的看法在文章的結(jié)尾分別是這樣寫的：甲“經(jīng)過兩個多小時的努力，黑板報終于辦完了。我想，明天同學(xué)和老師看到我們辦的黑板報，一定會交口稱贊的!”乙“望著好容易才辦完的黑板報，有說不出的高興。因為我們用自己的雙手，讓同學(xué)們看到美妙的畫面，聽到許多高尚的人在談話…… ”顯而易見，后一個學(xué)生對辦黑板報的認識要比前一位深刻鮮明。不難看出，學(xué)生對事物認識的高度不同，文章的意境也迥然不同。培養(yǎng)習(xí)作思路的深刻性，除了注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中作者對認識事物的方法外，還要不斷加強正面的思想教育，提高鑒別能力，提高對周圍事物的認識水平。

　　三、練深度，培養(yǎng)寫作思路的細致性。

　　老師們常反映學(xué)生作文寫不具體。比如寫大掃除中擦玻璃吧，只是講擦呀，擦呀，擦完了這一塊，又擦另一塊，把每一塊都擦得干干凈凈，老師夸我擦得好。寫跳高，就是寫我第一次沒跳過，第二次也沒跳過，老師鼓勵我要跳過去，我一狠心，第三次一跳跳過去了，如此等等，主要是沒有詞匯嗎?不是的，而是學(xué)生還不會“鉆進去想”，因而“寫不出來”，即沒有細致而深刻的思路。

　　可以借電影形象表現(xiàn)手法來說明這一點：電影中常用推近鏡頭來展現(xiàn)事物的細節(jié)或人物表情的局部，如遠鏡→中鏡→近鏡→特寫鏡頭，雖然隨著鏡頭越推越近，畫面里的景物容納越來越小，然而觀眾對特寫鏡頭看得最清楚，印象最深刻。有時為了表達需要，連眼里含著淚水都拍得很清楚，連嘴唇的顫動微小的變化都看得一清二楚，人物的內(nèi)心感情全融在這不言不語的細致神情動作之中。

　　習(xí)作時，道理也是如此。我們要求學(xué)生不僅只會寫事物的輪廓——寫個大概而已，而應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生會深入地寫細節(jié)。方法是，安排一定時間訓(xùn)練描寫細節(jié)片斷，這種片斷訓(xùn)練的命題要求越小越好。如細致描寫一個人焦急的神情，細致描寫一個人打羽毛球時的動作，細致描寫一個人專心看書的神態(tài)，描寫一種花的局部樣子。這種訓(xùn)練方法有利于改變學(xué)生習(xí)作思路中不良因素(如不細致，不深入，浮于表面等)。隨著習(xí)作思路細致性的訓(xùn)練，學(xué)生會自覺或不自覺地在習(xí)作中運用細致描繪事物的方法，此時，空洞的習(xí)作就少了。

　　四、練速度，培養(yǎng)思路的敏捷性

　　當(dāng)今社會，信息交流是相當(dāng)快的，這就要求寫作要有一定的速度。練速度，就是要培養(yǎng)思維的敏捷性。這不僅是作文的'需要，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的需要，更是交流信息的需要。

　　1、練構(gòu)思謀篇的速度，一是在閱讀故事時滲透構(gòu)思篇章訓(xùn)練。服裝、橋梁、樓堂設(shè)計師因為頭腦里儲存眾多的服裝、橋梁、樓堂的式樣，方能隨心所欲地根據(jù)需要設(shè)計出各種施工用紙。同樣，學(xué)生也要掌握各種結(jié)構(gòu)方式，在獨立習(xí)作時才能較快地因文而異地設(shè)計出不同的寫作構(gòu)思圖。課本中不少段落的結(jié)構(gòu)可供學(xué)生習(xí)作時借鑒，我們在閱讀故事中要充分發(fā)揮課本的例子作用。如總分式結(jié)構(gòu)(《北大荒的秋天》中的第三自然段)，總分總結(jié)構(gòu)(《東方之珠》)，還有諸如分總式、遞進式、承接式和并列式等。

　　2、是訓(xùn)練主體構(gòu)思的速度。關(guān)于篇的構(gòu)思可以借助立體寫作思路圖，使寫作思路立體起來。從整體出發(fā)，圍繞中心(用中間的圓圈表示)安排情節(jié)或事例，組織段落層次。例：

