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小花貓找汗的優秀教案設計（通用6篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小花貓找汗的優秀教案設計，希望能夠幫助到大家。
小花貓找汗的優秀教案設計 1
教學目標：
1.學會“汗、奇、怪、休、吐、舌、倆、原”8個生字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個生字。認識兩個偏旁。
2.正確流利朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學重難點：
指導讀好文中帶問號和帶感嘆號的句子，讀出課文的情趣。
教學準備;
生字卡片、頭飾。
教學過程：
第一課時
一、創設情景，導入新課。
1.一個帶小花貓頭飾的學生，在自己身上找來找去。
2.師：“小花貓你在找什么?”
3.生：“這么熱的天我怎么沒汗呢?”
4.出示課題，并板書。
5.齊讀課題。
二、學習生字。
1.自由讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍。
2.出示生字卡，請學生教讀。
3.開火車讀。
4.爬智慧山，鞏固生字讀音。
三、學習課文。
1.學生質疑：
(1)小花貓為什么要找汗?
(2)它都找了哪些動物?
(3)找到了嗎?
2.自由讀課文，小組討論：(1)小花貓為什么要找汗?
3.集體交流。
4.指導讀好第一自然段的問句，讀出課文的情趣。
5.小結。
第二課時
一、復習導入：
1.師：小花貓為什么要找汗?
(生答)
二、學習新課：
1.師拿出上節課大家的問題：
(1)它都找了哪些動物?
(2)找到了嗎?
2.分小組討論合作學習。
它都找了哪些動物?
3.教師在學生交流的同時，相繼板書，并指導好朗讀。
4.師：小貓找到了嗎?
5.指導朗讀。
三、連線游戲：
1.出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2.請同學們上來把“汗”貼在動物身上相應的'位置。
四、學習生字：
1.怎么記住那些字?說說你的方法?
2.觀察字的寫法。
3.師范寫一個字。
4.生描寫。
5.評議。
小花貓找汗的優秀教案設計 2
設計意圖：
《小花貓找汗》是一節聽讀游戲識字課，有一次組內教研過程中，一位年輕老師提出：“現在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學故事性的文章，真不知怎么教給孩子？”。其實對于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子，既能培養良好的閱讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學童話，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發學生的閱讀興趣，有助于激發幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點，我有了以下的教學設計。
活動目標：
1、復習學過的生字：貓豬狗牛馬。學習新授生字：說問汗吐。
2、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創作表演童話故事。
3、正確、流利地朗讀課文，培養學生對科學詩歌的興趣，對科學探究的興趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
教桿字卡若干、釣竿小魚池教具小動物頭飾若干個、《小花貓找汗》動畫片、律動音樂《小動物》表演用背景幕布、錄像機
活動過程：
律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。
一、導入：播放動畫片《小花貓找汗》
二、聽讀游戲詩歌教學：動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么？出現了哪些小動物？讓幼兒發言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片）（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）
