《圍魏救趙》教案

時間：2020-12-17 10:30:39 教案我要投稿

《圍魏救趙》教案

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《圍魏救趙》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《圍魏救趙》教案

　　《圍魏救趙》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課文中進一步積累語言。

　　2、理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。

　　3、能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)重點

　　理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。

　　教學(xué)難點

　　聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、通過預(yù)習(xí)，你能正確認讀課文中的詞語嗎？多種形式檢查認讀文中的詞語。

　　2、老師示范說一個這樣的句子。板書課題，齊讀課題。

　　3、選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關(guān)的話，幫助對詞語的理解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　2、試著簡要介紹課文主要內(nèi)容。

　　3、再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個部分，并把括號中的內(nèi)容補充完整。

　　第一部分：趙國被圍，向齊國求救（1~2段）。

　　第二部分：田、孫商議，直取大梁（3~8段）。

　　第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙（9~12段）。

　　第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝（13~14段）。

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)第一部分（抓重點詞讀出文字背后的信息）。

　　1、讀一讀，說說事情的起因是什么？

　　2、魏國軍隊怎樣？在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說說自己的理解。

　　為了體現(xiàn)魏國軍隊強大，課文用了直接描寫和間接描寫。

　　（1）“所向披靡，勢如破竹”直接寫出了魏國軍隊的強大。龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克。

　　（2）齊國的擔(dān)心間接寫出魏國軍隊的強大。

　　3、結(jié)合自己的理解，練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息？

　　（嚴峻的形勢讓齊國必須出兵救趙，然而面對強大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。）

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分（從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處）。

　　1、分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？

　　2、如果依田忌之計直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結(jié)果？如果直奔邯鄲有可能：

　　（1）邯鄲失守，因前文提到“趙國危在旦夕”。

　　（2）打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負難料。

　　3、再讀孫臏的話，體會孫臏計謀的絕妙。

　　“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析，然后提出了“避實就虛，攻打大梁”的計謀。

　　“乘虛而入，直取大梁”既有形勢的分析，又有行動的策略，孫臏的計謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。

　　4、從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中，你可以看出孫臏?zhǔn)莻€怎樣的人？

　　（三）學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、孫臏的計謀是怎樣具體實施的？自由讀第三部分，用自己的話簡要說一說。

　　2、在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方？

　　3、把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。

　　（四）學(xué)習(xí)第四部分。

　　1、在孫臏的“一攻一逼”之后，這件事的結(jié)果會怎樣呢？自由讀第四部分。

　　2、精疲力竭的魏軍在進入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢？找出相關(guān)詞句讀一讀。

　　3、魏軍此時的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時的“所向披靡、勢如破竹”相對比，你體會到了什么？

　　4、對于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法？

　　四、再讀課文，講述故事

　　1、再讀課文，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。

　　2、根據(jù)課后第二題的提示，在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個故事。

　　3、小組推薦組員為全班講述這個故事，共同交流評議。

　　4、故事交流會：講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。

　　五、自主積累，書寫生字

　　1、找出課文中的成語，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進行積累。

　　2、正確、美觀地書寫本課的生字。

　　《圍魏救趙》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。

　　2、抓住重點，復(fù)述故事梗概。

　　3、積累課文中的成語。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2、把握課文內(nèi)容，弄清文章線索

　　教學(xué)難點：

　　把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰呀？（孫臏）（簡介孫臏）今天就讓我們在學(xué)習(xí)一個與孫臏有關(guān)的故事，去進一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場戰(zhàn)爭。

　　2、讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計中的第二計。看著題目，你有什么疑問？（根據(jù)質(zhì)疑梳理問題：為什么圍魏救趙？誰圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1、孩子們讓我們帶著這些問題走進這個精彩的故事，請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。

　　2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來認識一下本課的生字詞語。

　　詞語：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個詞兩遍。你們的聲音真的很美。

　　三、再讀釋疑，理清脈絡(luò)

　　1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學(xué)貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進。”讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。）

