采蘑菇教案反思與評議

時間：2024-11-14 19:05:22 曉麗教案我要投稿

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采蘑菇教案反思與評議（通用12篇）

　　在日常生活和工作中，我們的任務之一就是課堂教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編為大家整理的采蘑菇教案反思與評議，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

采蘑菇教案反思與評議（通用12篇）

　　采蘑菇教案反思與評議 1

　　在這個教學活動中，我能體現新的《幼兒園教育指導綱要》精神。做到了在藝術活動中面向全體幼兒，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。采用了生動的教學方法，幼兒的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了充分的發揮。主要體現如下：

　　1、準備了充分的教具，為教學活動的生動形象提供了素材。

　　2、將歌詞內容編成故事，以故事形式引入主題，幼兒比較感興趣。積極、主動進行探究學習。

　　3、在教學活動中，創設了良好的氛圍，幼兒在寬松、和諧的氣氛中學習，為幼兒大膽表現提供了機會。

　　4、采用了游戲法，這是幼兒最感興趣的學習方法，讓幼兒充分體驗到了學習的.樂趣。

　　不足的地方：

　　1、幼兒的常規訓練還要加強，孩子的自制力比較差，遵守規則的意識比較淡薄，今后還要多訓練。

　　2教學方法不夠新穎。

　　今后改進的方向：

　　1、對班上孩子要多加強常規管理和訓練。

　　2、多用鼓勵性語言。教學方法多一些創新。

　　采蘑菇教案反思與評議 2

　　《采蘑菇的小姑娘》這一課，開始查找網絡，對歌曲細細分析之后，我發現這首歌曲雖短小但越挖掘越有東西，真是有種說不出的驚喜！歌詞意境很美，我想到了三幅畫面：引子部分（歡樂的小姑娘快樂幸福的采蘑菇）第二樂段（蘑菇姑娘高興的用蘑菇換東西，并和伙伴分享幸福快樂）尾聲部分（蘑菇姑娘高興的神情）。

　　歌曲旋律時而歡快時而舒展，這首活潑歡快的歌曲學生一定非常喜歡。我決定從引導學生感受出發，用采蘑菇的情景貫穿全課，教學中學生很有興趣地參與了音樂活動，做到有情緒地演唱歌曲。這次課我有許多感受。

　　第一，音樂教育是審美教育，不是把學生教得多么懂，而是引導學生積極體驗，并表現音樂，從而提高學生音樂修養和審美情趣，所以音樂老師一定要注重感受，自己要有情緒，通過自己的情緒以及有感情的演唱、自己的語言、肢體動作等引導學生感受音樂情景。而我在教學中這一點做得很不夠，自己都能感覺得到我的情緒不夠放得開，今后要更加自信。

　　第二，音樂教師要深入地備課，語文老師要“與文本對話”，我想音樂老師應該充分挖掘教材，包括全冊教材的'編排、單元目標、每一課的設計等等，既要備教材教法，也要備學生，更要備自己！音樂老師就應該在音樂課堂上積極展示自己，表現自己。一個優秀的音樂老師應該注重用自己語言、儀表、氣質等等魅力吸引學生喜歡老師，喜歡音樂，激勵他們也熱愛音樂！

　　第三，整個課堂每個環節的導入、過渡還不夠流暢，課堂提問應指向明確，創設有效課堂。

　　第四，老師的教學語言應該非常精煉，教學設計中可以有所預設，并且具體到每個環節，每句話。尤其應關注對學生的評價，課堂評價是課堂生成的，不是預設的，評價要合乎實際。

　　采蘑菇教案反思與評議 3

　　設計意圖：

　　作為一名幼兒教師，經常帶領孩子們做一些游戲。我發現孩子們在做每一個游戲的時候都是那么認真，那么開心。幼兒處在身體發育的關鍵時期，我便想設計一個既能讓孩子們玩的開心，又能鍛煉身體的游戲。使孩子們從中找到快樂，又能強鍵體魄。

