小學語文《呼風喚雨的世紀》教案（通用13篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的小學語文《呼風喚雨的世紀》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 1
【教學目的】
1、認識生字，學會生詞。
2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。
3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。
【教學準備】
1、課件，收集有關現代科技的新成就。
2、小黑板。
【教學過程】
一、創設情景導入
同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化?
今天我們就一起來學習一篇關于生活變化的課文，讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰?
呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量”。
現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。
簡單介紹路甬祥。
二、自讀課文
1、讀準字音，看請字形。
2、把讀不好的多獨幾遍。
三、檢查自讀情況
1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：
農耕社會、依賴、潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料
2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。
(長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……)
四、默讀課文
課文圍繞哪句話來寫的?
(找中心句)
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
五、自學課文
把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。
六、小組內交流自學結果
七、全班交流，理解課文
1、學習第四自然段：
⑴ 找出句子體會：
如：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的?
(舉例子)
⑵ 拓展一下：
你還知道哪些現代科技新成就?
(生活、醫療、軍事、航空、交通等方面)
⑶ 出示收集的相關現代科技新成就的圖片。
⑷ 學習這段的后部分內容：
過渡：
人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢?
讀句子：
人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。
體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的的世紀的?
(做比較)
體會物質生活和精神生活有哪些變化?
過渡：
我們現在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現實，古代還有哪些幻想都已變成現實的?
我們現在發明發現這么的新成就能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎?
齊讀：
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
2、學習第三段：
⑴ 讀句子，相機出示課后的句子體會：
人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，原指什么?現在指什么?
⑵ 拓展一下：
古代還有哪些幻想已經變成現實了的?
(土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……)
⑶ 從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨?
出示句子體會：
20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
讀句子，說一說愿意，在聯系課文的說一說，你讀懂了什么?
(現代科技發展之快、之多)
體會的`讀一讀。
在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀嗎?
齊讀：
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
3、學習第二自然段：
過渡：
我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?
⑴ 找出句子體會一下。
⑵ 讀第二自然段體會，板書：
現代科學技術←人類
⑶ 理解“發明”和“發現”：
發現：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。
發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。
⑷ 用“發現，發明”說話練習。
⑸ 了解新成就，區別判斷發明和發現：
出示課件：
X射線、 空調、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、
雜交水稻、移動電話
⑹ 在這段中還有類似的詞語嗎?找一找，理解一下：
改觀 改變
過渡：
20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。(可以用文字描述，也可以用畫圖表現)你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧!
八、總結
同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。
齊讀：
不怕做不到，就怕想不到。
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 2
學習目標：
1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
4、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：
cai課件;學生搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。
執教人：周偉
教學過程：
一、談話引入、揭題質疑
1、同學們一定都看過《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個人物呢?為什么?
師小結：老師知道了，同學們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風得風，要雨有雨。相機理解“呼風喚雨”。
2、今天，我們就跟隨中國科學院院長路甬祥先生一起走進這“呼風喚雨的世紀”。
3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問?
二、自主學習，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什么疑問?還有什么不懂的?
要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查課前自學情況，相機理解含義深刻的詞語。
(2)理解“農耕社會、程控電話、因特網”
3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題(呼風喚雨的世紀是哪個世紀?誰呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?)
三、研讀課文、理解內容
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。為什么這樣說呢?今天我們就一起去驗證一下吧!
1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。”
2、科學創造了怎樣的神話?創造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關語句。
3、同桌討論后，全班集體交流：
句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。”
理解：
a、讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么?
b、“千里眼”“順風耳”就是指現在的_________________。
c、想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想?如今，變成了現實沒有?
句子②“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”
理解：
a、“等”字可以去掉嗎?為什么?
b、除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發展的成果?它給我們的生活帶來了怎樣的變化?學生展示、交流課前收集的`資料。師出示《科學改變人類生活的100個瞬間》，生談感受：你想說點什么?
c、辨析“發現”和“發明”。說說：哪些是人類的發現?哪些是人類的發明?
d、過去的王公貴族過的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的?師相應補充相關資料，加深理解。
e、對比讀，再次感受一下農耕社會的落后和20世紀的科技的進步，體會“作比較”說明方法的好處。
f、出示課件，展示科學技術給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點什么?再次有感情地朗讀句子②。
4、現代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容?
a、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。指導有感情地朗讀。
b、你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎?
