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初一課文爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的初一課文爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)（通用7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初一課文爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧！
二、整體感悟
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：
從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
花在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
3、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充：
�、� 爸爸表面上很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
�、� 文章題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用垂落的夾竹桃回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。
�、� 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以爸爸的花兒落了為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：
�、� 文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？
⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
�、� 怎樣理解文章末尾我默念的話的含義？
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納：
�、� 文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的.花兒，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
⑵ 比如開(kāi)頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
⑶ 是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、思考研討與練習(xí)一。
3、進(jìn)一步閱讀文章，思考研討與練習(xí)。
４、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、對(duì)爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響？
2、畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢？
3、我是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？從哪些地方看出來(lái)的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題，明確：
1、爸爸對(duì)我要求很?chē)?yán)格，希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使我意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為我以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
2、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
3、是的。我得知爸爸不行了，首先意識(shí)到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。
二、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、又害怕變成大人？教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問(wèn)：
1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會(huì)。
2、你有沒(méi)有類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？
三、拓展延伸
有首歌說(shuō)；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，世上還有爸爸好。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》。
初一課文爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì) 2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、理清文章思路、感知文章內(nèi)容。
3、了解記敘的敘事方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、把握父女之間真摯、深沉的愛(ài)。
2、理清文章思路，感知文章內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)思路]
“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計(jì)從探究問(wèn)題入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。幾個(gè)思考題的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生怎樣通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的愛(ài)。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母給了我們無(wú)限的關(guān)愛(ài)，可用“三春暉”來(lái)比喻。我們都會(huì)唱《世上只有媽媽好》，不錯(cuò)，(母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛(ài)是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)
但父愛(ài)也是深沉的，(父愛(ài)就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠；父愛(ài)就像那一望無(wú)際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛(ài)是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定；父愛(ài)是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛(ài)意。
(課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。)
二、初讀課文，整體感知
1、有感情地朗讀全文。
2、復(fù)述故事梗概。
(讀和說(shuō)的能力是語(yǔ)文的基本功，也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀與概括能力，同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。)
3、出示思考題。
(1)文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?
(2)爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?
(3)花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?
(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過(guò)對(duì)爸爸性格的分析，體驗(yàn)濃濃的親情，感知父愛(ài)的深沉。)
初一課文爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì) 3
【學(xué)情分析】
