《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案

時(shí)間：2021-07-03 10:38:01 教案我要投稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案

《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案1

　　1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；

　　調(diào)查表物品名稱凈含量（克、千克）

　　物品的重量物品的個(gè)數(shù)

　　1千克（蘋(píng)果）（）個(gè)

　　1千克（鹽）（）袋

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。

　　3、動(dòng)手實(shí)踐：師的桌面上陳列了一些物品，請(qǐng)每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰(shuí)猜得最準(zhǔn)就在表中填誰(shuí)猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋(píng)果的重量并填寫(xiě)試驗(yàn)卡

　　物品估計(jì)的重量稱的重量

　　1個(gè)蘋(píng)果（）克（）克

　　（）克（）克

　　4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表。

　　5、解決問(wèn)題：?jiǎn)枺簭囊陨蠑?shù)據(jù)中你能提出什么問(wèn)題？你會(huì)解答嗎？

　　教學(xué)反思：

《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　師：昨天，老師從超市里買回來(lái)一些東西，是什么呢？請(qǐng)你們猜一猜它們哪一袋更重一些？那么它們到底有多重,我們有什么辦法能夠馬上知道？

　　師：通過(guò)直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，讀一讀！（出示幾個(gè)包裝上標(biāo)示的重量）

　　師：g是克的英文縮寫(xiě)，kg是千克的英文縮寫(xiě)。再讀一讀標(biāo)示的質(zhì)量。（課件）師：剛才你們所讀到的克和千克就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。（板書(shū)：克和千克）

　　表示物品有多重，可以用克和千克作單位。克比較輕的物品用克作為質(zhì)量單位，比較重的物品用千克作為質(zhì)量單位。（課件）

　　師：老師還購(gòu)買了一些水果，比一比，你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎？師：大家的意見(jiàn)為什么這樣不統(tǒng)一？

　　師：其實(shí)很多物品沒(méi)有包裝袋，而且這兩樣水果的大小又差不多，光憑觀察，能看得出誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？能不能換一個(gè)別的辦法試一試！

　　師：我們不如同時(shí)拿在兩只手上，看看能不能感覺(jué)得出。誰(shuí)想來(lái)掂一掂？

　　二、認(rèn)識(shí)秤

　　師：怎么辦呢？拿在手上掂一掂還是難以確定。其實(shí)要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。

　　（課件導(dǎo)入）：電腦里有幾個(gè)錄像片段，我們一起來(lái)看一看。師：你看到了什么？你認(rèn)識(shí)這些稱物體的工具嗎？除了以上的三種秤，還認(rèn)識(shí)別的秤嗎？（課件）逐一認(rèn)識(shí)，在哪里見(jiàn)過(guò)，介紹有何作用？怎么用？

　　師：（課件）那么大家認(rèn)識(shí)這種秤嗎？它的名字叫天平，一對(duì)手臂長(zhǎng)又長(zhǎng)，兩手托著兩只盤(pán)，可以上下來(lái)擺動(dòng)，頭上長(zhǎng)著一根針，它的作用特別大！左邊的物品重一些，指針就會(huì)向左偏；右邊的物品重一些，指針就會(huì)向右偏；不輕不重指中間。

　　師：既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些，我們?yōu)槭裁床徽?qǐng)它來(lái)幫忙呢？（操作演示：把一只蘋(píng)果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤(pán)子里，并讓學(xué)生觀察天平指針的情況）

　　師：結(jié)果怎么樣？誰(shuí)稍微重一些？為什么？

　　師：天平不僅可以比較出物品的重量，還可以稱出物品的重量。（課件）使用天平時(shí)，左盤(pán)放要稱的物品，右盤(pán)放砝碼。要使天平保持平衡，還可以再移動(dòng)游標(biāo)，最后砝碼的重量加上游標(biāo)所指的數(shù)量就是物體的重量。

