《把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別》教案
教學(xué)目標
語言建構(gòu)與運用準確理解詞義，把握詞語的用法；理解古今詞義的聯(lián)系；把握古今詞義的區(qū)別。
思維發(fā)展與提升在理解詞義的基礎(chǔ)上，把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別。
審美鑒賞與創(chuàng)造理解詞義在具體語境中的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)會準確運用詞語。
文化傳承與理解能理解和正確運用漢語語言，了解漢語語言的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母語的感情。
教學(xué)重點
在理解詞義的基礎(chǔ)上，注意用詞的準確，更好地表情達意。
教學(xué)難點
理解用詞的準確、鮮明、生動性，避免以今律古，望文生義的現(xiàn)象。
一、課前熱身導(dǎo)入
1.請學(xué)生翻譯《鄒忌諷齊王納諫》。
鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”“君美甚，徐公何能及君也。”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信……旦日，客從外來，與坐談。問之曰：“我與城北徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”
譯文：鄒忌身高八尺多，形象外貌光艷美麗。有一天早晨他穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我與城北的徐公相比，誰更美麗呢？”他的妻子說：“您美極了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齊國的最美的男子。鄒忌不相信自己（比徐公美）……第二天，有客人從外面來拜訪，鄒忌和他坐著談話，鄒忌問客人道：“我和城北徐公相比，誰更美麗？”客人說：“徐公不如您美麗啊。”
2.通過以上文本的翻譯，你認為古今漢語詞義是否完全一致？
3.光看字形，現(xiàn)代不用的字只有四個：昳、曰、孰、吾。從字的意義來看，真正古今一致的，除人名、地名外，也只有十二個字：八、我、能、城、國、不、客、從、來、坐、談、問。大多數(shù)的字，意義有所不同。
二、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.師：從剛才的活動我們知道，要想得心應(yīng)手地運用祖國的語言文字，必須首先要準確理解詞義。這也是我們今天活動的內(nèi)容：古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別。
2.學(xué)生快速閱讀教材，畫出今天內(nèi)容的簡單思維導(dǎo)圖。
3.請兩個同學(xué)到黑板上繪制展示。
4.集體討論、補充、修改，明確內(nèi)容思維圖。
三、具體示例分析
結(jié)合思維導(dǎo)圖，分析教材前部分的例子，理解相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生分三個小組，每個小組一個板塊的例子，探究、理解、分析、總結(jié)之后，分別派代表講解有關(guān)內(nèi)容，其他組員可作適當(dāng)補充，教師適當(dāng)點撥并總結(jié)。
附：典型示例
一詞多義
古今異義
◎詞義的擴大縮小
◎詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移或強弱化
◎感情色彩變化
四、分組自主探究
把學(xué)生分為三組，分別收集整理古今詞義在以上三個方面的例子。
其中第一組負責(zé)一詞多義板塊，第二組負責(zé)古今異義板塊，第三組負責(zé)避免以今律古，望文生義的板塊。先自主收集整理，再分組討論探究，最后小組長歸納總結(jié)，分別派代表展示有關(guān)內(nèi)容，其他組員可作適當(dāng)補充。課后把結(jié)果形成文本和學(xué)習(xí)心得，分享到班級學(xué)習(xí)園地里。
1.根據(jù)思維導(dǎo)圖，第一組自主閱讀《唐雎不辱使命》，找出文中一詞多義的詞，或找出所學(xué)課文或所知的一詞多義的詞。
2.根據(jù)思維導(dǎo)圖，第二組自主閱讀《醉翁亭記》，收集整理古今異義的詞，或整理出所知道的重要的古今異義詞。
3.根據(jù)思維導(dǎo)圖，第三組負責(zé)收集語文學(xué)習(xí)活動中最易以今律古、望文生義的詞（包括現(xiàn)代漢語古代漢語的語言現(xiàn)象）。
五、成果展示分享
第一組成果：《唐雎不辱使命》
初中階段一些重點字詞的一詞多義現(xiàn)象
1.鄙本義：①邊境(蜀之鄙有二僧《為學(xué)》)引申義：②鄙陋、目光短淺(肉食者鄙《曹劌論戰(zhàn)》)③出身鄙野(先帝不以臣卑鄙《出師表》)
2.畢本義：①田獵用的長柄網(wǎng)引申義：②盡(畢力平險《愚公移山》)③全部(群響畢絕《口技》)
3.薄本義：①蔓延生長的草叢引申義：②迫近，接近(薄暮冥冥《岳陽樓記》)③輕視(不宜妄自菲薄《出師表》)④厚度小(薄如錢唇《活板》)
4.策本義：①馬鞭(執(zhí)策而臨之《馬說》)引申義：②鞭打、驅(qū)使(策之不以其道《馬說》)③記錄(策勛十二傳《木蘭詩》)④計謀(成語“束手無策”)
5.長cháng本義：①兩點距離大，與“短”相對(北市買長鞭《木蘭詩》)
引申義：②長度(舟首尾長約八分有奇《核舟記》)③長久，健康(但愿人長久《明月幾時有》)④永遠(死者長已矣《石壕吏》)。
