小男孩抓熊幼兒園語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)參考

時(shí)間：2021-06-12 08:18:51 教案我要投稿

　　作品賞析：

小男孩抓熊幼兒園語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)參考

　　(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　淘氣的小男孩去抓熊。一路上他需要不斷做決定：走哪條路，爬什么樣的梯子，抓大熊還是小熊……可當(dāng)他歷盡千辛萬(wàn)苦，終于發(fā)現(xiàn)熊時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。最后小男孩抓到熊了嗎?

　　(二)主題分析

　　故事中出現(xiàn)了許多不同的事物，在不斷選擇的過(guò)程中，孩子們也在一次又一次地觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相反之處。此外，每次小男孩在做決定時(shí)，都會(huì)講述自己的理由，這個(gè)過(guò)程能幫助孩子提高邏輯思維能力和判斷能力。

　　(三)情節(jié)分析

　　相信小讀者們剛打開(kāi)這本圖畫(huà)書(shū)，就會(huì)被小男孩玩“抓熊”的點(diǎn)子所吸引。要準(zhǔn)備什么東西去抓熊?背重包還是輕包出門(mén)?爬高高的山坡還是低低的山坡……在觀察、比較、選擇的過(guò)程中孩子們?cè)诓粩嗟厮伎肌？勺詈�，事情發(fā)生了意想不到的變化，故事情節(jié)到了高潮，危險(xiǎn)的情景迫使孩子要記得來(lái)時(shí)的路線，順利地幫助小男孩返回自己的家，這是對(duì)孩子的記憶和思維的挑戰(zhàn)。相信孩子們?cè)陂喿x整個(gè)故事的過(guò)程中將與故事中“淘氣男孩"一起經(jīng)歷一場(chǎng)邏輯思維能力和判斷能力的考驗(yàn)。

　　(四)圖畫(huà)分析

　　一大片白白的天空，飄著幾朵藍(lán)藍(lán)的小云朵，再加上一個(gè)涂鴉似的紅太陽(yáng)，幾乎是這本書(shū)的大部分背景。然而簡(jiǎn)單的背景卻突出了故事的主角，引導(dǎo)孩子將視線集中在每一頁(yè)畫(huà)面的主要內(nèi)容上，以便孩子觀察、比較和講述。

　　(五)角色分析

　　“抓只熊來(lái)玩玩"的點(diǎn)子足以體現(xiàn)本書(shū)主角——小男孩淘氣、可愛(ài)的性格特征�！白バ苄枰獛┦裁�"、“走哪條路可以抓到熊”、“抓大熊還是抓小熊"等等疑問(wèn)，每一次選擇都沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)；隹答案，在模棱兩可的情況下，每個(gè)人的選擇都可能大相徑庭，關(guān)鍵是要有自己的理由。在和小男孩一起做決定的過(guò)程中，孩子們漸漸學(xué)會(huì)了分析、判斷，有了自己獨(dú)立的想法和見(jiàn)解。

　　(六)語(yǔ)言分析

　　在整個(gè)活動(dòng)中，孩子要隨著故事情節(jié)多次做出選擇。教師可以引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言講述自己的理由，只要孩子有自己的想法和見(jiàn)解就要給予肯定。

　　在閱讀該圖畫(huà)書(shū)時(shí)，不僅要引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，同時(shí)也可通過(guò)簡(jiǎn)短的文字內(nèi)容，來(lái)提升孩子理解文字的能力，熟悉一些反義詞。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)1

　　1、設(shè)計(jì)意圖

　　中班孩子的依賴性仍然很強(qiáng)，通常在沒(méi)有人幫助的情況下，他們會(huì)說(shuō)：“我不令。”“應(yīng)該怎么做呢?”在面對(duì)選擇的時(shí)候，他們往往希望得到成人的提示，或者盲習(xí)跟從同伴的決定。而在和故事中的小男孩兒一起去抓熊的過(guò)程中，孩子們需要自己做出決定。

　　第一次活動(dòng)的重點(diǎn)可放在故事的前半部分，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x故事的過(guò)程中比較一個(gè)場(chǎng)景中不同的故事，再根據(jù)自己的想法做決定，使他們更有主見(jiàn)。

　　最后，利用路線圖記憶、講述故事，也是為了幫助孩子梳理故事的情節(jié)，為第二次活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)觀察小男孩在抓熊路上遇到的事物，在比較中發(fā)現(xiàn)不同，并做出自己的選擇。

　　(2)大膽想象并表達(dá)，試著推理故事情節(jié)。

　　3、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《小男孩抓熊》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(ppt)

　　將小男孩經(jīng)過(guò)的場(chǎng)景組合在一起，制作成一張路線圖，人手一張

　　4、活動(dòng)過(guò)程

　　(1)人物介紹，引起興趣

　　出示小男孩的圖片：

　　一淘氣的小男孩突然有了一個(gè)有趣的主意。猜猜看，可能是一個(gè)什么有趣的主意?