　　師：用天平稱一稱，我們的數(shù)學(xué)書(shū)有多重呢？

　　三、認(rèn)識(shí)1克

　　師：下面我們要稱1枚2分硬幣，先放在手上掂一掂，互相交流一下感覺(jué)如何？（很輕，幾乎感覺(jué)不到它的重量）

　　師：（課件）讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧！我們把它放在天平的左盤(pán)，移動(dòng)游標(biāo)，使天平左右兩端保持平衡，結(jié)果怎么樣？1枚2分硬幣大約有多重？（1克）1克的重量很輕很輕。想一想，我們的身邊還有哪些物品也大約重1克？（課件）

　　四、認(rèn)識(shí)1千克

　　師：你們真棒！那么誰(shuí)來(lái)估量一下這包鹽的重量？

　　師：誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)？一起看標(biāo)注！（500克）師：（課件）一袋糖500克，兩袋呢？（1000克）

　　師：就是這兩袋糖，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克（課件），你們發(fā)現(xiàn)了1000克和1千克之間有什么關(guān)系？（板書(shū)1000克=1千克）

　　師：把1千克的糖放在手上掂一掂，感覺(jué)怎么樣？

　　師：兩袋糖重1千克，剛才的一大包薩其瑪也是重1千克，分別拿在兩只手上掂一掂，有什么感覺(jué)？（一樣重）

　　師：對(duì)，不論物品的形狀、顏色、大小如何，1千克重的感覺(jué)是一樣的。師：判斷1千克的棉花和1千克的鐵，誰(shuí)重？（課件）師：在日常生活中見(jiàn)過(guò)那些物品的質(zhì)量也是1千克？師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，那么你們能不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　五、應(yīng)用

　　1、填寫(xiě)質(zhì)量單位：（課件）

　　2、數(shù)學(xué)日記找錯(cuò)誤：（課件）

　　亮亮今天春游啦！他為自己準(zhǔn)備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個(gè),150克重的蘋(píng)果一個(gè)他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園，在那里亮亮看到了許多動(dòng)物，他最喜歡重達(dá)3克的小猴子和脖子長(zhǎng)達(dá)3克的長(zhǎng)頸鹿。

　　3、學(xué)生閱讀：（課件）

　　世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，大約只有2克重。世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，大約重100千克，它的一個(gè)蛋就重1500克。

　　六、課后延伸作業(yè)

　　做爸爸媽媽的小幫手。（課件）

《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。

　　2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系

　　教學(xué)方法：

　　探究研討法、講解法、練習(xí)法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　看，今天我們準(zhǔn)備了這么多東西，我們把它們整理一下，開(kāi)個(gè)小超市，怎么樣？師生動(dòng)手整理聘請(qǐng)超市小營(yíng)業(yè)員

　　二、我學(xué)會(huì)了嗎？

　　1、小超市開(kāi)業(yè)了！

　　先請(qǐng)我們的營(yíng)業(yè)員來(lái)介紹一下里面的商品吧！

　　（重點(diǎn)放在物品的質(zhì)量）

　　2、估一估，多少個(gè)香蕉大約重1千克？

　　（估計(jì)后，可以稱一下進(jìn)行驗(yàn)證。）

　　3、你喜歡的食品重多少克？

　　4、一個(gè)西瓜大約重5千克。10個(gè)、20個(gè)200個(gè)呢？

　　5、還可以提出什么問(wèn)題？

　　三、豐收?qǐng)@

　　1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

　　2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1kg=1000g

　　1t=1000kg

《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案4

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過(guò)質(zhì)量單位，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)茫然。根據(jù)這一特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)從生活情境入手，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。同時(shí)通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自去感受1克和1千克這兩個(gè)質(zhì)量的實(shí)際“大小”，從而使學(xué)生正確掌握質(zhì)量單位間的進(jìn)率。

　　1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。

　　課前布置學(xué)生分別準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品，讓學(xué)生深入生活，到超市進(jìn)行調(diào)查。在選擇、購(gòu)買商品的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些日常生活用品的質(zhì)量，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的空間，拉近了“克”“千克”與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分了解到質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用十分廣泛，從而體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。

　　2．在活動(dòng)中建構(gòu)“克”和“千克”的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)測(cè)量意識(shí)。

