為了他的尊嚴(yán)教案

時(shí)間：2021-03-01 11:40:39 教案我要投稿

為了他的尊嚴(yán)教案8篇

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的為了他的尊嚴(yán)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

為了他的尊嚴(yán)教案8篇

為了他的尊嚴(yán)教案1

　　[教材簡(jiǎn)介]

　　《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動(dòng)所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　一、凸顯語文課“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)。在尊重教材的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)教材，通過感情朗讀、想象、補(bǔ)寫等方式，深入體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界，與主人公、作者產(chǎn)生心靈共鳴。

　　二、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮主體作用。根據(jù)教材的特點(diǎn)，開展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過問題引領(lǐng)、小組合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生深入理解課文，獲得情感的體驗(yàn)，提高語文學(xué)習(xí)能力。

　　三、以點(diǎn)帶面，提高閱讀品質(zhì)。抓住重點(diǎn)句，并以此輻射全文，以點(diǎn)帶面，提升閱讀整體性，提升閱讀品質(zhì)。以婦人的話為突破口，抓住乞丐搬磚前后外貌、心理、語言、神態(tài)、行為和身份等的不同進(jìn)行比較、感悟，從而體會(huì)人物的思想感情（問題一）。

　　四、發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在理解文章語言文字的基礎(chǔ)上，抓住文章中的空白點(diǎn)，進(jìn)行合理豐富的想象并且鼓勵(lì)求異思維。

　　五、樹立大語文觀，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言積累，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，并嘗試用一句話來表達(dá)本節(jié)課的收獲（格言創(chuàng)作），以進(jìn)一步達(dá)到深入理解文章的主旨，升華情感的目的。

　　六、加強(qiáng)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。重視課堂評(píng)價(jià)，用豐富多彩的評(píng)價(jià)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，享受到成功的喜悅。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　一、知識(shí)與能力：

　　1、自讀自悟把握文章的主要內(nèi)容，。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力，鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、體會(huì)寫“雙手健全的乞丐”在課文中有什么作用？

　　二、過程與方法：

　　1、通過小組合作學(xué)習(xí)，“自學(xué)——對(duì)學(xué)——群學(xué)”。

　　2、通過交流理解婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用一句話表達(dá)學(xué)完本課的感受（格言創(chuàng)作）。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，懂得只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，才能有尊嚴(yán)的道理。：

　　四、拓展與積累：發(fā)散學(xué)生思維，想象、擴(kuò)寫乞丐搬磚的過程中幾次心理活動(dòng)；試自己創(chuàng)作格言。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　一、重點(diǎn)：抓住乞丐搬磚前后外貌、神態(tài)、心理、語言、行為和身份等的不同進(jìn)行比較、感悟，并有感情的朗讀，理解婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。（問題一）

　　二、難點(diǎn)：看看那位雙手健全的乞丐，他是怎樣做的？想象他的結(jié)果會(huì)怎樣？作者在課文中寫他有什么作用？（問題二）

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師：制作課件（音樂伴奏《秋日私語》、殘奧會(huì)圖片）。明星個(gè)人評(píng)價(jià)表、明星小組評(píng)價(jià)表、田字格（黑板）。學(xué)生：搜集有關(guān)尊嚴(yán)的名言、本課的三單。【課前交流】

　　1、放松心情，與學(xué)生交談。

　　2、孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？我們開始上課，好嗎？ 3、上課——問好—— (向聽課老師敬禮)。 [教學(xué)過程]

　　一、回顧質(zhì)疑，直入重點(diǎn)。 ——（5分鐘）

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)伸出右手在空中跟老師一起書寫。【板書：尊嚴(yán)】生：書空練習(xí)。

　　2、師：誰來說說這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么要注意的？生：生答。

　　師：在生字本上把這個(gè)詞語規(guī)范地書寫一遍吧！強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：頭正、身直、腳放平。

　　做到“三個(gè)一”：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。生：生寫字。

　　師：輕輕放下手中的筆，請(qǐng)看黑板。

　　3、補(bǔ)充板書：“為了他的”，請(qǐng)齊讀課題。師： “他”在這里指的是誰？生：乞丐。

　　師：哪個(gè)乞丐？

　　生：獨(dú)臂乞丐。 ——【彭武壹板書：獨(dú)臂乞丐】師：誰為了他的尊嚴(yán)？

　　生：婦人（女主人）。——【彭武壹板書：女主人】 4、你能說說這篇課文主要講了一件什么事嗎？請(qǐng)看大屏幕，舉手填空 ——段

　　一個(gè)（獨(dú)臂乞丐）來到一座庭院（乞討），女主人沒有施舍給他（錢物），卻要求乞丐（搬磚）。乞丐整整兩個(gè)小時(shí)才把磚搬完，并且從中受到了啟發(fā)，若干年后竟然成了一名（成功人士）。

　　師：老師要提出更高的要求了！你們敢挑戰(zhàn)嗎？

　　你能用一句話說出這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？誰來試一試？ ——句師：你說得真好！能用簡(jiǎn)練的語言把自己了解的故事內(nèi)容介紹出來。 5、師：正如大家所說，都提到了文中的一個(gè)情節(jié)——搬磚（學(xué)生答）師：女主人讓獨(dú)臂乞丐把磚從屋前搬到了——屋后，就一直放在這了嗎？又從屋后搬到了——屋前，你有疑問嗎？

　　生：

　　師：面對(duì)女主人這樣的做法，她的孩子也不解的發(fā)問，女主人怎樣回答呢？誰最先找到了答案？請(qǐng)你朗讀。

　　6、師：搬不搬磚對(duì)乞丐來說怎么就不一樣了？

　　請(qǐng)大家把語文書打到P73頁(yè)，讓我們一起找尋答案。

　　7、掌聲有請(qǐng)我們本節(jié)課的學(xué)術(shù)助理！

　　二、合作探究，多元展示。

　　（一）【問題一：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文（可以輕聲讀、大聲讀、默讀），思考：搬不搬磚對(duì)乞丐來說有什么不一樣?(抓住乞丐搬磚前后外貌、神態(tài)、．．．．．．心理、語言、行為和身份等的不同進(jìn)行比較、感悟，并有感情的朗讀。】．．．．．．．．．．．

