《珍珠鳥》第二課時教案設計
教學目標
1、重點學習10～12自然段，通過精讀──討論──精讀的過程，加深對文章的理解和感悟，提高學生精讀水平。
2、學習有聲有色地背誦，培養(yǎng)學生的語感，豐富語言積累。
3、培養(yǎng)學生愛護生命、善待動物的情感。
教學重點
精讀──討論──精讀，加深對文章的理解和感悟。
教學難點
通過討論提高學生的精讀水平。
學習方式
自主、探究。
教具準備
教學課件。
教時安排
第2教時。
教學過程
一、激趣導入
1、同學們，你們喜歡和小動物交朋友嗎?
2、(展示珍珠鳥課件)這就是今天我們要結識的新朋友──珍珠鳥。
3、誰能夠用從課文中積累的語言介紹一下你們新朋友的樣子?
(要求用贊美的語氣)
(激發(fā)學習興趣，拉近學生與珍珠鳥的距離。)
二、讀文定標
1、快速讀文，回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外，還寫了哪些內容?
2、結合書后練習，說一說這節(jié)課應重點學習哪些內容?
(學生參與學習目標的確立，有利于學生自主性的發(fā)揮，使學生的學習更有目的性。)
三、精讀──討論──精讀
1、請大家仔細讀10～12自然段，看看自己的預習時寫的精度筆記還有沒有需要修改和補充的?
2、小組交流、討論精讀筆記：
（1）指名讀討論、交流的要求：
課件：
① 按精讀一段話的步驟交流。
② 注意傾聽其他同學的發(fā)言，對照自己的精讀筆記用鉛筆標出與發(fā)言人意見不一致的地方。
③ 交流、討論不同的看法，同時修改筆記。
（2） 交流、討論。
3、匯報研討：
（1）那個小組愿意展示一下交流、討論的成果?
(按精讀步驟發(fā)言。)
通過品評好詞佳句和設疑，引導學生理解感悟出：因為作者喜愛小鳥，才能為它創(chuàng)造自由、寬容的'空間。自由寬容的空間培養(yǎng)了信賴，贏得了信賴。
重點感悟：
課件：
① 它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。
② 我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。
（2） 在理解感悟精讀段的過程中練習朗讀。
（3）在匯報探究的過程中及時評價。
（4）談收獲。通過剛才的學習，你有哪些收獲：
(可以從內容、中心兩個方面談;重點引導學生從學習方法上談。)
① 反復朗讀可以加深對內容的理解感悟。
② 品評重點詞句可以加深對內容的理解感悟;
③ 交流、討論可以進一步加深對內容的理解感悟。
(先讀書，先思考，先探究，調動學生自主學習的積極性。通過交流討論，加深對文章的理解和感悟，提高審美情趣。)
四、有聲有色地背誦
1、回顧有聲有色背誦的要求后練習
2、指名背誦。
3、自評、互評、感悟。
4、有聲有色地背誦。
(通過背──評──背，培養(yǎng)學生的語感，豐富語言積累，受到美的熏陶。)
五、課外拓展
搜集人與人之間、人與動物之間相互信賴的故事。
板書設計
珍珠鳥
不去傷害它 微笑依舊寫 不動聲色地寫
信賴
杯子上 稿紙上 筆尖
課后小結
品評和設疑的過程中學生說的內容有些重合，且設疑時問題太散，可以引導學生學習將問題整合，這樣一、兩個問題就能將全段的內容貫穿起來，起到設疑為了整體把握內容的目的。