我的宗旨是“只教不懂的，不教已懂的�！币虼嗣刻谜n前，我都會(huì)以適當(dāng)?shù)姆椒私鈱W(xué)生的需要。本課課前，我是讓學(xué)生觀看了電影《城南舊事》。然后讓學(xué)生談了看后感想，從中了解到學(xué)生能悟出小說(shuō)所蘊(yùn)含的父愛(ài)和成長(zhǎng)兩個(gè)主題，但由于七年級(jí)學(xué)生的閱讀能力經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知體驗(yàn)的局限性，都是比較膚淺的。因此，在教學(xué)中細(xì)品文中看似平淡的細(xì)微之處和體味簡(jiǎn)單的字詞背后滿含著的一腔不易言說(shuō)的深情以及成長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵成為重難點(diǎn)。此外，本文還蘊(yùn)含兩個(gè)重要的記敘文的知識(shí)點(diǎn)，那就是插敘和線索。因?yàn)檫@兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們?cè)谟洈⑽拈喿x練習(xí)是進(jìn)行了扎實(shí)的練習(xí)和訓(xùn)練，雖是重點(diǎn)，但估計(jì)學(xué)生能夠迎刃而解。
【教材分析】
本篇課文是人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課。本單元的主題是童真與童趣。單元教學(xué)重點(diǎn)是：理解作者對(duì)生活的感受，感悟語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和閱讀能力。《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，文章重點(diǎn)寫(xiě)了爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫(xiě)得深沉動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊(yùn)含了惆悵”。品味語(yǔ)言，體味父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情是教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。
2、了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，看電影《城南舊事》。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、理解詞語(yǔ)并會(huì)運(yùn)用，了解作家作品。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，體會(huì)插敘的寫(xiě)作手法的作用。
3、品味語(yǔ)言，體會(huì)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
朗讀——理清線索——學(xué)習(xí)插敘——分析語(yǔ)言事件，體味作者思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、感知深沉的父愛(ài)。
2、領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、插敘的`寫(xiě)法。
2、理清線索。
3、分析父親的形象，感悟成長(zhǎng)的內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體味父愛(ài)，體味成長(zhǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)并會(huì)運(yùn)用，了解作家作品。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，體會(huì)插敘的寫(xiě)作手法的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長(zhǎng)城外，古道邊，芳草……”。一邊播放，教師一邊感情朗誦：父愛(ài)如山，讓我們即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定；父愛(ài)似海，讓我們即使遇到電閃雷鳴也寬容仁厚；父愛(ài)是光，讓我們即使瀕臨黑暗也能看到光明……可是，當(dāng)有一天，父親不能再為我們付出時(shí)，那個(gè)曾經(jīng)在父愛(ài)蔭庇下的小女孩兒該怎么辦呢？讓我們一起隨著林海音的講述，去體味父愛(ài)，去感悟成長(zhǎng)。
二、簡(jiǎn)介背景，走近作者。(兩名學(xué)生介紹，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。)
三、生生互評(píng)，掌握字詞：
(1)課代表到講臺(tái)上給學(xué)生叫事先總結(jié)的各小組提供的重點(diǎn)詞語(yǔ)，寫(xiě)完后學(xué)習(xí)小組兩兩互換，進(jìn)行評(píng)分。各組長(zhǎng)把本組錯(cuò)誤率高的字詞寫(xiě)到黑板上，教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析。
(2)學(xué)生提出不會(huì)的不理解的詞語(yǔ)，其他學(xué)生進(jìn)行解答，教師補(bǔ)充指證。
四、把握脈絡(luò)，弄清順序。
(一)請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、文章寫(xiě)的眼前事是什么？(學(xué)生回答，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的提取信息和概括能力。)
2、文章回憶了那些事？(學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的提取信息和概括能力。)
3、大家看看記敘的這些事，作者是不是時(shí)而眼前時(shí)而回憶？這種寫(xiě)作順序還記得叫什么嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這種順序的作用。(小組討論后，小組代表發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)插敘及其作用)
(二)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)本課的線索了嗎？(同桌討論，然后回答。)
教師根據(jù)學(xué)生回答情況，補(bǔ)充或小結(jié)。
明確：本文是雙線并行，文章以“花”為線索貫穿小說(shuō)始末，另一條是畢業(yè)典禮。兩線交相輝映，交錯(cuò)而不亂，層次井然。
五、課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們大家掌握了生字詞，在了解作者和寫(xiě)作背景的基礎(chǔ)上初讀了課文，理清了文章的線索，分析了文章的順序。感知了文章內(nèi)容，大家非常優(yōu)秀！下節(jié)課我們將共同體味父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)的內(nèi)涵。
六、布置作業(yè)：
1、自己找到一篇運(yùn)用插敘的記敘文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勥\(yùn)用插敘的作用。
2、在課文中劃出能體現(xiàn)父愛(ài)的詞語(yǔ)或句子，做上批注。
七、板書(shū)：
爸爸的花兒落了
林海音
順序：插敘
線索：
1、花
2、畢業(yè)典禮
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：分析父親的形象，感悟成長(zhǎng)的內(nèi)涵。
一、課堂導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們將細(xì)品文中看似平淡的細(xì)微之處和體味簡(jiǎn)單的字詞背后滿含著的一腔不易言說(shuō)的深情以及成長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。大家跟我一起來(lái)吧！
二、品味細(xì)節(jié)，體味父愛(ài)。
初一課文爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感知文章內(nèi)容，分析父親人物形象。
2、感受父親的情，理解父親的深情是如何影響我成長(zhǎng)的。
3、把握文章寫(xiě)作特色，體會(huì)文中純真親情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解父親形象，體會(huì)父親對(duì)我的濃濃親情
三、教學(xué)難點(diǎn)：
如何正確理解父母對(duì)孩子的愛(ài)
四、教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：播放音樂(lè)《爸爸去哪兒》了渲染氣氛引入。同學(xué)們你們都聽(tīng)過(guò)這首歌，歌曲中告訴了我們，爸爸教我們?cè)撊绾巫鍪�，如何成長(zhǎng)。同學(xué)們今天我們將走進(jìn)文章去認(rèn)識(shí)一位父親，看看他是如何教自己的女兒成長(zhǎng)的?
