《杏兒熟了》的教案

時間：2022-11-29 12:34:36 教案我要投稿

《杏兒熟了》的教案（精選7篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《杏兒熟了》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《杏兒熟了》的教案（精選7篇）

　　《杏兒熟了》的教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。

　　2、練習(xí)給課文分段。

　　教學(xué)重點、難點：

　　聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。

　　教學(xué)時間： 一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)課文。

　　1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。

　　二、再讀課文。

　　1、指名讀思考練習(xí)1。

　　2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。

　　三、逐題檢查討論。

　　1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？

　　2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）

　　3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）

　　四、練習(xí)給課文分段。

　　1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。

　　2、討論課文分段。

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　1、先個人自己練習(xí)。

　　2、指名當眾朗讀。

　　六、布置作業(yè)：

　　繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。

　　《杏兒熟了》的教案篇2

　　《杏兒熟了》是一篇閱讀課文，講的是“我”家院子里有一棵大杏樹，每到杏兒熟了的時候，奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉(xiāng)親們送去，讓大家一起分享喜悅。

　　一、自讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時間的詞。

　　(每年、這一年、今年……)

　　2.在這些時間里，杏兒熟了的時候，課文各寫了什么事？

　　(①每年杏兒熟了的時候，“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒……②這一年杏兒熟了的時候，鄰居的一個小孩子“偷”杏兒時從樹上摔下來，我說活該，而奶奶卻打下長熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……③今年杏兒熟了的時候，我挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們……)

　　通過討論，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體的理解。

　　二、再讀課文，討論課后問題

　　1.從哪兒可以看出“我”家杏樹結(jié)的杏兒又多又好？

　　(從樹上結(jié)的，路過的人說的，“我”數(shù)的這三個方面來回答。)

　　2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時，“我”是怎么說的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？

　　3.找出課文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論：

　　你認為哪句話說得最好？(果子大家吃才香甜)為什么？

　　4.課文中三次出現(xiàn)“香甜”這個詞，把它們所在的句子用“ ——”劃出來，讀一讀。

　　(1)看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。

　　(2)果子大家吃才香甜。

　　(3)于是，“我”挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。

　　“香甜”這個詞在每個句子中各是什么意思？請聯(lián)系上下文理解。

　　(“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福……)

　　5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？

　　(果子大家吃才會感到高興，有了幸福要大家共同分享……)

　　在以上教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生自己讀書、思考，去完成認識事物的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，尤其是針對課文難點，把三個帶有“香甜”的句子放在一起比較，幫助學(xué)生理解句子的意思，并在訓(xùn)練過程中使學(xué)生逐步認識到：只有聯(lián)系上下文，才能正確理解詞語的意思，才能正確理解一句話的意思。

　　三、討論“我”前后的思想變化及其原因

　　討論“我”的思想變化過程，既加深了學(xué)生對課文的理解，也滲透了思想教育，學(xué)習(xí)奶奶的好思想、好品質(zhì)，從而達到學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴的教學(xué)效果。

　　《杏兒熟了》的教案篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、了解課文主要內(nèi)容，以正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。

　　3、學(xué)習(xí)閱讀方法。

　　教學(xué)重難點：

　　了解課文主要內(nèi)容，理解課文后面奶奶說的話。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們家中也許都有種植物吧？如果你家的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時還會怎樣做呢？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)《杏兒熟了》這篇課文，看看文中的小作者是怎么做的？他為什么會這么做？

　　（二）初讀課文

　　1、自讀課文，思考：本文講了一件什么事？

　　2、再讀課文，從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時間的詞語；思考：在杏兒熟了的這幾次時間里，各寫了哪些事？

　　（三）理解課文內(nèi)容

　　根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。

　　討論、交流：

　　（1）從哪些地方可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？

　　（2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

　　（理解“顫顫巍巍”；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？）

　　（3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜。”

　　（4）這件事看出奶奶是一個怎樣的人？

　　（三）總結(jié)全文

　　小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢？

　　朗讀全文，再一次體會奶奶說和話的意義。

　　小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　（四）布置作業(yè)

　　1、有感情地熟讀課文。

　　2、預(yù)習(xí)16課。

　　《杏兒熟了》的教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.認識本課的4個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第十五課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會這么做。

　　二、初步理解課文內(nèi)容

　　1.自讀課文

　　（1）要求：

　　①讀準生字讀音。

　　②思考：本文講了一件什么事？

　　明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒，不僅沒受到奶奶的責(zé)備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。