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、交流匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)句子感情朗讀。

　　學(xué)術(shù)助理：現(xiàn)在我們交流問題一的答案，老師為我們送上了了第一把“金鑰匙”：請(qǐng)看大屏幕——大家能做到嗎？課件出示：第一把“金鑰匙”： 1、匯報(bào)員聲音要洪亮，儀態(tài)要大方。

　　2、其余小組有不同見解或有補(bǔ)充時(shí)舉手表示，并注意傾聽，隨時(shí)汲取優(yōu)秀見解，完善本組學(xué)習(xí)成果。

　　（1）外貌不一樣：

　　A 這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會(huì)慷慨施舍的。

　　B 他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是，這人只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖。

　　【師：評(píng)中指導(dǎo)讀】

　　師：這個(gè)乞丐給你留下什么樣的印象？

　　生1：他只有一只手，讓人看了感覺真的很可憐！

　　師：對(duì)，“可憐”就是這句話中的朗讀提示語，我們運(yùn)用這個(gè)朗讀提示語把這句話“讀活”，請(qǐng)你試著把他這可憐的樣子讀出來，好嗎？

　　師：我認(rèn)為你朗讀這句話時(shí)語氣表達(dá)不夠，假如這個(gè)乞丐就站在你的面前，他孤苦伶仃，無依無靠，更可憐的是他的右手連同整條手臂都斷掉了，讓人看了多難過啊！再讀一遍好嗎？

　　師：聽聽，斷掉了，晃蕩著，讓人看了很難過！碰上你你會(huì)施舍嗎？師：讓我們一起帶著同情之心來讀讀這句話。(生齊讀句子) 師：你們的朗讀，讓老師仿佛看到了一個(gè)可憐兮兮的乞丐就站在我的面前。師：然而，若干年后，他由乞丐變成了——自信、自重的成功人士（生答），一起來讀，“他西裝革履??一模一樣。” （糾正讀音：一模mú一樣）

　　師：看來女主人的話是有她的道理的，“磚放在屋前和放在屋后都一樣，”——可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。（生齊讀）（2）語言不一樣：

　　A 乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚！不愿施舍罷了，何必捉弄人呢？”

　　B 乞丐接過錢。很感激地說：“ 謝謝你。”

　　C 乞丐說：“我不會(huì)忘記你的，這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧。”說完深深地鞠了一躬，就上路了。

　　【師：評(píng)中指導(dǎo)讀】

　　A ① 師：面對(duì)人人都覺得可憐的乞丐，女主人卻非要讓他搬磚后才給他錢。所以，此時(shí)的乞丐是非常的—— 生氣（生答）。假如你就是乞丐，怎樣才能讀出你心里的氣憤呢？帶著感受讀——

　　師：引讀——“乞丐生氣地說：??”

　　師：我聽出來了，此時(shí)的乞丐可不僅僅是生氣，他已經(jīng)“憤怒了。”（誰愿意再讀？）

　　師：字里行間都透出你的氣憤。（另一生讀）

　　師：看得出來，你內(nèi)心還有一種無奈啊！（生再讀）

　　師：你真會(huì)讀書，不但強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞，還讀得這大聲，可見乞丐是真的發(fā)怒了。

　　師：你是個(gè)朗讀高手，連表情都讓人看到你的憤怒。

　　② 師：“何必捉弄人呢”，你們認(rèn)為女主人是不是在捉弄人嗎？（生齊答不是）

　　師：你怎么知道的？

　　生：我從他后來的結(jié)果知道的。他最后變成了一個(gè)西裝革履、自信的成功人士。所以我覺得女主人沒有捉弄他。

　　③ 師：同學(xué)們，獨(dú)臂乞丐生氣了，因?yàn)樗挥幸恢皇郑魅诉€讓他搬磚。然而，在老師看來，他最可憐的不是他失去了一只手，而是失去了做人最最重要的東西，那就是——尊嚴(yán)（生答）。

　　師：他已把別人的施舍看成了理所當(dāng)然，難怪乞丐生氣地說——同學(xué)們們，讀出來吧！——“我只有一只手，??何必捉弄人呢？”

　　B師：他為什么又變得感謝女主人呢？在感謝什么？生：他感謝女主人告訴自己還可以去干大事業(yè)。師：女主人他不會(huì)忘記什么？

　　師：此時(shí)的乞丐真是感慨萬千啊！因?yàn)榕魅俗屗业搅俗约旱淖饑?yán)。他明白了自己也是一個(gè)有用的人。師：乞丐此時(shí)接過的是——生：20元錢。師：但是，他得到的僅僅是錢嗎？生：不是，是做人的尊嚴(yán)!