(二)感知內(nèi)容 初識(shí)父愛(ài)
自由讀課文，同學(xué)們都知道這是一篇小說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇小說(shuō)的線索、順序、情節(jié)和環(huán)境，著重了解了小說(shuō)的環(huán)境和順序。小說(shuō)最主要的就是人物塑造，縱觀全文思考：
1、小說(shuō)給我們文章寫(xiě)了幾個(gè)人?最主要的是那兩個(gè)?
2、從全文看小英子的父親給你留下了什么印象?(你覺(jué)得父親是一個(gè)什么樣的人?)說(shuō)說(shuō)理由。
3、從文章哪些地方我們能感受到小英子的成長(zhǎng)?
4、討論交流明確：
(1)略。
(2)a、爸爸表面上很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。
b、鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
C、很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
d、特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
(3)學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)……
(三)研讀課文 感悟父愛(ài)
1、精讀課文，討論這篇小說(shuō)要給我們表達(dá)作者什么樣的情感?(聯(lián)系課文內(nèi)容思考)
2、這種真摯的情感作者在文章中又是如何做到的呢?
3、你想對(duì)文中的父親或者英子說(shuō)些什么?(用一句話概括)
4、討論明確：
(1)a、重點(diǎn)表達(dá)了爸爸對(duì)女兒的嚴(yán)格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境中變得堅(jiān)強(qiáng)。
b、文中還表達(dá)了真摯的師生情、同學(xué)情、主仆請(qǐng)、手足情。
(2)a、通過(guò)完整的敘述來(lái)表現(xiàn)。如：文中爸爸先打英子后送夾襖一事表達(dá)了爸爸對(duì)女的的那份既嚴(yán)厲又慈祥的`愛(ài)。
b、借助“花”來(lái)表現(xiàn)，畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃無(wú)聲的訴說(shuō)著爸爸的愛(ài)和期待。
c、通過(guò)人物的的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，媽媽的紅腫眼圈暗示著爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危，媽媽為此深切的悲痛。
(3)略
(四)拓展深化 理解父愛(ài)
你有沒(méi)有類似“我”賴床的經(jīng)歷，你的父親如何處理的?看圖片結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)看，當(dāng)我們面對(duì)父母責(zé)罵時(shí)，我們?cè)撊绾翁幚?
初一課文爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解文本內(nèi)容，把握故事中蘊(yùn)涵的真情。感知文章的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。
2、品味語(yǔ)言，體驗(yàn)文中洋溢著的深沉的父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課
（播放鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》）
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……時(shí)間是一根鐵鞭，生命是一樹(shù)繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。
二、感知文章
1、文章是圍繞什么展開(kāi)故事情節(jié)？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫(xiě)了哪些事情？
畢業(yè)典禮是文章的線索：
畢業(yè)典禮前，我到醫(yī)院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學(xué)并給我送夾襖和銅板的情景；
畢業(yè)典禮時(shí)，回憶父親愛(ài)花，回憶父親讓她獨(dú)自去銀行寄錢(qián)；
畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世。
三、研讀文本
1、回憶的這幾件事主要是運(yùn)用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？
突出父愛(ài)，刻畫(huà)人物，使人物形象更生動(dòng)、更豐滿。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
2、請(qǐng)同學(xué)們以“我認(rèn)為這是一個(gè)_______的爸爸”的句式來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，聲音響亮，并講明理由）
同桌之間討論。
3、父親去世的噩耗傳來(lái)，十二歲的'我有何表現(xiàn)？為什么我能像個(gè)大人冷靜地處理？
“鎮(zhèn)定”、“安靜”。父親一直以來(lái)教育“我”，要勇敢面對(duì)困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。這些都是父親長(zhǎng)期教育的結(jié)果。
�。�、如何理解文章的最后兩小節(jié)：
（朗讀、討論）
以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的種子已長(zhǎng)成。在父親的關(guān)愛(ài)下，經(jīng)歷許多事情后，我體會(huì)到自己長(zhǎng)大了。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。
四、體驗(yàn)與感悟
你有過(guò)文中類似的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你讀文章后的情感體驗(yàn)。
五、拓展延伸
通過(guò)說(shuō)情節(jié)、談人物、品語(yǔ)言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛(ài)。接下來(lái)，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語(yǔ)言來(lái)形容父愛(ài)。
做仿句練習(xí)：
1、父愛(ài)是陽(yáng)光，讓我感受到人間的溫暖。
2、父愛(ài)是燈塔，為我指引前進(jìn)的方向。
3、父愛(ài)是____，_________________。
六、小結(jié)
父愛(ài)就像那堅(jiān)實(shí)的地基，支撐起我們堅(jiān)強(qiáng)的意志；父愛(ài)就像一棵大樹(shù)，為我們撐起一片藍(lán)天。如果說(shuō)成長(zhǎng)是一首詩(shī)，那么，父愛(ài)就是一條河。這是一條嚴(yán)厲的河，在你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，揮起雞毛撣子，使你覺(jué)醒；這是一條激勵(lì)的河，鼓勵(lì)你勇敢地面對(duì)困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來(lái)花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長(zhǎng)。在記憶的長(zhǎng)河中，讓我們永遠(yuǎn)記�。荷杏幸粋�(gè)人叫父親，有一種愛(ài)叫父愛(ài)。
七、作業(yè)
用筆寫(xiě)下你的情感體驗(yàn)。
初一課文爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì) 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、體會(huì)插敘的表達(dá)效果。
