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幼兒園大班科學手電筒教案范文（精選10篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班科學手電筒教案范文，歡迎大家分享。
幼兒園大班科學手電筒教案 1
活動目標
1.喜歡操作、擺弄手電筒，能想辦法讓手電筒亮起來。
2.認識電池的正負兩極，了解電池正負極相連可以使手電筒亮起來的道理。
活動準備
手電筒及干電池若干，彩筆若干，記錄表每人一張。
活動過程
1.提供電池和手電筒讓幼兒進行組裝。
�。�1）提供各式各樣的手電筒和電池，請幼兒觀察了解手電筒和電池的多樣性。
（2）引導幼兒仔細觀察電池，認識電池的正極和負極。
�。�3）請幼兒選擇自己喜歡的手電筒以及和手電筒相匹配的電池，探索如何組裝能使手電筒亮起來。
（4）請安裝成功的幼兒操作演示，知道正負極相連可以使手電筒亮起來。
2.請幼兒用組裝好的手電筒進行探究小實驗。
�。�1）請幼兒把手電筒放在水彩筆一側約10厘米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀察影子長短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長；手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短的現象。
�。�2）請幼兒將自己探究的結果記錄在表上。
3.關掉活動室的.照明燈，拉上窗簾，請幼兒用手電筒自由照射，感受關的直線傳播和光與影子的關系。
活動延伸：
閱讀幼兒學習資源，了解各種電器中常見的電池。
可以在科學區投放使用電池的鐘表、遙控器、電動玩具等材料，讓幼兒自由拆裝，鞏固電池安裝的正確方法，感受電池的作用。
幼兒園大班科學手電筒教案 2
活動目標：
1、通過活動，激發幼兒參加科學實驗活動的興趣。
2、培養幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學探究能力。
3、引導幼兒初步了解手電筒的結構及其安裝方法，認識電池的正、負兩極。
4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
手電筒人手一個、小筐五個、多媒體課件一個
活動分析：
在上一個主題網《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學活動《燈的秘密》，對于電燈為什么能夠亮起來十分感興趣。在本次活動中，我借用了手電筒這個孩子們常見的生活用品，幫助孩子們通過操作探究和試驗論證了解手電筒的結構和安裝方法。了解手電筒的`簡單結構是本次活動的重點，運用集體活動和分散活動相結合的形式，采用情景法、提問法、操作法、探究法進行突破�；顒拥碾y點是認識電池的正、負極，通過引導幼兒進行比較觀察、科學探究、操作論證等方法，同時配以多媒體課件引導孩子們突破難點。
活動過程：
1、設置情景，提出問題“誰可以給我們帶來亮光？”
2、操作探究：“手電筒里都有什么？”
這是活動的重點，引導幼兒在操作中得出結論。
3、設置疑問：“手電筒為什么能夠發出亮光來？”
引導幼兒進行充分、積極的討論。
4、操作驗證：
�。�1）觀察電池，認識電池的正、負極。
�。�2）通過觀察，學習兩節電池的安裝方法。
5、知識擴展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。
6、活動延伸：“是兩節電池連在一起亮還是三節電池連在一起亮？”
活動反思：