　　師：說完深深地鞠了一躬，就上路了。同學(xué)們，想想走上了一條怎樣的路呢？

　　看大屏幕，請(qǐng)齊讀——他走上了一條自新的路，走上一條自信的路，走上了一條成功的路。

　　師：

　　★此時(shí)，我們更加深刻地體會(huì)到女主人這一話的含義。 ——請(qǐng)齊讀，指向大屏幕。

　　磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。

　　★之前，還認(rèn)為女主人在捉弄他的乞丐，此刻卻對(duì)女主人充滿無限的感激，看來——請(qǐng)齊讀，指向大屏幕。

為了他的尊嚴(yán)教案2

　　[預(yù)習(xí)提示]

　　1．認(rèn)真讀課文，劃出文中不認(rèn)識(shí)的生字，采用查字典的方式理解意思并組三個(gè)詞語標(biāo)在書上。認(rèn)讀二類字(橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬)。

　　2．再讀課文，要求讀正確，讀通順，并識(shí)記會(huì)寫田字格中的一類字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、遷、)。

　　3．三讀課文，畫出重點(diǎn)詞語，通過查字典初步理解詞意(慷慨、鄙夷、施舍) 。

　　4．再讀課文，能簡(jiǎn)單說出文章大意及自己的初步感悟。

　　5．想想第一個(gè)乞丐原來希望從女主人那里得到什么?實(shí)際上他得到了什么?文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

　　3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1.理解老婦人為什么說“搬不搬對(duì)乞丐來說不一樣”。

　　2.了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起作用。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　多媒體課件

　　[課時(shí)安排]

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字。

　　2.初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、課題中的“他”指的是誰？

　　2、誰為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）

　　（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。）

　　3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

　　4、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示課件1）

　　（抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住。）

　　5、說一說課文主要講了什么事？

　　三、理清文章脈絡(luò)

　　1﹑自讀課文，文章分為了幾部分來寫的？小組討論。

　　2﹑第一部分(第1----8自然段)寫?yīng)毐燮蜇砝蠇D人家乞討,老婦人讓他搬磚才肯給他錢,他很生氣,后來在老婦人的帶動(dòng)下,他搬完了磚,并留下了自己擦臟的白毛巾作紀(jì)念。

　　第二部分(第9----12自然段)寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚,以及老婦人與孩子的對(duì)話,點(diǎn)明婦人堅(jiān)持讓乞丐搬磚的原因。

　　第三部分(第13----21自然段)寫?yīng)毐燮蜇こ晒?謝贈(zèng)老婦人,老婦人不接受這種贈(zèng)送。

　　四、小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了生字詞語，初步感受了這個(gè)給人以啟示的故事，獨(dú)臂乞丐給我們留下了深刻印象。

　　[課堂檢測(cè)]

　　1﹑抄寫字詞。

　　2﹑給下列字注音。

　　橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬

　　3﹑加偏旁成新字再組詞。

　　辟（）正（）

　　（）（）

　　由（）肖（）

　　（）（）

　　4﹑課文寫了一件什么事？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫下來。

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

　　2、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

　　[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、（課前板書：為了他的尊嚴(yán)）齊讀課題

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課題中的“他” 是指乞丐。

　　你見過生活中的乞丐是什么樣子的？（自由說）

　　過渡：看得出來，同學(xué)們非常善于觀察生活！生活中的乞丐形形色色，課文又是怎樣描寫乞丐的？

　　二、默讀課文，整體回顧

　　1. 默讀課文，勾出文中描寫乞丐樣子的句子，讀一讀，說說你讀后的感受。（課件2）

　　2. 指名匯報(bào)讀（前：可憐；后：氣度不凡）

　　3. 再讀感受，乞丐前后形象的巨大變化（讀出對(duì)比，讀出理解）

　　過渡：是什么事讓這個(gè)可憐的乞丐產(chǎn)生了如此巨大的變化？

　　（指名匯報(bào)）相機(jī)板書：婦人勞動(dòng)

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1. 體會(huì)獨(dú)臂乞丐勞動(dòng)的辛苦

　　師：搬磚對(duì)于我們健全的人來說是一件容易的事情，但對(duì)于只有一只手臂的人來說也會(huì)這樣容易嗎？

　　① 找出文中描寫乞丐搬磚的句段，讀一讀，與同桌交流交流你有什么感受。你是從課文的哪些詞句感受到的？（生找重點(diǎn)詞句，朗讀并感受）

　　② 指名匯報(bào)（讀乞丐勞動(dòng)的情景，課件3出示內(nèi)容）

　　③ 朗讀體會(huì)獨(dú)臂乞丐搬磚的艱辛

　　（個(gè)別讀——同學(xué)賽讀——再讀感受——親身體驗(yàn)（搬磚）——齊讀體會(huì)）

　　過渡：如此辛苦的勞動(dòng)，值得嗎？

　　2. 體悟獨(dú)臂乞丐的所得

　　① 師：這位乞丐，他最初希望從女主人這里得到什么？（施舍）通過搬磚的勞動(dòng)，實(shí)際上他得到了什么？（指名理解）

　　據(jù)答板書：找回尊嚴(yán)

　　② 說說是從哪些語句看出來的？

　　小結(jié)：獨(dú)臂乞丐通過艱苦的勞動(dòng)不僅得到了應(yīng)得的報(bào)酬，更重要的是他還找回了自己做人的尊嚴(yán)。

　　過渡：然而，對(duì)于搬磚這樣的平常小事，不同的人也有不同的做法和看法。

　　3. 自讀9-12自然段，比較學(xué)習(xí)

　　① 自由讀9-12自然段，找一找，對(duì)搬磚這件事，還有哪些人有什么不同的做法和看法。

　　② 指名匯報(bào)（課件4）

　　雙手健全乞丐的做法：（設(shè)想他的將來）

　　其他乞丐的做法：

　　孩子的不解：

　　母親的看法：

　　③相機(jī)指導(dǎo)婦人的話及孩子的不解

　　（課件5出示）“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。” （齊讀——同桌讀——再齊讀）

　　師：究竟有什么不一樣？ (自己思考后跟左右的同學(xué)交流自己的看法)

　　（搬，可以獲得報(bào)酬，找回尊嚴(yán)；不搬，只能等待施舍，失去尊嚴(yán)）

　　小結(jié)：獨(dú)臂乞丐通過艱苦的勞動(dòng)找回了尊嚴(yán)，雙手健全的乞丐卻只想不勞而獲，也許永遠(yuǎn)只能做乞丐。不同的做法，就這樣導(dǎo)致了截然不同的結(jié)局。