2、通過(guò)感悟、模仿，學(xué)習(xí)和掌握用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的方法。
3、理解本文深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。
課文提示
1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指對(duì)某些細(xì)小生動(dòng)、含義深刻的情節(jié)的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括細(xì)小的動(dòng)作，典型的神態(tài)，有代表性的特征。
2、正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。細(xì)節(jié)描寫(xiě)以小見(jiàn)大，深刻表現(xiàn)人物的性格特征；可以于細(xì)微處見(jiàn)精神，生動(dòng)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
正音正字
寫(xiě)出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí
朗讀課文
1、怎樣理解課文題目《爸爸的花兒落了》？
2、本文的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)？
課文分析
本文節(jié)選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從題目可以看出，這一部分實(shí)際上是寫(xiě)主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了�！鞍职值幕▋郝淞恕�，有雙重含義：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。與題目相應(yīng)，文章多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節(jié)，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。
這篇文章，隨著主人公起伏的思潮而記敘，整篇文章基本是圍繞“畢業(yè)典禮”展開(kāi)，采用順敘為主，較多采用插敘，時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又寫(xiě)往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。本文通過(guò)我圓滿完成畢業(yè)典禮而爸爸卻在醫(yī)院去世，以及由此聯(lián)想起童年的往事，充分表現(xiàn)了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。
作者每次憶述往事，都是由眼前的.事引發(fā)的。文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)爸爸說(shuō)的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因?yàn)橘嚧膊黄�，爸爸懲罰以及以后自己上學(xué)從不遲到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又憶起爸爸愛(ài)花的情形；韓主任講話了，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，憶起爸爸要她闖練；最后寫(xiě)畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己長(zhǎng)大了。文中有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語(yǔ)有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。 本文重點(diǎn)寫(xiě)爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸嚴(yán)厲而不失愛(ài)心，突出地體現(xiàn)在“賴床遲到”一事。有一天下大雨，她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓，并且堅(jiān)持要她上學(xué)，不過(guò)破例花錢(qián)讓她坐洋車(chē)去上學(xué)。她上學(xué)時(shí)忘了穿花夾襖，爸爸親自送到學(xué)校，還給了她兩個(gè)銅板。這件事，充分表現(xiàn)出爸爸十分愛(ài)她，使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。文中重點(diǎn)寫(xiě)了爸爸讓“我”匯款一事，表現(xiàn)了爸爸盼女成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)生存的良苦用心。
從全文看，本文的線索是：父親愛(ài)花、畢業(yè)典禮。
爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有很大的影響。爸爸的嚴(yán)厲使“我”意識(shí)到不能懶惰；他鼓勵(lì)“我”要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。他很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他熱愛(ài)生活，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。爸爸是個(gè)表面很?chē)?yán)厲，實(shí)際上充滿愛(ài)心、重感情、愛(ài)生活的人。
文章使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。文章開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”這是一處伏筆。當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，“我”突然又想起媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”？這暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世，很悲痛。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”“催著自己，好象怕趕不上什么事情似的”，急忙回家。說(shuō)明“我”有一種預(yù)感，這也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆�！拔摇边M(jìn)家門(mén)，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”。這是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
全文插敘了三幾件事：
①父親的叮囑。
�、诟赣H懲罰“我”賴學(xué)。
�、鄹赣H叫“我”到東交民巷匯款。
“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了�！薄懊魈煲缙穑帐昂镁偷�，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“沒(méi)有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”上列三句話，分別與下面三件事照應(yīng)：
①回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。
②回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對(duì)她的愛(ài)是很深的。