　　為了讓學(xué)生了解每一個(gè)質(zhì)量實(shí)際有多重，通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱等學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)克和千克，感受1克和1千克質(zhì)量的輕重，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，使學(xué)生充分享受動(dòng)手操作、合作交流、自主探究的成功喜悅。同時(shí)通過(guò)對(duì)天平和秤的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件天平一枚2分硬幣一支筆一塊橡皮兩袋重500克的鹽、一袋重1千克的面條等實(shí)物

　　學(xué)生準(zhǔn)備一枚2分硬幣分別重50克、100克、500克、1千克的四樣物品

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙課前調(diào)查，了解信息

　　1．課前布置學(xué)生深入生活，到市場(chǎng)、超市等場(chǎng)所調(diào)查、采集信息。

　　2．調(diào)查內(nèi)容：常用的質(zhì)量單位有哪些？

　　3．初步了解日常生活中常用的秤。

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境、關(guān)注質(zhì)量

　　1．請(qǐng)兩位同學(xué)舉起質(zhì)量不同的兩袋物品給大家看，其他同學(xué)注意觀察這兩位同學(xué)的動(dòng)作和表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(舉較重物品的同學(xué)很吃力……)

　　師：物體有輕重之分，要表示物體有多重，可以用什么作單位呢？

　　(克、千克……)

　　師：表示物體有多重，在國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是克和千克，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

　　(板書(shū)課題：克和千克的認(rèn)識(shí))

　　2．學(xué)生介紹自己見(jiàn)過(guò)的秤。

　　(課件出示相關(guān)圖片)

　　設(shè)計(jì)意圖：巧妙利用“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的道理，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很自然地引入到克和千克的學(xué)習(xí)中。

　　⊙操作實(shí)踐，形成概念

　　1．認(rèn)識(shí)“克”。

　　(1)借助生活中的物品認(rèn)識(shí)克。

　　(出示三樣物品：2分硬幣、一支筆、一塊橡皮)猜測(cè)哪樣物品的質(zhì)量是1克。

　　(學(xué)生自由猜測(cè)，師用天平稱量驗(yàn)證)

　　①介紹天平的使用方法。

　　②演示利用天平稱一枚2分硬幣的過(guò)程。

　　得出：一枚2分硬幣重約1克。

　　③克用字母“g”表示。

　　[板書(shū)：克(g)]

　　(2)掂一掂，感知1克。

　　師：請(qǐng)大家取出一枚2分硬幣，放在手心掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重。

《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案5

　　導(dǎo)與學(xué)目標(biāo)：

　　1、在同學(xué)們一起閱讀《動(dòng)物趣聞叢書(shū)》的情境中，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位。建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　2、在掂、估、稱、說(shuō)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。會(huì)解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、在解決超市內(nèi)的問(wèn)題、船的載重量等問(wèn)題情境中，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。

　　導(dǎo)與學(xué)重點(diǎn)：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)和對(duì)常見(jiàn)物品質(zhì)量的估計(jì)，

　　導(dǎo)與學(xué)難點(diǎn)：建立克、千克、噸的質(zhì)量觀念。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套、盤(pán)秤一個(gè)、天平若干、一袋鹽、一粒豆子等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)資料、各種面值的硬幣等。

　　導(dǎo)與學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　師:同學(xué)們喜不喜歡進(jìn)行賽跑比賽？假如老師在咱班進(jìn)行以此賽跑比賽，你們?cè)覆辉敢鈪⒓樱靠墒沁@次老師要給比賽增加一點(diǎn)難度，要求在咱班的***和***中（一胖一瘦兩個(gè)同學(xué)）選一個(gè)，背著他跑，如果要你選的話你會(huì)選誰(shuí)？為什么？（同學(xué)們都選擇體重比較輕的同學(xué)）

　　師：大家都一致同意選***了，因?yàn)?**的體重比較輕，而***的體重比較重。今天咱們就一起來(lái)研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克、千克、噸。（板書(shū)課題：克、千克、噸）的認(rèn)識(shí)。

　　二、探索交流，解決問(wèn)題。

　　（一）閱讀課本，檢查預(yù)習(xí)。

　　出示預(yù)習(xí)提綱：

　　★觀察課本第二頁(yè)情境圖，請(qǐng)畫(huà)出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

