七年級道德與法治下冊《成長的不僅僅是身體》教案
【1】【教學目標】
知識與能力
認識到在我們的成長中，思維獨立性伴隨著思維的批判性；認識青春期創造潛能
過程與方法
通過動畫等多媒體手段，使學生積極地參與到教學活動中來，在小品的分析中認識獨立的理解的方法；通過自主的感悟及他人的啟發，理解青春的不僅僅是身體變化，我們的心理也在不斷成熟；通過分組討論、交流合作、教師引導等方式讓學生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收獲和感悟
情感態度與價值觀
幫助學生學會以樂觀的心態面對青春期,以積極的心態和積極的行為去追求青春
【重點難點】
教學重點：對獨立的理解；思維判斷的培養
教學難點：思維獨立性伴隨著思維的批判性，開發創造力。
教學過程
一、導入新課
（多媒體顯示） 青春暢想
青春像一座上峰，意味著銳意進取
青春像一鉤彎月，到給我們無限的詩意。
………
要求：抽10個學生讀自己課前準好對青春暢想
教師總結：青春期讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個一個夢想。在這個時期我們隨著身體變化也產生一些煩惱，今天這節課探討成長的不僅僅是身體的問題。
二、新課講授
目標導學一：發展獨立思維
活動一：欣賞動畫《小馬過河》
思考：
（1）小馬遇到什么問題？它是怎么做的？結果是怎么樣了？
提示：過不過河，聽從別人意見，沒主見
（2）媽媽話對它讓它明白什么道理？
提示：做任何事，我們要聽取他人意見；又要有自己的主見，不斷去嘗試。
（3）通過故事你在現實生活中應該怎么做？
提示：長大了不斷去嘗試。
教師講述：青春成長的重要信號一是生理發育，二是相隨還有思想和精神方面的變化。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。
活動二：閱讀教材P9探究與分享
想一想：
（1）你同意以上說法嗎？為什么？
提示：根據實際回答。不是美的表現
（2）你認為初中生的“獨立”是指什么？
提示：獨立意識、獨立性、對事物有了多種見解
教師講述：步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的食物充滿好奇。
思維的獨立要有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。
活動二----小品表演P10母子對話
討論：（1）小剛理解的“酷”是什么?
提示：獨特，穿奇妝怪服，個性的衣服
（2）小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？
提示：有自己見解、不追求服飾的個別。
（3）你對思維的獨立性怎么理解？
教師講述：真正思維獨立是并不等同與一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。
目標導學二：培養批判精神
活動三：情景再現
（對媒體顯示情景）
情景一：老師在黑板寫字時，寫錯了…
情景二：今天我早早寫完作業了，媽媽下班回家看見我看電視，馬上大發雷霆…
情景三：老師講的這知識點我不明白，我利用課間去問老師…
思考：（1）思維的批判性表現哪些方面？
學生回答：思維的批判性，表現在對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對合理的事情說“不”，干預向權威挑戰。
（3）思維的批判性對我們意義？
教師講述：思維的批判性有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現狀。
（4）思維的批判性對我們有什么要求？
教師歸納：批判要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。
活動四：閱讀教材P11探究與分享----個性化班級名片誕生記
（對媒體顯示問題）
（1）你如何評價君君和曉琳的建議？
提示：采納
（2）如果你是七年級（2）版同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？
討論：掌握批判的技巧
提示：批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設性，能有效的解決問題。
目標導學三：開發創造力
活動五：探究與分享P12四位同學的話
討論思考：
（1）你認為四位同學的表現是創造嗎？為什么？
提示：思維活躍、感情奔放，潮氣蓬勃，充滿對未來充滿憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。
（2）我們應該如何開發和創造潛力？
提示：創造離不開實踐。社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，，激發我們創造的熱情。意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。
【2】知識目標：
懂得進入青春期發展獨立思維、培養批判精神、開發創造潛力的重要性，掌握培養批判精神和開發創造潛力的方法。
能力目標：能夠自覺發展獨立思維、培養批判精神、開發創造潛力。
情感態度價值觀目標：以樂觀的心態面對青春期，積極追求青春期的思維發展。
重難點：發展獨立思維、培養批判精神、開發創造潛力
復習回顧：
1、什么是青春期？
2、青春期有哪些生理和心理變化？
3、怎樣正確對待青春期生理變化？
4、怎樣正確處理青春期心理矛盾？
導入：青春號列車就要啟程，在出發之前，你準備帶些什么呢?比如，強壯的身體。除此之外，還要帶什么？生答：健康的心理。很棒，其實，還需要帶上獨立思維、批判精神和創造潛力，一同踏上青春旅程。今天，讓我們一起走進第一課第二框《成長的不僅僅是身體》。
正課講授：
環節一：
1、怎樣正確認識思維的獨立性？
出示學習目標：
1、怎樣正確認識思維的獨立性？
2、思維批判性的表現？
3、思維批判性的作用（重要性/意義）？
4、怎樣進行批判（怎樣培養批判精神）？
5、我們應怎樣開發創造潛力？
過渡：首先，請大家請根據以下提示，發揮你無限的想象力，暢想青春。
中學生A說：青春像一座山峰，意味著銳意進取......