zhǎng：本義：⑤年長引申義：⑥排行最大(木蘭無長兄(《木蘭詩》)⑦頭領(lǐng)(吳廣皆次當(dāng)行，為屯長《陳涉世家》)
6.故人為結(jié)束老人的生命（本義已消失）引申義：①舊的，原來的(溫故而知新/兩狼之并驅(qū)如故)②特意(桓侯故使人問之/余故道為學(xué)之難以告之)③原因，緣故(公問其故)④所以，因此(故余雖愚)
7.誠本義：①誠實真誠引申義：②誠心(帝感其誠)③的確，實在(此誠危急存亡之秋也)④果真(今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇項燕/誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興)
8.觀本義：①看(予觀夫巴陵勝狀)②引申義：景色,景象(此則岳陽樓之大觀)
9.當(dāng)本義：①被高大土墩遮擋引申義：②承當(dāng)，承受(當(dāng)之無愧)③應(yīng)當(dāng)(當(dāng)獎率三軍《出師表》)④將要(今當(dāng)遠離)⑤對著，向著(木蘭當(dāng)戶織《木蘭詩》)⑥值，正在(當(dāng)時此，諸郡縣苦秦吏者《陳涉世家》)⑦抵擋(“銳不可當(dāng)”)
10.道本義：①道路(會天大雨，道不通《陳涉世家》)引申義：②道義（引申義）(伐無道，誅暴秦)③方法(策之不以其道《馬說》)④說，講(不足為外人道也《桃花源記》)
11.發(fā)fā本義：①發(fā)射(見其發(fā)矢十中八九)引申義：②行動、發(fā)動(四夷之所憚以不敢發(fā))③起，被任用(舜發(fā)于畎畝之間)④征發(fā)(發(fā)閭左適戍漁陽九百人)⑤開放(野芳發(fā)而幽香)⑥發(fā)出(一時齊發(fā)，眾妙畢備)⑦fà，本義：頭發(fā)(黃發(fā)垂髫并怡然自樂)
12.固使護甲牢不可破（本義已消失）引申義：①本來(固眾人《傷仲永》)②頑固、固執(zhí)(汝心之固《愚公移山》)③一定、必定(而戍死者固十六七)④鞏固(固國不以山溪之險)⑤安守，固守(君子固窮……)
第二組成果展示：古今異義
《醉翁亭記》
1.非絲非竹竹：古義：管樂器今義：竹子（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）
2.四時之景不同時：古義：季節(jié)今義：時間（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）
3.野芳發(fā)而幽香發(fā)：古義：開放今義：散發(fā)（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）
4.醉翁之意不在酒意：古義：情趣今義：意思或愿望。（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）
5.游人去而禽鳥樂也去：古義：離開今義：到，往（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）
6.頹然乎其間者頹然：古義：醉醺醺的樣子今義：頹廢的樣子（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）
7.野芳發(fā)而幽香香：古義：香花今義：芳香（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）
8.林霏開開：古義：消散今義：打開（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）
9.晦明變化者晦：古義：陰暗今義：晦氣，倒霉（感情色彩變化）
10.佳木秀而繁陰秀：古義：茂盛繁茂今義：美麗（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）
11.射者中弈者勝射：古義：投壺，一種游戲今義：射擊（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）
其他的一些重要的古今異義詞語。如：
1.卑鄙（感情色彩發(fā)生變化）
今義：品質(zhì)惡劣古義：卑，指出身低微；鄙，見識淺薄，常用作謙詞例如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）
2.博學(xué)（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）
今義：學(xué)問廣博精深古義：廣泛地學(xué)習(xí)
例如：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。（《勸學(xué)》）
又例如：博學(xué)而篤志（《論語子張》）
3.從而（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）
今義：連詞古義：從，跟隨；而，而且
例如：生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之（《師說》）
4.非常（詞性發(fā)生轉(zhuǎn)移）
今義：很，大（副詞）古義：①意外事故（名詞）
例如：所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也（《鴻門宴》）
②不同尋常的`（形容詞）
例如：世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險遠（《游褒禪山記》）
5.風(fēng)流（感情色彩發(fā)生變化）
今義：生活浪漫放蕩；男女關(guān)系不正當(dāng)古義：①杰出、英俊
例如：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（《念奴嬌赤壁懷古》）