　　2.再讀課文

　　（1）要求：

　　①從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時間的詞語；

　　②在杏兒熟了的這幾次時間里，各寫了哪些事？

　　（2）學(xué)生自學(xué)、小組討論。

　　（3）全班交流，老師相機點撥。

　　①表示時間的詞語：每年麥收時節(jié)、這一年、每年、今年；

　　②每年麥收時節(jié)，我家杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；這一年杏兒熟了的時候，鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時，我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒；今年杏兒熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。

　　小結(jié)：從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進一步學(xué)習(xí)課文。

　　三、深入理解課文內(nèi)容

　　1.指名讀自學(xué)提示。

　　（l）從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？

　　（2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

　　2.學(xué)生自學(xué)，小組討論。

　　3.全班交流，老師相機點撥。

　　交流第一個問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好？（學(xué)生讀第一至四自然段，結(jié)合重點詞句自由談）

　　指導(dǎo)朗讀一至四自然段：

　　教師范讀：學(xué)生揣摩人物的'思想感情自由讀、體會；指名分角色配樂朗讀。

　　小結(jié)：正因為杏兒好，杏兒多，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的“偷”。

　　交流第二個問題：

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解：

　　①走過去扶起淘淘，給他揉腿，讓他們別走。（引導(dǎo)學(xué)生體會奶奶安慰孩子，心腸很好）

　　②為孩子們摘杏兒時挑熟的打，腳站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。（理解“顫顫巍巍”：抖動搖晃，可以結(jié)合實際生活中老年人的樣子理解）

　　思考：奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實）

　　③奶奶把杏兒分給孩子們，看見孩子們吃得香甜，臉上露出了微笑。見我不高興，教育我說：“果子大家吃才香甜，要記住，否兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮。”

　　思考：這件事看出奶奶是一個怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良）課文中對奶奶動作、語言的描寫，對突出奶奶的品格有什么好處？（更能準確、形象、生動地表現(xiàn)出奶奶的純樸、善良）

　　指導(dǎo)朗讀五至九自然段。

　　教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想，體會作者要表達的感情，自由讀、體會；指名分角色朗讀。（通過“我”和奶奶的態(tài)度對比進一步體會奶奶的樸實、善良）

　　小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢？為什么這么做呢？誰來表演一下？（學(xué)生表演并說出原因：把自己家結(jié)的果子送給別人；請別人和自己一同欣賞自家美麗的花朵；自己考了好成績?nèi)椭煽儾畹耐瑢W(xué)……）

　　5.朗讀全文，再一次體會奶奶說的話的含義。

　　四、總結(jié)全文，提示規(guī)律

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂的時候，應(yīng)該怎么做。（.總結(jié)）

　　我們還學(xué)會了以下學(xué)習(xí)方法：（擴展）

　　1.理解詞語的方法：

　　（1）查字典理解；

　　（2）結(jié)合上下文理解；

　　（3）結(jié)合生活實際理解。

　　2.體會重點句子的方法：

　　先聯(lián)系上下文或用對比的方法理解句子中的重點詞語，再結(jié)合全文理解句子的含義。

　　3.朗讀的方法：

　　讀人物的語言時要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語言時讀出作者想要表達的感情。

　　五、布置作業(yè)

　　1.有感情地熟讀本課。

　　2.預(yù)習(xí)16課《信箱》。

　　六、板書設(shè)計

　　教案點評：

　　這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。這篇教學(xué)設(shè)計示例設(shè)計了一課時，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會情感，把握內(nèi)容。

　　探究活動

　　1.找。搜集自己小時候的一些趣事，這些趣事讓你明白了哪些道理，選取記憶最深刻的一件，組織好語言，做好講給別人聽的準備。

　　2.說。全班舉行一次演講比賽，把自己的童年趣事講給大家聽。

　　3.寫。把你說的編寫成文，全班可以出一本作文集，以此鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　《杏兒熟了》的教案篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、理解重點句，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實、善良的品質(zhì)。

　　2、給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。

　　3、學(xué)會8個生字，理解依偎、吩咐等6個詞語的意思。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點：給課文分段，說段落大意。

　　教學(xué)難點：理解重點句子的含義。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系舊知，激趣引路

　　師：通過學(xué)習(xí)楊朔大作家寫的《可愛的小蜜蜂》，同學(xué)們肯定會為蜜蜂的默默無聞、無私奉獻、與世無爭、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來學(xué)習(xí)新的課文《杏兒熟了》（揭題），又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會碰撞出怎樣的火花呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀，你能讀懂什么？

　　2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評價。

　　3、默讀課文，概括課文大意。

　　三、再讀課文，理清文路

　　1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？

　　2、給課文分段。

　　四、熟讀課文，掌握字詞

　　1、練讀，爭取做到四個不，讀通課文。

　　2、找伙伴賽讀。

　　3、交流生字學(xué)習(xí)情況，不會的相互幫助。

　　五、課堂小結(jié)，抄寫不會的或較難的生字。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　引子：上節(jié)課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟，這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)課文，讀懂每次杏熟寫了什么？

