一年級美術(shù)《我做的文具》教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的一年級美術(shù)《我做的文具》教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。
2.發(fā)揮自己的想象，在生活和藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。
3.使學(xué)生了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高學(xué)生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力。
教學(xué)重點：
打開學(xué)生積極、豐富的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)學(xué)生合理利用多種材料和工具進(jìn)行對文具的制作，提高學(xué)生的動手能力。
教學(xué)難點：
在設(shè)計制作的過程中感受其中的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1.紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制“外星人”展示版
2.師生共同收集各種新穎別致的文具
教學(xué)媒體：錄音機(jī)、實物投影儀
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。
二、導(dǎo)入新課
1.出示教具“外星人”展示板。導(dǎo)入，文具星球來的外星人想和同學(xué)們交朋友。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。進(jìn)入教學(xué)的特定情境，說出自己的感受。貼近學(xué)生的年齡，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.想和他交朋友的同學(xué)，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。說說自己心愛文具并請同學(xué)相互欣賞。利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學(xué)生展示自己，鍛煉其表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。認(rèn)識文具特點體會造型美、色彩美。
三、講授新課
1.情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設(shè)疑集思。相互討論，如何利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)其積極思考勇于探索的精神。
2.組織學(xué)生相互解決問題。作簡要小結(jié)，表揚(yáng)鼓勵有創(chuàng)意的設(shè)計想法。提出問題相互討論解決，進(jìn)行簡單制作過程的說明。完成教學(xué)重點的突破，化解難點。
3.出示成品引導(dǎo)學(xué)生分析制作材料、方法、優(yōu)缺點。闡述自己的觀點和看法。使學(xué)生明確自己的設(shè)計目標(biāo)。
四、布置作業(yè)
1.根據(jù)學(xué)生個性能力的差異，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構(gòu)思設(shè)計與眾不同的文具。個人或二人、三人結(jié)合進(jìn)行實際制作，鍛煉自己動手能力。鼓勵創(chuàng)新，使學(xué)生在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng)造思維。
2.課中小結(jié)，充分肯定學(xué)生大膽自由的設(shè)計，并及時予以幫助指導(dǎo)。進(jìn)行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成更新穎的學(xué)習(xí)用品。開拓學(xué)生思維取長補(bǔ)短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。
五、小結(jié)
輔導(dǎo)學(xué)生完成完整的作品，并進(jìn)行課堂展評。把作品展放在“外星人”的展示版上，相互參觀自己評價。使學(xué)生體會成功的快樂并促使學(xué)生形成“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)能力。
收拾整理：根據(jù)課堂情境和“外星人”互換禮物。提出新要求，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進(jìn)行整理。學(xué)生收拾整理自己的剩余物品。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
課后拓展：提出希望，課后請同學(xué)們利用身邊的多余材料，再設(shè)計幾種不同的新穎學(xué)習(xí)用品。利用學(xué)生的興趣延續(xù)性把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇2
教材分析
本節(jié)課是北師大版第一單元的教學(xué)內(nèi)容，教材以文具的數(shù)量為情境，學(xué)生在數(shù)文具的時候，認(rèn)識6—10這幾個數(shù)，并且學(xué)會正確書寫。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)；學(xué)會6～10各數(shù)的讀寫方法；
2、在具體活動中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動探索的精神和認(rèn)真傾聽他人想法、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂趣。
學(xué)習(xí)重難點
1、掌握6～10各數(shù)的書寫方法
2、理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
任務(wù)導(dǎo)學(xué)：
1、能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)；學(xué)會6～10各數(shù)的讀寫方法；
2、在具體活動中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。
互動探究、合作求解：
活動一：找朋友：小熊文具店開張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?
數(shù)一數(shù)、連一連、說一說。認(rèn)識數(shù)字6～10
活動二：實踐活動——數(shù)文具
開學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來。請每個小組的代表匯報，你們是怎么數(shù)的?
活動三：說一說
你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說一說。小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。
活動四：寫一寫、評一評
小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會寫這些數(shù)字嗎?注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認(rèn)為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數(shù)字時要注意些什么?
解決寫8，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。
強(qiáng)化訓(xùn)練：
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：
1、獨自完成課本12頁練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。
2、獨自完成課本13頁練一練中第4、5題后小組內(nèi)訂正。
作業(yè)設(shè)計：
完成課本13頁練一練中第6題
板書設(shè)計：
文具6、7、8、9、10
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：
文具
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個數(shù)。
2、會正確書寫這些數(shù)。
三、教學(xué)重難點：
能正確地數(shù)6——10的數(shù)及書寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡
五、教學(xué)過程：
(一)找朋友
交流圖意。
先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么?多少?》
如：第一幅圖中有鉛筆10枝。
再連一連
連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。
全班交流。
(二)活動
“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。
充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?
(三)寫一寫
小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧!
6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。
學(xué)寫6，
同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。
注意書寫“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。
還要注意6和9的區(qū)別。
讓學(xué)生說說。
在書寫練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”!
(四)6、7、8、9、分別可以表示什么?