　　健康成長

　　爸爸媽媽

　　夸一夸

　　關(guān)心愛護我的事

　　感動

　　做真人

　　寫真事

　　說真話

　　抒真情

　　這種構(gòu)思圖不僅立體感強，而且更形象地形成在學(xué)生腦海里，做到心中有譜，并且更有利于提高學(xué)生寫作的速度。

　　3、每次習(xí)作都要限定時間。為了培養(yǎng)寫作的速度，在寫作的時間上給予一定的限制，比如一節(jié)40分鐘的習(xí)作課要完成一篇四五百字的短文，開始是有困難的，但經(jīng)常訓(xùn)練，思維的敏捷性提高了，寫作的速度也隨之提高。

　　五、抒真情,培養(yǎng)思路的人文性.

　　以我向全體語文老師上的一堂作文指導(dǎo)公開課為例。聽課的老師們被課堂上那種感情氛圍所吸引，被學(xué)生活躍的思維和充滿感情的語言表達所感染，被我的下水文朗誦所感動。好多老師聽著聽著兩眼濕潤了。這堂課，我的學(xué)生經(jīng)歷了一個感情教育歷程，學(xué)生對來自父母的關(guān)愛，由熟視無睹、麻木享受、認為理所當(dāng)然到心存感激這樣一個轉(zhuǎn)化過程，是很不容易的。因為有位哲人說：感情淡漠是一種罪惡。通過努力，這堂課達到了我預(yù)期的效果。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)、激發(fā)，開闊學(xué)生思路，讓學(xué)生自然而自由地表達，使學(xué)生欲吐為快，暢所欲言。

　　我國古代作文大家劉勰在他的文學(xué)評論《文心雕龍》中說過“情動而辭發(fā)”，這確是經(jīng)驗之談。假如對周圍事物漫不關(guān)心，無動于衷，沒有寫作的情感和欲望是寫不出好作文來的。把學(xué)生置于情感氛圍中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)寫作情緒，深化對生活的感受，這是提高寫作水平的一條捷徑。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語言教學(xué)大綱試用修訂版指出關(guān)于作文的注意點：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說空話、假話。習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達。魯迅說過文章不是教出來的，文章到底應(yīng)該怎么寫，說不出來，但凡是有感而發(fā)，多看和練習(xí)，此外并無心得或方法。平時只有加強語言的點滴積累，讀誦和感悟，多開展適當(dāng)?shù)恼Z文課外活動，豐富學(xué)生思想，讓他們在頭腦中再現(xiàn)生活，認識生活、回憶生活和表述生活，使學(xué)生不知不覺，自自然然融入濃濃的感情氛圍，心有所感，情有所動。這節(jié)作文指導(dǎo)課，我是想“開源引流”引導(dǎo)學(xué)生說真話、寫真事、抒真情和做真人，讓學(xué)生感受息息關(guān)愛，學(xué)會感激，做個感情豐富的人。

　　小學(xué)生作文教案 10

　　教學(xué)目標：學(xué)習(xí)如何寫一篇有新意、觀點獨特、生動有趣的小學(xué)生議論文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、引入話題

　　和學(xué)生談?wù)撊缦略掝}：“你們是否有特別喜歡或不喜歡的事情？你們認為這些事情好或不好的原因是什么？”