　　一小男孩打算出門(mén)去抓一只熊玩玩，這會(huì)兒小男孩正準(zhǔn)備東西要出發(fā)呢。

　　(2)理解故事，進(jìn)行比較、選擇

　　①出示小男孩的兩只背包。

　　一出門(mén)前，小男孩卻遇到了一個(gè)難題，究竟該背哪個(gè)包出門(mén)呢?

　　一這兩個(gè)包有什么不同?該背哪個(gè)包合適呢? (重的包有什么好處?選輕的包又有什么理由?)

　　一猶豫了半天，小男孩終于有了自己的決定，背上包出門(mén)了。路上，他遇到了更多問(wèn)題，需要他選擇究竟該怎么做。

　�、诔鍪緢D片果樹(shù)林、高低山坡、小馬和烏龜、寬窄兩條岔路、長(zhǎng)短梯子多幅場(chǎng)景。

　　一你看到有哪些事讓小男孩為難?

　　一如果你是他，你會(huì)怎么選擇?為什么? (引導(dǎo)孩子比較事物的不同，思考每一種選擇的好處和不足，介紹小男孩兒的決定)

　　一你記得男孩的選擇嗎? (幼兒有序地講述)

　　一其實(shí)，你們的選擇沒(méi)有錯(cuò)，小男孩兒的選擇也有自己的道理，他順著自己選的方向一路走去，終于發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)山洞。

　�、鄢鍪玖炼春秃诙�。

　　一這兩個(gè)山洞有什么不同?你覺(jué)得哪個(gè)洞里會(huì)有熊? (可結(jié)合統(tǒng)計(jì)人數(shù)方法，來(lái)激發(fā)孩子共同參與的興趣和熱情。)

　�、艹鍪敬笮芎托⌒�。

　　一這次為什么小男孩又歪著腦袋、皺起了眉頭呢?

　　一你覺(jué)得應(yīng)該抓大熊還是抓小熊寶寶?

　　(3)自由講述故事的前半部分。

　　每個(gè)幼兒一張男孩行進(jìn)的路線圖。

　　一男孩兒一路走來(lái)，遇到了太多的難題，你記得每一次他都是怎么選擇的?為什么男孩兒會(huì)做這樣的選擇呢?

　　一這兒有一張路線圖，圈出小男孩兒的決定，再和好朋友一起講講故事。

　　(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2

　　1、設(shè)計(jì)思路

　　繼第一次活動(dòng)之后，孩子們對(duì)小男孩的抓熊過(guò)程已經(jīng)熟悉，而故事的結(jié)尾究竟如何，這留給孩子們很大的懸念。事實(shí)上，小男孩并沒(méi)有抓到熊，故事情節(jié)在此發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，第二次活動(dòng)的閱讀活動(dòng)將由此而展開(kāi)�；顒�(dòng)的重點(diǎn)在于，引導(dǎo)幼兒回憶小男孩出發(fā)找熊的每個(gè)場(chǎng)景、路線、順序，并據(jù)此找到回冢的路。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)回憶故事，根據(jù)前半部分的故事情節(jié)，幫小男孩找到回家的路。

　　(2)在玩“顛倒"的游戲中，發(fā)展幼兒的記憶、思維能力。

　　3、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《小男孩抓熊》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(PPT)

　　小男孩找熊路上每一場(chǎng)景的圖片、底板

　　4、活動(dòng)過(guò)程

　　(1)欣賞故事，引出問(wèn)題

　�、俳處熤v述故事的前半部分，激發(fā)幼兒回憶。(如幼兒有需要，可出示第一次活動(dòng)時(shí)的路線圖，由幼兒講述)

　　一男孩要去干什么?他找到熊了嗎?你還記得，男孩在找熊路上的經(jīng)歷嗎?

　　一上次故事講到小男孩終于發(fā)現(xiàn)了熊洞，找到了熊，他究竟會(huì)抓哪只熊呢?

　　②教師續(xù)說(shuō)故事。