　　目標：

　　1、發展幼兒跑、跳、鉆、攀登、走平衡木、投擲等基本動作

　　2、培養幼兒合作能力

　　3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　4、培養表演的興趣。

　　準備：

　　沙包、大型器械滑梯、桌子、塑料盆、跳繩、呼啦圈過程：

　　一、開始部分

　　1、將幼兒分兩組。今天我們玩一個游戲"采蘑菇比賽"。

　　2、介紹游戲的玩法。兩組采蘑菇，哪一組采得多，哪一組獲勝。

　　二、基本部分

　　1、第一組幼兒一起排隊跨過小溪（跨越），鉆過山洞（鉆圈），走過小橋（過平衡木），翻過山坡（攀登），采一只蘑菇扔到盆里（投擲）。

　　2、然后第二組開始游戲。

　　3、比較哪一組幼兒采的蘑菇多，哪一組幼兒獲勝。

　　三、游戲結束

　　教學反思：

　　在今天的體育活動實施過程中，幼兒不再是原有的被動接受式學習，而是圍繞情景“準備過冬食物”這一主線，進行游戲，并自由地表達與表現，教師只需要適時、適宜、適度地予以支持、引導。在活動的實施中，關注幼兒的多元化智能的`表現，關注幼兒全面、和諧地發展的狀況。在本次活動中，我也看到自己不夠的方面：活動中自己的語言提示過多，阻礙了幼兒的探索欲望；在采蘑菇游戲中，要是能把幼兒分組進行采蘑菇比賽也會很好。

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　　如何以學生為本，構建一種有效的學習方式？我認為應該注重語文工具性和人文性的和諧統一，積極倡導自主、合作、探究、創新的學習方式。因此，這節課我注重了以下幾方面的設計：

　　一、體現語文教學的工具性和人文性的和諧統一

　　新課標指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性，是語文課程的基本特點。”語文課程應在著重提高學生掌握、理解和運用語言能力的同時，注意豐富學生的人文素養，使“工具性”和“人文性”和諧統一。

　　如果學生字不認識、不會寫，詞不懂意思，課文讀不流暢，人文性的博大精深學生也就無法體會了。因此，在教學本文時，我遵循小學低段以識字教學為主的教學特點，重點抓學生對字詞的學習。

　　通過多種形式讀字詞，比較形近字，討論分析字形，交流識字方法等方法讓學生很快地掌握了本課的生字詞，掃清學生閱讀路上的“攔路虎”。為理解課文打下了良好的基調。《采蘑菇》是一篇思想教育較濃的童話故事，很適合低年級學生學習。

　　教學中，在培養學生聽說讀寫能力的同時，注意思想內容與語言文字的內在聯系，正確的對學生進行思想教育。隨時隨處讓學生通過語言文字的理解，通過入情入境地品讀去體會灰兔對小事的不屑，感受白兔做事的認真、踏實。明白這兩種態度所帶來的截然不同的兩種必然結果。（一個籃子空，一個籃子滿。）在這一過程中我還讓學生聯系生活實際談體會，從而滲透思想教育。這樣，文以載“道”，文道結合，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

　　二、注重自主實踐，開展合作學習。

　　傳統語文教學重接受輕探究，重認識輕體驗，重結果輕過程的被動、封閉、接受性的學習方式，已無法跟上時代的步伐。自主意味著每個學生都是學習的主角，意味著個人獨立學習、主動探究，意味著教師要尊重學生自己的方式、獨到的思維和新穎的見解。教學時，我采用倒敘的方式，先導出故事的結果灰兔的籃子空，白兔的'籃子滿。然后我引導學生大膽質疑：看到這樣強烈的對比，一個空，一個滿。你一定有很多的疑問想問我們的灰兔和白兔。在老師的鼓勵和引導下，學生的頭腦和嘴巴被解放，使他們敢想、敢說。

