月光啟蒙校公開課教案3篇
篇一：月光啟蒙校公開課教案
唐代詩人孟郊，忘不了臨行前母親為他縫制衣服的一幕，于是寫下了不朽的詩篇《游子吟》，投影。
現代作家孫友田，忘不了兒時母親給她的文學啟蒙，于是寫下了感人的回憶錄——板書齊讀《月光啟蒙》。 ⑴什么叫“啟蒙”？ 投影
⑵那么，“月光啟蒙”該怎么理解？（指在月光下，受到的啟蒙教育。）
⑶打開課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一段具體解釋了“月光啟蒙”，點明了課題。對，投影這就是作者對“月光啟蒙”的解釋。我們來讀一讀——（逐句引讀） “月光啟蒙”就是——（生齊）
多么不可思議：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。母親都用了哪些方式對我進行啟蒙教育？自由讀課文，思考。
交流（板書：唱民謠 講神話 唱童謠 說謎語） 在這些啟蒙方式中，作者重點回憶了什么內容呢？
投影，同學們，請看屏幕：兒時的“我”就是在這樣的夏夜，在這個籬笆小院聆
聽母親唱民謠、唱童謠的！看了這個畫面，你有什么感受？
是啊！這是作者永遠忘不了的童年生活的一幕！他感慨萬分地告訴我們——投影 ①童年的夏夜永遠是美妙的。②這是孩子眼里最美的時辰。
作者童年的夏夜美妙在哪兒呢？讓我們品讀課文，劃出夏夜美妙的句子，并用三個字概括出這些分別屬于什么美。（月光美、母親美、歌聲美）
投影：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的
籬笆小院。
這是月光美板書。誰能用你聲情并茂的朗讀傳達這夏夜的美妙？ 誰還想讀，看能不能讀出更多的美？
夏夜，閃爍的星星，如紗如夢的月色，詩情畫意般的籬笆小院！讓我們齊聲動情地讀一讀，美美地享受一番。
這樣的夏夜，我們怎能不心馳神往？所以作者說——投影童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。
投影：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁
摟著我，唱起動聽的歌謠。
這是母親美（板書），她美在哪兒?(勤勞、樸素、慈愛) 誰愿意來讀，讓大家感受一下這位母親的美
這就是我的母親，月光中的母親，忙了一天的母親，穿著白布褂子的母親，摟著我為我唱歌的母親！讓我們一起讀一讀，感受一下依偎在母親懷里的美妙！ 被母親摟著的夏夜，被母親愛著的童年，作者怎能不刻骨銘心？因此，他說——
投影 童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。
投影：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，小溪的流水。
小院立即飄滿她那芳香的音韻。
這是母親的歌聲美。（板書：歌聲美） 誰能通過朗讀傳達出歌聲的美？
這就是母親的歌聲，它帶著甜味，飄著香氣，像春風撫摸我的肌膚，像甘泉滋潤我的心房！讓我們一起讀一讀，感受母親歌聲的美妙！
母親的歌聲，聲聲都是愛，聲聲都是情，聲聲都為我編織人生的夢。作者怎能忘記這美妙的歌聲！所以，他說——投影童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。
童年的籬笆小院，沒有高樓大廈，也沒有美酒佳肴；然而，“我”們卻感到自己精神生活特別豐富。請看作者怎么說——投影：那時，我們日子清苦，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 想想：為什么說我們的精神生活是豐富的呢？ （長：創作）。理解蓮花落）；
因為生長在黃河故道，生長在喜愛民歌民謠的家庭，生長在天資聰穎、不停地用
民歌啟蒙著我的母親身邊，所以，作者的精神生活是豐富的。讓我們齊聲讀這段話，跟作者一同感受這份豐富的精神生活。
月光下，母親用那一首又一首童謠給了孫友田永遠難忘的啟蒙教育。讓我們好好欣賞這些童謠，請大家馬上到課文中找出來。
下面咱們來吟誦這些童謠。同學們，還記得作者的母親當年唱童謠時的感覺嗎？
投影第四段。咱們就要讀出作者的母親當年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、
“像三月的和風”、“小溪的流水”一般的情調，自己練習。
正是這些童謠讓作者豁然開朗。同學們，哪個童謠讓你豁然開朗明白了什么？自己口味一下。
投影：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
指名讀，你從這個歌謠中明白了什么？
忙了白天忙夜晚，一絲不茍洗衣衫：這個童謠讓“我”看到了勞動人民勤勞的美德！讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，銘記勤勞的美德。
投影：月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。
鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。 讀。從這個歌謠中你明白了什么？
即使在天涯海角，即使要飛千里萬里路，也要去追求心中的夢想，也要去創造美好生活：母親的童謠讓“我”看到了勞動人民對幸福生活的向往！讓我們一起吟誦這首童謠，讓理想引領我們奔向前方。
投影：小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，
急得老鼠啃鍋沿。
指名讀，你從這個歌謠中明白了什么？
瞧，一個多么能干的“小紅孩”，還有淘氣的小狗、小貓和小老鼠相伴：母親的童謠讓“我”懂得孩子要從小愛勞動，從小愛生活，從小樂觀開朗。讓我們再一次齊聲吟誦這首歌謠，讓快樂永遠在身旁——
投影：小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄
