風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教案篇一：美術(shù)走進(jìn)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)教案

時(shí)間：2023-02-27 19:44:37 教案我要投稿

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　　風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教案篇一：美術(shù)走進(jìn)風(fēng)景寫(xiě)生教案

　　教學(xué)目的：

風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教案篇一：美術(shù)走進(jìn)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)教案

　　1、掌握水粉風(fēng)景寫(xiě)生基本步驟與寫(xiě)生要領(lǐng)。

　　2、了解構(gòu)圖在風(fēng)景寫(xiě)生中的作用。

　　3、體會(huì)理性思維與感性思維在繪畫(huà)中的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：構(gòu)圖與色彩表現(xiàn),把握好室外光線的變化。

　　難點(diǎn)：在實(shí)際繪畫(huà)中，懂得理性（客觀的自然屬性）與感性（主觀的自我屬性）的完美結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件(如沒(méi)有多媒體就準(zhǔn)備一些相關(guān)的風(fēng)景寫(xiě)生作品)。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入：

　　師：首先我們先來(lái)欣賞一些攝影作品。

　　出示一些自己外景寫(xiě)生的攝影作品,并給以說(shuō)明，激起學(xué)生對(duì)風(fēng)景寫(xiě)生的興趣。二、課題展開(kāi)：師：這些圖片是不是很漂亮呢？生：是，很漂亮。

　　師：看了這么多圖片，體會(huì)到了什么？或者說(shuō)為什么要把這些攝影作品展示給你們看，目的是什么？

　　生：攝影和繪畫(huà)是有聯(lián)系的??

　　師：大家都說(shuō)的很對(duì)，攝影和繪畫(huà)是相通的,面對(duì)大自然，要進(jìn)行選景和構(gòu)圖，主次關(guān)系等等。

　　師：面對(duì)這么美麗的風(fēng)景，無(wú)不讓人心動(dòng)，如果沒(méi)有相機(jī)的情況下，我們是不是很

　　想把它成功地描繪下來(lái)呢？

　　生：是??

　　師：那我們?cè)撊绾芜M(jìn)行繪畫(huà)？這堂課就讓我們一起走進(jìn)風(fēng)景寫(xiě)生。

　　出示主題：“走進(jìn)風(fēng)景寫(xiě)生”

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)生活，面對(duì)自然

　　生活、大自然，是色彩訓(xùn)練的大課堂。通過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生，讓我們向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，從生活和大自然中去認(rèn)識(shí)美，表現(xiàn)美。

　　自然界的景物是客觀存在，同時(shí)又各具神態(tài)。要想把真實(shí)的世界用繪畫(huà)的形式予以體現(xiàn)，就必須以真誠(chéng)的心靈去感悟，用形象化的語(yǔ)言去創(chuàng)造繪畫(huà)藝術(shù)的表現(xiàn)空間。

　　我們都知道，看不到的東西畫(huà)不出來(lái)；看到的東西，不去做認(rèn)真的觀察研究、分析理解也會(huì)畫(huà)不好。因而我們必須從寫(xiě)生開(kāi)始，走進(jìn)生活，面對(duì)自然，長(zhǎng)期與自然界對(duì)話，達(dá)到物我合一的境地，方能取得成效。

　　寫(xiě)生前先畫(huà)速寫(xiě)，通過(guò)速寫(xiě)來(lái)解決基本的問(wèn)題。

　　畫(huà)速寫(xiě)有三個(gè)目的：

　　①快速地了解和熟悉環(huán)境，做到心中有數(shù)，對(duì)要描繪的對(duì)象和表現(xiàn)的主題有一個(gè)明確的構(gòu)思、構(gòu)圖。

　�、谠诹私猸h(huán)境、把握環(huán)境的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的心態(tài)與作畫(huà)的情緒，這樣才能產(chǎn)生滿意的作品。

　�、蹚淖哌M(jìn)生活，面對(duì)自然，長(zhǎng)期與自然界的景物對(duì)話來(lái)看，速寫(xiě)是不可缺少的重要基本功之一，又是收集素材最得力的方法；同樣速寫(xiě)本身也有著獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值，他可以敏銳地抓住人文、地域風(fēng)貌等風(fēng)土人情，更為重要的是：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的速寫(xiě)實(shí)踐，能提高較強(qiáng)的概括能力、敏銳的觀察能力、加深理解能力及嫻熟的表現(xiàn)能力。

　　師：速寫(xiě)的表現(xiàn)手法多種多樣，概括起來(lái)大致可分為三種，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，有哪三種表現(xiàn)手法？

　　生：點(diǎn)線面??