(五)練一練
先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對應(yīng)的思想，逐步體驗實物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。
第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。
本題是發(fā)射火箭倒記時的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再從10數(shù)到1。
(六)作業(yè)：
練一練1、2題
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過討論明確混合運算的運算順序。
2、熟練解答混合運算，掌握正確的書寫格式。
3、運用混合運算知識解答生活中實際問題。
學(xué)習(xí)重點：
探索“先算乘除，后算加減”的運算順序。
學(xué)習(xí)難點：
經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
學(xué)習(xí)過程：
一、定向誘導(dǎo)
去年我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以、除以一位數(shù)，首先我們復(fù)習(xí)一下。
1、口算（開火車）
40÷828÷736÷6
24÷881÷915÷3
2、練習(xí)4×8+640-6×4
今天我們學(xué)習(xí)什么新的知識呢？
二、自學(xué)探究
1、出示自學(xué)提綱：
1）理解圖示內(nèi)容。
2）解決問題。
1）買1本作文本和1本英語本共花多少元？
2）每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？
3）綜合算式的計算順序？
三、展示答疑
1、因為3本作文本18元，一本就是18÷3＝6（元），一個英文本4元，所以笑笑一共花了6＋4＝10（元）。綜合算式18÷3＋4
2、現(xiàn)價5本10元，那么一本就是10÷5＝2（元），原價是3元，現(xiàn)價比原價便宜3－2＝1（元）。綜合算式3－10÷5
3、先算乘除法，再算加減法。不參加運算的部分要抄下來，等號前后應(yīng)該相等。
四、拓展延伸
（1）下面的題那種做法對？說一說。
3×5＋83×5＋825－20÷525－20÷5
＝15＝15＋8＝25－4＝5÷5
＝23＝23＝1＝1
（2）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。不參加運算的部分要抄下來，等號前后應(yīng)該相等。
五、反饋總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。
（2）不參加運算的部分要抄下來，等號前后要相等。
六、板書設(shè)計：
買文具
（1）笑笑一共需要多少元？
18÷3＋４
＝6＋４
＝10（元）
答：共花10元。
（2）每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？3－10÷5
＝3－2
＝1（元）
答：便宜1元。
教學(xué)反思：
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。
2、通過模擬購物活動，使學(xué)生體會人民幣在生活中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生認(rèn)識貨幣單位：元、角、分。
2、熟記1元=10角
1角=10分
教學(xué)難點：元、角、分單位間的簡單換算。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、各種人民幣面額。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎？用什么買？（錢）世界上有許多許多的國家，不同的國家就有不同的錢，你知道中國的錢叫什么嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來了很多的人民幣，你們想看看嗎？
二、實踐活動，引導(dǎo)探究。
（1）認(rèn)識人民幣（課件出示認(rèn)一認(rèn)）
師：你認(rèn)識這些人民幣嗎？誰來說說你認(rèn)識哪些人民幣？
師：你用過人民幣嗎？在什么地方用過人民幣？（很多同學(xué)都在不同的場合用過人民幣，通常因為我們的年齡小，爸爸媽媽都給我們較小的錢，今天我們一起來研究10元以下的人民幣。）
（2）小組合作：
師提出合作要求：（課件出示）
認(rèn)一認(rèn)，說一說，有不認(rèn)識的馬上請同學(xué)幫忙。
理一理，分一分，比比哪組的方法多。
想一想，說一說，每組派一個小朋友向大家介紹自己組里的分法。
師：請小組長，把信封里的人民幣倒出來，放在白紙上，每個小朋友輪流認(rèn)一認(rèn)，并說說你是怎么認(rèn)的，有不認(rèn)識的，可以請同學(xué)幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說一說，你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么，呆會兒，每組派一個代表向大家介紹自己組內(nèi)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。（請學(xué)生到黑板上來說一說）
師：請同學(xué)們把人民幣裝進(jìn)袋子。我們可以從這些人民幣上的顏色、圖案、文字來區(qū)分它們。它們的正面有一個國徽，它是我們國家的象征，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
（3）認(rèn)識人民幣之間的進(jìn)率
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業(yè)，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）
師：機(jī)靈狗的文具店有哪些文具？你最想買什么？應(yīng)該怎樣付錢？
師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲。你們猜猜我會怎么付錢！我想買1本練習(xí)本，會怎樣付錢？