教師引導幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育）
三、復習學過的生字
這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）
認讀認讀識字游戲
1、“聽聲音認生字”游戲（老師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡）
四、學習新授生字
這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術帽。（教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）
教師引領幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：說——一個人在看電視，電視里有一個人說話問——一個人在大門里問問題。汗——一個人本來是干的，運動后就出汗了。吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。之后進行組詞，并說一句話。
五、玩識字游戲
1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請xxx找一找。
2、誰當小老師？
3、猜猜誰不見了。
六、童話故事表演
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的`故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》
（教師分發頭飾）
（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進行表演童話故事）——教師進行錄像
表演結束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？（讓幼兒自由討論優點和缺點，綜合之前的經驗，請第二組小朋友表演）
七、教師小結：小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎？
現在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發。
活動反思：
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”
1、活動中，孩子是主體，教師是主導。在這節課中，我充分發揮了師幼互動，幼幼互動，收到良好的效果，孩子與孩子之間的討論，教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。
2、情境創設對于幼兒的學習有很大的促進作用。我準備了大量的表演頭飾和背景圖片，孩子們的興趣一下子就高漲起來，興趣是最大的老師，有了興趣，孩子能更好地掌握本節課的重難點。
3、在玩中學。整個教學過程始終在游戲中度過（識字游戲，連線游戲、表演游戲等），孩子們在玩的過程中不知不覺掌握了滿足了身心需求，學到了科學知識，從而尊重了孩子科學認知的理念。
小花貓找汗的優秀教案設計 3
教學目標：
1、學會“汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原”8個生字，會認“貓、怪、摸、涼、狗、豬、哈、倆”8個生字。認識偏旁“廠”。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學重難點：
1、學習生字，有感情朗讀課文。
2、通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。
教具準備：
教學PPT、動物圖片
教學過程：
一、復習鞏固
1、開門見山導入新課：今天，我們繼續學習《小花貓找汗》。
2、勇闖“生字關”。指名讀生字詞，了解一類生字掌握情況。
3、作業檢查：熟讀課文，認識并讀出詞語。檢驗孩子們是否認識這些課文中的生字詞。（指一名同學讀，1讀后領讀，其他同學跟讀。這位同學點下一位同學讀詞。）
二、講授新課
1、導語：通過檢驗，老師知道同學們昨天學得不錯，都能闖過“字詞關”，接著我們就要闖下一關——“課文關”了，要求大家不僅會讀，還要理解意思，大家有信心嗎？