　　師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，1明、暗、體、塊表現(xiàn)手法。2線、面、調(diào)子結(jié)合表現(xiàn)手法。3線造型表現(xiàn)手法。

　�。ǔ鍪靖鞣N速寫(xiě)表現(xiàn)手法的'作品，以及解說(shuō)各手法的特點(diǎn)，便以學(xué)生比較和理解。）

　�。ǘ\談風(fēng)景寫(xiě)生

　　自然景物是按照自身生長(zhǎng)規(guī)律實(shí)際存在的，但我們不能盲目地抄襲自然，應(yīng)在多樣的景物中選擇觸動(dòng)內(nèi)心感受的東西。具有發(fā)現(xiàn)的眼光，學(xué)會(huì)用審美的判斷標(biāo)準(zhǔn)看待自然，從中提取對(duì)畫(huà)面有益因素，借用色彩手段和表現(xiàn)形式以取得感人至深的藝術(shù)效果。

　　師：高一時(shí)大家都有風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)吧？

　　生：是的。

　　師：在風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)程中是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷：面對(duì)著自然界中的景物，剛開(kāi)始興高采烈，激動(dòng)不已，開(kāi)始作畫(huà)，只一會(huì)兒就有些力不從心、不知所措，最后只好草草收?qǐng)觯?/p>

　　生：是啊??

　　師：那你們知道其中的原因嗎？有誰(shuí)去思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題？

　　生：有??；沒(méi)有??。（師：有思考過(guò)的同學(xué)，請(qǐng)你講講出現(xiàn)這種情況的原因。生：??）

　　師：其中的原因是我們忽略了時(shí)間的改變，而光線、氣氛、色彩也在隨之變化，因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，沒(méi)有作畫(huà)的精神準(zhǔn)備，思想情緒茫然，因而留下遺憾。所以，我們必須培養(yǎng)敏銳的色彩觀察能力、把握整體氣氛的能力和記憶能力，在事物的變化過(guò)程中抓住第一印象，強(qiáng)化第一印象，不要跟著變化跑。

　　師：由于室外光的多變性以及景物的繁雜性，風(fēng)景寫(xiě)生在難度上要高于景物寫(xiě)生。水粉風(fēng)景寫(xiě)生由于作畫(huà)的時(shí)間不同，即使是同一景觀，也會(huì)產(chǎn)生完全不同的氣氛和相異的情趣。這是因?yàn)樯庾兓谄鹬鲗?dǎo)作用。在沒(méi)掌握正確的步驟畫(huà)法時(shí)往往手忙腳亂，顧此失彼，看到什么畫(huà)什么，結(jié)果越畫(huà)越亂。

　　寫(xiě)生中我們應(yīng)該熟悉并掌握外光色彩的變化規(guī)律。在室外，景物常因不同的光線角度而呈現(xiàn)不同的視覺(jué)效果，因光線的變化隨時(shí)改變物象的色彩關(guān)系；或色彩的飽滿、明暗對(duì)比強(qiáng)弱；或色彩迷離，對(duì)比含蓄，所以常給人帶來(lái)完全不同的感受。這就要求我們?cè)趯?xiě)生過(guò)程與自然景物相通，所謂“外師造化，中得心源”就是這個(gè)道理。

　　師：面對(duì)不同時(shí)間的不同光線，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)色彩，去表現(xiàn)景物？

　　早晨，光色絢麗，色彩變化迅速。日出前明暗對(duì)比弱，景和色彩帶灰藍(lán)冷調(diào)。日出時(shí)，色調(diào)很快發(fā)生變化。霞光噴薄四射，太陽(yáng)光穿透由水蒸氣形成的大氣層，光譜中藍(lán)、綠色被吸收，而黃、橙、紅色光大量反射出來(lái)，整個(gè)景物都籠罩在以橙色為主的光源色中。樹(shù)木、云霧、建筑物等的受光部都改變了固有色，呈現(xiàn)橙中帶紅味。此時(shí)景物的背光部因補(bǔ)色原理都呈現(xiàn)純度偏低的藍(lán)綠色。