師：我想買1把尺子呢？想買1枝鋼筆呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說出多種付錢方式）
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10角，也就是1元錢）課件演示
師：所以我們說1元等于10角。（板書）
師：我想買1塊橡皮會怎樣付錢呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說出多種付錢方式）
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10分，也就是1角錢）課件演示
師：1元等于10角。（板書）
（4）游戲：小組內(nèi)兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分
三、鞏固練習(xí)，總結(jié)談話
（1）1元錢可以買哪些學(xué)習(xí)用品？
師：小朋友們，機(jī)靈狗的文具店來顧客了，她帶了一元錢想買一些文具，你們愿意幫她買嗎？
（課件出示題目）同桌在一起討論，再集體說。
（2）完成第71頁填一填里的3道題，做完后反饋訂正。
（3）游戲。
師：下面我們做一個買買文具的游戲，好嗎？
師：老師有五個要求：1、每一個小組開一個商店，學(xué)習(xí)組長扮售貨員。2、其它小朋友扮顧客，每位顧客只能買一件自己最喜歡的文具；3.買文具時要注意文明禮貌，輪流購買，當(dāng)別人買文具時，組內(nèi)的其它小朋友要注意看這個顧客是否付對錢和售貨員是否找對錢；4.活動結(jié)束后，評選出文明顧客和優(yōu)秀售貨員。
(學(xué)生在輕松優(yōu)雅的音樂聲中開展游戲活動)。
師：哪位小朋友說說，你買了什么文具？付了多少錢？怎樣付錢？
師：看來，解決問題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開動腦筋，一定能想出一個好辦法。
師：剛才活動時，售貨員發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？評一評你這個小組的文明顧客。
（評出文明顧客和優(yōu)秀售貨員，并發(fā)獎。）
師：今天，小朋友們特別能干，不僅認(rèn)識了人民幣的單位元、角、分，還學(xué)會了買自己喜歡的文具。回家后，你們能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購買一些日用品？
（多媒體顯示實踐題--幫媽媽買日用品）
生：能。
師：好，下一節(jié)課同學(xué)們再匯報各自幫媽媽購物的情況。
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇6
設(shè)計理念
數(shù)學(xué)知識要加強(qiáng)與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以機(jī)靈狗為主線，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它自己遇到難題時，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。
3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，我們的老朋友機(jī)靈狗好久沒見了，你們知道它現(xiàn)在在干什么嗎？老師告訴你們它現(xiàn)在開了一家文具店，今天它想邀請大家去參觀一下，想去嗎？那我們現(xiàn)在出發(fā)吧！
[出示課件：文具店]
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題
1、參觀文具店
師：機(jī)靈狗文具店里的東西可真不少，我們來看看都有什么文具，分別是多少錢？
師：這么多文具中，你最想買哪一種呢？用什么來買呢？（錢）每個國家的錢是不一樣的，如美國的錢叫美圓，日本的錢叫日圓，咱們國家也有自己的錢幣，你們知道叫什么嗎？（人民幣）我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。。
2、認(rèn)識人民幣（活動）
師：每個小組的桌子上有一個信封，請組長把它打開，里面的人民幣請小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學(xué)你是怎么認(rèn)識它的，在看的時候要有禮貌，不要掙搶。
（學(xué)生觀察）
師：請你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、字樣、圖案去觀察）
師：剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的老師來考考你們吧！（用展示臺，老師把學(xué)生沒有介紹到的人民幣讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)）剛才我們所認(rèn)的人民幣就是我們在生活中經(jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國徽的圖案，國徽象征著我們偉大的祖國，所以同學(xué)們要愛護(hù)我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫，大家能做到嗎？
3、分類
師：這么多的錢放在一起多不整齊，下面請每組的同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下，把桌上的錢幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類整理一下。開始吧！（請同學(xué)到展示臺匯報）
①按相同數(shù)字分（5元5角5分）
②按紙幣和硬幣分
③按元角分來分：這組同學(xué)把這些人民幣分為了3類，你們的分類標(biāo)準(zhǔn)就是按照人民幣的單位來分的，人民幣的3個常用單位就是元、角、分
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：同學(xué)們，機(jī)靈狗要給客人找錢，可它沒有零錢找不開，誰能幫它把一元換成一角，請問能換幾張一角呢？
[出示課件：一元]
生：換十張一角。
師：一元能換十張一角，也就是說1元=10角
[出示課件：1元=10角]
師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢？