　　★請(qǐng)根據(jù)你畫(huà)出的信息，提出有關(guān)克、千克、噸的問(wèn)題，如果你所提問(wèn)題與課本問(wèn)題不同，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。

　　★表示較輕的物品通常用（）作單位，可以用字母（）表示。（）、（）大約重1克；

　　★表示較重的物品通常用（）作單位，可以用字母（）表示。（）大約重1千克；1000克=( )千克。

　　★計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量通常用（）作單位，可以用字母（）表示。（）大約重1噸；1噸=（）千克。

　　★你用的什么方法知道的？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。

　　★嘗試解決自主練習(xí)第1、2兩題。

　　★通過(guò)預(yù)習(xí)你有哪些收獲、疑惑以及發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，再次精讀課本。檢查預(yù)習(xí)提綱的填寫(xiě)情況。

　　2、按照預(yù)習(xí)提綱的順序，集體訂正，請(qǐng)把錯(cuò)誤圈起來(lái)。

　　第一是讀出你畫(huà)出的數(shù)學(xué)信息。

　　第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題：

　　預(yù)設(shè)：1克、1千克、1噸各有多重？2千克、3噸有多重？等，對(duì)于課本上沒(méi)有的問(wèn)題，老師重點(diǎn)板書(shū)，一會(huì)解決。第三、四、五因?yàn)槎际翘羁盏男问剑源蟛糠謱W(xué)生通過(guò)閱讀課本都應(yīng)該填對(duì)。

　　第三用什么方法知道的：預(yù)設(shè)：掂一掂稱一稱、估一估等。

　　第四通過(guò)預(yù)習(xí)你還有哪些疑惑？預(yù)設(shè)：

　　★1粒花生米、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？3克、5克有多重呢？

　　★2袋食鹽真的重是1千克嗎？4千克有多重？

　　★1噸到底有多重？10噸有多重？……

　　（二）動(dòng)手操作，集體交流。

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)大膽放給孩子，通過(guò)預(yù)習(xí)有部分孩子一定知道怎么解決。老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)理解）

　　★1粒花生米、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？★2袋鹽真的重是1千克嗎？

　　1、稱一稱。學(xué)生用天平稱來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。(向?qū)W生介紹生活中常見(jiàn)的秤及使用方法)

　　2、掂一掂。1克、1千克的輕重。請(qǐng)你把1枚2分硬幣（1克）和兩袋食鹽（1千克）分別放在兩只手中掂一掂，感受輕重。

《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案6

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體生活情景，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克、1克的實(shí)際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀念。

　　2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的換算。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

　　4在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立千克和克的質(zhì)量觀念，掌握1千克=1000克。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。

　　（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、臺(tái)秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。

　　（五）教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　1、游戲：背一背。

　　指一名同學(xué)分別背起一胖一瘦兩位學(xué)生。

　　2、匯報(bào)調(diào)查情況。

　　你所看到的物品的凈含量。

　　3、揭示課題。

　　板書(shū)課題：千克克

　　二、探究新知

　　1、生活中常見(jiàn)的秤。

　　（1）說(shuō)一說(shuō)。

　　你認(rèn)識(shí)哪些秤。

　　（2）認(rèn)一認(rèn)。

　　課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。

　　認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秤。

　　2、認(rèn)識(shí)千克，感受1千克

　　（1）猜一猜。

　　猜老師講桌上的物品誰(shuí)輕誰(shuí)重。

　　（2）稱一稱，掂一掂。

　　每組領(lǐng)取一袋物品稱一稱，用手掂一掂，談感受。

　　（3）說(shuō)一說(shuō)。

　　生活中哪些物品大約重1千克。

　　（4）估一估。

　　估計(jì)同學(xué)的體重并驗(yàn)證。

　　（5）稱一稱。

　　稱盆子里任意一件物品。

　　3、認(rèn)識(shí)克，感受1克。

　　（1）稱一稱，掂一掂。

　　教師用天平稱出10個(gè)2分硬幣，引出1個(gè)2分硬幣重1克，學(xué)生用手掂一掂，談感受。

　　（2）比一比。

　　兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。

　　（3）找一找，說(shuō)一說(shuō)。

　　生活中哪些物品大約重1克。

　　（4）感受10克、100克、、、、、、、

　　先猜再看。

　　4、了解千克和克的關(guān)系。

　　（1）算一算，稱一稱，想一想。

　　思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？

　　（2）討論、總結(jié)。

　　討論：千克和克有什么關(guān)系。

　　板書(shū)：1000克=1千克

　　（3）擴(kuò)充。

　　2千克是多少克？5千克、8千克呢？

　　三、理解延伸

　　課件出示：

　　1、想一想。

　　2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。

　　3、找錯(cuò)誤。

　　課件出示小明日記。找出錯(cuò)誤并糾正。

　　四、全課小結(jié)