　　中午，陽(yáng)光呈銀白色直射而下，天空蔚藍(lán)。景物的受光部位因受天光影響而變成冷白色，背光部呈暖色。由于光線強(qiáng)烈，景物對(duì)色光的吸收與反射能力增強(qiáng)，色相鮮明，受光與背光的補(bǔ)色關(guān)系較強(qiáng)。因環(huán)境色光反射強(qiáng)烈，環(huán)境色十分明顯。

　　傍晚，空氣較干燥，陽(yáng)光穿過(guò)塵埃飛揚(yáng)的大氣層，光譜中冷色被吸收，因帶玫瑰紅的紅色大量反射，整個(gè)大地披上帶玫紅的光源色。

　　師：掌握正確步驟才能畫(huà)好畫(huà)，那有誰(shuí)知道風(fēng)景寫(xiě)生的一般步驟？

　　生：先構(gòu)圖，然后鋪大色調(diào)……

　　師：說(shuō)的很對(duì)。風(fēng)景寫(xiě)生的一般步驟可分為五步。一構(gòu)圖；二鋪大色調(diào)；三校正大體色調(diào)；四深入刻畫(huà)；五整理完成。

　　第一步：構(gòu)圖

　　師：構(gòu)圖時(shí)要注意哪些事項(xiàng)呢？

　　生：……

　　師：風(fēng)景構(gòu)圖是在廣闊而豐富的自然界中,選擇最有代表性、最激動(dòng)人心的景象按照一定的構(gòu)成方式在畫(huà)面上布局。但是要注意畫(huà)面中既不能沒(méi)有主題物，也不能存在多個(gè)主題物。選取的景物要錯(cuò)落有致，主次分明。

　　師：要堅(jiān)持多樣統(tǒng)一的構(gòu)圖原則。多樣統(tǒng)一是畫(huà)面構(gòu)圖的基本原則，不同景物所表現(xiàn)出的各種形體、色彩及表現(xiàn)形式組成了風(fēng)景畫(huà)內(nèi)容的多樣性。從突出主體內(nèi)容出發(fā)，選取可利用的形象素材，將它們分工明確、合理布局，以取得前后貫通、對(duì)比穿插、主次有序、賓主呼應(yīng)等畫(huà)面的統(tǒng)一性和完整性。要懂得取舍。

　　1.要有一個(gè)表現(xiàn)中心，運(yùn)用視覺(jué)誘導(dǎo)形成表現(xiàn)重點(diǎn)。

　　無(wú)論何種題材的畫(huà)種都應(yīng)有一個(gè)主題物，兩個(gè)以上的主題物的出現(xiàn)則會(huì)削弱人們的視線，最主要的景物難以突出。主題物所占畫(huà)面的面積較大，并應(yīng)由安置在畫(huà)面上較為突出的地方，其他部分與之相補(bǔ)充，相對(duì)比，相協(xié)調(diào)，達(dá)到整體上的多樣統(tǒng)一。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）

　　2.根據(jù)所表現(xiàn)的題材，確定或長(zhǎng)方、或扁方、或正方構(gòu)圖。橫構(gòu)圖遼闊，長(zhǎng)構(gòu)圖挺拔，方構(gòu)圖穩(wěn)定。（出示幾張不同構(gòu)圖的作品，并給以分析講解。）

　　3.注意空間關(guān)系的構(gòu)圖變化。

　　一般分近、中、遠(yuǎn)三段，主體處于中景位置。

　　中景：為主體，因此主體較為突出鮮明，要著重刻畫(huà)。

　　近景：為陪體，陪襯、烘托主體作用，并通過(guò)近景的透視線方向引向主體，顯示出觀者到主體的距離，近景要概括。

　　遠(yuǎn)景：為襯體，在解釋著主體物的環(huán)境狀況及主體至遠(yuǎn)景的距離，使畫(huà)面更有深度，遠(yuǎn)景要虛。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）

　　4.注意疏密節(jié)奏、黑白灰的分布與對(duì)比、景物和色彩的呼應(yīng)及畫(huà)面的均衡等。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）

　　第二步：鋪大色調(diào)

　　第三步：校正大體色調(diào)

　　第四步：深入刻畫(huà)

　　第五步：整理完成

　�。ǚ謩e出示各步驟的圖片，給予解說(shuō)，便于學(xué)生理解和體會(huì)）

　�。ㄈ┳髌沸蕾p

　　出示一些有關(guān)風(fēng)景的作品，相應(yīng)的給于分析，并請(qǐng)幾位同學(xué)分別給作品進(jìn)行分析。

　　三、回顧，總結(jié)