　　接著我又巧妙地設計了以下一些問題讓學生探究：灰兔是怎樣采蘑菇的？同樣是采蘑菇，為什么會是這樣截然不同的結果呢？面對一無所獲的灰兔，白兔又是怎樣幫助他的呢？一系列問題的提出，有效地激發學生探究知識的興趣。學生在讀中思考，在小組內熱烈討論。通過合作交流，老師點撥，學生知道了灰兔、白兔在采蘑菇時對待小的、少量的蘑菇的不同態度，明白了灰兔的籃子為什么是空的？

　　了解白兔是怎樣采蘑菇的以及白兔是怎樣幫助灰兔的。激發了學生對白兔的的喜愛之情，明白了做事無論大小都要認真對待的道理。從而實現能力和情感目標，有力的突破了重難點。整堂課都是在師生平等對話的過程中進行，課堂氛圍和諧、寬松，取得良好的教學效果。

　　三、內化拓展

　　教學內容的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。在這一環節中，我讓學生展開想象，討論灰兔聽了白兔的話，他以后會怎樣做呢？此時，學生的情感共鳴已經達到高潮，大家七嘴八舌，談論著今后灰兔采蘑菇的做法，有的還給灰兔提出了自己的建議等等。孩子們的思維在交流中碰撞出火花。這樣的設計，拓展了學生思維空間，創設了內化情感的機會，實現了知識、能力、情感的重新建構。進行有效的拓展學習。

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　　《采蘑菇的小姑娘》昨天結束了，這是一首耳熟能詳的兒歌，對于孩子們來說都不陌生，這首歌不僅節奏明快，還有與朋友分享勞動成果的快樂。孩子們都很喜歡它。

　　我是用歌曲導入新課的，歡快的節奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來的備學，很輕松的就搞定了，簡直出乎預料。讀課文和識記生字詞幾乎沒費什么大的力氣。我本打算第一課時熟讀課文，識記生字詞為主，把問題拋出，讓優等生試著解決問題，我檢測c層的學生并幫他們鞏固。可是，孩子們在情緒高漲的情況下，解決的都很好。

　　面對這一情況，我及時地調整課堂教學計劃，檢測完以后，就開始討論問題:

　　1、小姑娘采來的蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來鐮刀和棒棒糖？

　　2、你喜歡小姑娘嗎？為什么?很快孩子們合作順利，小手如林，他們認為小姑娘賣了蘑菇是換棒棒糖和鐮刀的。接著我就問換鐮刀干嘛？有一個孩子說：“她家的鐮刀壞了，需要換一把新的。”另一個孩子說：“她要用小鐮刀割草呢!”我問她為什么割草？孩子就笑了，“她很勤勞，給小豬小兔子割呀！”我又問：“你怎么知道她勤勞了？課文中有嗎？你能讀讀嗎？”這個孩子很準確的找出相應的句子讀了起來。他剛讀完，又一個孩子有高舉小手：“老師，我知道他換棒棒糖做什么？”“喔，說說看？”我充滿期望的.望著他。“他跟小朋友分著吃。”我就說了：“好東西，誰不愿留著自己吃啊？”“不是，不是，老師，分享是快樂的..”孩子們的思維確實在慢慢的成熟，慢慢地寬泛起來。他們能夠隨著我的問題一步一步達到預期的目的，我感到很欣慰。

　　當然也有不滿意的地方，那就是我課前對備學生做的不到位，導致低估了他們的能力，第一課時設計的內容如果備學生到位，不會出現這個出乎預料的問題的，臨時調整課堂往往效果不好。所以我要引以為戒。

　　再有，我的生字詞教學拓展的有點窄，一個字讓不僅僅局限孩子們認識，讓他們由此想到別的相似字，還得教會他們運用，由一個字到會組幾個詞再到會用這個詞說一句話。這樣既鍛煉了孩子的語言表達能力，為寫作積累了素材，還增加了識字量。

　　還有，課堂語言不夠豐富，比如表揚某個孩子，語言很是單調，總是：你真棒！棒極了！你太聰明了......我的話其實沒說到孩子的心里，每個人的表揚是一樣的，時間久了，孩子容易麻木。應該注意點出他為何而棒，棒在哪里。