2、學習課文第1——3自然段
⑴看課文題目，問：小花貓為什么找汗？理解“奇怪”一詞。（人會出汗，自己與別人不同，覺得好奇。）導語：炎炎烈日，人們在田地里勞動，在操場上奔跑，甚至是只走在路上，就會滿頭、滿臉、滿身大汗。小花貓卻沒看到自己的汗，的確讓人“奇怪”，讀出“奇怪”的語氣。（指導朗讀）
⑵這是一只什么樣的小花貓？（愛觀察、愛動腦思考、善于提問）
⑶平時遇到疑難時，我們會怎么解決？（問別人、向別人請教）
導語：小花貓跟你們一樣聰明呢！他也知道去請教別人，我們去看看他向誰請教了。
⑷邊讀課文邊思考：
①他首先向誰請教？
②老牛的回答是什么？
③這樣的回答解決小花貓心中的疑問了嗎？
⑸根據要求，在書上邊讀邊畫。小花貓的話畫曲線，老牛的話畫直線。
⑹分角色朗讀1-2段，注意語氣的指導，理解“汗淋淋”（創設情境理解——老牛在太陽下勞動，汗水一個勁地流。）
⑺貼汗小游戲：出示老牛的圖片，請學生到黑板上貼上“汗珠”，記住老牛出汗的位置。
⑻提問：小花貓找到自己的汗了嗎?他心中的疑問解決了沒有？（沒有）從哪里看出來？指名讀第3段。⑼從“摸摸鼻子”這一動作，你可以看出什么？（小花貓不輕信別人，不盲從。）
導語：老牛的答案好像不適合小花貓，對于這個答案，他好像不滿意。那么他的解疑之路還會繼續嗎？他又向誰請教了呢？我們帶著這些問題繼續學習課文。
3、依據老師剛才的要求和方法，帶著問題自主學習課文的第4——7自然段。⑴貼汗小游戲：
小馬——身上→
舔舔全身，沒汗（不滿意）
小狗——舌頭上→
看不清
⑵指名讀、小組讀、分角色朗讀課文，注意指導。
⑶導語：小花貓的確是一個認真的孩子，別人的答案他都要親身去實踐一下去辨別真偽，這樣的行為值得我們學習。為了檢驗自己的'舌頭上是否有汗，他又找了一個小幫手，是誰呢？從他的身上，小花貓找到自己要的答案了嗎？讓我們繼續學習吧。
4、學習課文第8——10段
⑴、齊讀課文8-10段，思考：小花貓找到汗了嗎？從哪兒看出來的？
⑵指導朗讀：讀好反問句，注意語氣的指導。
⑶理解“他倆”、“我們”是指誰，體會“笑”的原因。
⑷貼汗小游戲：小豬——腳掌里
小花貓——腳掌里
小結：原來，小花貓的汗和小豬的汗一樣，都藏在腳掌里。藏得這么隱蔽，怪不得小花貓一直找不到呢！他在笑自己粗心呢！
三、課文小結
1、教師總結：世界真奇妙！不同的動物，出汗的位置不同；有些不同的動物，出汗的位置相同。你們記住他們汗所在的位置了嗎？完成課后的連線題。
2、課文內容已經掌握，恭喜大家闖過“課文關”。
四、拓展延伸
1、通過學習，你知道小花貓是一個什么樣的孩子？他有哪些優點？（愛動腦、愛思考、不輕信、不盲從、打4破沙鍋問到底……）
2、引申：這樣的孩子，才是老師心目中愛學習、會學習的孩子，相信他很快就能掌握許多知識，變得更優秀。老師希望同學們也向小花貓學習，了解更多的科學知識，成為一個有知識、有文化的人，以后為社會多做貢獻。
五、勇闖“作業關”
1、生字指導“身”。
2、與家長分角色朗讀課文。
3、了解一些動物出汗的位置,探索自然界的奧秘。
小花貓找汗的優秀教案設計 4
[教學目標]
1.聯系上下文，讀好課文中的反問句、感嘆句。分角色朗讀課文。
2.通過學課文，理解“汗淋淋、涼快”等詞語的意思。
3.通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。
4.培養學生對科學童話的興趣，對科學勇于實踐的品質。
[教學重難點]
1.分角色朗讀課文。
2.通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。
[教學過程]
一、創境導入，復習舊知。
1、師：（出示小花貓圖）看，小花貓又和大家見面了，快和它打打招呼吧！小花貓，你好！這節課我們繼續學習第18課，來，大聲地讀出課題吧！
2、師：上節課我們初讀了課文，學習了第一自然段，誰知道小花貓發現了一個什么問題呀？(生：小花貓發現自己沒汗。)
3、師：是呀，它怎么沒汗呢？還記得小花貓為了找汗,去問了誰嗎？指名說。師按順序貼動物圖片到黑板上。
4、師：這節課想和小花貓一塊去找汗嗎？好，我們現在就出發。
5、師：瞧，小花貓走到小河邊，一群字寶寶擋住了它，（出示田字格生字）誰能帶著大家大聲地叫出它們的名字,小花貓就能過河了!（指名領讀）
（指導字音：“牛”鼻音，“身”翹舌音，“馬、體、吐”第三聲，“舌”翹舌音）