（2張5角；5張2角等）
師：那么一張一角的人民幣可以換幾個一分呢？
生：10個一分，也就是說1角等與10分。
師：咱們來看看電腦博士的答案吧！
[出示課件：1角=10分]
5、練習(xí)：
①填一填
同學(xué)們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來考考你們，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？請看大屏幕
[出示課件：練習(xí)1、2題]
同學(xué)們通過自己的思考解決了這些問題，你們真棒！
②機(jī)靈狗的商店又來了一位我們的老朋友，大家看看是誰？[出示課件：笑笑購物]（笑笑），她也來買學(xué)習(xí)用品了，同學(xué)們看看笑笑說什么呢？（找學(xué)生把笑笑的話念一念）我們來幫幫她吧！
匯報結(jié)果
我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買到了她需要的學(xué)習(xí)用品。謝謝大家。
三、購物活動
師：我們幫笑笑解決了問題，咱們既然來了，也購買一些我們需要的學(xué)習(xí)用品好嗎？老師把機(jī)靈狗的文具放在了黑板上（貼文具圖案），誰愿意用老師準(zhǔn)備好的人民幣來購買呢？如果你把錢付對了文具就是你的了，如果錯了就只好空手而歸了，誰來買啊？（請同學(xué)把錢幣貼在黑板上）
師：還有好多同學(xué)需要購買啊，那么請每組組長拿出你們組準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)物品，選出你們組的一人當(dāng)售貨員，其他組員用課前準(zhǔn)備好的人民幣購買自己想買的東西，注意一定要有秩序！
學(xué)生活動
師：大家都買到了自己需要的文具，誰愿意說說你買了什么，是怎么買的？
四、小結(jié)
同學(xué)們不但在機(jī)靈狗的文具店買到了需要的文具，還增長了知識，誰能說說你收獲呢？人民幣是我們平時生活中經(jīng)常用到，請同學(xué)們一定要愛護(hù)它，同時不要亂花零錢，做個勤儉節(jié)約的好孩子。
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇7
課題：我做的文具
課時：2課時
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用
教材簡析：
文具是學(xué)生最熟悉的朋友，本科就是引導(dǎo)學(xué)生利用各種工具嘗試使用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)文具。在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的方法美化和表現(xiàn)生活的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用橡皮泥表現(xiàn)各種文具的形象，提高學(xué)生立體表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點：
打開學(xué)生積極、豐富的創(chuàng)造性思維，引發(fā)對文具造型的興趣。
教學(xué)難點：
文具的造型、裝飾。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、紙盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠。
2、師生共同收集各種造型新穎、別致的文具。
教學(xué)活動過程：
第一節(jié)
一、引導(dǎo)階段：
猜謎語：說一說你的一種文具的形狀、大小、功能，請大家猜一猜是哪種文具。（目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察并抓住每種文具的特征。）
看老師制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥）
大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做的像，請他介紹一下用了哪些制作方法。
出示幾種造型、花紋獨特的鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾上這么好看的花紋，試著做一下。
通過制作，總結(jié)出用橡皮泥進(jìn)行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾。可用的造型手段有：搓、捏、按等。
二、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最新穎獨特。
引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線、捏成各種的點和立方體、長方體形象進(jìn)行組合，如制作鉛筆盒時，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長短及粗細(xì)，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。
三、在充分肯定學(xué)生大膽、自由的設(shè)計基礎(chǔ)上，進(jìn)行相互欣賞和交流，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生設(shè)計出更新穎的學(xué)習(xí)用品。
四、收拾與整理：
要求學(xué)生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結(jié)束后，要及時收拾剩余的橡皮泥。
課后拓展：
課后利用多余的橡皮泥再設(shè)計制作幾種學(xué)習(xí)用品。
布置下一課時帶紙盒、紙袋等廢舊物品。
第二課時：
一、引導(dǎo)階段：
欣賞各種不同媒材制作的文具，了解制作文具的材料與手段是多樣的。
以大紙袋做的書包為例分析如何將廢舊物品進(jìn)行適合的改造成為文具。發(fā)現(xiàn)基本的制作方法。
三、指導(dǎo)學(xué)生探討設(shè)計與制作文具的具體方法步驟：
1、討論用自己帶的廢舊物品可以制作什么文具，怎樣進(jìn)行改造，提出疑難之處，師生共同解決。
2、總結(jié)出設(shè)計制作的方法：
①觀察想象（所帶材料的特點）
②拼擺組合
③固定裝飾（固定一定要結(jié)識）