　　（1）故事起因：（邊問邊板書）想一想，故事中有那幾個國家？誰攻打誰？找到的孩子請舉手。魏國派的是誰去攻打趙國呢？（龐涓）帶領(lǐng)的魏軍一路（所向披靡，勢如破竹），把趙國的都城（邯鄲）圍了個嚴嚴實實，所以，趙國（危在旦夕）。于是趙國就向他的鄰國（齊國）求救。齊國會幫助趙國嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧！我們再來看看地形圖，或許你就會更加理解為什么齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰，如果魏國占領(lǐng)了趙國，那魏國下一個攻打的目標(biāo)可能就是（齊國），所以可以說齊國既是為了幫助齊國，更是為了自保，而不得不出兵。趙國和齊國的關(guān)系可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關(guān)系。（課件出示）孩子們，剛才我們說的這部分內(nèi)容其實就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1-2）這是文章的第一部分，請用雙豎線做好標(biāo)記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因，并記在文中相應(yīng)的空白處。

　　（2）故事經(jīng)過：齊國是怎樣救趙國的呢？這是故事的（經(jīng)過）孩子們我們都知道，在寫作的時候這部分內(nèi)容要怎樣描寫？（詳細）現(xiàn)在請孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，想一想課文是根據(jù)（事情發(fā)展）順序?qū)懙模瓿烧n后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護大梁。

　　A、第二部分，齊國派誰出兵幫助趙國呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏?zhǔn)窃鯓诱f服田忌的？哪些段落在講這部分內(nèi)容。（3-8）你們小組合作完成得不錯，我想再請一個小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內(nèi)容。

　　B、第三部分，這部分的主要內(nèi)容是什么？為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢的進攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。哪些段落在講這部分內(nèi)容？（9-12）如果我們用簡單的話來概括這部分的'內(nèi)容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）

　　（3）故事結(jié)果：圍魏救趙的結(jié)果如何？請快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內(nèi)容。用簡單的話就概括為：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。

　　根據(jù)事情發(fā)展的順序，我們把本篇課文分為四個部分。

　　2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家，誰攻打誰，魏國派出的是誰去攻打，趙國的都城邯鄲被圍得個嚴嚴實實，趙國危在旦夕，向齊國求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時，在桂凌設(shè)伏，齊軍大勝。

　　四、抓住重點，復(fù)述故事：

　　1、回憶復(fù)述故事的方法。

　　（1）分清故事主次。

　　（2）抓住每一部分的重點詞語。

　　（3）主要內(nèi)容復(fù)述略詳，次要內(nèi)容簡單帶過。

　　2、請生復(fù)述。

　　五、積累詞語，結(jié)束新課

　　孩子們：通過復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強大軍隊，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因吧！

　　作業(yè)（4分鐘）

　　摘抄本課的四字語。

　　《圍魏救趙》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文體會成語意思，感受關(guān)鍵成語在表情達意上的作用。

　　2、理清文章結(jié)構(gòu)，概括故事的主要內(nèi)容。

　　3、通過學(xué)生復(fù)述故事的方式，提高學(xué)生的口頭表達能力。

　　4、通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來了解文章內(nèi)容，體會文中蘊涵的深刻道理。

　　5、了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊含的道理：遇事要沉著冷靜，并要開動腦筋，才能更好地解決問題。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。

　　2、領(lǐng)悟其中的道理，弄清故事引人入勝的原因。

　　教法學(xué)法：導(dǎo)學(xué)互動

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、搜集相關(guān)視頻

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、自學(xué)導(dǎo)綱

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡中國的歷史故事嗎？讓我們乘坐歷史的列車，穿越時光的隧道，飛回歷史的天空。猜一猜，下面這幾個歷史故事的主人公分別是誰？

　　課件出示：

　　完璧歸趙-（藺相如）負荊請罪-（廉頗）

　　破釜沉舟-（項羽）毛遂自薦-（毛遂）

　　紙上談兵-（趙括）臥薪嘗膽-（勾踐）

　　背水一戰(zhàn)-（韓信）田忌賽馬-（孫臏）

　　師：在《田忌賽馬》中，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪，走進《圍魏救趙》這篇課文，去進一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。（板書課題）