6、師：你們真是群樂于助人的好孩子!小花貓繼續往前走，又有座詞語山擋住了它，大家還能幫助它嗎？（出示詞語：奇怪、涼快、打滾、他倆、摸摸鼻子、舔舔全身、翻開腳掌）指名讀。（指導生詞：“涼快”讀輕聲，“打滾”讀兒化音，“他倆”這里的“倆”的發音）
7、來，我們一塊來讀。
二、情境感悟，對話朗讀。
（一）學習二、三自然段。
1、師：（出現小花貓與老牛圖片）翻過了詞語山，看，小花貓找到了老牛，假如你是小花貓，你會怎樣問老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么沒汗呢？）
2、哦，不知道老牛會怎樣回答，請大家翻開課本100頁，帶著這個問題自由地讀一讀二、三自然段，邊讀邊想。
3、師：老牛是怎么回答的？
4、師：你真會讀書。（出示“汗嘛，在鼻子上。”）
5、聽老師來讀讀老牛的話。
6、師：誰也想來學學老牛說話？
生：汗嘛，在鼻子上。
7、師：你讀得不錯，可有點像小牛。老牛的聲音還要粗一點。
8、再指名讀。你讀得真像老牛，如果帶點動作讀就更像老牛了。
9、師：這回特別像老牛。現在我就請大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。
師：老牛，您好，請問汗在哪呀？
生（齊聲讀）：汗嘛，在鼻子上。
10、除了從老牛說的話知道他的汗在鼻子上，你還從哪里知道老牛的汗在鼻子上？
11、哦！你看，老牛的鼻子上正流著汗呢！天氣可真熱呀---
12、師（伸出大拇指表揚）：仔細看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指導看圖）
13、師：老牛最勤快了，它一定是剛干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用書上的一個
詞語來形容老牛的鼻子嗎？（汗淋淋）
14、師：你們真會讀書，我們一起來讀讀這個詞。
15、老師這里還有一個句子：老牛說：汗嘛，在鼻子上。把這兩個句子讀一讀，說一說有什么發現？你喜歡哪一句?(是啊！老牛的汗就在鼻子上，不在其他的地方，寫得多具體
16、喜歡勤勞的老牛嗎？誰來戴上老牛的頭飾，配上動作讀一讀老牛說的話？
1）老師來讀旁白，另一學生讀
2）誰來讀老師剛剛讀的旁白，哪一位同學愿意來讀一讀老牛的話？
3）全班一起讀
17、聽了老牛的話,小花貓是怎么做的呢?(小花貓也摸了摸自己的鼻子，沒汗)，誰能學學小花貓的動作？指名做動作。
18、師：看來,你沒有光聽老牛的話,還親自試了試，做得好！這一試，小花貓發現了什么？（自己的.鼻子上沒汗！）咦！這是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）誰能讀讀這句話？（指多名學生讀）
（生1讀）師評：小花貓走了那么遠的路，費了那么大的勁，還是沒找到汗，難道你不失望嗎？請你再讀。多失望啊！
（生2讀）師評：我聽出小花貓好奇的心情。
（生3讀）師：哦，小花貓有點難過了。
19、看來，小花貓在老牛這里還是沒找到汗。下面我們來合作讀讀2、3段。誰當老牛？誰
當小花貓，只做動作?(戴頭飾)我們一起來讀旁白。(師生合作讀2、3段)
（二）學習四、五、六自然段。
1、小花貓找汗的決心可大啦，在老牛這兒沒有找到汗，接著，它又去找小馬和小狗幫忙。（出示小花貓與小馬、小狗的畫面）小馬、小狗又是怎么說的呢？趕緊自由地讀讀四、五、六自然段吧，邊讀邊畫出小馬、小狗說的話。
2、小馬是怎么說的呢？指名說。
3、指導看圖，瞧，小馬全身是汗，它正呆在什么地方呀？（涼快的地方）
4、你覺得哪些地方會很涼快？引導說“涼快的（……）”
5、小馬覺得草地涼快，它正在那兒干什么呀？（打滾）
6、誰能模仿打滾的樣子?（讓一名學生上臺表演小馬的動作）你做得可真像啊!來，誰來讀讀小馬的話吧?
（戴頭飾）
評：①真是匹可愛的小馬！
②為什么要打滾呢？
③誰再來讀一讀？
打個滾真舒服、真涼快呀！
7、小花貓舔舔全身，沒汗！它又去問小狗，小狗又是怎么說的呢？繼續交流。
8、小狗在干嘛呢？
來！見過小狗乘涼的嗎？學一學？
看來實在是太熱了，小狗的舌頭上滿是汗。
8、你真會讀書，現在呀，老師請男生扮演小狗，女生扮演小馬，老師讀旁白。
（三）學習七、八、九、十自然段。
1、小花貓看不清自己的舌頭，就請小豬看。誰愿意當小豬幫幫它？請你來讀第八自然段。
2、師：如果笑著讀，會更象小豬呢！
3、你們聽！（師范讀八自然段）