　　講完課，突然我有一種成長的感覺，是啊，我也和孩子們一樣成長！

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　　一年級學生好動，主要以直觀形象思維為主。根據這一年齡特點，我努力讓“死”的教材用“活”起來，是我采取何種教學方法的主旨。

　　《采蘑菇》這首兒歌生動形象，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。在教學中發現如預期的，學生很喜歡這首兒歌。但在課文的理解中，對“繞過和穿過”學生容易產生混淆，在教學時，我通過設計：小兔是怎樣去采蘑菇的？經過了那些地方？然后通過出示詞語，畫簡筆畫來再現小兔所經過的環境，再讓學生指著圖畫說說小兔從哪里怎么來到蘑菇地里？原本枯燥的`文字內容變成了直觀、鮮活的路線圖。學生都能積極地參與思維踴躍地想上黑板畫畫小兔的走路示意圖，巧妙地幫助學生區別了“繞過和穿過” 而且兒歌的內容也能馬上背出來了。真是一件一舉兩得的事。

　　這時，我為了讓學生做到活學活用，出示“小朋友上學”的畫面，編一首的兒歌。因為學生理解了“繞過”、“穿過”的意思，而且有實際的生活經驗，學生的思維一下子集中起來，思維非常活躍，一個個搶著發言。有的說：我來跑步，穿過馬路，繞過操場，走進教室。還有的說：我來上學，繞過菜場，穿過馬路，來到學校。為了對這些生成的資源進行進一步的利用，我把一些編得好的兒歌當場打在了大屏幕上，并進行了及時的表揚，讓小朋友們一起讀，小朋友們看著自己的兒歌被老師表揚，而且讓大家學習，讀起來也特別認真，識字的面也就進行了進一步的拓寬。

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　　游戲是幼兒最感興趣的活動，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動，激發幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節奏感強的音樂中，重點鍛煉了腿部，達到運動的目的。活動中，教師用語言、動作、表情、眼神等與幼兒進行交流，增進師幼間的情感。

　　游戲過程中，三條不同的`路線，體現出層次性。幼兒自由選擇路線去練習和參與游戲，第二次游戲中，教師鼓勵幼兒嘗試換一條路線，鼓勵的更快、更遠的小兔子挑戰加難度的路線，使幼兒每條路線都有所嘗試，幼兒參與游戲的同時，增強了自信心。游戲中，教師始終使用鼓勵性的語言，使幼兒更好的按規則進行游戲。

　　游戲結束時的放松運動，重點放松了腿部，與開始的熱身運動相呼應，達到放松的目的。

　　這節戶外活動給幼兒留下很深的印象，以至于在其他戶外活動中，也常看到“小兔子向側跳”的身影，說明幼兒很喜歡在這個活動，積極性很高，興趣濃厚。

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　　本節課雖然只是跳來跳去，但幼兒很喜好這個游戲活動，而且能很快進入角色。活動一開始就吸引了他們的住意力！他們跳著采了一個蘑菇又一個蘑菇，樂此不疲，很有成就感。幼兒的體能不但獲得了最大限度的鍛煉，并且不感覺到累！

　　這節課的難點就是孩子們對規則的意識還不是很強。對于小班孩子，只用兩條線標出的小路他們好像還不太明白這就是路，如果換成用墊子鋪成的小路，孩子會遵守規則的。課后我試了一下，的`確是好的多，孩子游戲的積極性也更高了。

　　這節課我還應該增加一些難度，比如：讓孩子繞著梅花樁跳著上山，到山頂要采一個蘑菇，再從呼拉圈跳過下山，增加孩子們游戲的興趣。通過這節課，我看到了張可瀅小朋友的進步，因為她是班級里最小的一個，但是她能堅持雙腿跳，并且能按照游戲規則完成任務，非常棒。還有好幾個小朋友都能全面的完成。但也有個別小朋友并不是雙腿跳，而是一個一個的邁過去。

