《只有一個地球》的優秀教案設計

時間：2021-06-29 15:39:09 教案我要投稿

關于《只有一個地球》的優秀教案設計

　　一、教學目標：

關于《只有一個地球》的優秀教案設計

　　1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

　　2、了解本課介紹的有關地球的知識，學習地球的有關知識，對學生進行環保教育，認識環境保護的重要性。

　　3、通過學習課文，使學生理解語言文字，進而理解只有一個地球的含義。

　　4、初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

　　二、教學重難點：

　　1、了解為什么不能破壞地球的自然資源；

　　2、理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球，產生要精心保護地球的理想并付諸行動。

　　三、教學準備：

　　1、多媒體課件，交互式絡教室。

　　2、課前布置同學們從圖書館，網絡搜集收集有關地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導致生態災難的資料

　　第一課時

　　一、導入新課，揭題。

　　1、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現在在哪里？

　　學生回答。（引到在地球上）

　　2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。

　　板書：地球

　　讓我們深情的呼喚：地球，你好！

　　3、揭題：

　　同學們，今天我們一起學一篇有關地球母親的文章。

　　補完課題：只有一個地球

　　4、指導讀題。

　　談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問？

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、提出初讀要求：

　　① 輕讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　② 邊讀邊思每個自然段的意思。

　　③ 想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

　　2、學生初讀。

　　3、檢查初讀結果

　　① 指名分節讀課文，相機正音通句。

　　② 交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

　　相機板書：可愛渺小

　　資源有限

　　人類移居

　　精心保護

　　三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。

　　1、創設情境：

　　老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景。

　　（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

　　2、交流：同學們你們看到了什么？

　　3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。

　　4、請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

　　學生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　5、指導有感情地朗讀這句話。

　　① 請5、6名學生賽讀，讀出對地球的喜愛和贊美。

　　② 引深：為什么稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學們帶著問題上網瀏覽。（學生瀏覽網頁）

　　③ 學生交流瀏覽結果。

　　④再次進行有感情朗讀。

　　6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。

　　7、學生交流

　　指導有感情地朗讀1、2自然段。

　　的確，地球，這個蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小啊！

　　四、學習生字新詞。

　　五、布置作業

　　1、抄寫新詞。

　　2、搜集人類破壞環境以及移居其他星球的資料。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、同學們，今天我們繼續學習16課《只有一個地球》（齊讀課題。）

　　2、上節課，我們已經初讀了課文，你們對地球有哪些了解？

　　3、現在，就讓我們再一次點擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄像）

　　看了錄像，你想說什么？

　　4、宇航員在太空遨游時又是怎樣感嘆的呢？誰來感嘆一下？

　　（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

　　指名讀--齊讀（很有感慨意味深長）

　　5、聽了宇航員的感嘆，你有什么想法？

　　（學生交流。）

　　二、自主探究性學習3、4、5、6、7自然段

　　1、導入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個內容，你對哪個比較感興趣，請選擇一下。（請學生舉手了解情況，請學一樣內容的學生坐在一起。）

　　2、提出小組學習要求

　　① 用喜歡的形式讀相關段落

　　② 組內交流讀后的收獲

　　③ 相互質疑

　　④ 打開相關網頁瀏覽。

　　⑤ 相互解疑

　　⑥ 有感情地齊讀相關段落。

　　3、進行小組學習（問學人類移居的學生，是否贊成移居的觀點，并針對自己的觀點找依據。）

　　4、交流學習收獲

　　資源有限

　　1、一生交流，其他學生補充；一組交流，其他組補充；學習人類移居的學生可隨時舉手提出自己的疑問或發表自己的想法。

　　2、指導有感情讀3、4、自然段

　　個別讀，部分學生讀，齊讀。

　　人類移居

　　1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？

　　2、建議來個辯論會。

　　把學生分成觀點相反的兩部分，學習資源有限的學生當觀眾，可隨時舉手發表自己的看法或提出自己的疑問。

　　3、進行辯論

　　4、指導有感情讀5、6、7自然段

　　師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的`生命世界，因此，我們更加深切地感受到--我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。

　　（部分學生讀，齊讀。）

　　三、學習最后一個自然段。

　　1、同學們，你們忍心看著地球日益遭受破壞而無動于衷嗎？你們想為保護地球、保護我們的生存環境出一份力嗎？為了生存，我們應該怎樣做？你有什么好的建議呢？

　　2、（點擊讓綠色永恒網頁）大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓綠色永恒。同學們，請站起來，讓我們齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達出來，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。（齊讀）

　　3、（點擊綠色宣言網頁）讓我們向全人類發出綠色宣言。（學生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

　　四、延伸

　　1、（回到主頁）作為地球村的小村民，宣傳環保是我們每個人義不容辭的職責，就讓我們動手設計保護地球的宣傳語，進行一場設計環保公益廣告的比賽。（課后）請同學們進入我要留言，在留言版中輸入你設計的廣告。在周五的賞識教育晨會時我們一起來評比，優秀的將寫出來張貼在墻報上，并利用網絡進行我們的環保宣傳。

　　2、如果你學了課文后，還想多了解一些環保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個網站，課后可以瀏覽。

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