在進行了上次活動《燈的秘密》之后，孩子們對電的有關知識產生了濃厚的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關知識。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動順利進行的有力保證，本次活動中97%的孩子對此產生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動中來。
從活動目標的制定來看：有兩點優勢，其一與以前相比目標制定得更加清晰，層次分明，其二目標的制定符合本班幼兒的實際情況，由于本班幼兒從小班開始一直進行著科學實驗活動，運用著各種實驗方法，所以本次活動培養幼兒較敏銳的觀察力，又隨著幼兒年齡的增長開始培養幼兒初步的科學探究能力。
從活動過程的制定和實施來看：暴露出以下幾點不足：
1、引導幼兒進行觀察和動手操作的環節進行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開手電筒之后還應該引導幼兒全面的說出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎，而活動中卻漏說了手電筒了還有開關、玻璃片等。
2、應該在吃透孩子上多下功夫。活動前設想的是孩子們會把手電筒完全拆開卻沒有想到很多孩子并沒有這樣做，導致了后面的安裝手電筒這一環節進行得不好，沒有達到預想的后果致使75%的孩子并沒有操作安裝手電筒的過程。
3、活動進行中的靈活性還應該再加強�？吹胶⒆觽儧]有把手電工拆開就應該及時的提醒孩子們或進行正確的示范加以引導，這樣就可以避免不該出現的問題。
4、心理素質和對待活動的認真態度還應該進一步提高。
本次活動較之以前相比也有進步的地方：例如活動的層次清晰了，更注重觀察在科學活動中的分量，能把一節電池單拿出來引導幼兒進行較細致的觀察，為后面的引導幼兒觀察兩節電池相聯的方法打下基礎。
在今后的活動中，還要取長補短不斷的積累實踐經驗，提高自己的教學水平。
幼兒園大班科學手電筒教案 3
活動背景：
我們班的孩子活潑、好動，喜歡游戲、喜歡探索，因此我設計了這堂科學活動：《手電筒的光》，讓孩子們在游戲中產生對光的興趣，通過游戲來發現問題，在實踐操作、探索中初步了解光的穿透現象，嘗試邊操作邊記錄實驗結果。頭一天在班上我出示了手電筒，告訴了孩子們我們可以和手電筒做好多的游戲，引起了孩子的興趣。第二天已經有一部分孩子帶來了手電筒，在收集手電筒階段就印證了我的猜想，孩子們非常感興趣每天都催著我，問我：“老師什么時候和手電筒交朋友呀？”，由于手電筒收集了幾天，第四天，在孩子的再次催促下，活動開始了。
活動過程：
一、提出問題：設置情景，引起幼兒對光的興趣。
游戲：踩光、追光，老師變魔術
一會兒老師用書把光遮住了，小朋友找不到光，就問：（“光怎么不見了啊？”“老師你把光關掉了嗎？”）
師：“沒有啊，你們看光不是還亮著嗎？”
（那我們怎么看不見光了呢？，書把光遮住了，光照不過來了。）書能把光遮住，那這個塑封紙也能把光遮住嗎？
�。ㄒ婚_始，孩子們都很興奮、很高興，注意點都集中在老師的手電筒上，所以我創設出游戲的環節滿足孩子的這種需要，通過游戲，引發了他們的思考：咦，真奇怪，怎么有的東西手電筒的光穿不過去，而有的'東西手電筒的光卻能穿過去啊？）
二、讓孩子動手試一試：幼兒探索，分組實驗，并記錄實驗結果。
1、師：今天老師這里準備了好多東西，有鏡子、皮球、木盒、積木啊等東西，你們想想看，在這些東西中，你覺得有哪些東西手電筒的光是能穿過去的，哪些東西手電筒的光是不能穿過去的？（幼兒討論）
師：說說你們的猜想（每一個物體都有孩子說可以和不可以）
2、剛才小朋友都動腦筋進行了猜想，現在要請你們來動手試一試，并把實驗結果記錄下來，光能穿過的請你用一種符號記錄，不能穿過的用另一種符號記錄。