　　一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質(zhì)

　　1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？

　　2、學(xué)生帶著問題自讀。

　　3、檢查反饋，說說段落大意。

　　4、研讀第二段，我和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想。

　　5、學(xué)生自由研讀。

　　6、交流（小組交流全班交流）

　　重點理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。

　　（淳樸善良）

　　（2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。

　　（有福同享、有價值、有意義）

　　7、小結(jié)：面對這樣一位奶奶，你想說什么？

　　過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？

　　二、自讀自悟，體會作者的寫作意圖

　　1、自讀，每段寫什么？

　　2、說段落大意。

　　3、理解段落中的重要句子。（略）

　　4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？

　　三、朗讀全文，再悟深情

　　第三課時

　　讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè) 。

　　《杏兒熟了》的教案篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、能在閱讀的過程中獨立認識6個生字：橙、嗬、偎、饞、揉、屁。理解并積累8個詞語。

　　2、積累表示顏色的詞語，理解課文重點語句的意思。默讀課文，復(fù)述第二件事。

　　3、有感情地朗讀課文，感受奶奶的美好心靈和作者家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)，初步懂得好東西要與人分享的道理。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)述第二件事。

　　2、初步懂得與人分享的美好感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、(出示成熟的杏兒的圖片)同學(xué)們，你們看這是什么?

　　揭示課題：19杏兒熟了(齊讀)

　　課題中“熟”是什么意思?(“熟”指成熟，植物的果實或種子長成了的意思)

　　2、看到這些杏兒熟了，你最想說些什么?

　　成熟的杏兒是多么誘人，我家院子里就有一棵大杏樹。

　　3、出示第1節(jié)，讀句子。

　　我家院子里有一棵大杏樹。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由輕聲讀全文，讀準字音，讀通句子，思考：我家大杏樹上的杏兒怎么樣?

　　2、根據(jù)交流，出示第2節(jié)，指名朗讀。

　　3、夏天，到了麥收時節(jié)，樹上就結(jié)滿了杏兒，讀讀這一小節(jié)，說說你從哪里可以看出杏兒長得好呢?

　　預(yù)設(shè)：橙黃橙黃，說明杏兒成熟了;總?cè)滩蛔。f明杏兒長得好，非常誘人……

　　相機學(xué)習(xí)：橙、嗬;完成詞句活動室第1題。

　　4、齊讀第2節(jié)分享杏兒成熟的喜悅。

　　三、深入研讀，感悟體會。

　　1、默讀課文，思考：杏兒熟了，作者回憶了小時候與杏兒熟了相關(guān)的哪兩件事呢?

　　2、交流(數(shù)杏兒、分杏兒)

　　3、學(xué)習(xí)“數(shù)杏兒”這部分內(nèi)容

　　(1)找找哪幾節(jié)寫了數(shù)杏兒這部分內(nèi)容。

　　(2)讀讀“我”和“奶奶”的對話，讀出不同的語氣。

　　相機學(xué)習(xí)“偎”，動作體會“依偎”的含義。

　　(3)討論：奶奶到底是在笑什么?

　　預(yù)設(shè)：體會奶奶歡樂的心情，奶奶的笑既是對孫子愛的體現(xiàn)，又是對杏兒結(jié)得多的歡欣。

　　4、學(xué)習(xí)“分杏兒”這部分內(nèi)容

　　(1)默讀課文6～8節(jié)，找找主要講了誰?他們之間發(fā)生了什么事?

　　交流，板書：小淘氣、“我”、奶奶

　　(2)深入討論，交流體會

　　小淘氣有什么舉動?(小淘氣想吃杏兒所以來偷杏兒)

　　你能理解小淘氣的做法嗎?說說你的見解。

　　發(fā)現(xiàn)小淘氣想偷杏兒，“我”是怎么說的?

　　出示句子：“你們這些小饞貓，摔了活該!”

　　指導(dǎo)朗讀：如果是你，當時你會怎么說這句話?

　　說話練習(xí)：如果是你，還有可能會怎么說?

　　奶奶又是怎么說怎么做的呢?請大家在課文中找一找，并同桌討論：你覺得這是一位怎樣的奶奶?

　　隨機出示奶奶動作的句子，相機學(xué)習(xí)生字“揉”、“屁”。

　　果子成熟，奶奶開心，看孩子吃杏兒奶奶也開心。多好的奶奶啊，讓我們一起來讀讀這些句子。

　　(3)奶奶還說了一句讓人回味的話。找出奶奶說的這句話并出示：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個鮮，杏兒就會越結(jié)越多!”