四、小結收獲、暢談未來
1、文章學到這兒，你又想說點什么??有感情地朗讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”
2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學技術還將創造出哪些奇跡?
五、布置作業：用《暢想二十一世紀》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 3
學習目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發熱愛科學的情感。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的句子。
課前準備：
1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
課時安排：
第一課時
教學過程
一、揭示課題，激情導入
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的`神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3、根據學生回答，教師小結，出示課題。
4、請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
二、自主學習、點撥指導
過渡：為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2、檢查學生的自學情況。
師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來開火車讀一讀。
3、與同學交流識字記字的方法。
4、熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
三、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
四、作業
書寫生字生詞。
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 4
【教學目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底等詞語。
2、初讀課文，整體了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學課時】
1課時。
【課前準備】
1、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談調查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
【教學過程】
一、談話引入，發散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?
3、根據學生回答，教師小結，出示課題：
呼風喚雨的世紀
二、創設情境，初步感知
1、20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎?現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
2、播放多媒體課件，學生思考：
課文主要講了什么?從哪幾個方面來講的?
3、交流感受：
你覺得20世紀是個怎樣的世紀?哪些地方給你留下了深刻的印象?
三、自讀課文，合作學習
1、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
⑴ 讀讀寫寫：
讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
⑵ 想想說說：
課文主要講什么?從哪幾個方面講的?
⑶ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。
2、小組檢查交流：
學會了哪些生字新詞?讀懂了什么內容?有什么好的讀書識字方法。
3、全班交流反饋：
⑴ 指名說說課文主要寫了什么。
⑵ 檢查自學情況：
① 你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
② 寫字的時候，注意賴、耕、幻、核的筆畫。
③ 抽生字認讀，開火車組詞。
④ 指名輪讀課文，學生評議。
⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學習第1、2自然段
1、集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點：
應讀出堅定、不容質疑的語氣。
2、學習第2自然段：
⑴ 指名讀第1句：
是誰來呼風喚雨?當然是人類;靠什么呼風喚雨呢?靠的是現代化科學技術。
⑵ 出示句式：
是誰來呼風喚雨?當然是人類;靠什么呼風喚雨呢?靠的是現代化科學技術。
人類靠現代科學技術呼風喚雨。
學生比較，感悟設問句的作用。
⑶ 齊讀第二自然段。
⑷ 為什么說20世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨?
指導朗讀第2、3句，體會感悟。
⑸ 練習：
選詞填空，在語境中理解發現和發明，改觀與改變的異同：
① 愛迪生( )了電燈。
② 地質學家在這里( )了大油田。
③ 由于下雨，我們( )了郊游計劃。
④ 在大家的努力下，校園環境得到了大大的'( )。
⑹ 小結：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。發現是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律;發明則是指創造出的新事物或新方法。發現的是本來存在的但我們不了解的事物或規律;發明的是本來不存在的事物，是新的創造。
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 5
教學目標：
1.學會十二個生字，正確理解&“呼風喚雨”&“洞察”&“依賴”&“奧秘”&“改觀”&“探索”&“聯系”&“哲學”等詞語的意思。
2.理解課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。
3.有感情地朗讀課文，能聯系生活實際，談自己的感受。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
1課時
教學過程：
一、激趣導入、解題
1.同學們，聽過“呼風喚雨”這個成語嗎？你從這個成語最先想到誰？（神仙）
2.呼風喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為&“能夠支配自然的一種巨大力量。” 今天我們就來學習《呼風喚雨的`世紀》這篇課文，出示課題、讀題。
3.讀了課題你想知道什么？
二、初讀感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意把生字的音讀準，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。
2.讀完的同學請快速默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了20世紀是一個呼風喚雨的世紀（簡單歸納2-5自然段意）？
3.學生交流。
（現代科學技術不斷發明和發現，和古代人類生活對比，舉例說明科學技術的飛速發展及引用英國數學家、哲學家伯特蘭羅素的名言來說明科學技術徹底改變了人類的生存方式。）
三、細讀理解
（一）學習第一、二自然段。
1.課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。
2.是誰在呼風喚雨呢?怎樣呼風喚雨的呢？請自讀第二自然段。找出句子體會一下。
3.板書：發明、發現，理解“發明”和“發現”。
發現：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規律。
發明：原本不存在的事物，是人們創造出來的新事物或新方法。
4.用“發現，發明” 練習說話。
（二）學習第三自然段
1.那沒有現代科學技術以前人們的生活是什么樣的呢？請同學讀第三自然段。
2.學生回答。