中學生B說：青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔友誼......
中學生C說：青春像一鉤彎月，帶給我們無限詩意....
中學生D說：青春像一把豎琴，彈奏出歡快的樂章.......
中學生E說：青春像一個書架，沒有書的青春是不結果的花.....
中學生F說：青春像一面理想的旗幟，引領我們前進的方向
中學生G說：青春像一只拳頭，意味著無限的力量....
中學生H說：青春像一個單杠，意味著不斷運動，收獲健康......
步入青春期，中學生的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。
總結：所以，我說：青春像一個人，是獨立。不僅意味著我們擺脫依賴，勇于為自己行為負責；還意味著我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。
過渡：首先，怎么理解思維的獨立性呢？讓我們在情景劇場《小剛的“酷”》中感受。
最近，媽媽發現小剛穿著有些另類，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好！”小剛卻不以為然地說：“你知道什么！好些同學都這么穿，這才叫‘酷’。”媽媽又說了幾句，小剛就生氣地說：“我已經長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
請問：
1、小剛理解的“酷”是什么？
答：穿著打扮上與眾不同、標新立異
2、小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？
答：否，思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是......
過渡：講到這里，我們清楚了思維的獨立≠一味追求獨特，那么，思維的獨立性意味著什么呢？觀看視頻《小馬過河》。
問：看完故事，你有何啟示？
生答：略
師總結：
怎樣正確認識思維的獨立性？
思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。
學以致用:請運用所學知識，判斷以下說法正確嗎？為什么？
觀點一：敢于和別人爭辯就是獨立。
觀點二：獨立就是按照自己的想法去做。
觀點三：獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量。
觀點四：獨立就是不光提出自己的觀點，還要聆聽、理解別人的觀點。總結：正確，因為思維的獨立意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。
環節二：
思維批判性的表現？
過渡：青春的我們，不僅要發展獨立思維，還要培養批判精神。什么是批判精神。我們來看一個具有批判精神的人：哥白尼。
觀看視頻：《哥白尼日心說》
問：地心說統治歐洲長達一千多年，哥白尼敢于提出日心說。請評價哥白尼的這一行為。
生答：略
師總結：
思維批判性的表現？
思維的.批判性，表現在對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權威挑戰。
環節三：
思維批判性的作用（重要性/意義）？
過渡：生活中的我們是否具有批判精神呢？來看一則“神奇的微信”。
神奇的20xx年，的確是偉大的年份！
01—17 星期日
02—17 星期日
05—17 星期日
09—17 星期日
11—17 星期日
12—17 星期日
是我第一個告訴你的喲，還有一個更神奇的事：你的出生年加上你的歲數，竟然是20xx，快算一算吧？
我看到有的同學趕緊算了算，并信服地點了點頭。而有的同學則在搖頭。
問：這真的是一則神奇的微信嗎？誰發現問題了？給大家解釋一下。
生答：略
師總結：真是一個有批判精神，勇于質疑的學生。(思維的批判性有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。這是思維批判性的第一點作用。
過渡：前面，大家認識了敢于質疑的哥白尼，我們國家也有一位敢于質疑的名人。他就是袁隆平。
多次失敗后，袁隆平開始質疑壟斷科學界的“無性雜交”學說，決定改變方向，并經過多年的不懈努力，終于成功培育出了雜交水稻，使水稻產量從平均畝產300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。
袁隆平深有感觸地說：“作為一名科技工作者，要尊重權威但不迷信權威，要多讀書但不能迷信書本，也不能害怕冷嘲熱諷，害怕標新立異。
總結：可見，(批判能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現狀。
思維批判性的作用（重要性/意義）？