　　2、出示導(dǎo)綱，生依照提示了解背景，自主閱讀課文。

　　3、生匯報交流初讀課文的收獲，師適時點撥引導(dǎo)。

　　過渡：看來，同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好。“學(xué)貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進”。在自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究價值的問題？（是誰為什么圍魏救趙？他們又是怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？）讓我們帶著這些問題開始今天的閱讀之旅。

　　二、導(dǎo)學(xué)互動

　　1、出示導(dǎo)綱探究性問題。

　　2、生帶著問題精讀課文。

　　3、小組合作，討論探究。

　　4、交流匯報，師相機引導(dǎo)、點撥。

　　出示導(dǎo)綱探究（一）：故事起因

　　1、故事發(fā)生的時代背景怎樣？

　　2、魏國軍隊怎么樣？在文中勾畫相關(guān)的句子，說說自己的理解，并有感情地朗讀。（出示重點語句：這一年，魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬精兵出征趙國，一路所向披靡，勢如破竹，很快就直抵趙國都城邯鄲，把一個小小的邯鄲城圍得嚴嚴實實。）

　　（抓住“所向披靡”、“勢如破竹”、“嚴嚴實實”這幾個詞，一方面說明魏國的強大，龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克；另一方面說明面對強大的敵人，齊國救趙國是不容易的。）

　　3、為什么在這種情況下，齊王還要去救趙國？

　　（引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國之間互相依靠，有著唇亡齒寒的利害關(guān)系。）

　　過渡：在強大的魏國軍隊面前，齊國最終決定出兵，到底戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣呢？讓我們迅速瀏覽最后一段，說一說。

　　出示導(dǎo)綱探究（二）：故事結(jié)果

　　1、文中哪幾個成語寫出了魏軍的失敗，同時也反映了圍魏救趙的成功？理解后有感情地朗讀。

　　（出示重點句：魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍）。

　　（措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來不及應(yīng)付的狼狽和大敗時的慘狀，反襯了圍魏救趙的成功。）

　　2、對比閱讀前后語段。

　　過渡：起初魏軍是多么強大的一支軍隊，可現(xiàn)在怎么就成了這樣的狀況呢？首先讓我們來觀看一段視頻。接下來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因有哪些？

　　出示導(dǎo)綱探究（三）：分析圍魏救趙成功的原因

　　出示第7段：孫臏胸有成竹地說：“魏國集中全國的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵，這不正是個大好機會嗎？我們現(xiàn)在去救邯鄲，會跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國國都一旦危急，主力必定會回師自救。我們在他們返回的路途做好準(zhǔn)備，以逸待勞，豈不是穩(wěn)操勝券！"

　　分角色讀田忌和孫臏的對話，想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁？

　　1、分析直奔邯鄲的劣勢和直取大梁的優(yōu)勢并體會孫臏計謀的絕妙。

　　（抓住“胸有成竹”、“乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩(wěn)操勝券”這幾個關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智，并朗讀出他的“胸有成竹”。）

　　2、抓住“乘虛而入”理解魏國虛在哪？

　　3、“魏國國都一旦危急，主力必定會回師自救”與哪些事實相符？孫臏采取了哪些行動逼迫龐涓回師自救？

　　（佯攻襄陵、直奔大梁）（孫臏為什么要派兵佯攻襄陵？）（佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼龐回師，逼龐回師不但能救趙國，而且能以逸待勞，在桂陵設(shè)伏，打敗魏軍。）

　　4、齊軍“以逸待勞”又體現(xiàn)在哪？

　　5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)？

　　（桂陵是通往魏國的交通要道，地勢險峻，易守難攻。）

　　6、總結(jié)出示圍魏救趙成功的原因

　　戰(zhàn)術(shù)上：避實擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼

　　行動上：佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設(shè)伏