四、發(fā)展階段：
獨立或與他人合作用自己所帶的材料，通過巧妙的設(shè)計，認(rèn)真的制作，打造出全新款式的文具。
五、新款文具發(fā)布會：
各組將自己設(shè)計的文具以發(fā)布會的形式到前面來展示一下。其他同學(xué)以討價還價的形式來對其評價。
課后拓展：
鼓勵學(xué)生繼續(xù)觀察、思考，利用更多的廢舊物品制作出文具。
札記：
在利用廢舊物品制作文具時，有的學(xué)生提出：做出來的有些文具根本就不能用，這叫變廢為寶嗎？我告訴孩子們，雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時提出，希望同學(xué)們能設(shè)計、制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇8
教材簡析：
《買文具》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。買文具是認(rèn)識人民幣的知識，本單元分成了三個內(nèi)容，第一課是認(rèn)識小面額的人民幣《買文具》，第二課認(rèn)識大面額的人民幣《買衣服》，第三課是正確的使用人民幣《小小商店》。我所教學(xué)的就是第一課認(rèn)識小面額的人民幣，人民幣是我國的法定貨幣，掌握人民幣的知識對學(xué)生解決生活中的購物問題有至關(guān)重要的作用。
學(xué)生分析：
一年級兒童年齡小，缺乏獨立購物的實際經(jīng)驗。在周末的時候，我布置了一個去超市調(diào)查十種你喜歡的物品的作業(yè)，為的是加強(qiáng)學(xué)生的購物經(jīng)驗，對人民幣有個初步的認(rèn)識，為新課作準(zhǔn)備。
教法學(xué)法：結(jié)合新課標(biāo)的理念，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，跟據(jù)新課標(biāo)的三個維度的目標(biāo)，我采用的是情境教學(xué)法和活動的教學(xué)方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在一種輕松愉快有趣的氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合購物的情境認(rèn)識各種小面額的人民幣。
2、認(rèn)識小面額人民幣之間的換算關(guān)系。
3、會用小面額人民幣解決簡單的購物問題。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識小面額人。
2、小課題培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)正確書寫習(xí)慣
習(xí)慣是長時間養(yǎng)成的，一時不容易改變的傾向和行為方式。良好的習(xí)慣可以有利于促進(jìn)智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合。它對于提高學(xué)生的道德水平，情感和態(tài)度等人格水平、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、智力水平、健康水平、生活能力都具有至關(guān)重要的作用。是學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。
小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要從低年級抓起，只有從入學(xué)起養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此入學(xué)的一、二周的教育非常的關(guān)鍵，我覺得這一階段學(xué)習(xí)并不是主要的，而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是最主要的。要讓孩子知道怎樣去聽課，怎么去學(xué)習(xí)。
習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的，良好的習(xí)慣是決定一個學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在日常學(xué)習(xí)中從小事做起，從細(xì)節(jié)做起。
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇9
一、學(xué)生分析
剛進(jìn)校的一年級小朋友絕大多數(shù)接受了良好的學(xué)前教育，10以內(nèi)數(shù)甚至更大的數(shù)對小朋友來說并不陌生，但他們對數(shù)的實際意義的理解還不是很清晰。除此之外，部分學(xué)生在學(xué)前還不同程度地學(xué)會了1～10各數(shù)的書寫方法，具備了較好的知識經(jīng)驗，為新課的教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析
“文具”一課是第一單元“生活中的數(shù)”的第五課時。如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。教材借助與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具用品這一情境，通過找朋友的活動，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，初步體會到數(shù)都是從實際中抽象、概括出來的，體會到數(shù)與實物的對應(yīng)思想。在此基礎(chǔ)上，教材再通過數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學(xué)生體驗實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立數(shù)感。教學(xué)中要注意在學(xué)習(xí)活動中給學(xué)生充分運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`愉悅。
1、教學(xué)目標(biāo)
（1）能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6—10的物體個數(shù)。
（2）學(xué)會6—10各數(shù)的讀寫方法。