3. 說說“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談談自己的感受。（課件出示望遠鏡、程控電話，手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛船的圖片）
4.人類運用現代科學技術改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內容之多書上用了哪句話來形容？（出示詩句）
5.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”指導朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會語言，積累語言。
（三）學習第四自然段
1.科學使人類的生活發生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發明，你還知道哪些現代科技新成就？請默讀第四自然段，思考。
2.出示收集的相關現代科技新成就的圖片。
3.人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。
4.與同桌說說物質生活和精神生活有哪些變化？
5.20世紀是一個呼風喚雨的世紀，齊讀第5段，師總結板書：科學創造神話 科學創造奇跡。
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 6
學習目標：
1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：
課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料
教學過程：
一、創設情景，導入新課
同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的`時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。
2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。
三、抓住重點，深悟課文
1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。
2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。
3.指導學生自學第三、四自然段。
自學提示（出示課件）：
動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。
學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。
教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。
教師相機引導學生理解下列問題：
理解農耕社會。
理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。（課件出示相關圖片）體會對比的說明方法。
教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。
學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
指導朗讀。
總結寫法和說明方法運用的好處。
4.學習課文最后一段。
（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？
（課件出示）20世紀是一個的世紀。
同桌交流，補充空白。
（2）學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結全文
五、作業超市
把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 7
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一.啟發興趣
導入新課
1.同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2.同學們喜歡他們，是因為他們法術高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的'世紀。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內容
1.默讀課文，標出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學習生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學習課文第一，二自然段
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯系上下文說說呼風喚雨的意思。
3.課件出示詞語，指導學生讀準確。
4.講解“發現”與“發明”并進行練習。
四.指導書寫
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學生練習書寫。
3.交流展示，教師評議。
五.作業：
1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設計：
發明發現
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 8
【教材解讀】
20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。
【教學目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解文中含義深刻的句子。
【教學準備】
1、學生收集三十年前的'老照片。
2、教師制作相關課件。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現在有什么不同?
生舉例說一說(展示老照片)。
2、板書課題：
呼風喚雨的世紀
學生齊讀，說說呼風喚雨這個詞讓你想到了什么?
3、指導，理解呼風喚雨的意思。
4、再讀課題，簡介作者。
(課件出示路甬詳的生平簡介)
二、初讀課文，學習生字新詞
1、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。
2、匯報字詞學習情況：
⑴ (課件出示)本課新詞。
⑵ 指名認讀。
⑶ 齊讀。
⑷ 請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經知道的詞的意思。
⑸ (課件展示)因特網、原子核農耕社會，相關畫面協助理解詞語的意思。
⑹ 課件展示本課生字，小組交流學生字。
四、再讀，熟讀課文，提出問題
1、熟讀課文：
⑴ 提出讀書要求：
把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。
⑵ 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。
⑶ 進行評議。指出不足進行練讀。
⑷ 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。
⑸ 全班交流，指名談一談讀后心中的體會。
2、提出問題：
⑴ 提出不懂的問題，學生可能提到的問題有：
① 為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀?
② 發明和發現有什么不一樣?
③ 什么是農耕社會?
④ 什么是原子核?
⑤ 百億光年是什么?
⑵ 若是問題比較容易理解，引導學生解決如③、④、⑤;有價值的問題留待下一節課解決如①、②。
五、指導寫生字
1、出示本課生字：
師：請同學說一說寫這些字要注意什么?
2、指導書寫：
重點指導：潛、幻、懶。
3、自由練寫三遍，全班評議展示。
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 9
教學內容
1、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。
2、理解課文，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。
教學過程
一、激情導入
1、齊讀課題。
2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來?或呼風喚雨的世紀是哪個世紀?