③回家后看到垂落的夾竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死訊時(shí)，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說(shuō)的話，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，于是表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有的鎮(zhèn)定和安靜。
爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸對(duì)“我”的要求很?chē)?yán)格，希望“我”從小養(yǎng)成好習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因?yàn)椤澳蟆蹦芡ㄟ^(guò)“我”當(dāng)時(shí)手指用力大，體現(xiàn)“我”內(nèi)心的緊張不安。
“闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英�！边@句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)闖過(guò)難關(guān)以后的喜悅、急切的心情。“我”要“告訴爸爸”：“我”能夠獨(dú)立到銀行寄錢(qián)了。要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”，是因?yàn)槠压⑹恰拔摇钡谝淮为?dú)立到銀行寄錢(qián)的見(jiàn)證，是一份美好的回憶。
從哪些地方可以看出“我”真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？“我”得知爸爸去世了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”。然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子�！睆倪@些地方可以看出“我”長(zhǎng)大了。
全文以“花”開(kāi)頭，又以“花”結(jié)尾的作用是前呼后應(yīng)�！盎ā痹谖闹杏邢笳饕饬x：花兒旺，爸爸身體健康；花兒落，爸爸離開(kāi)人世。
貫穿全文的感情基調(diào)是：失去父親的悲傷與對(duì)父親深深的眷戀。
課外作業(yè)
1、完成“學(xué)習(xí)建議”。
2、通過(guò)圖書(shū)館，了解作者的生平和作品。
第二課時(shí)
思維訓(xùn)練
（根據(jù)自己情況，至少選做六題）
1、從全文看，本文的線索是什么？
2、爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響？
3、爸爸是一個(gè)怎樣的人？
�。础⑽恼轮�，哪些地方使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世？
�。�、全文插敘了哪幾件事？
�。�、下列三句話，分別與哪三件事照應(yīng)？
①“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了�！�
②“明天要早起，收拾好就到，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”
�、邸皼](méi)有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”
�。�、爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？
�。�、“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”？為什么？
�。�、“闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英�！�
①這句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？
�、凇拔摇币案嬖V爸爸”什么事情？
③為什么要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”？
10、從哪些地方可以看出“我”真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？
11、全文以“花”開(kāi)頭，又以“花”結(jié)尾，有什么作用？
12、貫穿全文的感情基調(diào)是什么？
13、“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過(guò)這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)劇拔覀儭睘槭裁醇认矚g、又害怕變成大人？
14、“無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？
學(xué)習(xí)小結(jié)
《背影》通過(guò)兒子對(duì)父愛(ài)無(wú)動(dòng)于衷到知恩感恩，再到因?yàn)椴荒軋?bào)恩而愧疚的變化過(guò)程，表達(dá)了父子之間真摯深厚的感情。
《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
《給傅聰?shù)囊环庑拧窋?xiě)了父子之間的親切對(duì)話和真誠(chéng)理解。
《父與子》寫(xiě)一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事，表現(xiàn)了父子之間的愛(ài)和信任所具有的偉大力量。
《爸爸的花兒落了》寫(xiě)了嚴(yán)厲的父親和成長(zhǎng)中的女兒的故事，表達(dá)了失去父親的痛楚與無(wú)奈，以及對(duì)童年、對(duì)父親的深深懷念之情。
課外作業(yè)
1、讀一遍《我為少男少女們歌唱》，掃除文字障礙。
2、大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
初一課文爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì) 7
一、本單元的課文“或設(shè)計(jì)理念
記錄作者成長(zhǎng)的足跡，或展示他人成長(zhǎng)的歷程，都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說(shuō)節(jié)選）但都是記錄“成長(zhǎng)的足跡”的。教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得對(duì)人生健康成長(zhǎng)與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)談與父母之間的情感故事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。設(shè)計(jì)此課，為達(dá)到上邊的要求，選用“讀讀——議議——說(shuō)說(shuō)”的形式較好。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解文中父親樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的生活哲理，理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的嚴(yán)格要求的必要性。
2、把握文中父親的思想性格。
3、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。
4、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及樸實(shí)中蘊(yùn)涵真摯感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生課下通過(guò)圖書(shū)及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容。
2、教師搜集有關(guān)作者的肖像圖片制作簡(jiǎn)單的課件
五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教學(xué)要點(diǎn)：
1、整體感知，把握文章脈絡(luò)。
2、朗讀、復(fù)述課文
3、了解敘事方法及主要作用
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)感情，導(dǎo)入新課