（孩子開始興致勃勃地實驗，有個別孩子很可愛，將手電筒倒扣在東西上，后來才發現這樣看不到透過去的光。當孩子發現手電筒的光能穿過老師準備的木盒時他們都十分驚訝�。�
3、交流實驗結果，有不同意見的小朋友再次驗證。
�。ń涣髦邪l現有的孩子用“√”“x”來記錄，有的用“□”“△”來記錄，有的用“和○”來記錄，有的用“+”“-”號來記錄，還有的用“J”“L”來記錄等等。在老師的引導下，小朋友表述的語言都較準確、完整。）
4教師引導，激發幼兒回憶：剛才你們有沒有發現什么有趣的事情。
（“光穿過去變淡了”，“光變顏色了”）
5、在哪里見到過光？
DD：太陽光、月光
QQ：家里的燈光，街道上的燈光
AA：蠟燭光
HH：螢火蟲的光、火光
XX：舞臺上的燈光
ZZ：激光
三、結束活動
今天小朋友都非常動腦筋，觀察的也很仔細，光還有很多秘密，大家以后還會發現更多更多。剛才小朋友說在看節目的時候看到過舞臺燈光，我們就來玩一個“演員”和“舞臺燈光師”的游戲。
手電筒聽命令：
演員的動作跳到哪里，光就要照到那里。
（孩子們將手電筒打開，當看到一束束光線在舞臺上交匯時可高興了，興奮地叫道：我的光和你的光碰到一起了，真有趣�。�
四、延伸活動
師：現在老師把手電筒放在我們的探索區里，我們的探索區里還投放了許多不同的東西，小朋友可以去試一試哪些東西手電筒的光能透過去，哪些不能。
幼兒園大班科學手電筒教案 4
設計意圖：在一次慰問老人的活動中，一位幼兒被一只不會發亮的手電筒迷住了，他罷弄著手電筒查找不會亮的原因。孩子強烈的探索欲，啟發了我：生活中任何一個細微的問題都可以成為有效的教育資源。我設計了《好玩的手電筒》這個活動，讓孩子自發的.探索發現手電筒不會亮的原因，并能正確地放置電池使手電筒再次亮起來。
活動目標：
1、幼兒通過玩手電筒，自主探索發現手電筒不會發亮的原因。
2、初步感知電池正負極相連能使手電筒發亮。
活動準備：
每人一只裝有電池的手電筒和一只沒裝電池的手電筒；電池放置示意圖；電池若干。
活動重難點：
如何放置電池使手電筒發亮
活動過程：
一、探索發現手電筒不會發亮的原因
1、教師打亮手電筒，幼兒跟著音樂玩光影游戲（教室拉上窗簾，保持比較暗的狀態）
2、每人拿兩只手電筒玩（一只裝有電池會亮的，一只沒有裝電池不會亮），教師引導孩子拆拆玩玩手電筒，比較發現手電筒不會發亮的原因。
二、幼兒在不會亮的手電筒里自由放置電池，教師引導孩子怎樣放置才能使手電筒發亮。
1、幼兒操作：自由放置電池，教師觀察，不作指導。
2、幼兒打開手電筒，集體討論：為什么放了電池后，有的手電筒會亮，有的不會亮？
3、教師出示放置電池的示范圖，引導孩子觀察電池兩端，感知正負極相連能使手電筒亮起來。
4、幼兒操作，教師巡回指導。
三、結束部分：幼兒打開所有手電筒一起玩光影游戲。
幼兒園大班科學手電筒教案 5
活動目標：
1、玩手電筒，喜歡操作、擺弄，能想辦法讓手電筒亮起來。
2、認識電池的正負兩極，了解電池正負相連可以亮起來的道理。
3、體驗探究安裝手電筒的樂趣。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動準備：
1、老師準備各式各樣的老式手電筒和電池（用于幼兒拆開、觀察手電的組成）。
2、記錄表每人一張。
活動過程：
一、以謎語的形式導出手電筒，激發幼兒探索的欲望。
一根鐵柱膽不小，頭帶玻璃平頂帽；
一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧。——（手電筒）
提問：手電筒是用來做什么的？手電筒為什么會發出光亮？
二、出示手電筒和電池，讓幼兒進行組裝。
1、出示各式各樣的手電筒和電池，請幼兒觀察，了解手電筒和電池的多樣性。
2、引導幼兒仔細觀察電池，認識電池的正極和負極。
小結：電池不管是大的、小的、胖的、瘦的，它都有一個正極，一個負極。