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續學習這篇課文。
二、圍繞重點研讀課文
1、學生快速朗讀課文，用 把特別能感受到20世紀的`呼風喚雨的句子畫出來。
2、全班交流：
學生可能會回答：
⑴ 我從20世紀，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。
(在此環節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。)
⑵ 我從20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。
(引導學生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。)
⑶ 我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的。
(引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。)
3、學習第3自然段：
⑴ 結合課文，說說20世紀前人們過著怎樣的生活?
⑵ 找出人類幻想的句子。
⑶ 分組交流，人們的幻想，在20世紀成為現實了嗎?能找出與之相對的物品嗎?
⑷ 匯報交流。
⑸ 引導學生體會忽如一夜春風來的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什么?
⑹ 引導學生知道科學與人類進步的關系。
⑺ 理解發現與發明：
① 舉書中例子，哪些是發現，哪些是發明?
② 試著用發現與發明說一句話。
(此環節教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)
三、體悟寫法，有感情朗讀課文
1、快速瀏覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對比。
2、這樣做有什么好處?
3、除了對比，作者還用了什么方法?
4、說說全文圍繞哪一句話寫的。
5、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
1、在你的幻想中未來還會有什么變化。
2、為了實現這些愿望，小學生們應該做些什么?
五、作業
抄寫自己喜歡的句子。
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 10
【教學目標】
1、認識５個生字，會寫12個生字，正確讀寫本課詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，讀出自己的閱讀感受。
3、了解2０世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重難點】
1、了解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學準備】
詞語卡片、多媒體課件。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、揭題
1、師寫詞“呼風喚雨”：
呼風喚雨
問：
誰認識，讀一讀。
這個詞什么意思呢？借助字典老師來幫忙。
2、導入：
今天我們學習的課文題目就叫……
完成課題板書：
呼風喚雨的世紀
3、讀課題。
4、讀了課題，你有什么問題嗎？
⑴ 呼風喚雨的世紀是哪個世紀？
⑵ 是誰呼風喚雨？
（隨機板書）
⑶ 什么呼風喚雨？
二、初讀課文
1、自由讀文：
讀準字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語可以借助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問題的答案嗎？
2、檢查生字詞讀音。
（出示，認讀）
3、課文主要講了什么，找到剛才所提問題的答案了嗎？
三、學習課文1、2自然段
同學們真會讀書，一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。
出示1、2自然段內容。
（問題的答案用紅筆寫出）
自由地讀一讀。
點紅“發現”、“發明”。
你們看，這兩個詞有什么區別？
借助字典來幫忙。
指導朗讀1、2自然段。
四、學習課文3、4自然段
是呀，現代科學技術，2０世紀前后，人們的生活有什么不一樣？
選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關語句。
匯報：
生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。現在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘……“地球村”。
師：真會讀書！把問題的前后相比較找出了答案。
是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）
“農耕社會”是個怎么樣的社會？
生1：只能種田來生活。
生2：只能大自然來掌握命運。
師引讀“那時沒有……愿望”。
讀到這你想說什么？
生1：2０世紀以前真是太不發達了。
生2：生活很艱難，也很單調。
師：那么能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎？
生齊讀：“人類上百萬年的歷史中……美好愿望”。
師：想一想：“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領？
猜想一下古時候的.人們還有哪些美好的愿望？
生1：“千里眼”可以看到很遠，“順風耳”可以聽到很遠的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。
生2：我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀！
師：這些幻想大多已經變成現實了。
引讀“2０世紀，人類登上……‘地球村’”。
師：點出分號，這是什么標點？
生齊：分號。
師：再讀分號前后兩部分，看看你發現了什么？
小結：
分號前講的是新發現，分號后講的是新發明。
點到第二自然段：怪不得課文說：正是這些出乎意料的、奇跡般的發現和發明使用人類的生活大大改觀。……
談談你還知道哪些新的發現和發明。
的確，2０世紀的科技成就太大了，難怪課文中說……
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 11
【教學目標】
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學技創造的奇跡及威力。
3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。
4、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、談話引入，發散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和
同學交談的.時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3、根據學生回答，教師小結，出示課題：
呼風喚雨的世紀
二、自主學習，點撥指導
1、理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
2、分組討論：
區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。