（3）讓學(xué)生在觀察、操作的活動中感受數(shù)學(xué)的樂趣。
2、教學(xué)重難點
重點：正確讀數(shù)、數(shù)數(shù)。
難點：正確寫數(shù)。
三、教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)，我采用情景教學(xué)法，利用動畫課件和數(shù)字卡片等來指導(dǎo)教學(xué)。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、老師剛剛得到一個消息，淘氣家新開了一家店，淘氣想邀請大家一起去看一看（課件），這就是他家商店所要出售的商品，大家能給這些商品取個名字嗎？……文具（板書課題）。
它們都叫做文具，請你仔細(xì)看一看，這個商店都賣哪些文具？現(xiàn)在請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書10頁，數(shù)學(xué)書上出現(xiàn)了我們的數(shù)字朋友6，7，8，9，10。請小朋友們用自己的方法數(shù)一數(shù)，連一連？（學(xué)生做一做）
老師在屏幕上也請出了數(shù)字朋友，誰愿意把你的方法跟大家說一說呢？哪一種文具的數(shù)量是6？7？8？9？10？（回答時說一說你是怎么數(shù)的？）大家數(shù)的非常的棒！
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生先獨立進(jìn)行思考并練習(xí)，然后在全班交流中學(xué)會數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學(xué)生感受到同一個問題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時在學(xué)習(xí)與借鑒中，學(xué)生能認(rèn)真傾聽他人的想法，及時地評價、修正自己的思維方法。）
2、數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具。并告訴老師你是怎么數(shù)的？在剛才的活動中，老師看到小朋友們很有次序地在數(shù)自己的文具，動作也很快，老師課后會獎勵每人一顆“優(yōu)”章。
（設(shè)計意圖：通過數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫，把觀察與操作、思維與語言、具體事物與數(shù)學(xué)符號緊密結(jié)合起來，給學(xué)生親自動手實踐的機(jī)會，讓學(xué)生體會到數(shù)都是從實際中抽象、概括出來的，就在自己的身邊。）
3、那么小朋友們再想一想，在生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來表示呢？或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢？想一想、找一找。
（設(shè)計意圖：通過聯(lián)系實際數(shù)一數(shù)、說一說的活動，營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生展開想像和思維的翅膀，利用原有的生活經(jīng)驗，學(xué)會用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，理解數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感，進(jìn)而感受到生活中離不開數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。）
二、探索新知
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了6—10這些數(shù)字朋友，你們會寫這些數(shù)字嗎？打開書第10頁認(rèn)真觀察，看一看這些數(shù)都是怎樣起筆，怎樣落筆的？在書上描一描，寫一寫。（學(xué)生獨立練習(xí)寫數(shù)字，師巡視指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的書寫姿勢。）
2、誰來說一說在寫的過程中你認(rèn)為哪個字最難寫？或者你想提醒其他同學(xué)在寫哪個數(shù)字時要注意些什么？
（設(shè)計意圖：數(shù)字書寫的規(guī)范是本課教學(xué)的難點。由于部分學(xué)生在學(xué)前班的時候初步學(xué)寫了這些數(shù)字，根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整了寫字教學(xué)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生經(jīng)歷碰到困難、提出問題、合力解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑習(xí)慣。）
三、智慧樂園
1、做數(shù)學(xué)書11頁1和2，（學(xué)生先說一說題意，再解答。）
2、做游戲
（1）找朋友：出示一些物品，請小朋友快速的數(shù)出他們的數(shù)量，看誰的反映最快！
（2）排排隊：把小動物按照數(shù)字的順序排列。
（設(shè)計意圖：游戲是孩子們最喜歡的，將學(xué)習(xí)融入到游戲活動中，學(xué)生樂此不疲，學(xué)習(xí)效果良好。這一環(huán)節(jié)通過師生共同開展找朋友的游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，感受到實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，同時體會基數(shù)與序數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生初步的問題意識。）（3）我會數(shù)：1~10的數(shù)你會數(shù)嗎？
在生活中，什么情況下會倒著數(shù)？（火箭發(fā)射視頻）現(xiàn)在老師也想倒數(shù)這十個數(shù)，要求每位同學(xué)在我數(shù)完前，把桌面收拾的干干凈凈，然后坐好姿勢。準(zhǔn)備好了嗎？開始。
四、課堂總結(jié)
一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢？