　　（課件6出示：）

　　不勞而獲得到的是施舍，靠勞動(dòng)掙來的是報(bào)酬，只有勞動(dòng)才能找回尊嚴(yán)。（齊讀）

　　過渡：明白了這個(gè)道理的獨(dú)臂乞丐后來成功了，他回來報(bào)答他的恩人，但婦人卻拒絕了。

　　4.分角色朗讀13-21自然段，體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。

　　① 同桌自由分角色朗讀課文13-21自然段，邊讀邊體會(huì)：婦人是一個(gè)什么樣的人？

　　② 指名匯報(bào)。

　　小結(jié)：這位可敬的老婦人，不僅尊重乞丐，幫助乞丐找回自己的尊嚴(yán)，而且同樣要求自己用雙手創(chuàng)造未來，不愿接受別人的饋贈(zèng)。

　　5.品讀回味：

　　(1)文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

　　(小結(jié):“婦人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他們不懂得與其向乞丐施舍,不如喚起他們的尊嚴(yán); “雙手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人．寧可低三下四乞討的喪失自尊的人。)

　　(2) 這篇文章中有好幾個(gè)人物，讓你最感動(dòng)的是誰？為什么？

　　6.回歸主題，升華情感

　　師：對(duì)于課題中提到的“他”，你還是認(rèn)為僅僅指乞丐嗎？（我認(rèn)為他不僅指的是乞丐，也指了婦人，更是指我們不愿失去尊嚴(yán)的每一個(gè)人）所以，我們可以說用勞動(dòng)創(chuàng)造自己的未來，不僅是為了他的尊嚴(yán)，也是為了婦人自己的尊嚴(yán)，更是為了我們每個(gè)人的尊嚴(yán)。

　　[課堂檢測(cè)]

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　（1）本課記敘的是的故事，說明了的道理。

　　（2）第一個(gè)乞丐原來希望從女主人那里得到，實(shí)際上他得到了。

　　2、文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

　　“婦人的孩子”代表了 ; “雙手健全的乞丐”代表。

　　3、制作書簽。

　　你也可以把你喜歡的尊嚴(yán)的格言或者你學(xué)完課文后想說的話寫在這張小小的書簽上，自己留存或贈(zèng)送給你的朋友，相互勉勵(lì)，經(jīng)常提醒我們不忘維護(hù)尊嚴(yán)。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　為了他的尊嚴(yán)

　　搬磚掙錢

　　婦人乞丐

　　找回尊嚴(yán)

為了他的尊嚴(yán)教案3

　　[教材簡(jiǎn)介]

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)能力：自讀自悟把握文章的主要內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力，鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

　　2、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，懂得只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，才能有尊嚴(yán)的道理。

　　3、拓展練習(xí)與積累：發(fā)散學(xué)生思維，想象、擴(kuò)寫乞丐搬磚的過程中幾次心理活動(dòng)；積累與尊嚴(yán)有關(guān)的名言、格言。

　　[教學(xué)重點(diǎn)] 抓住獨(dú)臂乞丐的言行、神態(tài)，體會(huì)其由不情愿到搬磚后的復(fù)雜心理變化，懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。

　　[教學(xué)難點(diǎn)] 通過理解乞丐搬磚前后心理發(fā)生變化的語句，懂得婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們見過乞丐嗎？他們是什么樣的？人們是怎么對(duì)待他們的？

　　2、在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的`尊重，這就失去了做人的尊嚴(yán)。（板書：尊嚴(yán)）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故事。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　3、讀了課題你有哪些問題呢？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看課文中提到了幾個(gè)人物？重點(diǎn)講的是誰呢？

　　2、那么課文重點(diǎn)寫了婦人和獨(dú)臂乞丐之間的什么事呢？誰能試著講一講。

　　3、剛才兩個(gè)同學(xué)都說到文中一個(gè)情景——搬磚。

　　三、質(zhì)疑問難，直入重點(diǎn)

　　1、（出示課件2）大家看，假設(shè)這就是女主人的家，她讓乞丐把磚從屋前搬到屋后，又從屋后搬到屋前這樣周而復(fù)始，往返了好幾次（生看課件和老師一起描述），看到女主人這樣的做法，你有什么疑問嗎？

　　2、是啊，面對(duì)女主人這樣的做法我們不由得產(chǎn)生種種疑問，不光我們不理解，她的孩子也不理解。面對(duì)大家的疑問，她是怎樣說的呢？快速瀏覽課文，找一找。（課件3出示這句話：磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。）

　　3、搬不搬磚對(duì)乞丐來說怎么不一樣呢？請(qǐng)你輕聲讀文，找一找文章當(dāng)中描寫乞丐搬磚前后不一樣的句子，畫下來。

　　四、深入探究，感悟全文

　　（一）、感悟獨(dú)臂乞丐外貌之不同

　　1、誰來說說你找到了哪些描寫乞丐搬磚前后不一樣的句子？

　　2、（課件4一出示句子）那我們先來讀讀描寫他搬磚前的句子，然后說說這個(gè)乞丐給你留下什么樣的印象。

　　3、那就請(qǐng)你把他這可憐的樣子讀出來。

　　4、誰眼中的乞丐比他看到的更可憐。

　　5、讓我們一起帶著同情的心來讀讀這句話。

　　6、你們的朗讀，讓老師仿佛看到了一個(gè)可憐兮兮的乞丐就站在我的面前。然而，多年之后，當(dāng)他再次出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，誰來讀一讀。（課件4二出示句子）