②繁華的景象，流風(fēng)余韻
例如：風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（《永遇樂京口北固亭懷古》）
6.乖（感情色彩變化）
今義：形容人聽話乖巧。古義：偏執(zhí)，不馴順，貶義詞（行為偏僻性乖張《林黛玉進賈府》）
7.絕境（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）
今義：沒有出路的境地古義：與外界隔絕之地
例如：先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉。（《桃花源記》）
8.可以（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）
今義：能夠古義：可，可以；以，憑，靠
例如：溫故而知新，可以為師矣《論語》
9.妻子（詞義縮小）
今義：愛人（女方）古義：妻和子女
例如：率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉。（《桃花源記》）
10.學(xué)者（詞義縮小）
今義：有專門學(xué)問的人古義：求學(xué)的人，讀書人
例如：古之學(xué)者必有師（《師說》）
11.所以（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）
今義：表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞古義：①用來，靠它來。
例如：師者，所以傳道受業(yè)解惑也（《師說》）
②表原因的虛詞。
例如：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也（《廉頗藺相如列傳》）
12.作文（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）
今義：語文課里寫文章的練習(xí)。古義：寫文章。
例如：屬予作文以記之(《岳陽樓記》)
第三組成果展示：以今律古，望文生義而誤用。
1.望其項背：還可以看得見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上。這個詞一般多用為否定意義的句子，如“不能望其項背”、“難以望其項背”、“非……所能望其項背”。常誤解成趕不上或比不上。
2.嘆為觀止：好到了極點，常誤當(dāng)貶義詞用。
3.明日黃花：比喻為過時的事物，但總被寫成“昨日黃花”。
4.不刊之論：指不能被刪改的文字，還被引申為“不可改動或不可磨滅的言論”。常被誤說成是“不能刊載的言論”。
5.不足為訓(xùn):不能當(dāng)作典范或法則。不能誤解成“不足以成為教訓(xùn)”。
6.焉：不能一味地當(dāng)做句末語氣助詞來翻譯，有時可能是兼詞。如三人行，必有我?guī)熝伞Ｑ桑涸谄渲小?/p>
7.凱旋：是“勝利歸來”的意思，不能畫蛇添足，在前面加上“勝利”，或者
在后面加個“歸來”。
8.濫觴：比喻事物的起源、發(fā)端。這是最常見的一種。
9.犯而不校：犯：觸犯；校：計較。受到別人的觸犯或無禮也不計較。不能誤解
成違犯不改正。
10.長袖善舞：袖子長，有利于起舞。原指有所依靠，事情就容易成功。后形容
有財勢會耍手腕的人，善于鉆營，會走門路。不能誤解成能歌善舞，表演水平高。
11.七月流火：不是指七月份的天氣熱得像流火，而是指天氣日漸轉(zhuǎn)涼。
12.莘莘學(xué)子：應(yīng)是“眾多的學(xué)子”。在“莘莘學(xué)子”前加了“一大批”“許
多多”，或者是在“莘莘學(xué)子”后面加上了個“們”字，造成了詞意重復(fù)的錯誤。也不能在“莘莘學(xué)子”前加上“一位”、“每一個”，再用這些限定，就犯了邏輯上的錯誤。
13.闌珊：共有五種含義。一是表示“衰減、消沉”，如“詩興漸闌珊”“意興
闌珊”，意思是說沒有什么詩興了，興致不高了。二是形容燈光“暗淡、零落”，如辛棄疾《青玉案．元夕》中寫道：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”三是表示“殘、將盡”，如“春意闌珊”，意思指春天漸去漸遠。四是指“凌亂、歪斜”，如“字闌珊，模糊斷續(xù)”，表達的意思是字跡凌亂。五是指“困窘、艱難”，如“近況闌珊”，意思指現(xiàn)在的情況不好，處境困難。不能將“闌珊”解釋為：表示燈火通明、興致很高。
14.炙手可熱，字面意思是手一接近就感到很熱，使人接近不得，引申比喻為一些人權(quán)勢很大，氣焰囂張。不能形容一切“吃香”的事物。
15.登堂入室：原指登上廳堂，步入內(nèi)室。后來人們比喻為學(xué)問或技藝由淺入深，
循序漸進，終至高深境界。其主語應(yīng)當(dāng)是人而不應(yīng)該是物，也不能將“登堂入室”當(dāng)作很具體的一種動作，從而誤解為“從大廳進入內(nèi)室”。
【《把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別》教案】相關(guān)文章：
命題作文材料作文和話題作文的區(qū)別與聯(lián)系09-13
命題作文、材料作文和話題作文的區(qū)別與聯(lián)系03-10
教學(xué)設(shè)計教案和課件的區(qū)別03-07
命題作文與材料作文和話題作文的區(qū)別與聯(lián)系03-10
if和whether的區(qū)別10-12
瑰寶的詞義10-12
師說韓愈原文和古今義10-28
八省聯(lián)考、高考、模考三者有什么聯(lián)系和區(qū)別03-16
preserve和save的區(qū)別10-12
蔭蔽和蔭庇的區(qū)別10-12