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鄂教版三年級語文上冊《語文樂園一》教案
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的鄂教版三年級語文上冊《語文樂園一》教案，希望能夠幫助到大家。
鄂教版三年級語文上冊《語文樂園一》教案 1
學習目標：
1、進一步學習 近義詞、數(shù)量詞，積累關于學習的名言警句。
2、閱讀信，了解信的書寫格式和大體的書寫方法。
3、學習探究與發(fā)現(xiàn)，了解水的用途，自主探究水的用處，培養(yǎng)學生環(huán)保的意識。
4、在學習口語交際的過程中培養(yǎng)學生的尊師意識，引導學生用最恰當方式表達對老師的喜愛之情。
5、寫作：《暑假里的事》初步學習命題作文的寫作方法，鼓勵學生暢所欲言，大膽表達，把自己在暑假里的見聞和趣事寫下來，與大家分享。
教學重點：
加強語文基礎知識近義詞、數(shù)量詞的學習，積累有關學習的名言警句；初步學習書信的書寫方式方法。
教學難點：
進一步培養(yǎng)學生口頭語言和書面語言的表達能力，在口語交際和寫作的過程中，激發(fā)學生表達的欲望，增強學生表達的興趣。
教學準備：
1、教學課件。
2、學生搜集資料查找水的用途和描寫水的好詞佳句，查找有關學習的名言警句，回顧暑假生活為寫作做好準備。
第一課時
學習內(nèi)容：
1、進一步學習 近義詞、數(shù)量詞，積累關于學習的名言警句。
2、閱讀信，了解信的書寫格式和大體的書寫方法。
教學過程：
我來試試
一、讀一讀
問好在乎快活搶救
問候在意快樂拯救
1、讀這四組詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師點撥：當我們拿到一個詞語,要求寫出它的近義詞時,一般情況下含有同一個字的一組詞常常是近義詞.比如"贊揚"的近義詞有"贊美""贊嘆""稱贊",它們都含有一個"贊"字都有"夸獎"的含義，試著找找下列詞語的近義詞。
清晰——（ ）展開——（ ） 奇異——（ ）
3、拓展練習：近義詞雖然意思相近，但是在意思、語氣、表達等程度上還是有差異的，選詞填空看看下列詞語在哪個句子中更恰當。
�、帕袑幾鲥e了事能主動認錯，是個（）的孩子。（老實誠實）
�、票本┦牵ǎ┦澜绲墓哦�。（著名聞名）
達.芬奇是（）的畫家。
⑶清清的`溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）
⑷春風（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。
西北風（）地刮著，大片大片的雪花飄落下來。（輕輕呼呼）
⑸火藥是中國人（）的。
種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長了蚜蟲。（發(fā)現(xiàn)發(fā)明）
二、認一認,讀一讀.
一抹斜陽一片沙漠一串駝鈴一片翠竹一股清泉
一陣鳥鳴一彎新月一葉扁舟一點燈火
1、讀詞語，這個題目要我們知道些什么？
2、教師點撥：數(shù)詞和量詞搭配在一起就是數(shù)量詞。正確使用數(shù)量詞，可以使我們語言表達更準確生動。例如：
在生活中，我們經(jīng)常說，一條領帶一塊表，一件衣服一頂帽，一瓶牛奶一杯茶，一包餅干一盒糕。
在大千世界里，我們經(jīng)�？吹�，輪明月一顆星，一棵大樹一只鳥，一架飛機一片云，一艘輪船一座橋。
3、拓展練習：在下面的括號中填上恰當?shù)脑~語。
一支（） 一匹（） 一條（） 一座（） 一雙（）
一盒（） 一窩（） 一本（） 一架（） 一只（）
一棵（） 一陣（） 一袋（） 一塊（） 一把（）
三、讀一讀。
1、自由讀書信。要求把信讀通順，邊讀邊想信中寫了些什么？
2、討論交流書信的內(nèi)容。
3、小組觀察，討論：書信的格式是怎樣的？
4、教師點撥：
�、俜Q呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。
�、趩柡蛘Z：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。
�、壅�。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。
�、茏ｍ炚Z。以最一般的“此致”、“敬禮”為例�！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫�！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。
稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。
�、菥呙腿掌�。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒xxx、父xxx、你的朋友xxx等。再下一行寫日期。
第二課時
學習內(nèi)容：
1、學習探究與發(fā)現(xiàn)，了解水的用途，自主探究水的用處，培養(yǎng)學生環(huán)保的意識。
2、在學習口語交際的過程中培養(yǎng)學生的尊師意識，引導學生用最恰當方式表達對老師的喜愛之情。
教學過程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)
讀一讀，想一想，說一說。
1、讀句子。
2、小組交流說說水的用途。
3、集體交流，說出水的不同用途。
二、口語交際：教師節(jié)到了