　　回顧本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，

　　如：風(fēng)景寫(xiě)生的一般步驟？構(gòu)圖要注意哪些問(wèn)題？等

　　只有當(dāng)理性（客觀的自然屬性）與感性（主觀的自我屬性）完美地結(jié)合在一起，其作品才會(huì)具有較高的水平。

　　教學(xué)反思：

　　這是在實(shí)習(xí)的時(shí)候給高二繪畫(huà)班的學(xué)生上的一堂理論課，因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)即將外出寫(xiě)生，指導(dǎo)老師要求我給他們上一堂，那我就設(shè)計(jì)了這堂風(fēng)景寫(xiě)生，準(zhǔn)備的很充分，因?yàn)槭堑谝淮巍罢嬲鄙险n，備地很認(rèn)真，把自己說(shuō)的話都一一寫(xiě)出來(lái)，省的一緊張就忘記。

　　整堂課下來(lái)，內(nèi)容很緊湊，就是講的內(nèi)容較多，沒(méi)有重點(diǎn)，這個(gè)指導(dǎo)老師也跟我說(shuō)了，時(shí)間控制的很好，第一次自己準(zhǔn)備，在沒(méi)有教材的情況下，所有的都是自己構(gòu)思，到圖書(shū)館找了資料，自己做課件，課件中的圖片都是用相機(jī)一張張拍下來(lái)放進(jìn)去，花了很多心思，不過(guò)還好，學(xué)生說(shuō)上地挺好的，呵呵，就是聲音有些小。

　　不是很好，只是放在這供大家參考用。

　　風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教案篇二：關(guān)于風(fēng)景寫(xiě)生

　　學(xué)生在風(fēng)景寫(xiě)生初級(jí)階段，會(huì)認(rèn)為寫(xiě)生是一種繪畫(huà)基礎(chǔ)的重復(fù)練習(xí)。但在長(zhǎng)期從事繪畫(huà)實(shí)踐的從藝者，會(huì)體會(huì)到風(fēng)景寫(xiě)生的趣味性創(chuàng)造，本文根據(jù)自己的繪畫(huà)實(shí)踐和感受，給學(xué)生提供一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。大千世界，自然景物蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的美，通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加涂對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，還有助于培養(yǎng)審美能力，激發(fā)對(duì)生活對(duì)自然的熱愛(ài)之情。以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風(fēng)景畫(huà)。優(yōu)秀的風(fēng)景畫(huà)，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術(shù)感染力。

　�。�1）作畫(huà)必須先“立意”，“意”就是畫(huà)面所要表現(xiàn)的主題和意景，所謂“立意”即是構(gòu)思的意思。因此，構(gòu)圖之前首先要確定畫(huà)什么？表達(dá)什么樣的主題和意境？這就是風(fēng)景寫(xiě)生程序的第一步，叫做“取景”。取景的過(guò)程，就是確定主題，構(gòu)思意境的過(guò)程。所謂“意在筆先”就是這個(gè)意思。

　　面對(duì)千姿百態(tài)的自然景觀，不能看到什么就畫(huà)什么，要多走走，多看看，熟悉寫(xiě)生環(huán)境，感受景物氣氛，力求“遍而賞之”，通過(guò)多角度多方位的觀察比較，選擇最能表達(dá)自己的視點(diǎn)感覺(jué)，最能表現(xiàn)景物“情趣中心”的角度進(jìn)行構(gòu)圖。

　　（2）西方繪畫(huà)從文藝復(fù)興到法國(guó)新古典主義、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義，一直是以一種寫(xiě)實(shí)敘事性的表達(dá)方式在發(fā)展自己的繪畫(huà)語(yǔ)言，他們都用寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)技巧來(lái)表達(dá)自己的感受。照相術(shù)和物理光學(xué)分離理論出現(xiàn)后，影響了西方繪畫(huà)的傳統(tǒng)技術(shù)語(yǔ)言，為西方現(xiàn)代派繪畫(huà)語(yǔ)言的建構(gòu)提供了可能性。19世紀(jì)末的法國(guó)出現(xiàn)了以莫奈、雷諾阿為代表的一批有共同藝術(shù)追求的畫(huà)家，他們用一種新的視覺(jué)理念，以不同的方式看世界，以不同的方式表述自己，由此拉開(kāi)了西方現(xiàn)代派繪畫(huà)的'序幕。