　　7、注意這個(gè)字的讀音：“模”——mú。

　　8、誰能讀出他成功后的自信。

　　（二）、感悟獨(dú)臂乞丐心態(tài)之不同

　　1、除了外貌發(fā)生了變化，搬磚還使乞丐發(fā)生了哪些變化？

　　2、非常好！你注意到了乞丐心理的變化。

　　3、大家看，女主人面對(duì)人人都覺得可憐的乞丐，卻非要讓他搬磚后才給他錢。此時(shí)的乞丐心里是怎么想的（氣氛、無奈）？

為了他的尊嚴(yán)教案4

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。

　　2、板書課題，學(xué)生齊讀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán)？

　　2、指名回答。（婦人——乞）

　　過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。

　　4、生自由讀課文，四人小組交流。

　　5、師：課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰愿意來讀一讀？

　　6、開火車生字接力組詞。

　　7、師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？

　　8、指名回答。

　　9、初讀質(zhì)疑。

　　（1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在文章的上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。你們做到了嗎？請(qǐng)大家在文中不理解的地方做個(gè)記號(hào)。

　　（2）學(xué)生朗讀質(zhì)疑。

　　（3）全班交流。

　　10、師：這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)到這，課后請(qǐng)大家思考課后的兩個(gè)思考題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述回顧

　　1、師：上節(jié)課我們知道了《為了他的尊嚴(yán)》講述的是一個(gè)怎樣的故事。誰愿意來把這個(gè)故事用自己的話說給大家聽？

　　2、指名回答。

　　二、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐？

　　2、師：那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。

　　（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

　　（2）師：誰來讀讀課文中對(duì)乞丐的描寫？

　　（體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。）

　　（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。”

　　師：這句話要用來說明什么？

　　（抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。）

　　（4）師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

　　（5）指名學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子。

　　師：說一說看到這一切感受到什么？

　　（“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）

　　（6）師：干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？

　　（7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什么？

　　（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。）

　　3、師：再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會(huì)。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣？

　　（他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）

　　4、師：再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。”

　　師：你對(duì)這句話是怎么理解的？

　　5、師：若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。

　　6、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。

　　三、感情升華

　　1、師：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點(diǎn)什么？

　　2、小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！

　　3、師：結(jié)合自己說一說你對(duì)“尊嚴(yán)”的理解？

　　四、布置作業(yè)：

　　1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。

　　2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。

　　3、完成《伴你成長(zhǎng)》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　為了他的尊嚴(yán)

　　婦人乞丐（得到自尊）

　　搬磚掙錢

為了他的尊嚴(yán)教案5

　　一、教材分析:

　　《為了他的尊嚴(yán)》一課是北師大版五年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第七單元“尊嚴(yán)”中的一篇主體課文，課文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動(dòng)所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。要理解這樣一篇情節(jié)復(fù)雜的故事，并悟出文章所蘊(yùn)含的哲理，對(duì)生活閱歷較淺的五年級(jí)的孩子的確有一定的困難。因此，我在備課時(shí)反復(fù)鉆研教材，為這篇課文確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　二、研讀為本

　　初讀文本：《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動(dòng)所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。

　　再讀文本：本課我采用的教學(xué)方法是：課件出示以讀促思、讀中感悟、自主探究、合作交流。這節(jié)課，我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時(shí)批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中，我采用角色轉(zhuǎn)換的方式，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文中乞丐的內(nèi)心世界，從而更好、更準(zhǔn)確地把握文章所說明的道理。

　　三讀文本：這篇課文比較長(zhǎng)，如果串講的話，勢(shì)必會(huì)減少學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，而且顯得瑣碎。因此，在簡(jiǎn)單的回顧課文主要內(nèi)容后，直入重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生圍繞婦人的話進(jìn)行思考、質(zhì)疑，從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的愿望。多形式訓(xùn)練，突破重難點(diǎn)。①讀中感悟，悟后對(duì)比新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。②角色互換，感悟內(nèi)心為了讓學(xué)生更好理解獨(dú)臂乞丐復(fù)雜的心理變化。引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化朗讀感悟乞丐的內(nèi)心世界。③范讀引導(dǎo)，啟發(fā)想象第4自然段是課文的重中之重,因此，教學(xué)中我將采用范讀引導(dǎo)、啟發(fā)想象的方法，請(qǐng)學(xué)生在這段的發(fā)散點(diǎn)寫下自己的感悟,然后有感情地朗讀。這樣巧妙的處理，使理解、感悟、表達(dá)融為一體，讓學(xué)生的情感在不知不覺的“讀悟”中發(fā)生微妙的變化，從而懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。（板書靠勞動(dòng)有尊嚴(yán)）當(dāng)學(xué)生理解了重點(diǎn)，再理解婦人的話就輕而易舉了，從而也就突破了難點(diǎn)。

　　三、解讀課標(biāo):

　　1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

　　3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

　　5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

　　6．在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受女主人的自尊和尊人之舉，領(lǐng)悟乞丐尊嚴(yán)覺醒的動(dòng)力和影響力。

　　2、情感目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，懂得“只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，

為了他的尊嚴(yán)教案6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文意思，體會(huì)人物內(nèi)容感情變化。

　　教學(xué)過程：

　　布置預(yù)習(xí)課文。（課前）

　　1．自己讀課文，解決生字：包括、問別人等。

　　2．把課文讀熟。

　　3．把不理解的地方標(biāo)注出來。

　　導(dǎo)入新課：你遇到過乞丐嗎？你在怎樣做的？

　　今天我們來認(rèn)識(shí)一位婦女，她的做法和一般人不太一樣，他是怎樣做的？我們一起來學(xué)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》。

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名讀課文（中等生）。糾正字音。綹、濡、履……

　　2．小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　4．說說本課講了一件什么事？

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說。

　　二、理解課文內(nèi)容。

　　1．指名讀1-8段。

　　說說你都知道了什么？

　　教師引導(dǎo)；第一各乞丐原來希望從婦人那里得到什么？（錢或說施舍）

　　實(shí)際他得到了什么？（答案可以是多種多樣的：如他知道憑自己的力氣可以掙到錢，用自己力氣掙到的錢是有尊嚴(yán)的。）

　　聯(lián)系課文理解：濡濕、慷慨施舍……

　　2．指名讀9——13。

　　說說你都知道了什么？

　　雙手健全的乞丐為什么不搬磚？

　　聯(lián)系課文理解不屑。

　　3．指名讀14-19段。

　　夫人為什么不接受這個(gè)人的好意？“因?yàn)槲覀円患胰硕加袃芍皇帧边@句話你是怎樣理解的？

　　三、指導(dǎo)朗讀：這篇課文中的任務(wù)性格各不相同，你能在朗讀中體現(xiàn)出來嗎？

　　分角色朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　為了他的尊嚴(yán)