3、請幼兒把手電筒與各種電池相匹配，探索如何組裝能使手電筒亮起來。
4、能安裝成功的'幼兒操作演示，知道正負極相連可以使手電筒亮起來。
三、請幼兒用組裝好的手電筒進行探究小游戲。
1、請幼兒把手電筒放在水彩筆一側約10厘米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀察影子長短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長，手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短。
2、請幼兒將自己探究的結果記錄在記錄表上。
3、關掉活動室的照明燈，拉上窗簾，請幼兒用手電筒自由照射，感受光的直線傳播和光于影子的關系。
四、手影游戲
游戲玩法和要求：每個小組選一人打亮手電筒照在墻面上，其他幼兒用手組裝各種造型進行游戲，然后更換打燈人輪流游戲。
活動延伸
1、讓幼兒了解生活中各種各樣的電池。
2、引導幼兒繼續觀察、了解生活中還有哪些物品需要用電池，電池是什么樣子的，自己嘗試拆裝。
活動反思：
在整個活動中，我注重了以幼兒的自由探索為主的科學活動方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來了？這條主線展開，幼兒對活動內容掌握還是不錯的，能正確區分出電池的正負極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗到了探究安裝手電筒的樂趣。
但在實驗的環節，也存在著不足：如實驗次數過多，為保證每名幼兒都能掌握活動內容，實驗時間有點長，幼兒交流的時間縮短。在科學活動中，會存在一些不安全因素，比如易碎的小燈泡，電線里面的金屬絲等，應時刻提醒幼兒注意安全。
幼兒園大班科學手電筒教案 6
活動目標
1.對電池產生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。
2.樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。
3.愿意與同伴一起操作、交流。
活動準備
1.課件-照片：手電筒，課件-音樂：如果感到幸福
2.大小不同的電筒若干個（分別使用1號、2號及5號電池）
活動過程
一、觀察、比較
了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發現電池的差異。
1.幼兒觀察操作材料
桌子上有什么？（電池）
這些電池一樣嗎？（不一樣）
它們有那些地方不一樣？請你從籃子里分別拿兩個不一樣的電池來比一比，找一找。
2.幼兒操作
教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流。
3.幼兒交流
（1）你們發現這些電池那些地方不一樣？
小結：我們發現這些電池的顏色不一樣，大小不一樣，粗細不一樣…
�。�2）這些電池有沒有一樣的地方？
小結：這些電池的一頭都有一個小帽子，另一頭都是平的或是凹進去的。
二、了解電池
初步了解電池的用途，并探索為大小不同的電筒安裝電池。
1.這些電池有什么用呢？
引導幼兒運用自己的生活經驗進行講述，了解電池的用途
�。茏岆娡擦疗饋�，讓電動玩具動起來，讓錄音機響起來…）。
2.教師引導幼兒觀察錄音機里裝電池的情況，并放錄音讓錄音機響起來，引起幼兒安裝電池的興趣。
3.幼兒操作
教師提供不同型號的.電筒，讓幼兒根據自己的生活經驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓電筒亮起來。
�。ń逃變阂澕s用電）
4、請幼兒講述自己的操作過程，并一起討論操作中遇到的問題。
你是怎樣裝電池的，電筒才會亮起來？