4、師：大家想演小豬嗎？好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。
師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？
生（齊聲讀）：你又不是狗，汗怎么會在舌頭上？
5、師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快讀讀9、10自然段，幫我找找答案吧。
6、師：孩子們，把你找到的答案和同桌交流一下吧。
7、師（環視全班后）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪兒呢？
生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌里。
8、師：小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多高興呀！(指導看圖)哪兩名小朋友愿意來當小花貓和小豬，高興地讀讀這句話？（出示句子）
9、讓我們一起高興地讀讀第十自然段吧。師引讀。
三、分角色讀，加深理解。
1、師:多有趣故事呀!你們想記住這個故事嗎?（生:想!）
2、那就趕快在分角色讀讀課文吧！如果能加上動作就更好了!(學生自由分角色讀課文，演一演，小花貓，老牛、小馬、小狗、小豬，其他同學讀旁白))（戴上頭飾）
四、連線游戲，總結升華。
1、大家讀得真好！我想出個題目考考大家，看誰最聰明，（出示課后習題二）連線,讀一讀.2、師:同學們,通過這節課的學習我們了解了許多動物出汗的科學常識，還認識了一只可愛的小花貓，從它身上，你學到了什么呢？生自由說。
3、看來，這節課，大家的收獲可真不小。其實，生活中，我們也會遇到很多的問題，只要我們像小花貓一樣，不懂就問，勇于實踐，就一定會發現更多的奧秘（補充板書）
五、識記生字，指導書寫。
1、課文學了這么半天，有兩個生字寶寶都快等不急了，讓我們大聲地喊出它們的名字吧！（出示生字：舌、原）
2、你有什么好辦法來記住它們呢？想好了嗎？那我就來出個謎語考考大家：“小白站在工廠里，”是什么字？真會動腦筋。“原”字里頭有我們今天要學習的新偏旁，叫做“廠字旁”。
3、怎樣記住“舌”呢？生：上面一個“千”，下面一個“口”字，（師評：你是用加一加的方法來記的，真不錯！）
4、下面，我給大家范寫“原”字。（師范寫，講解書寫要領：“原”字半包圍結構，先寫廠，再寫里面的白，注意，白要寫得稍微扁一些，下面小字，也要寫扁一些。）
5、你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？趕緊在書上描一描，寫一寫吧。寫字的時候要注意“三個一”哦。師巡視指導。
六、布置作業，課外延伸：孩子們，今天我們一起學習了第18課《小花貓找汗》，希望你們回家后把這個故事講給家人聽聽，有興趣的同學還可以上網或看書了解更多關于動物出汗的知識。
板書設計：
老牛圖
汗在鼻子上
小馬圖
汗在身上
不懂就問
小花貓找汗的優秀教案設計 5
教學目標：
1、學會“吐、舌、倆、原”4個生字。認識1個偏旁部首“廠”。
2、正確，流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，了解動物出汗的常識，培養學生對科學童話的興趣，激發學生探究科學的意識。
教學重難點：
1、學習生字，有感情地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識
教學過程：
一、揭示課題，激情導入。
(出示課件：屏幕中出現課題和一只小花貓)
1、導入新課
上節課我們讀通了課文，學習了第一自然段，誰知道小花貓發現了一個什么問題呀?現在請大家默讀課文，看看小花貓為了找汗去問了誰?(師相機將動物圖片按順序貼到黑板上。)
2、復習生字讀音(點擊課件：小河邊，出現生字擋路)
先指名讀，再齊讀，讀完后教師點擊課件，生字消失
二、精讀2—10自然段。
(一)、學習二、三兩個自然段
1、生自由讀，想想：假如你是小花貓你會怎么問老牛?老牛又是怎么回答的呢?
2、指名回答，相機指導朗讀。(多種形式的讀)
3、演一演
4、理解體會“汗淋淋”。
5、整體讀，相機指導，師生評讀。
(二)、學習問小馬部分
(出示課件：伴隨小馬的叫聲出示小花貓與小馬的畫面)
1、指名讀，大家仔細聽，看他讀得怎么樣?