　　一只手的乞丐憑自己的力氣

　　婦人不接受照顧

　　雙手健全的乞丐

為了他的尊嚴(yán)教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，理解由生字組成的詞。

　　2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。

　　教學(xué)方法：

　　談話法、小組合作學(xué)習(xí)法等。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　（第一課時(shí)略）

　　第二課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們見過乞丐嗎？他們是什么樣的？人們是怎么對(duì)待他們的？

　　2、師：在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴(yán)。（板書：尊嚴(yán)）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故事。（板書完課題）請(qǐng)齊讀課題。

　　3、讀了課題，你最想知道什么？

　　二、品讀感悟，學(xué)習(xí)課文

　　1、整體感知課文

　　打開書，帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀讀課文，看看自己能弄懂哪些問題。

　　（1）學(xué)生自由讀課文，并思考剛才提出的問題。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)、交流，并提出還沒有弄懂的問題。

　　2、對(duì)比學(xué)習(xí)“他”前后不同的外貌描寫。

　　課題中的“他”就是故事中的（板書：乞丐），“他”長(zhǎng)得什么樣呢？請(qǐng)從文中勾出描寫“他”樣子的句子。

　　（1）學(xué)生勾畫、匯報(bào)。

　　（2）師課件出示句子：這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會(huì)慷慨施舍的。

　　男生齊讀此句，師問：他讓人覺得怎樣？（板書：可憐）怎樣可憐？（板書：獨(dú)臂）

　　師：當(dāng)乞丐挨餓受凍是常事，遭人白眼、被人打罵也是常事。他活得沒有一點(diǎn)尊嚴(yán)，真是太可憐了。誰能讀讀這句，讀出他的可憐？

　　（3）可是，若干年后，他卻變了一副模樣出現(xiàn)在我們面前。請(qǐng)女生讀：（課件出示句子）他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是，這人只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

　　這時(shí)的他讓人覺得怎樣？（板書：體面、董事長(zhǎng)）句中哪些詞寫出了他的體面？（指導(dǎo)學(xué)生理解西裝革履，氣度不凡和自信、自重，并從中體會(huì)到此時(shí)的他已擁有了做人的尊嚴(yán)。）

　　指導(dǎo)朗讀這兩句。

　　（4）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同一個(gè)人，原來是那樣的可憐，現(xiàn)在卻是如此的體面。此時(shí)，你一定很想知道……（生：他為什么會(huì)由一個(gè)可憐的乞丐變成一個(gè)體面的董事長(zhǎng)呢？）

　　3、學(xué)習(xí)第13—21自然段

　　同學(xué)們到一個(gè)感人的場(chǎng)景中去找答案吧。（課件出示第13—21自然段的文字和配音朗讀）

　　（1）學(xué)生邊聽邊思考問題。

　　（2）指名回答。師根據(jù)學(xué)生的回答引讀相應(yīng)句子（并板書：婦人幫助自己拼搏）

　　4、學(xué)習(xí)第1—12自然段

　　若干年前，婦人是如何幫助乞丐，以致于改變了他一生的命運(yùn)呢？現(xiàn)在我們就通過品讀婦人的語言來認(rèn)識(shí)她吧。（課件出示婦人的四次語言）

　　（1）師：有一天，一個(gè)獨(dú)臂乞丐來到一個(gè)婦人家里乞討。她卻是這樣說的……

　　請(qǐng)第一組同學(xué)讀句子：（可是女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對(duì)乞丐說：“你幫我把這些磚搬到屋后去吧。”）

　　師：婦人怎樣指著磚對(duì)乞丐說話？誰來讀出婦人的毫不客氣？獨(dú)臂乞丐向她乞討，她卻毫不客氣地說了這樣的話，讓人覺得她……（太狠心、太沒有同情心……）

　　（2）師：乞丐生氣了，責(zé)怪女主人捉弄自己，可女主人并不生氣，還動(dòng)手搬起磚來。

　　請(qǐng)第二組同學(xué)讀句子：（她只用一只手搬了一趟說：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？”）

　　師：婦人這樣做，這樣說，是為了告訴乞丐什么？

　　（3）師：乞丐怔住了，然后搬起磚來。磚搬完了，婦人給了他20元錢。他感激地向婦人道謝，可婦人這樣說……請(qǐng)第三組同學(xué)讀句子：（婦人說：“你不用謝我，這是憑你自己的力氣掙的工錢。”）

　　師：與第一句對(duì)比，你現(xiàn)在對(duì)婦人的看法改變了嗎？說說理由。（婦人是為了讓乞丐明白可以靠自己的勞動(dòng)生活，這樣才能得到別人的尊重，才能活得有尊嚴(yán)。婦人是在真正地幫助乞丐。）

　　指導(dǎo)朗讀這句。

　　（4）師：婦人的孩子不明白母親為什么要叫乞丐搬磚。母親對(duì)他說……請(qǐng)第四組同學(xué)讀句子：（母親說：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。”）

　　師：“一樣”又“不一樣”，怎樣理解這句話呢？為了理解這句話，請(qǐng)同學(xué)們把獨(dú)臂乞丐和文中其他乞丐比一比，看看他們有什么相同，有什么不同？先同桌同學(xué)討論一下，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