　　學(xué)生暢談自己的理解與體會：這里的“香甜”是不是指酒和果子的香和甜呢?酒和果子會因為誰吃，多少人吃而有所變化嗎?誰能聽懂奶奶話里的意思?(“人與人分享快樂”能得到心靈上的滿足這既是一種農(nóng)村的好風(fēng)尚，又是我們民族的傳統(tǒng)美德。)

　　(4)角色體驗，指導(dǎo)復(fù)述

　　奶奶親手栽下了這棵杏樹，又親手摘下這杏兒，再親手送到孩子們的手里，看著孩子們吃得那樣香甜。奶奶心里覺得很高興，所以她的嘴角——(生讀)

　　是啊，與人分享是一種幸福，誰能用自己的語言幫助我們重溫這個能帶來快樂的故事，感受奶奶的美好心靈。

　　(讓學(xué)生在板書的幫助下復(fù)述“分杏兒”的故事)

　　復(fù)述提示：

　　首先：找到事情的起因：小淘氣等人偷杏兒從樹上摔下來。

　　接著：要注意我和奶奶的不同表現(xiàn)：“我”“沒好氣”認為他們“活該”，奶奶又是“扶”，又是“揉”，還進屋拿竹竿打杏兒給他們。

　　最后：當“我”怪奶奶偏向他們時，奶奶用“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”教育了“我”。

　　四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。

　　1、引讀課文最后一節(jié)，說說奶奶的“吩咐”是什么?

　　2、分享是一種喜悅，在你的生活中有過這樣與人分享的快樂經(jīng)歷嗎?

　　3、總結(jié)：同學(xué)們，杏兒熟了，這是一個鮮甜的季節(jié)，一個喜悅的季節(jié)，更是一個分享快樂的季節(jié)。奶奶寬厚待人的品格，以及她所說的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個做人的道理——好東西要與人分享。這樣，我們就會變得更快樂。

　　《杏兒熟了》的教案篇7

　　背景分析：

　　本課是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第八冊第七單元的一篇重點課文，這一單元的重點是如何概括段落大意。針對我班學(xué)生的實際能力，概括段意并非難點，關(guān)鍵是在如何對課文進行正確的分段上。

　　本堂課是在鎮(zhèn)級語文教研課上的一堂課，在課前的設(shè)計中總是擔心課堂上學(xué)生會不夠活躍，導(dǎo)致冷場現(xiàn)象；或者是會提些稀奇古怪的問題，弄得我手忙腳亂。而最擔心的是，學(xué)生如何正確把握分段的標準，對課文進行分段并說說段落大意。

　　設(shè)計思路：

　　這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。本堂課設(shè)計了一課時，主要以學(xué)生自由合作學(xué)習(xí)和朗讀課文為主，在自我學(xué)習(xí)、合作探究和反復(fù)朗讀中去體會情感，把握內(nèi)容。

　　課堂實錄：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會這么做。

　　[設(shè)計意圖：通過學(xué)生回憶自己把成果與他人分享的經(jīng)歷，并借助互相交流來引入本課內(nèi)容，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還把語文和學(xué)生的生活結(jié)合起來，非常自然地進入新課的學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

　　二、初步理解課文內(nèi)容

　　1.自讀課文，整體感知

　　（1）要求：

　　①自由朗讀，讀準生字讀音。

　　②你讀懂了什么？（思考本文講了一件什么事？）

　　[明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒，不僅沒受到奶奶的責(zé)備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。]

　　2.再讀課文，理清文路

　　（1）要求：

　　①想想文中寫了幾次杏兒熟了？從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時間的詞語；

　　②在杏兒熟了的這幾次時間里，各寫了哪些事？用自己喜歡的符號畫一畫。

　　③試給課文分段。

　　（2）學(xué)生自學(xué)、小組討論。

　　（3）全班交流，老師適時點撥。

　　①表示時間的詞語：每年麥收時節(jié)、這一年、每年、今年；

　　[插曲：在教師利用多媒體出示“奶奶給他摘杏兒吃”時，學(xué)生李果斷地提出了自己的看法：奶奶已經(jīng)老了，走路都顫顫巍巍，所以應(yīng)該用“打”而不用“摘”，講到這兒，我不禁為他鼓掌，聽課老師也為他的發(fā)現(xiàn)給與肯定的微笑。這是學(xué)生思維火花的迸發(fā)，是課堂中的亮點。]

　　小結(jié)：

　　從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進一步學(xué)習(xí)課文。

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