　　談收獲與感受。

　　五、課后延伸

　　實(shí)踐活動(dòng)：做媽媽的小幫手。

《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化。

　　2、能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量。

　　3、能運(yùn)用所學(xué)的克、千克知識(shí)解決生活問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量。

　　教具準(zhǔn)備：

　　體秤、生活實(shí)物。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　通過(guò)克和千克的大小比較、適當(dāng)重量單位的填寫(xiě)，以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位知識(shí)解決生活問(wèn)題，加深對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)與生活的聯(lián)系性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)

　　1、師：同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）怎樣知道我們的體重呢？

　　2、認(rèn)識(shí)體秤，簡(jiǎn)單介紹。

　　3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際生活）

　　4、你還知道哪些秤？（知識(shí)拓展，激發(fā)興趣）

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、自主練習(xí)P8—10 部分內(nèi)容練習(xí)比較克與千克之間的大小。

　　2、補(bǔ)充：填合適的單位。

　　（1）小蘭體重32（）。

　　（2）一個(gè)雞蛋重50（）。

　　（3） 2瓶礦泉水重約（）。

　　（4） 7粒黃豆約重（）。

　　3、自主練習(xí)P8—11。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。

　　（2）仔細(xì)觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問(wèn)，集體交流。

　　4、自主練習(xí)P8—8 獨(dú)立完成，注意質(zhì)量單位的字母表示。

　　三、作業(yè)布置

　　找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？

《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　我學(xué)會(huì)了嗎和綜合練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　2.能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位。3.能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　情境圖、實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)

　　這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位？

　　一看到噸，你的第一感覺(jué)是什么？千克呢？克呢？

　　今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。

　　（請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)一當(dāng)小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識(shí)。）

　　學(xué)生回答后，教師看學(xué)生的把握情況進(jìn)行講解。回顧交流匯報(bào)關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)知識(shí)。

　　二、情境導(dǎo)入

　　1. 學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識(shí)，讓我們到超市走一走，看看誰(shuí)是超市大贏家。

　　2. 出示情境圖，指導(dǎo)看圖

　　多少根香蕉大約1千克？為什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）

　　一棵白菜大約有多重？

　　（學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，只要合理就正確）

　　你喜歡的小食品有多重？和你的同位說(shuō)一說(shuō)。

　　一個(gè)西瓜大約重5千克，10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)呢？多少個(gè)就是1噸了？

　　你還能提出什么問(wèn)題？自由提問(wèn)，集體交流解決

　　小組合作交流、提出問(wèn)題，并合作解疑。

　　三、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

　　2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴

《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“克和千克的認(rèn)識(shí)”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的生活情景中，使同學(xué)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。

　　2、使同學(xué)知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的.計(jì)算。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)估量物體的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立克和千克的質(zhì)量觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。

　　教材分析：

　　同學(xué)在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓同學(xué)了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加同學(xué)對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，協(xié)助同學(xué)形成質(zhì)量觀念；又通過(guò)計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學(xué)的猜測(cè)得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，同學(xué)始終懷著豐滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）在生活情境中探究

　　師：前幾天，同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？

　　生1：我媽媽買的牙膏是30克。

　　生2：我買的蛋卷7 5克。

　　生3：火腿腸一根是45克。

　　生4：我的體重是31千克。

　　生5：一袋茶葉450克。

　　生6：一袋大米是25千克。

　　師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

　　生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。

　　師：要知道我們購(gòu)買物品的輕重，可以用什么方法？

　　生：用秤稱。

　　師，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。

　　師；你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這些秤？

　　生1：在超市買東西用過(guò)電子秤。

　　生2；我跟媽媽買菜時(shí)，見(jiàn)過(guò)桿秤、盤(pán)子秤。

　　生3：我舅舅賣米用的是磅秤。

　　生4：我姥爺賣藥材用的是天平。

　　師：同學(xué)們見(jiàn)識(shí)真廣！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“天平”（介紹天平的組成和用法）