3、自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4、檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
５、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 12
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，根據語言現象，進行語言、說話訓練，以達到積累的目的。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感。
教學重、難點：
體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。
（1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？
（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣！）
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）
（1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。
（2）正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！
指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發明，哪些是發現？你知道了嗎？什么叫發明？什么叫發現？
指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！
出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。
自由讀——學生問師答——交換讀——學生自問自答——讀出來了嗎？一種什么情感？板書：設問
在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫了些什么內容？
其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。”齊——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”
三、精讀課文，感受內容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。
預設一：
出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！
4、你們還發現了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發現和發明。同桌討論一下。
5、繼續接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預設：舉例
出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。
預設二：
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）
1、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的'一句，用來形容邊關下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。
4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。
預設三：
那你們有沒有發現，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發現了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農耕社會（耕）
四、寫話訓練。
20世紀的科學發明和發現真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們來舉個例子說說，活學活用！老師這兒有一個小小的提示：當我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，清晰的畫面就會展現在眼前；當我……
交流學生寫話。
小結：回顧20世紀的百年歷程，科學的確創造著一個又一個神話，它為我們創造著比以往任何時代都要美好的生活！所以說：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。課前我們提的那個問題你明白了嗎？
回文第一自然段，再讀第一自然段。
（自豪地讀，驕傲地讀）
20世紀已經過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 13
一、教學分析
本節課教學內容為人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學這篇課文，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，突顯語文學科的特點，在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，體會說明文的特點。四年級的學生已經具備了搜集信息，共同討論的能力，為了讓學生在已有的認知基礎上構建新知，課前我布置學生搜集閱讀了有關20世紀重大科技發明的資料，培養了學生課前參與的能力，體現了生活中學語文的大語文關。本課的重點是理解含義深刻的句子，本課的第三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。教學時在運用視頻資料的基礎上對學生進行說話訓練及詞語辨析訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到事半功倍的教學效果。
二、教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯系、哲學"等詞語。
2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術創造的奇跡及威力，感受科學技術發展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
三、教學重難點
1、本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化
2、教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學過程
（一）齊讀課題，導入新課
同學們，今天讓我們一同走進呼風喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧！（齊讀課題：呼風喚雨的世紀）
（二）直奔主題、總體感知課文
師：通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？
出示中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）
指名并齊讀中心句（理解呼風喚雨的意思）
師評價過渡：那么在這篇文章中呼風喚雨的是誰呢？又是靠什么呼風喚雨的呢？
（三）指導精讀、積淀感悟
1、學習第二自然段：屏幕出示第二自然段：
（1）指名讀第二段：作者是用什么方法把這兩個問題告訴我們的？（設問）
（2）師生對讀設問句（師問生答）