(生個別讀，讀后學生評價)
2、師生賽讀
(三)、學習6、7、8自然段
1、生自由讀。
2、小組交流，試著設計動作表演讀。
3、(點擊課件：出示黃狗圖與第六、七自然段。)喜歡這只可愛的黃狗的同學齊讀，師點評。
4、(點擊課件出示第8自然段。)讀一讀、演一演小豬。
(四)、學習9、10自然段
(點擊課件出示9、10自然段)
1、師(一副著急的表情)：哎，我的汗到底在哪呢?大家快讀一讀這兩個自然段，幫我找找答案吧。
2、生自由讀這兩自然段，和同伴交流。
3、齊讀。
(出示小花貓找到汗的圖片，貼到黑板上)
三、升華讀。
師：讓我們在小組里用自己喜歡的方式再來讀這篇課文，共同分享發現的快樂。(可以自己有感情的'朗讀，可以與同伴分角色表演朗讀，也可以與同伴一起讀課文)
四、課文延伸，拓展思維。
1、師：大家讀得可真好!我想出個小題目考考大家，看看誰最聰明。(點擊課件：出示課后練習第二題)
(指名回答，答對了用動物的叫聲作表揚)
2、有誰知道我們的汗在哪呢?(生回答)
3、那你還知道這些小動物的汗在哪嗎?(點擊課件：出示各種動物圖片。)
五、識記生字，指導書寫。
1、識記生字(點擊課件，出示生字“吐、舌、倆、原”)(生齊讀生字)
師：你能用什么好方法記住他們呢?(相機指導不同記字方法)
2、師范寫“原”(師邊范寫邊解說)
3、學生書寫生字(相機指導書寫的姿勢等)
小花貓找汗的優秀教案設計 6
一、教材簡析
《小花貓找汗》是鄂教版小學語文教科書一年級下冊中的一篇課文，它是一篇充滿了童趣的科普知識的小童話。學生通過自己閱讀就能了解到老牛、小馬、黃狗、小豬和小花貓這些動物出汗的科學常識，并分享到小花貓發現的快樂。課文的語言生動有趣，淺顯易懂，畫面形象可愛，容易激發學生的閱讀興趣和想象，培養學生對科學童話及科學探究的興趣。同時，課文中人物角色較多，對話較多，是進行分角色朗讀訓練的典型教材。
二、教學目標
根據教材特點，低年級學生的實際情況，本課確定的教學目標如下：
1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個生字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個生字，認識“大、廠”兩個偏旁。
2、了解老牛、小馬、黃狗、小豬和小花貓這些動物出汗的知識，分享到小花貓發現的樂趣。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
4、通過對課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。教學重點：1、學習生字。
2、正確、流利地朗讀課文。教學難點：
有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。課時安排：
本課分2課時完成，下面我主要闡述第2課時的教學思想。
三、聯系實際說學情
一年級的孩子們是快樂的，好奇的。他們思維活躍，想象力豐富，自信心、表現欲強，但持久性較差。根據《新課程標準》對低年級學生提出的要求，在教學時要通過各種途徑幫助他們集中注意力，保持學習興趣，學習、積累、感悟語言，享受閱讀的樂趣。
四、把握課標說教法
1、以生為本，營造快樂和諧氛圍。
尊重學生的年齡特點與認知特點，本科我利用了多媒體課件的展示，動物形象的貼圖，貼汗珠的游戲，帶頭飾扮演角色讀課文，以及生動的兒童語言等手段積極創設情境，營造快樂和諧的教學氛圍，讓他們始終在愉悅中參與學習過程，在趣味盎然中交流、朗讀、提升，成為學習的主人。
2、以讀為本，讀中感悟
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個體體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。我充分發揮文本特點，以讀為主，以讀代講，通過圖文的結合，讓學生面對大屏幕，通過各種形式的讀積累語言，如：學著老師讀。粗著嗓子扮演不同的動物角色讀一讀。（如；老牛和小馬的話）喜歡誰就讀讀他說的話，都喜歡就都讀（如小狗和小豬的話）。分組，分男女生比賽讀。舉手的讀，沒舉手的也來讀。小組分角色讀。帶上頭飾讀。通過這些讀來培養學生語感及表達能力，充分發揮朗讀對理解課文、發展語言、陶冶情感的作用。