　　二、講解技巧

　　1.確定觀點/立場：寫好一篇議論文，需要底注一些事情的看法是對還是錯，好還是壞，對象是誰等。

　　2.用事實證明：不是單純地發(fā)表感想，還要用理性的思考和科學(xué)的分析等方式，為自己的觀點提供證明。

　　3.使用生動、有趣的例子：細節(jié)是體現(xiàn)文章差異化的.一道關(guān)鍵，選取有趣、生動的例子能讓話題增添更多的魅力。

　　4.自然、用語講究：語言的自然、用詞的講究和語言的流暢性是達成最佳效果的必要條件。

　　三、實例演示

　　以下是一篇范文，小學(xué)四年級水平。

　　《科技對于學(xué)生的重要性》

　　我相信大家都知道，現(xiàn)代社會離不開科技，科技已成為集合現(xiàn)代文化、生產(chǎn)力和生活方式的一個重要經(jīng)濟因素。

　　對于學(xué)生而言，科技不僅能夠幫助他們更加高效地學(xué)習(xí)與研究，而且還能擴展他們的認知范疇。例如，網(wǎng)絡(luò)能提供豐富的信息資源，大大擴展了學(xué)生的知識領(lǐng)域。同時，網(wǎng)絡(luò)還能促進團隊協(xié)作、交流，為學(xué)生們的聚合能力、人際溝通技巧和面對網(wǎng)絡(luò)世界的觀念提升打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　但是，科技雖好，也有利有弊，我們需要有意識地用科技服務(wù)文明社會建設(shè)，因此科技的使用不能以犧牲生態(tài)環(huán)境、安全和文化、精神健康為代價。學(xué)生更應(yīng)該注意堅持健康的生活，遵守學(xué)校和家庭的規(guī)定。

　　總之，科技是一個進步與創(chuàng)新的潛在源泉，我們應(yīng)該在正確認識科技的同時，大力倡導(dǎo)學(xué)生積極利用科技，發(fā)現(xiàn)美、美化現(xiàn)實、增長見識，成為具有優(yōu)秀素質(zhì)的新時代青年。

　　四、練習(xí)

　　請學(xué)生們嘗試用以上步驟，寫一篇小議論文。

　　小學(xué)生作文教案 11

　　一、交通安全

　　1、在馬路上行走或騎車，都必須自覺遵守交通規(guī)則。走路要走人行道，騎自行車要走非機動車道，橫穿馬路要看清信號燈，綠燈行、紅燈停，黃燈亮?xí)r，不準車輛、行人通行，但已超過停止線的車輛和行人，可以繼續(xù)通行。

　　2、不要在馬路上追逐打鬧，不要追車、扒車、強行攔車。

　　3、12歲以下的小學(xué)生不準騎自行車上路。自行車的車鈴、車閘必須齊全有效。騎車不要帶人，不要三五成群并肩而行，也不要聊天、勾肩搭背，更不能追逐或曲線騎行。

　　4、不乘坐無牌、無營運證、超載的車輛。

　　5、乘坐校車或其他車輛聽從安排，行駛中，不要將頭、手、身體伸出窗外。

　　二、學(xué)校安全

　　1、手工課、美術(shù)課要求使用刀、剪、針、錘等工具時，才能將其帶到學(xué)校，否則，這些工具不能隨身帶進學(xué)校。若使用，須經(jīng)老師同意方可拿取，并在老師的監(jiān)督下使用，用完后立即放回原處。在課堂上使用這些工具時要小心謹慎，防止劃傷、刺傷自己或前后的同學(xué)。

　　2、一旦被劃傷，傷口容易發(fā)生感染，應(yīng)視傷口的污染、深淺程度仔細處理，必要時要注射破傷風(fēng)抗毒素針。

　　3、參加集體勞動，一定要遵守紀律、服從管理、聽從指揮。要事先了解該項勞動的安全常識，未經(jīng)老師允許不得進入危險部位。不接觸有毒有害物質(zhì)，如硫酸、農(nóng)藥等，不隨便觸摸、玩弄電器及開關(guān)等。

　　4、化學(xué)藥品濺入眼睛時，應(yīng)用專用沖洗眼睛的水及時沖洗，并要采取其他的急救措施。

　　5、課間活動不要做危險的游戲，觀看別人進行體育活動，要注意自己的位置是否安全，避免飛來的籃球、足球等傷及自己。

　　三、防火安全

　　1、不要將火柴、打火機當(dāng)作玩具，也不要燒東西玩。

　　2、夏天點蚊香時，注意不要靠近窗簾、蚊帳、床單等可燃物，以免夜晚風(fēng)吹動時，使這些可燃物飄到蚊香火頭上。

　　3、現(xiàn)代家庭中，家用電器種類很多，少年兒童必須在家長的指導(dǎo)下正確使用。低年級學(xué)生應(yīng)避免單獨使用這些電器，家庭中不能超負荷用電，不能亂接電線，以免引起電線短路甚至火災(zāi)。

