翠鳥(niǎo)的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-29 17:01:06 教案我要投稿

關(guān)于翠鳥(niǎo)的教案設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于翠鳥(niǎo)的教案設(shè)計(jì)范文

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。

　　4．感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫方法。

　　2翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的文字資料、圖片。有關(guān)課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）、默讀課文，思考：

　　讀了課文，你覺(jué)得翠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么？小組討論回答。

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　☆1、如果回答我覺(jué)得翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得很漂亮，所以可愛(ài)。，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。

　　a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得非常漂亮？（翠鳥(niǎo)的外形）

　　b.作者按什么順序描寫翠鳥(niǎo)的外的？邊讀邊畫(huà)出描寫翠鳥(niǎo)外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師通過(guò)課件依次展示描寫翠鳥(niǎo)外形的線描輪廓圖，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說(shuō)出翠鳥(niǎo)外形的描寫順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

　　c.細(xì)讀描寫外形的各個(gè)部分，弄清各個(gè)部分的特點(diǎn)，通過(guò)詞語(yǔ)深入理解翠鳥(niǎo)外形的可愛(ài)。

　　d、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示

　　①它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　　②它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　你們認(rèn)為哪組句子寫的好？為什么？結(jié)合比喻句談理解。體會(huì)作者用上比喻句像的好處。

　　e.下面請(qǐng)同學(xué)具體說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。隨學(xué)生的匯報(bào)，教師通過(guò)課件將翠鳥(niǎo)的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過(guò)程，同時(shí)隨之口述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

　　d.你從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？多么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)阿！

　　f、指導(dǎo)朗讀，要讀出喜愛(ài)之情來(lái)。

　　☆2、如果學(xué)生回答我覺(jué)得翠鳥(niǎo)的動(dòng)作很快，捉魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，所以我喜歡它。，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段，并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　a、課件出示二三自然段，讓學(xué)生初讀以上語(yǔ)段，思考翠鳥(niǎo)動(dòng)作有什么特點(diǎn)。（迅速，靈敏）

　　b讓學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段，思考從那里可以看出翠鳥(niǎo)的迅速，并在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　根據(jù)學(xué)生的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　　幻燈片出示：①翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。

　　②翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。

　　①翠鳥(niǎo)登開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。

　　②翠鳥(niǎo)登開(kāi)葦稈，像箭一樣射過(guò)來(lái)。

　　①一會(huì)兒，翠鳥(niǎo)又站在葦稈上了。

　　②一眨眼，翠鳥(niǎo)又輕輕地落在葦稈上了。

　　除此之外，讓學(xué)生結(jié)合只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這句話理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。

　　3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰(shuí)把翠鳥(niǎo)讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。注意語(yǔ)速稍快一些。

　　4、你知道為什么翠鳥(niǎo)的動(dòng)作非常敏捷嗎？（結(jié)合翠鳥(niǎo)的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。）身體小，嘴又尖又長(zhǎng)，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。

　　5、讀后大家評(píng)議，指導(dǎo)后再讀。

　　（二）默讀第四自然段，思考：

　　△翠鳥(niǎo)那么美麗可愛(ài)，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎?

　　△我們來(lái)看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說(shuō)的?幻燈片出示5、6自然段。

　　1．自由讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的'問(wèn)題。

　　2．學(xué)生可能提出下列問(wèn)題：

　　（Ⅰ）老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥(niǎo)？

　　（Ⅱ）老漁翁的話是什么意思?

　　(Ⅲ)為什么我們聽(tīng)了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭?

　　3．有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解，有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。

　　4．指名讀最后兩個(gè)自然段。思考：你能從中讀懂什么？

　　教師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望？為什么會(huì)產(chǎn)生這種新的希望？

　　小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛(ài)鳥(niǎo)，更要保護(hù)鳥(niǎo)，因?yàn)轼B(niǎo)類是我們的好朋友。

　　三、擴(kuò)展運(yùn)用：

　　對(duì)比讀課后思考練習(xí)第2題，體會(huì)貼著、蹬開(kāi)、像箭一樣用詞的貼切。

　　再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。如：

　　①一眨眼，翠鳥(niǎo)又輕輕地落在葦稈上了。

　　②一會(huì)兒，翠鳥(niǎo)又站在葦稈上了。

　　①翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。

　　②翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。

　　①翠鳥(niǎo)登開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。

　　②翠鳥(niǎo)登開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　①它一動(dòng)不動(dòng)，看著泛著微波的水面。

　　②它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面。

　　（指板書(shū)）

　　正是作者如此的喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，才能細(xì)致觀察，抓住翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，小巧玲瓏動(dòng)作敏捷這一特點(diǎn)，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，仿說(shuō)一種小動(dòng)物。

　　（生練說(shuō)、指說(shuō)、評(píng)價(jià)，最后，寫在讀寫本中的小練筆里）

　　四、積累好詞佳句

　　1．指名讀最后兩個(gè)自然段。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，然后抄下來(lái)。

　　2、可以把你喜歡的詞語(yǔ)句子都抄下來(lái)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段

　　五、總結(jié)深化，課后實(shí)踐。

　　課件出示：同學(xué)們，我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥(niǎo)兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥(niǎo)還是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

　　課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片或資料。在下節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐課上，我們一起交流，并辦一期以鳥(niǎo)類為專題的墻報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　頭

　　（美）背

　　外形腹顏色鮮艷