　　（相同：他們都是乞丐。不同：獨(dú)臂乞丐只有一只手，文中其他乞丐雙手健全；獨(dú)臂乞丐搬了磚，雙手健全的乞丐沒有搬磚；他們的命運(yùn)不同。結(jié)合學(xué)生的回答，品讀獨(dú)臂乞丐搬磚的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受他搬磚的不容易。）

　　再來理解婦人對(duì)孩子說的話。（“一樣”指磚放在哪里對(duì)婦人來說是一樣的。“不一樣”指搬不搬磚對(duì)乞丐的命運(yùn)不一樣。因?yàn)椤鞍帷本鸵馕吨盐找粋€(gè)機(jī)會(huì)，讓乞丐有可能認(rèn)識(shí)到可以靠自己的勞動(dòng)生活，喚醒他們的自尊意識(shí)，脫離乞討生活。）

　　如果乞丐向婦人的孩子乞討，他會(huì)怎么做？

　　師：婦人的孩子代表了生活中許多像他一樣的人，他們的慷慨施舍只能滿足乞丐的一時(shí)之需，卻無法改變乞丐以后的生活。這樣，更反襯出婦人通過讓乞丐搬磚而使他受到教育的方法太巧妙了。

　　指導(dǎo)朗讀母親對(duì)孩子說的話。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、師（指板書）：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了婦人改變了獨(dú)臂乞丐的命運(yùn)。此外，改變他命運(yùn)的還有他自己的拼搏。請(qǐng)展開想象的翅膀，想象一下，獨(dú)臂乞丐拿著婦人給的20元錢和那條由白變黑的毛巾離開婦人的家后，又經(jīng)歷了一些什么事，使他最終成為了董事長(zhǎng)？

　　（1）小組討論。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

　　2、師總結(jié)：是啊，只有擁有自信和做人的尊嚴(yán)，依靠自己的拼搏，才能取得成功。老師送幾則名言給大家，齊讀（課件出示）：

　　（1）天行健，君子以自強(qiáng)不息。

　　（2）只要愿意做，人無所不能。

　　（3）弱者把希望寄托于他人，強(qiáng)者把希望寄托在自己身上。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　為了他的尊嚴(yán)

　　婦人幫助

　　獨(dú)臂乞丐——-——董事長(zhǎng)

　　（可憐）自己拼搏（體面）

為了他的尊嚴(yán)教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.朗讀課文，體會(huì)正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合課文理解詞語的意思，抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。掌握10個(gè)生字。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，合作交流體會(huì)課文意思，把握文章的特色，了解文章中孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)課文1～8自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　“磚放在屋前和放在屋后一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了”的含義。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)初讀課文

　　師：《為了他的尊嚴(yán)》到底講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文。把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。注意讀書姿勢(shì)，開始吧！

　　1.對(duì)學(xué)生的讀書稍作評(píng)價(jià)。

　　2.整體感知課文

　　師：請(qǐng)幾位同學(xué)分段朗讀課文。*1～8自然段*9～12自然段*13～21自然段

　　（按照課文主要講述的幾個(gè)大塊兒指名讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀書中初步感知課文內(nèi)容）

　　師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，繼續(xù)思考課文講了一件什么事？

　　學(xué)生指名讀課文

　　讀完課文后（教師指著課題）誰能說說“他”在這里指的是誰？

　　（生：乞丐。教師引導(dǎo)：課文寫了幾個(gè)乞丐，主要寫了哪個(gè)乞丐？）

　　生：獨(dú)臂乞丐。(師板書。)

　　師：課文寫了獨(dú)臂乞丐什么事？誰來說說？

　　引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文（2人）

　　生1：乞丐乞討，女主人不施舍，卻讓他搬磚，乞丐做到了，最后滿懷感激地離開了。若干年后他成為了一位自尊自重的成功人士。雙臂健全的乞丐沒有搬磚……

　　師評(píng)：（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概括性的語言來說說課文的主要內(nèi)容）

　　教師概括文章大意：你說得很好，這篇課文就是講了一個(gè)乞丐到一座院子乞討，女主人沒有施舍給他錢物，卻要求乞丐（搬磚）。獨(dú)臂乞丐搬了，并從中受到了啟發(fā)，若干年后竟然成了一名（成功人士）。

　　(二)研讀課文

　　1.師：為什么通過搬磚獨(dú)臂乞丐能夠成為成功人士呢？（此問題學(xué)生不作回答，只起提示作用。教學(xué)中教師設(shè)計(jì)有梯度的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察出搬磚前后乞丐的變化，從而產(chǎn)生疑問，然后通過解決學(xué)生的讀書疑問解決本文難點(diǎn)。）

　　學(xué)習(xí)第1自然段

　　請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀讀課文的第1自然段，看看乞丐搬磚前是什么樣子？

　　誰來讀讀描寫?yīng)毐燮蜇さ木渥樱?/p>

　　指名讀。

　　師：這句話中有不明白的問題嗎？（通過理解生詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容）

　　生：“慷慨”是什么意思？(或“慷慨施舍”是什么意思？)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。（理解詞語方法指導(dǎo)：結(jié)合生活體驗(yàn)或換詞）

　　人們可憐乞丐，對(duì)他慷慨施舍，獨(dú)臂乞丐自己也認(rèn)為自己非常可憐，可是他碰到的女主人卻毫不客氣地讓他搬磚，他的心情會(huì)怎樣？

　　生：非常生氣。

　　師：對(duì)啊，肯定會(huì)非常生氣。誰來讀讀乞丐與婦人的對(duì)話？請(qǐng)看大屏幕。

　　出示：2、3自然段

　　誰再來讀讀，讓我們能感覺到乞丐很生氣？（誰想像他一樣來讀讀？）

　　師：乞丐是非常非常生氣，可是搬完磚之后，乞丐卻有了變化，他有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文5～8自然段，我要看看誰讀書讀得認(rèn)真，看誰能夠發(fā)現(xiàn)乞丐的變化。

