《蘆花蕩》最新教案

時(shí)間：2021-06-29 12:32:53 教案我要投稿

《蘆花蕩》最新教案

　　訓(xùn)練重點(diǎn)：

《蘆花蕩》最新教案

　　復(fù)述故事情節(jié)

　　學(xué)習(xí)抓住人物性格特征進(jìn)行描寫的寫法

　　體會(huì)景物描寫的作用

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　步驟：

　　一課時(shí)

　　１、導(dǎo)入

　　年近六十，照例該養(yǎng)老了，看看我們身邊現(xiàn)在那些退休人員的生活吧。但是，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在冀中平原，在美麗的白洋淀上，就有著這么一位充滿傳奇色彩的老頭——

　　２、簡(jiǎn)介作者、作品

　　孫犁是我國(guó)現(xiàn)代著名作家（小說(shuō)家、散文家），其作品大部分是小說(shuō)和散文，不少篇章都具有抒情詩(shī)的藝術(shù)魅力，最能代表這種風(fēng)格的是其名篇《荷花淀》。《荷花淀》寫于1945年，發(fā)表后，在文學(xué)藝術(shù)界影響很大；有許多作家都努力探索其寫作技巧，不久便形成了一個(gè)文學(xué)流派（評(píng)論界稱之為“荷花淀派”代表作家有劉紹棠、從維熙、韓映山等）。“荷花淀派”的作品一般都充滿浪漫主義氣息和樂(lè)觀精神，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言清新、樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫(huà)細(xì)膩，抒情味濃，富有詩(shī)情畫(huà)意，有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱。茅盾評(píng)介：“他的散文富有抒情味，他的小說(shuō)好像不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而決不枝蔓他是用談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹風(fēng)云變幻的，好處在于多風(fēng)趣而不落輕佻。”

　　３、板書(shū)課題檢查預(yù)習(xí)（正音、解詞）

　　浸提防尖利悠閑瘧yo子

　　瘧疾寒噤n 躥un 仄歪颯颯掛花

　　泅i’水轉(zhuǎn)彎抹角吆喝yo 張皇失措央告

　　４、整體感知課文

　　默讀課文，回答問(wèn)題。

　　⑴ 概述故事

　　（蘆花蕩里生活著那些人？發(fā)生了哪些事？讓學(xué)生談自己的感受。）

　　一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭，一對(duì)勇敢的姐妹；

　　一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送，一次酣暢淋漓的復(fù)仇。

　　我們的隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通（運(yùn)送糧草，護(hù)送干部）全靠一個(gè)近六十的不帶槍的非常自信的老頭子。一次，她護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，一個(gè)女孩受了傷，他覺(jué)得丟臉，發(fā)誓要報(bào)仇。他誘敵進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子鉤住鬼子并用竹篙痛打，消滅了十幾個(gè)日寇。

　　⑵ 文中主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫(huà)人物的`？

　　老頭子

　　外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫

　　５、復(fù)述故事情節(jié)

　　可以按照課文的順序復(fù)述，也可以打亂課文順序有創(chuàng)造性地復(fù)述。

　　要求：

　　交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

　　二課時(shí)

　　１、分析人物性格

　　【討論】：

　　⑴老頭子是一個(gè)什么樣的人？是從哪些地方看出來(lái)的？