談

四

季

談

四

季

一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

四季如歌，有時高昂，有時纏綿；四季如詩，有時深邃，有時清新……大自然賦予了四季互不雷同的魅力。今天，我們就共同融入這支《四季交響曲》

學(xué)生各抒已見

由日常生活入手直切課題，迅速導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入課文情境。

訪

作

者

教師展示課件

楊林勃：當(dāng)代女詩人，河北省承德市作協(xié)主席。詩作代表作有《權(quán)力》、《樹之思》。后來改寫散文，同詩歌一樣筆鋒靈秀，蘊藉豐美，著有散文集《心靈的筆記》。本文為其中一篇。

指定的學(xué)生朗讀課件內(nèi)容

了解作者寫作經(jīng)歷，便于理解這篇散文詩一般的意境和語言。

誦

四

季

課件播放背景音樂、圖片，

1、范讀并明確聽讀任務(wù)：

（1）勾劃文中優(yōu)美語句。（2）給讀不準(zhǔn)的字正音。

2、明確學(xué)生的誦讀任務(wù)：（1）語音規(guī)范表情誦讀。

（2）整體感知文章的體裁及寫法。

1、聽讀課文，同時給字正音，勾劃優(yōu)美語句

2、配樂表情誦讀課文

交流明確：本文屬寫景抒情散文，運用了托物言志（詠物抒懷）的寫法

培養(yǎng)語感，積累名篇初步感知本文詩一般的意境和語言。

品

四

季

布置自主探究任務(wù)

1、研讀勾劃的優(yōu)美語句，并說出妙處所在。

2、歸納本文語言特色。

1、學(xué)生交流研讀成果

2、學(xué)生答案整理

培養(yǎng)學(xué)生語言鑒賞能力。

悟

四

季

按學(xué)生所喜歡季節(jié)，將學(xué)生分成春、夏、秋、冬四個小組，并布置各小組合作探究任務(wù)：

1、作者在這個季節(jié)攝取哪些景物變化著力描繪？

2、作者描繪的景物變化體現(xiàn)本季什么特點？

3、通過景物變化的描繪，在本季表達(dá)了作者什么人生感受？

與本組成員合作探究：

1、略

2、 寒冷肅殺，萬物萌生，熱烈坦誠，充實壯觀

3、冬：是社會的縮影，充滿了競爭，每個人都面臨著考驗。春：每個人都有優(yōu)缺點，我們應(yīng)該讓優(yōu)秀的品質(zhì)成為主流。夏：只要奮力拼搏，就有創(chuàng)造。秋：只有辛勤的付出，才會有圓滿的收獲。

引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活進(jìn)行深層次思考與感受。培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、領(lǐng)悟能力。

4、這是篇寫景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？

5、本文還觸摸社會各個層面哪些人？意圖何在？

4、渴望公平公正，贊美無私善良，坦誠拼搏，追求奉獻(xiàn)、收獲。

5、通過對比，抨擊陋習(xí)，歌頌美德。

排

四

季

活動：自由論壇

討論話題：

1、采用小標(biāo)題有何好處

2、為什么不按原有的四季順序安排，把冬放在最前面？

自由辯論，歸納總結(jié)

1、采用并列式的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，醒目鮮明，各段既在小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下單獨成文，四段又組成一個有機(jī)的整體，形式靈活。

2、從冬天開始，意在告訴人們要在考驗面前積蓄力量，做人要無私、善良、坦蕩，更要勇于拼搏，甘于奉獻(xiàn)，才能收獲圓滿的.人生。這樣全文就在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。

在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生理性思維及邏輯推理能力，并強(qiáng)化學(xué)生的語言組織能力及口語表達(dá)能力。

繪

四

季

1、拓展鏈接

引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的舊知描繪四季

2、布置作業(yè)

1、學(xué)生自由交流關(guān)于各季節(jié)的對聯(lián)、歌曲、詩文、各畫作、名曲等。

2、以自己擅長的方式表現(xiàn)對某一季節(jié)或四季的感受。

將散文學(xué)習(xí)與其他文藝形式結(jié)合，提高文學(xué)素養(yǎng)，并訓(xùn)練學(xué)生將印象、感受變成優(yōu)美、準(zhǔn)確語言的能力。

板

書

設(shè)

計

巧嘴巴 陰謀家

南郭 守舊的鏈條邪惡鉆營

咬耳嚼舌

紅眼病 后悔癥