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇10
教學(xué)實錄：
（一）引言導(dǎo)入
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，如果我們把這里比做舞臺的話，今天，這里將成為我們?nèi)松囊粋�舞臺，我們應(yīng)以最佳的姿態(tài)、最佳的表現(xiàn)在老師們面前展示我們自己。因此，我把今天這節(jié)課的題目定為“挑戰(zhàn)自己”。
（二）提出問題
師：①什么是挑戰(zhàn)？
②什么又是挑戰(zhàn)自己？
③挑戰(zhàn)需要具備什么樣的條件？
④挑戰(zhàn)將面臨什么樣的結(jié)果？請同學(xué)們思考。（師板書課題）
師：好，誰來回到第一個問題，什么是挑戰(zhàn)：請你說。
生：挑戰(zhàn)有可能會成功也可能會失敗。
師：什么又是挑戰(zhàn)自己？請你說。
生：挑戰(zhàn)自己就是挑戰(zhàn)自己以前沒有做過的事情。
師：非常好！挑戰(zhàn)需要具備什么樣的條件呢：
生：具備勇敢！具備一顆自信心！
師：挑戰(zhàn)會遇到什么樣的結(jié)果：
生：挑戰(zhàn)的結(jié)果有可能會遭到失敗，有可能會獲得成功。
師：同學(xué)們剛才對挑戰(zhàn)的解釋讓我非常滿意，挑戰(zhàn)的結(jié)果可能是成功或失敗，那么對于今天的挑戰(zhàn)大家有沒有信心呢？
生：有。（聲音很小）
師：這樣的聲音我不滿意，對于今天的挑戰(zhàn)大家有沒有信心呢？
生：有！（大聲）
師：同學(xué)們剛才說的特別堅定，特別有自信。那么，為了檢驗?zāi)銈兪欠裾娴挠凶孕牛酉聛砦覀冞M(jìn)行一個小測試，看看你們是否具備挑戰(zhàn)的勇氣。這是我提出來的一個問題：“誰敢挑戰(zhàn)我的問題？”這個問題的條件是要求挑戰(zhàn)者先起立，我再提問題。以往都是老師們先提出問題，然后同學(xué)們根據(jù)問題選擇是否來回答，今天我們換一種方式，誰敢挑戰(zhàn)我的問題？（話音剛落就有同學(xué)起立）還真有勇敢的。要知道我這個問題很難，是經(jīng)過思考設(shè)計的，目前我所走過的學(xué)校還沒有學(xué)生能答出來。要知道答不出來很難為情的，在這么多老師和同學(xué)面前答不出來他們會笑話你的，有同學(xué)會說：就是你在這么多老師面前逞能吧，看你答不出來吧。所以我給大家時間，如果放棄還可以坐下。（師夸大問題難度，但沒有學(xué)生坐下）我們的同學(xué)這么堅定，這是我從來沒有見過的。現(xiàn)在我把這個問題給后邊的老師，我們的老師有沒有挑戰(zhàn)這個問題的，也可以起立。同學(xué)們可以轉(zhuǎn)過身去看一看，（師生全都笑了）我們的老師以微笑回答你們。我們能不能給老師一些掌聲。（笑聲）
師（生）：5、4、3、2、1，開始！
師：（生沒有選擇放棄的）真是勇敢！我的問題是：每個人給你們100分（板書100），請坐！（生感到意外）今天我的問題就是“誰敢挑戰(zhàn)我的問題”，在坐同學(xué)表現(xiàn)的很好，可惜我們的老師沒有獲得佳績，這個成績將記錄在你們的成績冊上。實際上，我們在生活當(dāng)中會遇到許多困難，當(dāng)你敢于面對時困難就迎刃而解了。但很多的問題不會像我們想的那么簡單，接下來的挑戰(zhàn)就不是一件很容易的事情了。請看（屏幕）今天我們要挑戰(zhàn)的內(nèi)容。（分析教材）這是我們教材中的第四課，這一課的內(nèi)容是“鉛筆畫——文具”。教材要求我們在一節(jié)課的時間了對照文具進(jìn)行寫生，而且是用線描的方式。如果我們在一節(jié)課的時間里對照一支鉛筆寫生算不算挑戰(zhàn)？
生：算！
師：用一節(jié)課的時間對照一支鉛筆寫生算挑戰(zhàn)嗎？
生：不算！
師：為什么？誰說？你說？
生：因為鉛筆比較簡單。
師：如果我們用一節(jié)課對一個書包寫生算不算挑戰(zhàn)？
生：算！不算！（眾說不一）
師：到底算不算？（算）因為書包難度大，那么一節(jié)課對照2個書包寫生算不算？（算）3個？（算）4個？（更算了）5個呢？（太算了）100個呢？
生：那就是很大的挑戰(zhàn)！
（三）認(rèn)定目標(biāo)
師：我們今天到底挑戰(zhàn)多少個呢？請同學(xué)們看前面（屏幕），我們今天這節(jié)課要求在25分鐘內(nèi)畫出5個書包，而且每個同學(xué)只能選擇其中的一個書包來畫。你們想一想今天的挑戰(zhàn)難度大不大？（大）但是難度越大挑戰(zhàn)越有意思，對不對？所以，接下來要做的是，請同學(xué)們看我進(jìn)行挑戰(zhàn)。看我能不能在5分鐘內(nèi)畫出一個完整的書包。如果不能，那說明我的挑戰(zhàn)就失敗了。我的失敗可能會給你們帶來影響，有可能會激勵你們勇敢地再去挑戰(zhàn)，也有可能使你們知難而退。如果你們有手表可以記錄時間。在我畫的過程中會暗示大家一些寫生方法，希望同學(xué)們一定要注意看、注意聽。而且，我給大家提供一個魏老師成功的密碼（3721）。我們知道達(dá)芬奇有一個密碼，我也有一個密碼，希望接下來的時間我們有同學(xué)能夠破譯這個密碼。
（四）雙基傳授
師：我畫的書包是我眼前的這個。在我畫的時候我用很短的時間觀察它的特征，同時用線條把它表現(xiàn)出來，一個小的細(xì)節(jié)我也不會把它放過。因為我畫的角度是你們看不到的，你們可以想象。你們看我用的線條是非常流暢的，而且兼顧了前后左右，有的書包帶子在前面，同時每一個帶子都有一個厚度，我也能夠注意它的形體特征。這個同學(xué)的書包里還有些文具在里面（側(cè)兜透明），可以把它畫出來、現(xiàn)在誰可以提升我一下用了多長時間？
生：1分鐘！
師：現(xiàn)在可以放慢速度了，對不對？（師繼續(xù)演示，一點也沒有放慢）這個書包有一個特點，這個地方有一個什么？
生：飾物。
師：可以畫書包上的小飾物。現(xiàn)在幾分鐘？
生：2分鐘！
師：剩下的時間留給你們，我畫完了，同學(xué)們感覺怎樣？（生鼓掌）
師：（啟發(fā)學(xué)生）這是用一種單線來表現(xiàn)的，還可以用重復(fù)的線條從局部進(jìn)行表現(xiàn)，也就是用短線畫出來的效果也好。如果我贏得了時間還可以把書包整理整理，畫一點明暗，把這個地方裝飾裝飾。有的書包有一些網(wǎng)格，你們可以把它細(xì)致描繪一下。
（通過講解邊演示單線表現(xiàn)法和重復(fù)線法，在演示過程中采用心理暗示法打消學(xué)生顧慮，向?qū)W生注入自信）