　　小班幼兒年齡小，想讓他們完成某一個動作，并不能簡單的教師做，孩子模仿。要設計情境，吸引孩子，激發他們參與的欲望，這樣才能更好的去完成一個動作，達到欲期的目標。

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　　（一）幼兒是活動的主體。

　　在今天的體育活動實施過程中，幼兒不再是原有的被動接受式學習，而是圍繞情景“幫兔奶奶采蘑菇”這一主線，進行游戲，并自由地表達與表現，教師只需要適時、適宜、適度地予以支持、引導。

　　（二）注重活動的整合。

　　在活動的實施中，我們應該多關注幼兒的多元化智能的表現，關注幼兒全面、和諧地發展的狀況。在 “小兔采蘑菇”活動中，我充分注意到每一領域的綜合教育作用，以及不同活動間的互動與滲透。從不同角度運用多種方式、方法，發揮課程的整體效應。通過活動，幼兒的運動技能，觀察，認知能力，情感體驗均得到發展。

　　（三）教師是活動的支持者、引導者、參與者。

　　在活動的實施過程中，我善于觀察、分析、解讀幼兒的行為；善于提升、整合幼兒的經驗，為幼兒的探索創設環境、提供材料，為幼兒發展提出挑戰；積極的調整預設計劃，回應幼兒生成的'活動；善于利用各種教育資源開展教育活動……保證每一個幼兒在其原有水平上有所提高。

　　在本次活動中，我也看到自己不夠的方面：活動中自己的語言提示過多，阻礙了幼兒的探索欲望；整合數的時候應注意邏輯性。

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　　《采蘑菇》是西師版小學語文二年級上冊的一篇課文，寫的是一個生動有趣又引人思考的童話故事。課文用簡潔流暢的.語言，將哲理寓于生動形象的的故事中。告訴我們要從小事做起，才會有收獲。

　　根據課文要求，結合本文特點和學生實際。我將本課安排為兩課時，而本次我執教的是第一課時。在教學本課時。我采用讀一讀，找一找并畫一畫，議一議，說一說的步驟來進行。上了本節課，給我感觸最深的是，作為年輕教師。調控課堂能力和課堂引導能力臺欠缺,主要表現在：

　　1、在處理重點問題，小白兔采到了蘑菇，而小灰兔沒采著這個問題上，由于我的引導不當，加之總是怕學生部明白，所以出現了重復，把學生和老師本人都搞得很蒙；

　　2、學習了本課你明白了什么道理這里，學生沒有完全讀懂課文，所以說不出老師期望的答案，老師也不知道怎么去引導學生，繞了很長時間，浪費了課堂有效的教學時間；

　　3、在拓展訓練問題上，由于老師提出的問題不太符合學實際，學生理解不了題意，沒有達到老師想要的效果。

　　總的來說，上下來，有很多的缺點和遺憾，作為新教師，還是要不斷學習各種知識和理論，讓自己快速成長起來，增強課堂的駕馭能力。才會給自己少留一些遺憾，學生也才有更多的收獲。

　　采蘑菇教案反思與評議 11

　　《綱要》明確的指出：培養幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。本活動是練習雙腳在直線兩側行進跳，以小兔子撿落葉為情境展開，通過合理安排練習密度，達到鍛煉身體的目的，在過程中培養幼兒機智活潑、團結負責、樂觀進取的優良品質、互相合作等精神和集體責任感。幼兒已經會雙腳跳，袋鼠跳，直行跳等，但是左右跳能力還比較欠缺，尤其是剛進入中班，幼兒還未接觸過沿著直線兩側行進跳，本節課情景化導入，讓幼兒在情境中掌握本次活動的運動技能，同時培養幼兒動作的靈敏性。本節課的重點難點是：

　　1、練習雙腳在直線兩側行進跳，能靈活的進行跳躍。

　　2、通過練習，進一步培養幼兒的規則意識，體驗合作游戲的快樂。

　　活動的過程首先是讓幼兒來到草原上，先是學兔媽媽做操，然后去采蘑菇。范新動作，教師變講解，邊示范在直線兩側進行跳：兩手豎在頭兩邊做耳朵，兩腿微屈，雙腳并攏，用前腳掌輕輕的跳到墊子上，再跳到另一邊的墊子，依次把墊子跳完。這里可以通過個別幼兒演示，讓幼兒了解在直線兩側行進跳的基本方法。幼兒分小組自由聯系，教師指導幼兒注意用前腳掌輕輕著地。