五、針對學情說學法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”本課從學生的心理特點出發，以《新課程標準》的理念為依據，主要采取讓學生快樂探究，自讀感悟，合作交流的學習方法，落實教學目標。
六、體現課標說流程
本課時我分四個環節來進行：
環節(一)：創設情境，輕松入課
出示小花貓的`圖片，根據低年級兒童的心理特點，讓孩子們跟它有禮貌的打招呼。用小花貓創設。回憶上節課上小花貓提出的問題：“我怎么沒汗呢？”并且讀好這個疑問句，激起學生的學習目的及探究的欲望，和小花貓一起去找找汗。用老師充滿激情的聲音帶領學生能夠主動，充滿激情地參與學習活動。
環節(二)：精讀重點,突破難點
1、學生自由讀課文2、3自然段，知道老牛的汗在鼻子上。教師發揮范讀作用，粗聲粗氣的讀老牛的話，學生學讀。體驗扮演角色朗讀的方法。
2、觀察文中老牛的汗很多，教師利用白粉筆在圖片上點汗珠子，相機出示“汗淋淋”這個詞語，感性的認識這個詞意。
3、課件出示第二自然段，指名學生學學老牛的動作并讀讀老牛的話，提示學生不僅語氣要像，作出動作會更像。
4、充分讓學生嘗試后，老師再引導學生體會交流第3自然段小花貓在自己的鼻子上沒摸到汗時的心情：奇怪的，傷心的，失望的都可以。學生不一定能說出來，但可以讓他通過讀，老師來點評。
5、最后采取師生配合分角色讀，男女生分角色讀，同桌表演讀等方法讓學生對2、3自然段有自己更深的感悟。同時也是初步的分角色朗讀的訓練。其中表演讀時，讓學生想象做動作，加上自己的話，并提醒學生與人交流時要有禮貌。
（理解課文內容，有感情地朗讀是本課的重點和難點。這一部分的設計，從課文插圖切入，從對話入手，指導學生學會觀察，揣摩角色，摸仿語言，調動學生樂于朗讀，展示自我的激情。在隨機的指導朗讀，引導感悟中進行字詞的訓練，感情的感悟，并通過分角色表演，創設情境，讓學生在角色轉換中體驗與人交往的樂趣，提高了學生的交往能力。）
環節（三）、教師放手，學生自學。
小花貓和小馬、小狗、小豬的對話，老師可以在學習2、3自然段后，放手讓學生們去讀，去模仿，去扮演。還是利用課件，圖文對照，運用多種方式的讀。如：師生配合讀，同座分角色讀，喜歡什么小動物就起立讀讀他的話，沒有機會讀的同學也起立讀一讀……課堂上始終是被朗朗的讀書聲包圍著。學生在好看的動畫圖片中感受著快樂，在老師激情的鼓勵聲中享受著快樂，在朗讀的不斷進步中體會到快樂，在一步步的發現中感悟到快樂。最后情不自禁大聲讀出小花貓的汗就藏在她的腳掌里。這時相機出示課堂練習：句段閱讀。學生水到渠成。
環節(五)：指導寫字，愉快爭星
寫字是一項重要的語文基本功，是低年級語文教學中的一個必不可少的環節。這節課的寫字活動中，首先用語言為孩子們創造一個愉快的寫字氛圍，師說：“看同學們表演得這么熱鬧，田字格里的字寶寶也趕來湊熱鬧啦！猜字謎“小白站在廠子里” 。這是“原”字。“字寶寶們想和大家交朋友，你們還有記住它們的好辦法嗎？”讓學生交流記住這些字的好辦法。“身”字是難點，極容易寫錯，教師充分發揮示范的作用，邊范寫，邊念口訣：(我編了這樣一個口訣：一筆短撇二筆豎，三筆橫折勾長又長，四筆五筆是短橫，六筆提，提提提，七筆長撇穿身上。)在指導寫字的過程中提醒學生保持正確的書寫姿勢，養成良好的書寫習慣。最后展示好作品評選寫字明星，激發孩子們的寫字熱情。
環節（六）：快樂活動，拓展延伸。
還有時間，教師安排了兩項活動：貼汗珠的游戲。在動物圖片的相應位置上，貼上汗珠，然后全班一起看課件：連一連，完成課后的第二題。第二項活動：知道了小動物們的汗出在哪里，那你還知道哪些動物的呢？我們人類的汗在哪里呢?最后深化主題：大自然有許多像這樣有趣的問題，希望同學們能像小花貓一樣去努力尋找答案。
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