　　（二）在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟

　　師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)小客人，瞧！是什么？

　　生齊聲說(shuō)：一只小蝸牛。

　　師：想不想知道它有多重？（同學(xué)臉上洋溢著喜悅，齊聲說(shuō)想）

　　師：那么我們選什么秤來(lái)稱呢？

　　生：天平。

　　（教師示范操作，同學(xué)紛紛下位圍觀）

　　師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？

　　生：l。

　　師：對(duì)！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請(qǐng)你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（同學(xué)興趣很高，紛紛掂量、猜想）

　　生1：1克。

　　生2：2克。

　　師：到底是幾克呢？請(qǐng)各小組稱一稱，看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。

　　同學(xué)操作活動(dòng)，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對(duì)了！重1克”。

　　師：老師真為你們感到高興！我們一起來(lái)掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？

　　同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：好輕喲！

　　師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說(shuō)出生活中大約重1克的物品嗎？

　　生l：一小塊橡皮。

　　生2：2粒黃豆。

　　生3：1個(gè)扣子。

　　生4：1個(gè)小發(fā)卡。

　　生5：兩塊石子。

　　生6馬上站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō)：必需是小石子，大石子1個(gè)就夠了。

　　師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（假如多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請(qǐng)你取整數(shù)）（學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書(shū)、文具盒……）

　　（三）在操作交流中明理

　　師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？

　　生1：300克

　　生2：比300克多，好象是350克。

　　到底是多少克呢？我們一看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

　　師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？

　　生：1000克。（板書(shū)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。（同學(xué)掂量）

　　師：假如我們?cè)賮?lái)稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？

　　生：不行！重了。

　　師：今天我們還帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？

　　（同學(xué)介紹）

　　師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？

　　生：1千克。（板書(shū)）

　　師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同學(xué)們紛紛站起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：1000克等于1千克。

　　師：對(duì)！也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。

　　師：你能從你的資料袋里稱出1千克重的物品嗎？請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）

　　師：大家真棒！請(qǐng)你先掂一掂自身小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（同學(xué)相互傳送，掂一掂，感受1千克的重量）。

　　師：掂過(guò)了1千克的物品，你有什么感受？

　　生1：1千克有點(diǎn)重。

　　生2：1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。

　　生3：他們大小不一樣，都是一樣重。

　　生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。

　　師：為什么呀？

　　生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。

　　師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。

　　師：請(qǐng)各小組同學(xué)拿身的書(shū)包、凳子，先估計(jì)一下有多重，再來(lái)稱一稱。（小組活動(dòng)，并記錄下估計(jì)的重量和稱出的重量。）

　　（四）在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固應(yīng)用

　　1．多媒體課件出示課本 88頁(yè)第一題。

　　2．出示健康秤，同學(xué)們排隊(duì)稱一稱，并記錄下自身的體重。

　　（五）教學(xué)：說(shuō)一說(shuō)你在這一節(jié)課中有什么收獲。

《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案10

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　第三單元“千克、克、噸”

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。

　　2、掌握1千克＝1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

　　三、課堂實(shí)錄

　　教具準(zhǔn)備：天平、盤(pán)秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋(píng)果、雞蛋等等，教學(xué)課件。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

　　1筆和學(xué)們，上節(jié)課有兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。

　　老師抱一個(gè)特別瘦的學(xué)生一下就抱起來(lái)了，而抱一個(gè)胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來(lái)。

　　(評(píng)析自然引入“輕”“重”。)

　　師：通過(guò)剛才老師抱這兩個(gè)學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：×××輕，×××重。

　　師：真的嗎?(讓一個(gè)學(xué)生再來(lái)抱抱試試)

　　2筆θ醚生從桌上任拿2個(gè)物品掂一掂，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比較輕，誰(shuí)比較重。

　　(評(píng)析通過(guò)“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區(qū)別，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)稱物體的欲望，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。)

　　(二)探索新知

　　1被惚ń渙骺吻笆占的資料。

　　師：剛才我們通過(guò)抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個(gè)物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?

