《珍珠鳥(niǎo)》教案教學(xué)素材

時(shí)間：2021-06-13 19:39:00 教案我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)

《珍珠鳥(niǎo)》教案教學(xué)素材

　　1．知道珍珠鳥(niǎo)很怕人，了解由于我為它們創(chuàng)造了一個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與我越來(lái)越親近。

　　2．領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界的意思。

　　3．幫助學(xué)生將文章描繪的我與珍珠鳥(niǎo)相處的情景整合成三、四個(gè)畫面，感受我們?nèi)諠u親近的情誼。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥(niǎo)的生活習(xí)性。

　　2．準(zhǔn)備將自己與小動(dòng)物間的生活故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　↘談話導(dǎo)入

　　這兩天，我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新的小伙伴──珍珠鳥(niǎo)。他嬌小、可愛(ài)，就是特別怕人。作家馮驥才用他的.筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥(niǎo)之間動(dòng)人的故事。

　　↘初讀

　　1．請(qǐng)大家打開(kāi)書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中哪些畫面或者哪些語(yǔ)言形成的畫面給你留下的印象最深刻？

　　2．這一幅幅畫面描繪出我與珍珠鳥(niǎo)一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來(lái)展示我與珍珠鳥(niǎo)日漸親近的情誼？

　　↘細(xì)讀

　　1．學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學(xué)生的配圖方法。

　　2．學(xué)習(xí)第一個(gè)畫面內(nèi)容。

　　1）我們先進(jìn)入展現(xiàn)小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，一會(huì)兒請(qǐng)你談?wù)劯惺堋＃▽W(xué)生自由朗讀3～5段）

　　2）當(dāng)學(xué)生品味到我為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥(niǎo)，你有什么感受？

　　3）教師小結(jié)：是關(guān)愛(ài)、理解與尊重，使他們與我熟悉起來(lái)。

　　3．學(xué)習(xí)第二個(gè)畫面內(nèi)容。

　　1）這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望的畫面，還有誰(shuí)為這個(gè)畫面配了其他插圖？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6～9段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)人與鳥(niǎo)的關(guān)系。

　　2）根據(jù)學(xué)生描畫的不同插圖，引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這幅圖？指名朗讀。

　　3）當(dāng)學(xué)生用小家伙神氣十足地站在書柜上作為文章插圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：神氣十足的小家伙什么樣？讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關(guān)文字。

　　4）教師小結(jié)：小家伙生活的多么的快樂(lè)，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望，但離我越來(lái)越近了。

　　4．學(xué)習(xí)第三個(gè)畫面內(nèi)容。

　　1）我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情誼。這份親近的情誼誰(shuí)還能用其他圖畫展示？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10～11段內(nèi)容描畫插圖。

　　2）在這看似不動(dòng)聲色中，流露出我對(duì)小家伙深深的情誼，讓我們也來(lái)分享分享吧。同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙，一個(gè)人是大作家，親近地交流一下吧。學(xué)生對(duì)讀這兩段。

　　3）指名朗讀，并讓學(xué)生談自己的感受。

　　4）教師小結(jié)：小家伙感受到這份情誼，更信任我；我也感受到這份信任，獲得無(wú)限享受。再指名讀這句話。

　　5．學(xué)習(xí)第四幅畫面。

　　1）有了這份信任，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面！讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書中描寫這一畫面的語(yǔ)句。（加配樂(lè)）

　　2）誰(shuí)來(lái)把你的感受分享給大家？指名朗讀。

　　↘總結(jié)

　　1．這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的這一時(shí)感受的理解嗎？

　　2．欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受？寫在書上。

　　3．學(xué)生朗讀自己寫的內(nèi)容。

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