（3）師：那么為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？用課文中的語言來告訴大家？
出示重點句子，進行詞語的辨析
句子：在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明
指名讀句子，初步理解發現和發明
師過渡：同學們真會學習，那么20世紀人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發現和發明呢，誰能從課文中找到答案？（第四段）
2、學習第四自然段
（1）指名回答、出示片段
（2）為什么說這些發現和發明都是奇跡呢？（學生回答）
（3）播放科技短片，進一步理解20世紀的奇跡般的科技成就和發明。
畫面播放：（人類登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控電話、因特網以及民航飛機等）
（4）出示課件：同學們，20世紀的科技發明還遠不止這些，老師將同學們搜集的關于20世紀科技方面的發現與發明的'資料做成了課件，看完后你對發現和發明會有更深刻的理解？
（5）搭配課件詞語練習，進一步理解發現和發明（圖在上，文字在下）
指名讀短語
師小結：20世紀出現了如此多的奇跡般的發現和發明，看完以后你對20世紀有一個怎樣的評價？（20世紀真是太偉大了，太了不起了。真是一個呼風喚雨的世紀）
師過渡：正是因為有了這些奇跡般的出乎意料的發現和發明，使得人類的生活大大改觀。
出示句子：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
A指名讀句子，說說“改觀”是什么意思？它和“改變”的意思有何不同？
B齊讀句子，體會作者用詞的準確
師過渡：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，那么上百萬年前的農耕社會又是什么樣子呢？
①默讀課文：用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態的語句
②出示句子：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
③隨即媒體出示———農耕社會圖
④以圖為背景覆蓋文字：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（）沒有（）沒有（），也沒有（）！
師：想象一下沒有（）沒有（）的生活該怎么過呀？
師：一百多年前，人們的生活就是這樣的，讀出你的感受！
師過渡：可盡管如此，人們還是渴望能夠擁有神奇魔力，那么人類是借助什么來寄托自己美好的愿望的？
出示句子：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。
指名讀句子
師：你在哪里聽說過“千里眼、順風耳、騰云駕霧”？（神話西游記）
讓學生說說故事情節，活躍氣氛。
師：可是在20世紀以后，人類社會真的有了“千里眼、順風耳，你們想不想看一看啊？
出示課件圖片：上下對比出圖片（千里眼——天文望遠鏡、順風耳———雷達、騰云駕霧——民航飛機）
師過渡：因為有了這些發現和發明，在20世紀短短的一百年中，我們的生活發生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們驚嘆，用文中的一句經典的古詩來表達你此時的感受好嗎？
屏幕出示句子"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"，齊聲朗讀
A理解詩句
B師范讀：聽老師讀，同學們仔細品味，同學們細細品味其中的含義
師過渡：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。我們的祖先大概誰也沒有料到，在短短的一百年中，人類那么多幻想紛紛變成了現實，難怪作者發出這樣的感嘆：
齊讀中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）
3、學習最后一段
師過渡：1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十年后，這段話依然適用。
屏幕出示句子：1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十年后，這段話依然適用。
（1）指名讀句子
（2）師：1923年，著名數學家、哲學家的這句話到八十年后的2003年，這句話仍然適用，那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否依然適用？
此時，就讓我們穿越時空的隧道，一同來感受并暢想21世紀的美好明天吧！
課件：播放科技短片（衛星探測月球、太空出艙）
（3）小組合作說話練習：看了短片后，展開你想象的翅膀，暢想21世紀的科技發展美景吧！（可以是異想天開）
（4）匯報交流
師總結：同學們，你們真聰明，你們真會想象，相信，在你們刻苦的努力下，這些想象一定會變成現實，我們堅信，21世紀更將是一個偉大的世紀，也更將是一個呼風喚雨的世紀！
（四）有效練習，擴展文本
布置作業：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學小短文。選擇題目如下，也可以自擬。
五、教學媒體運用的說明
1、上課伊始，播放畫面，教師隨畫面內容，一方面將學生引入文本，另一方面激發學生想了解科技創造發明的興趣。
2、引導學生直奔主題，課件出示中心句，初步理解“呼風喚雨”這個重點詞語的意思。
3、在指導精讀、積淀感悟的環節中，學習第二自然段。利用課件出示重點句子進行詞語辨析，進一步區分“發明和發現”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。
4、課文的三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。本課的重點是理解含義深刻的句子，利用課件中的發現和發明引出課文的第四自然段在學習第四自然段時播放科技短片，配樂課件展示了大量的關于20世紀科技方面的發現與發明的資料，讓學生了解20世紀的奇跡般的出乎意料的發現和發明，進一步理解、品味語言，體會作者用詞的準確。媒體的使用，使20世紀的高科技發明一一呈現在學生面前，像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學生很直觀的視覺感受。
5、在學習第四段的基礎上進行對比學習引出課文第三自然段，媒體出示農耕社會圖，運用課件進行排比句的品析及朗讀指導，運用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風耳”的圖片與20世紀的天文望遠鏡、雷達等現代科技的發明及發現的圖片進行對比學習，圖片的呈現使學生一目了然，深切地體會到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
6、在教學最后一個環節時，利用課件出示重點句子，在運用視頻資料播放科技短片的基礎上對學生進行說話訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，媒體的使用起到事半功倍的教學效果。
總之，在運用多種媒體與語文課進行整合的過程中，媒體的使用起到了不可替代的作用，使學生在學習運用語言、積淀感悟的過程中深刻地體會到科學技術給人類的生活帶來的巨大變化，運用媒體出示重點句子加以理解并隨機指導朗讀，突破了難點，受到了意想不到的良好效果。
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