父母對(duì)我們的愛(ài)是真摯無(wú)私的。這種愛(ài)表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對(duì)這種感情有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了，有的過(guò)了多少年后才逐步體會(huì)到。長(zhǎng)輩們的這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著一代代年輕人。同學(xué)們，父母的疼愛(ài)之情是否感動(dòng)過(guò)你？你是通過(guò)什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語(yǔ)中還是在父母的神情語(yǔ)氣里？無(wú)論是哪一種，都會(huì)令我們終生難忘。今天，我們要學(xué)的課文《爸爸的花兒落了》就寫(xiě)出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛(ài)。板書(shū)課題。
（二）朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡(luò)�！沧x讀〕
1、你了解作者嗎？（讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞�？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《xx》記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任《國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)》編輯。1953主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開(kāi)始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書(shū)。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國(guó)》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書(shū)坊邊》，散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》，短篇小說(shuō)集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國(guó)近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見(jiàn)于臺(tái)灣報(bào)刊�！�
2、學(xué)生朗讀課文（讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。
3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。（主要事件復(fù)述清楚即可。）
點(diǎn)名復(fù)述，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。師及時(shí)鼓勵(lì)，精要指導(dǎo)。
4、了解敘事方法及主要作用。（學(xué)生對(duì)順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導(dǎo)）
�、盼恼轮饕捎昧擞洈⒅械牟鍞⒎椒��；貞浭且懈杏|點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對(duì)往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學(xué)生分小組完成。
⑵插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫(xiě)作。
�。ㄈ└赣H是一個(gè)怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級(jí)交流）〔議議〕
〔爸爸的思想性格是通過(guò)事件和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的
�、疟砻鎳�(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛(ài)心。
⑵是一個(gè)特重感情的人
�、鞘且粋�(gè)熱愛(ài)生活的人等。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)把握較好的小組和同學(xué)〕
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。（也可以讓學(xué)生做）
這一節(jié)我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的'性格，那么課文什么地方最感動(dòng)你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節(jié)課再來(lái)探討。
（五）推薦作業(yè)：
⑴反復(fù)讀課文，體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的思想感情。
�、剖煊洝白x一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞音義。
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)要點(diǎn)：
1、品味文章語(yǔ)言
2、課題理解
3、拓展延伸
教學(xué)過(guò)程、
�。ㄒ唬┢肺段恼抡Z(yǔ)言�！舱�?wù)劇?/p>
文章樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵真摯的思想感情。你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對(duì)“我”影響最大，為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）
做法：
�、虐职执蛭�；
�、谱屛谊J練等。
話語(yǔ)：
�、拧坝⒆�，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了”。
�、啤皼](méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了”等。
（二）本文寫(xiě)爸爸的花的內(nèi)容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個(gè)題目嗎？試一試。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維）
〔標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世。另擬題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所擬題目進(jìn)行分析，找出優(yōu)點(diǎn)及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕
�。ㄈ┩卣寡由煺n文內(nèi)容。
同學(xué)們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過(guò)我們，甚至象文中的爸爸那樣打過(guò)我們吧，但我們以前卻不理解，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家談?wù)�。（小組交流，如時(shí)間允許，也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)�。�?/p>
（四）推薦作業(yè)
�、耪n外閱讀林海音的小說(shuō)《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
�、七\(yùn)用插敘的方法，自擬題目寫(xiě)一篇反映自己成長(zhǎng)歷程的文章。
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