　　學(xué)生自由讀課文5～8自然段

　　師：發(fā)現(xiàn)了沒有？乞丐搬磚前后有什么變化？

　　預(yù)設(shè)回答

　　生：變得很感激婦人。(或變得很尊敬婦人)

　　師：你從哪里讀出來的？

　　●生：乞丐接過錢，很感激地說：“……”

　　●說完深深地鞠了一躬……

　　師：哪些同學(xué)把這兩句話都找到了？

　　你們都是會(huì)讀書的孩子，你們會(huì)帶著問題來讀書。

　　（引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)求“甚解”，不滿足于一知半解，進(jìn)而將問題答案找全。）

　　出示句子

　　1.婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”

　　2.乞丐說：“我不會(huì)忘記你的，這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧。”說完深深鞠了一躬，就上路了。

　　師：請(qǐng)看大屏幕。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這兩句話，讀出乞丐對(duì)婦人的感激。

　　師：誰想讀給大家聽？（2組）

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生可以通過加重重點(diǎn)詞語的語氣來讀出感情。）

　　3.師：讀到這里你有什么問題？

　　生：乞丐為什么要感激婦人？乞丐為什么要留下毛巾作紀(jì)念？

　　師：?jiǎn)柕煤茫@兩個(gè)問題都很有價(jià)值。(教師通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中逐步培養(yǎng)質(zhì)疑精神）

　　師：你們能在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，能在讀書中解決問題嗎？請(qǐng)同學(xué)默讀課文1～8自然段，想一想獨(dú)臂乞丐為什么很感激婦人？想好后先在小組內(nèi)交流一下，開始吧！

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流乞丐感謝婦人的原因，在交流中體悟婦人對(duì)乞丐的尊敬使乞丐重新樹立尊嚴(yán)。）

　　獨(dú)臂乞丐開始是那么生氣，為什么后來卻很感激婦人呢？誰來說一說？

　　●情況一：

　　生1：因?yàn)槔蠇D人給了乞丐20元錢。

　　師：僅僅是因?yàn)榈玫降?0元錢才感激老婦人嗎？

　　（情況1）

　　生：不是，因?yàn)檫@是工錢。這是獨(dú)臂乞丐憑自己的勞動(dòng)得來的。

　　師：說得對(duì)！誰還想說說？

　　學(xué)生充分交流（從勞動(dòng)與尊嚴(yán)兩方面談）

　　（情況2）

　　生：我不同意他的意見，我覺得是因?yàn)槔蠇D人讓他得到了尊嚴(yán)。

　　師：為什么這20元錢會(huì)讓他得到尊嚴(yán)？（若學(xué)生回答不出，教師接著引導(dǎo)）它和平時(shí)乞討得來的錢有什么不同？

　　（回到情況1，教師引導(dǎo)學(xué)生了解乞丐認(rèn)識(shí)到自己可以勞動(dòng)了）

　　●情況二：

　　生：因?yàn)閶D人讓乞丐明白了一個(gè)道理。

　　師：什么道理？

　　生：明白了尊嚴(yán)

　　師：說得對(duì)！誰還想來說說你的看法？

　　師：小結(jié)：這個(gè)獨(dú)臂乞丐沿街乞討時(shí)認(rèn)為自己只能依靠別人的同情和施舍生活，可是今天通過老婦人的尊敬和幫助，他知道了自己可以靠著自己的――（辛勤勞動(dòng)）養(yǎng)活自己，幫助別人，所以，他感激婦人。（所以他留下了那條沾滿辛勤汗水的毛巾作為紀(jì)念。――如果學(xué)生提出白毛巾的問題）

　　4.師：搬磚的過程中還讓他體會(huì)到什么？

　　出示搬磚的句子：

　　終于，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊，整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完。他累得氣喘如牛，臉上布滿灰塵，幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了，歪貼在額頭上。

　　（請(qǐng)看大屏幕）誰來讀讀這段話？

　　評(píng)：讀得好。你體會(huì)到什么？

　　生：勞動(dòng)的過程很艱辛。

　　師：你從哪些詞語中體會(huì)到的？

　　請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀讀這一段，帶點(diǎn)的詞語重讀，就可以更好地讀出乞丐搬磚勞動(dòng)的不容易。

　　（引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)一步感受課文）

　　指名一個(gè)學(xué)生讀；全班齊讀

　　師：搬磚的過程這么艱辛，獨(dú)臂乞丐都堅(jiān)持下來了，今后他會(huì)怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生通過展望獨(dú)臂乞丐的未來，使學(xué)生明白乞丐搬磚的意義不僅在于使他明白自己可以勞動(dòng)，還使他明白他也是個(gè)有用的人，只要有毅力，獨(dú)臂也可以作出一番成就。）

　　生：……

　　師：(對(duì)學(xué)生的回答稍作評(píng)價(jià)。)搬磚這件事讓乞丐對(duì)自己充滿了信心，對(duì)未來充滿了希望，他明白自己是個(gè)有用的人，所以說：磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。

　　學(xué)習(xí)第13～21自然段

　　師：多年之后又發(fā)生了什么事呢？自己讀讀13～21自然段，注意讀好人物對(duì)話的語氣。

　　師：獨(dú)臂乞丐在老婦人的幫助下懂得尊嚴(yán)，成為成功人士，課文中還提到一位雙臂健全的乞丐，他搬磚了嗎？（沒有）多年后他會(huì)怎樣？

　　生：班級(jí)內(nèi)指名發(fā)言。（通過對(duì)比，使學(xué)生了解尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人的重要）

　　(三)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.學(xué)習(xí)了課文你肯定有許多感想，就請(qǐng)你以“讀《為了他的尊嚴(yán)》有感”為題，寫一篇讀后感。

　　2.查找關(guān)于“尊嚴(yán)”的名言警句，寫在摘錄本上。

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