教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。
小結：電筒的大小不同，它們也需要大小不同的電池，大電池裝在大電筒里，小電池裝在小電筒里。
安裝電池時，要讓電池上有小帽子的一頭先放進去，第二個電池也是一樣，然后蓋緊蓋子，打開開關，電筒就會亮了。
三、再次放錄音
音樂《如果感到幸�！罚Y束活動。
幼兒園大班科學手電筒教案 7
活動目標：
1、在故事情節中拆裝電池，激發進行探索手電筒的興趣。
2、通過觀察電池及其連接，培養幼兒的觀察力及探究能力。
3、引導幼兒初步了解手電筒的結構及安裝方法，認識電池的正負極。
重點與難點： 引導幼兒認識電池的正負極及探索電池的安裝方法。
活動準備：
課件、寶箱盒內（裝手電筒）人手一個、大的寶盒、觀察記錄圖（3張）
活動過程：
一、情境激趣，導入活動
利用“探險山洞”的故事情境導入，引電筒，激發興趣。
二、圍繞問題，展開研究
關于手電筒的構造
1、預設問題：手電筒不亮，引起幼兒探索興趣。
2、圍繞情境：拆手電筒，認識幾個重要部件。
小結：手電筒中有彈簧、電池、開關、燈泡等比較重要的部件。
關于電池
1、觀察電池，認識電池正負極。
通過故事情境，引出手電筒亮起來的秘密在電池上。
提問：電池的兩端一樣嗎？上面有什么標記符號？
小結 ：凸起的一端是正極，旁邊有十字型的標記；相對較平的一端是負極，旁邊有直線型標記。無論什么電池，根據這兩個符號，可以認出它的正負極。
2、安裝電池
（1）在各部件都正常情況下，按錯誤順序安裝電池，引起思考。
（2）電池的.安裝方式。
方式一：正極朝向彈簧；
方式二：負極朝向彈簧。
三、分組合作，探索操作
1、提出要求，探究發現
要求一：請小隊員去找自己的手電筒進行安裝
要求二：每一桌為一隊，推選一位小隊長，最后統一意見，把電池的正確安裝結果記錄下來
要求三：如果手電筒亮起來，請不要對著別人的眼睛。
2、驗證提升，總結
小結：無論安裝幾節電池，都是負極朝向彈簧一端，正極朝向另一端。電池與電池之間正負相連；另外，手電筒亮起來，還跟電壓、電流、電路等有關。
四、體驗成功，活動結束
經過層層探索與研究，通過自己的努力使手電筒亮起來，并成功找到山洞出口。
幼兒園大班科學手電筒教案 8
活動目標：
1、探究發現不同顏色的材料擋在手電筒前面可以透出不同的顏色。
2、嘗試用語言表達自己的發現，體驗發現的樂趣。
活動準備：
經驗準備：
幼兒已了解手電筒的功能，懂得使用手電筒的方法。
物質準備：
1、手電筒若干；
2、彩色塑料蓋、彩色玻璃紙、彩色水瓶。
活動重難點：
發現不同顏色的材料放在手電筒面前透出不同顏色的光。
活動過程：
一、談話導入，激發幼兒活動的興趣。
1、請幼兒想一想，說一說，什么東西能發出亮亮的光？
2、幼兒自由地玩手電筒。
3、請幼兒為老師表演的舞臺照出亮亮的光。
4.教師表演《數星星》。
二、幼兒自主探究如何讓手電筒發出不同顏色的光。
1、教師介紹投放材料和方法。
2、幼兒自主嘗試探究，教師觀察指導。
三、交流分享自己的發現。
1、請幼兒說一說，自己的手電筒發出了什么顏色的光？
2、再請幼兒想一想，說一說，為什么會發出這個顏色的光？
3、師小結：原來，用什么顏色的材料，擋在手電筒的大眼睛上，就能照出什么顏色的光。
四、為表演的舞臺照出彩色的光。
1、請幼兒再次體驗，換一種自己喜歡的`材料和顏色。
2、請幼兒聽音樂，再次照亮舞臺，感受愉悅的氛圍。
五、活動延伸。
1、幼兒回家后可以和爸爸媽媽一起玩彩色光的游戲。
2、在我們的生活中還有很多帶顏色的物品，可以試試看，它們能不能照出彩色的光。
幼兒園大班科學手電筒教案 9
活動目標
1、在拆、裝、玩的過程中，了解電筒的基本構造，認識正負極，學會使用電筒。
2、積極參與探索活動，萌發求知欲望，體驗成功的快樂。
活動準備