　　4、常見的滅火方法：用水滅火 用東西蓋住滅火 用沙滅火。

　　四、用電安全

　　1、不要用手、金屬物或鉛筆芯等東西去撥弄開關(guān)，也不要把它們插到插座孔里。喝水或飲料時不要在插座附近喝，以免水或飲料灑到插孔里，造成電器短路，著火。

　　2、在戶外玩耍時，要遠離高壓輸電設(shè)備及配電室之類的地方。不要在高壓線附近放風(fēng)箏，不要到配電室中去玩。

　　3、房子周圍有許多電線，不要在電線上面搭掛、晾曬衣物，以免發(fā)生危險。

　　4、發(fā)現(xiàn)有人觸電，在救助觸電者時，首先要切斷電源。在切斷電源之前，千萬不要用手去拉觸電者，否則救助者也會觸電。

　　5、如果無法切斷電源，救助者要穿上絕緣膠鞋，或帶上絕緣手套，或站在干燥的木板上，用干燥的木棍、竹竿等去挑開觸電者身上的電線。

　　6、小學(xué)生因為人小，無法對觸電實施救護，應(yīng)該及早地叫大人來處理，并打“120”急救電話，讓醫(yī)生來救護。

　　五、游泳活動中的安全

　　1、游泳應(yīng)在有安全保障的游泳區(qū)內(nèi)進行。嚴禁在非游泳區(qū)內(nèi)游泳。非游泳區(qū)或水流湍急，或水下雜草叢生，或水底地形復(fù)雜，是非常危險的。

　　2、參加游泳的人必須身體健康，有下列疾病的同學(xué)不能參加游泳：心臟病、高血壓、癲癇、嚴重關(guān)節(jié)炎等。

　　3、小學(xué)生參加游泳應(yīng)結(jié)伴集體活動，由大人帶領(lǐng)，不可單獨游泳。游泳時間不宜過長，每20-30分鐘應(yīng)上岸休息一會兒，每一次游泳的時間不應(yīng)超過2小時。

　　4、小學(xué)生不宜在太涼的水中游泳，如感覺水溫與體溫相差較大，應(yīng)慢慢入水，邊走邊搓身體，慢慢適應(yīng)。

　　5、下水前應(yīng)做全身運動，充分活動關(guān)節(jié)，放松肌肉，以免下水后發(fā)生抽筋、扭傷等事故。

　　六、法制教育

　　1、在家遇生人，不要輕易開門。如不速之客來訪時，要先查明身份再開門。如果不能確定身份，就打電話向父母詢問，或求助鄰居。

　　2、沒有家長或老師的安排，不要接受陌生人的.邀請去看展覽、拍電影、做廣告等，更不能到陌生人家里去玩。

　　3、如果在路上遭壞人搶劫，不要冒失地與他硬拼，可先把隨身帶的錢物給他，并盡量記清壞人的身材、面貌、口音和衣著特征，爭取安全脫身，然后迅速報案。

　　4、如果遭壞人綁架，要沉著冷靜。要發(fā)揮自己的聰明才智，先保護自己不受傷害，再想辦法給家人或警方報信，還可以在沿途拋下書包里的文具，書籍以及隨身所穿的鞋、帽等，給家人或警方留下線索。

　　七、在教室內(nèi)外活動應(yīng)怎樣注意安全

　　1. 防磕碰。目前大多數(shù)教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅、飲水機等用品，所以不應(yīng)在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和游戲，防止磕碰受傷。

　　2.防滑、防摔。教室地板比較光滑的，要注意防止滑倒受傷;需要登高打掃衛(wèi)生、取放物品時，要請他人加以保護，注意防止摔傷。

　　3.禁止在樓道內(nèi)游戲、追逐打鬧防止發(fā)生意外。

　　3.防墜落。無論教室是否處于高層，都不要將身體探出陽臺或者窗外，謹防不慎發(fā)生墜樓的危險。

　　4.防擠壓。教室的門、窗戶在開關(guān)時容易壓到手，也應(yīng)當(dāng)處處小心，要輕輕地開關(guān)門窗，還先留意會不會夾到他人的手。

　　5.防火災(zāi)。不帶打火機、火柴、煙花爆竹、小鞭炮等危險物品進校園，杜絕玩火等行為。

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