　　我曾醉心于莫奈先生寫(xiě)意的睡蓮，定格在不同時(shí)間段陽(yáng)光下的麥草堆；塞尚先生對(duì)形體的解構(gòu)重組，追求物體永恒的呈現(xiàn)；梵高先生繪畫(huà)中卷動(dòng)的筆觸，激情的作畫(huà)狀態(tài)；馬蒂斯先生那優(yōu)雅的線色結(jié)合的東方韻味。我曾漫游在郁特里羅的街景中，體會(huì)那種凝重抑郁的美。同時(shí)代的中國(guó)繪畫(huà)也在悄悄地發(fā)生著一些變化，有這樣一批前輩，他們面對(duì)西方繪畫(huà)時(shí)，沒(méi)有放棄傳統(tǒng)繪畫(huà)的審美法則和傳統(tǒng)文化的內(nèi)核，以藝術(shù)家獨(dú)立的藝術(shù)品質(zhì)與精神和西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)對(duì)話，融合讓“美”散發(fā)出無(wú)界限的“芬芳”。

　�。�3）林風(fēng)眠先生是20世紀(jì)最鮮明、最堅(jiān)定地提倡“中西融合”的畫(huà)家。他在法國(guó)學(xué)習(xí)“西洋畫(huà)”的同時(shí)，在課外畫(huà)著他心目中的中國(guó)畫(huà)，就在這中西之間，觸發(fā)了他的這樣一種感悟：“繪畫(huà)在諸般藝術(shù)中的地位，不過(guò)是用色彩同線條表現(xiàn)純粹視覺(jué)感的藝術(shù)而已，普通所謂?中國(guó)畫(huà)?同?西洋畫(huà)?者，在如是想法之下還不是全沒(méi)有區(qū)別的東西�！彼闹形髡{(diào)和主張?bào)w現(xiàn)了異質(zhì)文化只有相互吸納才能發(fā)展的深沉思考。林風(fēng)眠一生都在探索著中西融合之路，他“竭力在一

　　風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教案篇三：人教版美術(shù)六上《風(fēng)景寫(xiě)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《風(fēng)景寫(xiě)生》——鋼筆淡彩

　　二、教學(xué)目的：

　　通過(guò)觀察，學(xué)會(huì)取景，并運(yùn)用鋼筆淡彩的表現(xiàn)方法畫(huà)一幅風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)，提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)鋼筆速寫(xiě)的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)鋼筆速寫(xiě)的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。

　　五、教學(xué)教具：

　　1、在校園內(nèi)選定一處有特色的.簡(jiǎn)潔面層次分明的景物供學(xué)生寫(xiě)生。

　　2、布置學(xué)生攜帶鉛筆、鋼筆、水彩。

　　3、教師準(zhǔn)備鋼筆淡彩風(fēng)景作品和示范用品。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一節(jié)

　　一、出示鋼筆淡彩作品，導(dǎo)入新課。

　　二、講授新課：

　　1、鋼筆淡彩作品分析，指導(dǎo)學(xué)生從作品的選材、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等去認(rèn)識(shí)大自然的迷人景色，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣；認(rèn)識(shí)鋼筆也是繪畫(huà)工具，知道本課是要求用鋼筆淡彩作風(fēng)景畫(huà)練習(xí)。

　　2、分析鋼筆淡彩的特點(diǎn)：

　　“鋼筆淡彩”是繪畫(huà)的一種表現(xiàn)形式，線為主，色彩輔之。

　　A、用鋼筆勾出風(fēng)景畫(huà)稿。

　　B、淡淡的涂上水彩色。

　　C、著色以固有色為主。

　　3、繪畫(huà)方法：（教師示范全過(guò)程）

　�。�1）取景（運(yùn)用取景框或用雙手做框，選取美的構(gòu)圖。

　　（2）用鉛筆定位置（畫(huà)面應(yīng)有前、中、遠(yuǎn)景，把主要景物放在

　　中景里，使畫(huà)面層次多，立體感強(qiáng)。）

　　（3）用鋼筆線條進(jìn)行刻畫(huà)。

　�。�4）著色。用固有色薄涂。

　　三、學(xué)生集隊(duì)到指定的地點(diǎn)寫(xiě)生，教師指導(dǎo)取風(fēng)景，提醒學(xué)生注意透視現(xiàn)象，本節(jié)課完成用鋼筆描繪風(fēng)景的大體效果。