1、人手一個電筒：因各種原因不亮的電筒若干；各式電筒若干。
2、電池若干，盤子若干只；電池回收箱一個
一、開始部分
興趣導入：
師：今天老師帶來了一樣好玩的東西，你們想知道是什么嗎？（出示電筒）
二、基本部分
操作探索：
1、拆電筒
�。�1）師：老師帶來了許多的電筒，要請你們玩：先看看電筒是什么樣的，再把它拆開來，然后互相說一說，你發現了什么？
�。�2）幼兒玩電筒，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽的拆，并將拆下來的東西放在盒子里。
（3）師：你發現電筒里有什么？
2、裝電筒
�。�1）師：小朋友拆開了電筒，發現了許多的秘密，那你們能不能把它裝好，讓它和原來一樣能發出亮光呢？
（2）幼兒裝電筒
師：為什么剛才亮的'電筒，現在不亮了呢？
3、修電筒：
�。�1）師：老師這兒也有一些電筒不亮了，請你們檢查一下原因，然后想辦法使電筒亮起來。你可以和旁邊的小朋友一起想辦法，也可以把你的辦法講給好朋友聽。
�。�2）幼兒操作探索，鼓勵幼兒和同伴、老師交流，把自己的發現表達出來。
（3）師：你發現電筒是什么原因不亮的，你怎樣又使它變亮了？（電筒不亮的原因：電池裝反了；電池里的電用完了；電珠壞了；墊片沒有等）
找小朋友上來安裝手電筒，看看哪里出了問題？為什么？
強調知識點：安裝電池時要注意，正負相連，才能亮。
4、電池里的電用完了，這個廢電池該怎么辦呢？
�。ń逃變翰荒茈S便亂扔，要把它放在“電池回收箱”內，因為電池里面的東西對人體有害，也會污染環境。）
5、師：除了今天我們玩的電筒，你還見過其他樣子的電筒嗎？
幼兒自由發言，教師相繼出示有關電筒。
三、結束部分
游戲：
1、師：電筒不光在我們生活中有很大的用處，它還可以用來做游戲，你想用電筒玩什么游戲呢？
�。ü膭钣變捍竽懕磉_自己的想法）
2、拉上窗簾，關掉燈，幼兒開亮電筒玩游戲。
活動延伸
你還認識哪些電池？是兩節電池連在一起亮還是三節電池連在一起亮？
幼兒園大班科學手電筒教案 10
活動目標：
1．通過觀察、探索活動，知道手電筒是多種多樣的，能夠幫助人們照亮。
2．學習用推、按、擰等方法開手電筒。
活動準備：
1．各種不同形狀，不同開法的手電筒。
2．圖片《手電筒亮起來》。
活動重點：
認識不同外形的手電筒，了解手電筒的用途。
活動難點：
學會用不同的方法開手電筒。
審美元素：
在活動過程中，鼓勵幼兒大膽探索，通過用推、按、擰等方法打開手電筒，體驗探索的樂趣。感受利用電光進行的手影、彩影等游戲所帶來的快樂。
活動過程：
1．出示手電筒，供幼兒認識，觀察。
師：小朋友們看這是什么呀？（手電筒）手電筒是什么樣子的？（長長的，里面有電池，有小燈泡，開關）
2．引導幼兒自由觀察、擺弄手電筒，感知手電筒的不同外形特征：
師：今天小朋友們也帶來了各種各樣的手電筒，我們一起來看一看。
幼兒相互觀察同伴手中的手電筒，你們手中的手電筒一樣嗎？（不一樣，形狀不同，有的大、有的小，顏色不同）你手中的手電筒是什么樣的？（請幼兒大膽的'說出自己的手電筒是什么樣的）
3．和幼兒一起討論手電筒的用處：
師：手電筒有什么用處？在什么時候你要用到手電筒？
師小結：手電筒主要是人們用來照明的，天黑了，人們走夜路時要用手電筒來照亮路，家里停電了，我們也用手電筒照亮屋子等等。
4．幼兒自由探索，嘗試開各種各樣的手電筒。
�。ǎ保┯變鹤杂商剿魇褂檬蛛娡�。
�。ǎ玻┮龑в變航涣髟谔剿鬟^程中自己的發現。
（3）在幼兒探索的基礎上，幫助幼兒總結：電筒是各種各樣的，打開的方法也不一樣：有的手電筒開的時候要推一下，有的要轉一下，有的要按一下。
5．出示圖片《手電筒亮起來》，讓幼兒一起玩"手電筒的游戲"。
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