(思維的批判性有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。這是思維批判性的第一點作用。
環節四：
怎樣進行批判（怎樣培養批判精神）？
過渡：那么，怎樣進行批判呢？請大家結合情境：課堂上，我發現老師有一道題講錯了？共同思考，分組討論，并將討論的結果分組展示。
生答：略
師總結：批判不僅要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。
過渡：另外，批判還有一些小技巧：
1、批判既包括對外部事物的質疑、批評，又包括對自己的反思。也就是說，批判的對象不僅有外物，還有自我批判。
2、批判只針對事情本身，而不是對人的攻擊。也就是說，要就事論事，不能人身攻擊。
3、批判要具有一定的建設性。要有解決問題的方法。
觀察與思考：尋找我們班具有批判精神的同學
尋找在學習和生活中樂于提出問題、具有批判精神的同學，說一說他們都具有什么特點，試著分析他們的共同點。
環節五：
我們應怎樣開發創造潛力？
過渡：青春的我們需要發展獨立思維、培養批判精神，還需要開發創造潛力。
青春的我們蘊含著巨大的創造潛力！
這是因為，青春凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創造力。
青春的我們思想活躍、感情奔放、朝氣蓬勃、充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。
這就要求我們要爭當勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的好少年。
過渡：什么是創造潛力？讓我們看看這四位同學的表現是創造嗎？
同學甲：我愛幻想，能把想象到的都畫出來，這種感覺真棒！
同學乙：我沒什么特長，不過我有很多“鬼點子”，遇到問題，好多同學都找我 幫忙。
同學丙：在今年學校藝術節 上，我們班的舞蹈節目是 我們幾個女生自己編排 的，花了不少心思呢！
同學丁：我喜歡用文字記錄我的心情、我的生活。過去媽媽把青春寫進曰記本，如今我把青春寫進電腦里。
問：你認為上述同學的表現是創造嗎？為什么？
答：是。因為他們思維活躍，用獨特的方法表達了自己的思想和創意。
過渡：你是否具有創造潛力呢？
考考你：誰能想出更有“創造性”的方法
1、丁丁在操場上踢足球，一不小心，球滾進了一個較深的洞里，怎樣才能將球取出來？請動腦筋想一想，想的辦法越多越好。
2、下雨天走路，地上有許多水，如果不弄濕鞋的話，應該怎樣走？請大家多想出幾種方法。總結：青春的創造是多姿多彩的。我們每個人都有創造的能力和潛力。
創造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人身上。
過渡：怎樣開發創造潛力呢？
觀看視頻：《曹沖稱象》總結：(開發創造潛力，需要我們像曹沖一樣敢于打破常規，追求生活的新奇與浪漫，開創前人未走之路。
過渡：古有聰明的曹沖，今有聰明的的項嘉華。
觀看視頻：《全國青少年科技創新大賽》總結：(我們也要關注他人與社會，看重創造的意義和價值，做一名對國家和社會有用的創造者。
過渡：更有創造大師魯班。
魯班的創造：魯班，春秋時期魯國人，是我國古代建筑工程家。魯班的發明創造很多， 包括木工工具、古代兵器、農業機具、仿生機械等。魯班被視為技藝高超的工匠的化身，木工師傅用的手工工具，如鋸、鉆、刨子、曲尺、畫線用的墨斗， 據說都是魯班發明的。
魯班出生于工匠世家。他從小就跟隨家人參加過許多土木建筑工程勞動， 逐漸掌握了生產勞動技能，積累了豐富的實踐經驗。他發明的每一件工具，都 是在生產實踐中得到啟發，經過反復研究、試驗創造出來的。
作為建筑工匠的祖師，魯班曾創制云梯，第一個在魯南山區打出深水井……魯班的名字已經成為古代勞動人民智慧的象征。
請同學講述魯班造鋸的故事。總結：(社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，激發我們創造的熱情。
我們應怎樣開發創造潛力？
(我們要敢于打破常規，追求生活的新奇與浪漫，開創前人未走之路。
(我們也要關注他人與社會，看重創造的意義和價值，做一名對國家和社會有用的創造者。
(社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，激發我們創造的熱情。青春的創造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。
拓展空間：
1.在你生活的城市、社區或校園中，你覺得哪些方面不太令人滿意？
2.選擇其中一個方面，搜集、整理相關資料，并提出有建設性的意見和建議。
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