　　(評(píng)析喚醒學(xué)生生活中有關(guān)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)。)

　　生1：看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。

　　生2：用秤來(lái)稱。

　　師：這兩個(gè)方法都不錯(cuò)!如果物品的包裝上標(biāo)有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學(xué)們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調(diào)查它們的凈含量，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下?

　　生匯報(bào)：1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……

　　1包薯片250克，1包餅干500克，1個(gè)“小啞鈴”面包1千克……

　　師：同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說(shuō)到的克和千克就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來(lái)表示物品的質(zhì)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克!(教師板書(shū)課題“克和千克”)

　　(評(píng)析結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)從輕重引入表示輕、重的質(zhì)量單位：千克和克，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

　　2比鮮凍印

　　師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒(méi)有包裝。比如：剛才兩個(gè)同學(xué)的體重、桌上擺的雞蛋、蘋(píng)果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?

　　(評(píng)析從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。)

　　生：用秤來(lái)稱。

　　師：對(duì)，要想知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量可以用秤來(lái)稱，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤?在什么地方見(jiàn)過(guò)?

　　生匯報(bào)：盤(pán)秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。

　　用課件介紹各種秤的簡(jiǎn)單使用。

　　(評(píng)析使用課件適時(shí)，恰當(dāng)。)

　　盤(pán)秤：把物品放入盤(pán)內(nèi)，指針會(huì)告訴我們物品的質(zhì)量。

　　電子秤：把物品放入盤(pán)內(nèi)，會(huì)自動(dòng)顯示物品的質(zhì)量。

　　彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質(zhì)量。

　　天平：我們可以通過(guò)計(jì)算右盤(pán)內(nèi)的砝碼和下面標(biāo)尺表示的刻度來(lái)計(jì)算左盤(pán)中物品的質(zhì)量。

　　磅秤：計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物品的質(zhì)量。

　　3奔虻ソ檣芴炱膠團(tuán)壇擁?yè)厦法?/p>

　　師：在每個(gè)小組的桌子上都放著一臺(tái)天平和一個(gè)盤(pán)秤。老師簡(jiǎn)單介紹天平各部分的名稱：托盤(pán)、橫梁、標(biāo)尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說(shuō))

　　師：天平的使用方法是先在左邊的盤(pán)里放上要稱的物品，然后在右邊的盤(pán)里放上砝碼，直到天平的指針在標(biāo)尺的中間為止。這時(shí)天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等，計(jì)算出右盤(pán)內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺指示的刻度的和就是左盤(pán)中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平，老師已經(jīng)調(diào)試好了，在使用的時(shí)候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開(kāi)紅色的砝碼盒，里面有一個(gè)小鑷子，一定要用小鑷子來(lái)夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會(huì)腐蝕砝碼。現(xiàn)在用小鑷子夾取每個(gè)砝碼認(rèn)識(shí)一下每個(gè)砝碼的質(zhì)量是多少。

　　學(xué)生分組認(rèn)識(shí)砝碼。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們把1克的砝碼放在盤(pán)秤的盤(pán)里，看看秤的指針有什么變化?

　　生：指針稍微動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。

　　師：指針?biāo)傅奈恢镁褪?克。現(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個(gè)地方就是砝碼的質(zhì)量。

　　學(xué)生分組結(jié)合砝碼，熟悉盤(pán)秤的使用方法。

　　4比鮮犢恕

　　(1)稱一稱。

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和盤(pán)秤，學(xué)習(xí)了它們的使用方法。現(xiàn)在我們就用盤(pán)秤或天平稱出桌上的蘋(píng)果、鹽、幾粒黃豆、

　　教案《北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《千克和克的認(rèn)識(shí)》教案》，

　　幾個(gè)回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱完之后寫(xiě)清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄。看在3分內(nèi)哪組同學(xué)稱的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組!

　　學(xué)生分組稱物品。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)。