（五）造型表現(xiàn)
師：好，現(xiàn)在看我們的作業(yè)要求：
1、紙張：可以用整張紙，也可以將整張紙疊成6個格，每一個格里畫1個書包。
2、內(nèi)容：畫你眼前的書包，選擇適合你表現(xiàn)的書包，要求從頭到尾只能選1個書包畫，不能隨意改變。
3、規(guī)則：說畫必畫，說停必停。因為有時間限制。
4、畫具要求：可以用鋼筆或水筆，也可以用鉛筆，但不許用橡皮。
最后提示：5分鐘內(nèi)畫出書包，只能選1個書包來畫。
現(xiàn)在我們要進(jìn)行挑戰(zhàn)，剛才在挑戰(zhàn)的時候，你們已經(jīng)勝出了，你們敢不敢跟老師再來一次挑戰(zhàn)？
生：敢！
師：你們要想好了，在做的老師許多都是藝術(shù)教師，他們有很好的藝術(shù)功底，你們有沒有信心？
生：有！
師：請一位同學(xué)給在座的老師下一個挑戰(zhàn)書，我是這樣下的：我們比老師畫的好！這樣行嗎？我們不如老師畫的好，行嗎？
生：不行！
師：誰能想出一種挑戰(zhàn)方法，把在座老師的挑戰(zhàn)欲望調(diào)動起來？
生：我們要超越自己，并且要超越老師，讓我們一起來挑戰(zhàn)吧！
師：好，同意嗎？
生：同意！
第一關(guān)：勇敢面對，正視自己！（書包正面）
師：接下來我們將進(jìn)入第一關(guān)，大家跟我一起讀這句話：勇敢面對，正視自己！（書包正面）好，書包已經(jīng)呈現(xiàn)在我們面前，請同學(xué)們拿起畫筆開始。（生畫前準(zhǔn)備）
現(xiàn)在紀(jì)時開始。第一個面對的就是選擇哪一個書包，實際上在我講課當(dāng)中有的同學(xué)已經(jīng)拿定主意了，在學(xué)習(xí)中你們應(yīng)該有這種事先的意識。（生開始繪畫）
師：（巡視）好，現(xiàn)在看他（一位學(xué)生）這張，他用很短的時間就畫出了書包輪廓，他是用鉛筆畫的，畫的時候再用力一點就更好了。還有2分鐘！
現(xiàn)在有的同學(xué)已經(jīng)畫完了。當(dāng)我說還不到2分鐘時，我發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)瞪大眼睛觀察，越是在最短的時間內(nèi)觀察，越是有效的，在繪畫表現(xiàn)當(dāng)中就能變得越加從容。
師：看這位同學(xué)同樣是用鉛筆畫的，他比剛才那位同學(xué)畫得用力，效果很好。同樣的繪畫因為用筆的深淺不同，效果也不同。
看這位同學(xué)的畫，他沒有用力，但比剛才那位同學(xué)畫得還要深，因為他用的是勾線筆。所以，剛才在選擇工具的時候我有意識的提示大家注意。用鉛筆的同學(xué)，你們也可以挑戰(zhàn)用勾線筆畫。還有半分鐘。
師：好，時間到。接下來我們進(jìn)入第二關(guān)。
第二關(guān)：狹路相逢，勇者無懼！（書包側(cè)面）
師：大家跟我一起讀這段文字：狹路相逢，勇者無懼！好好體會這句話，看看前面的書包，（師開始變化書包位置）好，挑戰(zhàn)開始。
如果你還停留在第一個畫面當(dāng)中，現(xiàn)在就要開始轉(zhuǎn)入第二幅畫，所以你的思路轉(zhuǎn)變要很快。與此同時，我們要觀察書包的側(cè)面。而且，同樣是書包，他們的側(cè)面都不一樣，在設(shè)計上也要符合我們心里要求。比如，有時候我們買一個書包就是側(cè)面的兜好看才買的。如果你是設(shè)計家，你在設(shè)計書包的時候也要考慮這些地方。
現(xiàn)在已3分鐘了，（一會兒后）現(xiàn)在已4分鐘了，有的同學(xué)質(zhì)疑我，當(dāng)你注意時間的時候，時間過得非常快，剛才我是有意欺騙你們。
生：老師，我畫完了。
師：當(dāng)你贏得時間的時候怎么辦？兩種選擇，一種是休息，準(zhǔn)備迎接下一關(guān)，另一種繼續(xù)完善作品，進(jìn)行細(xì)致刻畫。
大家看，我剛才拿的第一幅畫就是他的，現(xiàn)在這幅畫比第一幅明顯感覺怎么樣？（提高了）許多時候我們認(rèn)為學(xué)習(xí)提高依賴于時間的長短，其實短時間內(nèi)也一樣能提高。
大家看他的第二幅畫比第一幅好了許多，而且速度也比原來提高了。現(xiàn)在，看這兩個同學(xué)的畫，他用的是短線，他是用長線，所采取的方式截然不同，呈現(xiàn)出兩種不同的風(fēng)格，也是兩種不同的性格。他們都是用鋼筆畫的。
師：好，時間到，挺！接下來，我們將進(jìn)行第三關(guān)，大家想象一下，第三關(guān)書包會呈現(xiàn)哪一面？
生：背面！
第三關(guān)：眼到手到，心手相應(yīng)！（書包背面）
師：還真猜對了，我們一起讀：眼到手到，心手相應(yīng)！好好體會什么是眼到手到，什么是心心相印。（師變化書包角度，并請同學(xué)過來幫忙）
市：好，開始。有沒有累的、中途想退出來的？
生：沒有！
師：要是有累的跟我說一聲，沒關(guān)系的。看來大家是越戰(zhàn)越勇啊！我們聽課老師有沒有堅持再畫的？（不少教師舉手）看來真有不少。
大家看這幅畫，這么優(yōu)秀的畫有一點不足的地方，是什么？（太淺了）希望后兩幅要深一些。因為我們平常畫畫習(xí)慣了由淺到深，但這次不給你修改再描的時間，所以要追求一次成功。假如你是一名負(fù)責(zé)偵查任務(wù)的戰(zhàn)術(shù)，就給你5分鐘的時間把敵人的地形圖畫下來，今天你們是否具備了這個能力？如果你用6分鐘時間完成了這項任務(wù)，戰(zhàn)爭有可能就失敗了。所以我們今天學(xué)到的這些有可能在今后的生活中會用上。
（師巡視）看這位同學(xué)，這么短的時間就用直線概括了書包的輪廓。現(xiàn)在是4分鐘。
如果右手感覺累可以換左手來畫，在這么緊張的情況下有的同學(xué)會感覺到疲勞。如果你在執(zhí)行任務(wù)時遇到問題，不幸右手負(fù)傷，那左手就要承擔(dān)任務(wù)。你今天試一試，把不重要的線條交給左手畫，這也是在挑戰(zhàn)當(dāng)中我們獲得的樂趣。
好，時間到，停！接下來我們進(jìn)行第四關(guān)！
第四關(guān)：發(fā)現(xiàn)感悟，堅持到底！（書包底面）
師：第四關(guān)難度相當(dāng)大，如果現(xiàn)在同學(xué)們說我們已經(jīng)可以了，我們成功了，我們可以停下。同學(xué)們可愿意繼續(xù)？
生：繼續(xù)！
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