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《亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》的說課教案
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《亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》的說課教案 1
一、教材分析：
《亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》反映的是二戰(zhàn)以后亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。亞洲民族國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的先決條件之一是亞洲國(guó)家的民族獨(dú)立，與教材的戰(zhàn)后民族解放運(yùn)動(dòng)聯(lián)系密切。亞洲民族國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展雖然起步較遲，但進(jìn)入60、70年代以后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)速度十分迅速，為世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入活力，成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的`經(jīng)驗(yàn)和啟示又成為我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要借鑒。因此，本節(jié)教材的教學(xué)成為本章教材的重要內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、主要掌握韓國(guó)、新加坡、泰國(guó)、馬來(lái)西亞、印度以及西亞國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況；理解“勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)”、“不均衡增長(zhǎng)”戰(zhàn)略、石油輸出國(guó)組織等概念。結(jié)合區(qū)域，掌握地區(qū)的主要?dú)夂蛱卣鳌?/p>
2、發(fā)展學(xué)生的歸納和比較能力。使學(xué)生善于從典型的亞洲國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因中比較其異同。并分析亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在哪些問題。
3、使學(xué)生在解讀歷史中感悟歷史，站在世界歷史的高度去審視亞洲歷史發(fā)展的作用，并從亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的典型史實(shí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)方法
主要采取閱讀法、比較法、討論法。
四、教學(xué)過程
1、布置預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱的要求自己進(jìn)行預(yù)習(xí)。2、出示《亞洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)》圖，讓學(xué)生熟悉亞洲主要國(guó)家的地理位置。3、提出問題：“亞洲民族國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利因素和不利因素？”引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)際政治和經(jīng)濟(jì)、亞洲國(guó)家政治和經(jīng)濟(jì)兩方面入手分析。有利因素：世界政局相對(duì)穩(wěn)定；發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家轉(zhuǎn)移勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)；第三次科技革命的機(jī)遇；民族獨(dú)立；勞動(dòng)力和資源豐富；
不利因素：舊的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序的存在；亞洲國(guó)家生產(chǎn)力落后。
4、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展簡(jiǎn)況表
地區(qū)
氣候類型
主要國(guó)家
發(fā)展概況
經(jīng)濟(jì)類型
存在問題
備注
東亞
東南亞
南亞
西亞
5、比較韓國(guó)和新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的異同。
6、歸納亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。發(fā)展速度快；發(fā)展不平衡；類型多樣。
7、討論：亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和啟示。啟示：抓住機(jī)遇，引進(jìn)外資和先進(jìn)技術(shù)，制定適合本國(guó)國(guó)情的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，并且大力發(fā)展科技和教育；也要更加國(guó)際條件，適時(shí)調(diào)整政策；同時(shí)反對(duì)舊的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序，建立新的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序，仍然是亞洲各發(fā)展中國(guó)家必不可少的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
8、強(qiáng)化訓(xùn)練：（1）二戰(zhàn)后亞洲新興國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有哪些有利因素和不利因素？亞洲新興國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給我們的啟示是什么？發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展面臨哪些主要問題？（2）戰(zhàn)后，北太平洋沿岸國(guó)家和地區(qū)各呈現(xiàn)怎樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)？從全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)看，應(yīng)如何認(rèn)識(shí)？
《亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》的說課教案 2
一、教材分析
（一）教材地位與作用
《亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》這一內(nèi)容處于世界歷史知識(shí)體系中的重要位置，它主要聚焦于二戰(zhàn)之后亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。亞洲民族國(guó)家經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展的重要前提是實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立，這一點(diǎn)與教材中所闡述的戰(zhàn)后民族解放運(yùn)動(dòng)緊密相連。亞洲民族國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步相對(duì)較晚，然而自 20 世紀(jì) 60、70 年代起，其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度極為迅速，為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了活力，成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵構(gòu)成部分。并且，亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展所積累的經(jīng)驗(yàn)以及帶來(lái)的啟示，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的借鑒意義。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握韓國(guó)、新加坡、泰國(guó)、馬來(lái)西亞、印度以及西亞國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本狀況。
深入理解 “勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)”“不均衡增長(zhǎng)” 戰(zhàn)略、石油輸出國(guó)組織等重要概念。
學(xué)會(huì)結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，掌握相關(guān)地區(qū)的主要?dú)夂蛱卣鳌?/p>
善于從典型亞洲國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因中，比較其異同點(diǎn)，并能夠分析亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在的問題。
過程與方法目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過自主查閱資料、小組討論等方式，主動(dòng)探究亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和特點(diǎn)。
組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬亞洲不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生在解讀歷史的過程中感悟歷史，從世界歷史的宏觀視角去審視亞洲歷史發(fā)展的重要作用。
促使學(xué)生從亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的典型史實(shí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和總結(jié)歸納能力。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
新加坡、韓國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程、原因及特點(diǎn)。這兩個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，其成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有較高的借鑒價(jià)值。
亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同模式及其特點(diǎn)。通過對(duì)不同模式的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生全面了解亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)
印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)雜性。教材對(duì)印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的描述較為簡(jiǎn)略，而印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展涉及眾多因素，包括其獨(dú)特的歷史、文化、政治體制以及復(fù)雜的.社會(huì)結(jié)構(gòu)等，學(xué)生理解起來(lái)存在一定難度。
分析亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略。這需要學(xué)生綜合運(yùn)用多方面知識(shí)，從宏觀角度進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高。
二、學(xué)情分析
所教授的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。他們能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的歷史現(xiàn)象進(jìn)行初步分析，但在面對(duì)較為復(fù)雜的歷史問題，如亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展這樣涉及多方面因素的內(nèi)容時(shí)，還需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)亞洲國(guó)家今天的基本情況有一定了解，但對(duì)于這些國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展背后的歷史原因和深層次因素，認(rèn)識(shí)還不夠深入。在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
三、教法學(xué)法
（一）教法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種與亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的情境，如模擬經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)議、企業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)景等，讓學(xué)生身臨其境感受歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。
案例分析法：選取典型的亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展案例，如新加坡的金融中心建設(shè)、韓國(guó)的電子產(chǎn)業(yè)崛起等，深入分析其成功經(jīng)驗(yàn)和面臨的挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生更好地理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律。
多媒體教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻、圖表等多媒體資料，直觀展示亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料，了解亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、特點(diǎn)及存在的問題，通過交流與合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和思維能力。
探究學(xué)習(xí)法：提出一些具有啟發(fā)性的問題，如 “亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式對(duì)我國(guó)有哪些啟示？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
四、教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課（3 分鐘）
通過展示一組二戰(zhàn)后亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展前后對(duì)比的圖片，如新加坡從一個(gè)落后的小漁村發(fā)展成為現(xiàn)代化大都市、韓國(guó)從農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)強(qiáng)國(guó)等，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題 —— 亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
（二）知識(shí)講解（25 分鐘）
新加坡和韓國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
利用多媒體展示新加坡和韓國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)和圖片，介紹兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本歷程。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析新加坡和韓國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，如抓住發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的機(jī)遇、制定正確的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、重視教育和科技等。
引導(dǎo)學(xué)生比較新加坡和韓國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的異同點(diǎn)，如新加坡注重發(fā)展金融、航運(yùn)等服務(wù)業(yè)，韓國(guó)則側(cè)重于發(fā)展制造業(yè)。
泰國(guó)、馬來(lái)西亞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
簡(jiǎn)要介紹泰國(guó)和馬來(lái)西亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況，重點(diǎn)講解兩國(guó)在發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)、利用外資和技術(shù)方面的做法。
分析泰國(guó)和馬來(lái)西亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)本國(guó)社會(huì)和環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生全面看待問題的能力。
印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
結(jié)合印度的歷史和文化背景，闡述印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣性、農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中的重要地位等。
引導(dǎo)學(xué)生分析印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的問題，如人口壓力、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、貧富差距等，并探討可能的解決途徑。
西亞國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
介紹西亞地區(qū)豐富的石油資源，講解石油輸出國(guó)組織（OPEC）的成立及其對(duì)世界石油市場(chǎng)的影響。
分析西亞國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的單一性以及面臨的挑戰(zhàn)，如石油資源的不可持續(xù)性、國(guó)際油價(jià)波動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生思考西亞國(guó)家經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的必要性。
（三）課堂討論（12 分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，主題為 “亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示”。將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組圍繞主題展開討論，并推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。討論結(jié)束后，教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，應(yīng)充分借鑒亞洲其他國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本國(guó)國(guó)情，制定適合自己的發(fā)展戰(zhàn)略。同時(shí)，要重視科技創(chuàng)新、教育發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
（四）課堂小結(jié)（3 分鐘）
對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?dú)v程、不同國(guó)家的發(fā)展模式及特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要貢獻(xiàn)。同時(shí)，再次點(diǎn)明亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)、環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系。
（五）布置作業(yè)（2 分鐘）
讓學(xué)生選擇一個(gè)亞洲國(guó)家，深入研究其經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，并撰寫一篇小論文，分析該模式的優(yōu)缺點(diǎn)以及對(duì)我國(guó)的借鑒意義。
查閱資料，了解當(dāng)前亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，下節(jié)課進(jìn)行分享和交流。
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