　　有的墊子靠的近，有的墊子離的遠，你們在練習過河本領時，可以選擇自己能跳的過的墊子過小河，千萬不要擠，一個跟著一個，不能掉進小河哦！

　　這節課下來，我也有幾個點思考：采用了游戲教學，讓幼兒在游戲中盡情地玩耍，大膽地表現，獲得了意想不到的效果。首先創設了一個大森林的情境，讓幼兒聽著歡快的音樂，來模仿小白兔，為雙單鄶連續跳打好良好的基礎。

　　在教學的過程中，注重培養幼兒的思維，多提問，讓幼兒分組交流，自己得出最佳的答案，再讓幼兒復習各種動物的`行走姿態得出像小白兔一樣跳，做出挺胸收腹，雙腳輕巧落地，快速起跳，配合雙手擺動，是正確的連續跳的要領和方法，幼兒都愛學樂學。鞏固跳躍的動作則是采用了小白兔采蘑菇這個游戲，游戲的過程中可以允許幼兒自已來決定小組成員的先后順序，排出他們認為最容易取勝的出賽順序，結果幼兒的練習熱情大大提高，投入地練習，說明學生的創新精神的培養的確需要一個寬松的環境、自由的實踐形式，用游戲的玩耍代替單調的練習就是其中的一種。

　　新課程理念就是要求我們培養幼兒的創新精神和實踐能力。在活動中，幼兒的種種創造性表現常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性等聯系在一起，因此要求教師要創設一個寬松、自由的教學環境讓幼兒進行實踐，所以我選擇了讓幼兒在玩中創新。首先幼兒對玩感興趣；其次，讓幼兒玩，既為幼兒營造了一個比較自由、民主的寬松環境，賦予了學生一些獨立自主的權力，使幼兒可以根據主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇練習方式，進行創造性的實踐活動，獲得意外的知識。

　　我們的課程改革是一個不斷實踐、不斷完善的過程，過去我們對課程的理解是學科，教學大綱是文本形式的，它嚴格地規定了教學內容，是以教什么為中心的，是以教師怎么教為基礎的，忽視了幼兒應該學到些什么。因此，隨著課程改革的不斷深入，無論在理論上，還是實踐上都要求我們對課程的理解，確立以學生主動發展為本的全面育人的素質教育觀；要敢于突破傳統，更新思想觀念，改變以運動技術教學為中心的教學方法，探討健身教育的新方法、新策略，使體育教學思想、教材內容、教學手段、方法的運用等方面都能服從于健身的目標，從而培養學生良好的健身態度和能力，使其掌握現代科學健身的理論及方法，為幼兒終身體育打下堅實的基礎，培養幼兒的創新精神和實踐能力。本課我還有些不足之處，比如單腳跳練習可以放在下堂課練習，這樣練習起來會相對寬松，對一些接受能力比較差的小朋友來說，一堂課要掌握兩種動作有一定的難度。還有在游戲的組織過程中，教師還應當加強調整的作用。

　　采蘑菇教案反思與評議 12

　　數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

　　本文擴展閱讀：蘑菇（學名:Agaricus campestris）是由菌絲體和子實體兩部分組成，菌絲體是營養器官，子實體是繁殖器官。蘑菇具有多達種性別，由成熟的孢子萌發成菌絲。菌絲為多細胞，有橫隔，借頂端生長而伸長，白色、細長，綿毛狀，逐漸成絲狀。菌絲互相綴合形成密集的'群體，稱為菌絲體。菌絲體腐生后，濃褐色的培養料變成淡褐色。蘑菇的子實體在成熟時很像一把撐開的小傘。由菌蓋、菌柄、菌褶、菌環、假菌根等部分組成。大部分蘑菇可以作為食品和藥品，但毒蘑菇會對人造成危害。

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