1、教師節(jié)又要來臨，大家準備用怎樣的方式向老師祝賀節(jié)日快樂呢？我們來策劃以下今年的教師節(jié)我們的行動吧。
2、學生提議，預設：制作賀卡小手工制品 購買禮物等
3、說說怎樣的禮物最恰當，為什么？
4、在制作和送禮物的時候要注意寫什么？
比如對年齡大的老師、男老師等，你會對他們說什么？在賀卡上寫些什么？
5、試著給老師寫一封信，表達你對老師的感激之情和祝賀的心意。你會在信中說些什么？
第三、四課時
寫作：《暑假里的事》初步學習命題作文的寫作方法，鼓勵學生暢所欲言，大膽表達，把自己在暑假里的見聞和趣事寫下來，與大家分享。
習作目的：讓學生有話可說、有事可寫、有感可發(fā)，鼓勵學生“自由表達和有創(chuàng)意的表達”。教師應努力創(chuàng)設一種自由、寬松、和諧的習作氛圍，讓學生在無拘無束的交流寫作中展現(xiàn)富有個性化的童真、童趣。
習作指導：
一、啟發(fā)回憶
1.聊一聊說說暑假大家是怎樣度過的？
2.翻閱日記，想一想
你在暑假中經(jīng)歷了哪些事？你覺得最值得回味的是哪件事？為什么它值得你回味？讓學生翻閱日記、周記，去追尋美好的往事。
3.走出課堂，問一問
學生可以到家長、朋友、鄰里中間去調(diào)查了解，和他們共同回憶自己發(fā)生的一些事，并在調(diào)查時完成下表，能寫多少就寫多少。
地點 開心有趣的事 傷心后悔的事
主要人物 主要事件 主要人物 主要事件
家里
街上
田野里
旅途中
二、指導表達
1.走下座位，說一說
在自己的材料庫中選擇一件最能吸引人的，或是別人沒有聽過的新鮮事，講給同學們聽。說的時候要注意把事情的經(jīng)過說清楚，聽的同學有不明白的地方可以問，并且說說自己印象最深的是哪部分。
2.寫一寫
剛才你怎么說就可以怎么寫，把自己的喜怒哀樂流瀉于筆端。
三、開放評價
引導學生相互品評、自由交流。通過不知不覺的談話形式，讓學生在自我修改中進一步感悟?qū)懽鞣椒�，提高表達能力。
1.小組交流，評一評
讓學生以學習小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間相互品一品、評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步說明白、說具體。
2.集體交流，賞一賞
在小組互評的基礎上，每個小會推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流，教師引導全班學生欣賞好的寫法，好的語詞、片斷，激勵學生大膽表達。教師隨機評點，并提出修改意見。
最后，每個學生根據(jù)同學、老師的意見各自修改自己的作文，取長補短，提高作文水平。
鄂教版三年級語文上冊《語文樂園一》教案 2
教學目標：
1、積累詞語，感受同義詞的異同，讓學生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、指導學生認讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學生積累。
3、指導學生在反復朗讀、背誦中體會、感悟名言警句，并練習書寫。
4、能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關的問題，并掌握書信的基本格式。
5、鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點說清楚。
教學重點：
在讀中積累詞語，幫助學生積累。
教學難點：
鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點說清楚。
教具準備：
詞卡
教學課時：
2
教學過程：
第一課時
“我來試試”
一、讀一讀。
1、學生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名認讀詞語
3、引導學生比較異同
4、 讓學生選詞填空
5、 齊讀詞語
二、認一認，讀一讀。
1、師：趕快來讀讀這些詞語，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。
2、小組交流，掃清生字障礙。
3、指名讀，齊讀
4、閉上眼睛想象一下，當你看到這些詞時，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？
5、指名說
6、問：你覺得可以用其它的數(shù)量詞來代替嗎？為什么？
7、全班齊讀
三、寫一寫，背一背。
1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？
2、小組讀格言，交流討論，不懂的'問老師。
3、全班交流。
4、反復朗讀，再讀中體會、感悟。
5、比比誰寫的棒
6、鼓勵學生用自己喜歡的方法背誦格言。
第二課時
一、讀一讀。
1、自讀短文，要求正確、流利。
2、小組互讀互聽互糾正
3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？
4、讀了這封信，你知道了什么？
5、同桌交流，指名說
6、再讀短文，問：寫信要注意什么？
7、你能試著寫封信嗎？
二、“探究與發(fā)現(xiàn)”
讀一讀，想一想，說一說
1、 指名讀題，理解要求。
2、 齊讀例句。
3、 自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？
4、 小組說
5、 指名說，比一比，哪位同學說得棒？
6、 你還觀察到水的哪些作用？
7、 擴展升華：指導了水的這么多作用，你想說什么？
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