你
指名讀，你從這個歌謠中明白了什么？
真是情趣無窮啊，在母親的童謠中，連老鼠都給生活帶來快樂！讓我們齊聲吟誦，盡情抒發心中的快樂。
投影：毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。
毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。 指名讀，你從這個歌謠中明白了什么？
的確，這也是一幅美好的生活畫面，母親的童謠讓我體會到了人間真情。讓我們齊聲吟誦這首童謠，感受這份真情實感。
作者還不想睡，聽了童謠還要猜謎語。咱們看看猜謎語的情景吧。兩生分角朗讀。
同學們，這些童謠對孫友田后來的詩歌創作產生了極大影響，使他成為了現代詩人。所以，孫友田覺得母親——（投影結尾小節）指名讀。
同學們，就是這樣一位給了孫友田血肉之軀的母親，這樣一位給了孫友田人生和文學啟蒙的母親，后來患了老年癡呆癥——那天，孫友田趕回老家去看她時，她坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻連兒子都不認識了，只是漠然地笑著，笑著，孫友田淚流滿面。同學們，那一刻，孫友田望著母親，會想些什么，做些什么？ 那么，現在再讓你讀一讀結尾一節，你一定有更深的感情，讓我們懷著無比感恩和深切的懷念朗讀這一段。（齊讀）
課文就學到這里，愿每一位同學能愛母親，感恩母親的養育。板書感恩
18、月光啟蒙
唱民謠 講神話 唱童謠 說謎語
月光美、母親美、歌聲美
感恩
篇二：《月光啟蒙》(第二課時)公開課教學設計及反思
《月光啟蒙》（第二課時）教學設計及反思
一、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文
2．了解民歌民謠的特點，感受民間文學的魅力。
3．通過對課文具體語言文字的朗讀、感受、體驗、品悟、表達，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情，在真情的噴涌中獲得文化的洗禮與親情的陶冶。
二、教學重點、難點：
引導學生通過對課文具體語言文字的朗讀、感受、體驗、品悟、表達，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情。
三、教學過程
（一）、導入
1、這節課我們繼續學習《月光啟蒙》
2、時光匆匆流逝，但童年的夏夜卻永遠留在作者記憶的最深處，配樂朗讀第一小節
3、讀著這段文字，你的眼前會浮現出一幅怎樣的畫面？
4、出示孫友田接受記者采訪時說的一段話：母親不識字，但她為我吟唱的歌謠，在我的心里扎下了根，成為我一輩子最溫馨、最幸福的回憶。
（二）、學習歌謠、童謠
1、讓我們一起走進課文，讀讀母親的歌謠、童謠，去感受母親的啟蒙吧！
2、自由讀讀課文中的五首歌謠、童謠，可以把你最喜歡的那首多讀幾遍，看看你能感受到什么？
3．誰來把你喜歡的一首歌謠讀給大家聽聽？并說說喜歡的理由或自己的感受。（學生交流；多形式、個性化朗讀。）
4．你對民歌童謠又有了哪些新的了解？
5．你們的發現和孫友田的感受是一樣的，民歌民謠明快、流暢、含蓄、風趣，充滿鄉土的氣息，濃郁的詩情，能給我們帶來無窮無盡的遐想。
（三）、感悟月光、母親、啟蒙
1．母親吟唱歌謠時又會給我們帶來一種怎樣的感受呢？（出示農家月夜場景）配樂引讀第一自然段。
2．你們聽！母親的歌聲從籬笆小院里傳了出來……（播放：清唱的歌謠）
3．聽著母親的歌聲，你有什么感覺呢？
4．孫友田的感受和你們是一樣的，他在文中寫到：
（出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）
（1）指名讀。
篇三：蘇教版五年級語文公開課教案月光啟蒙教學設計
《月光啟蒙》教學設計
一、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．聯系上下文，理解編者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3．憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，同時體會作者對母親的深深感激和懷念之情。
二、教學重點：
課文語言優美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，要形象再現歌謠意境，引導學生充分感受民謠、童謠的深遠意境，從而深刻解讀母親豐滿的形象，感受作者對母親的感激和懷念感情。
三、教學過程：
一、導入：認真聽，你從中感受到什么？
（暑熱散去了，星星出齊了，一彎新月靜靜斜掛在藍色的夜幕上，幾縷纖云在如鉤的新月下悠游，月光悄悄穿透樹梢搖曳出了一地的碎花，在如水的月輝下，那此起彼伏的天籟之音襯托出夜的恬靜和安寧，在這樣充滿詩意的月光下，遠山近水都隱約著一種朦朧的美。） 交流感受。
所以在作者的眼里，（投影：“童年的夏夜永遠是美妙的。”）
二、體會“童年的夏夜永遠是美妙的。”
讀文，這美妙的夏夜還體現在什么地方？
一、（唱歌謠：“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。”“月兒彎彎像小船，帶俺娘們去云南。飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。”）
1、在這美妙的夏夜，作者被母親摟在懷中，會是怎樣一種感覺？
2、在這如水的月光下，母親用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，這又時怎樣的一種感覺？
3、投影出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的.，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。（交流朗讀，體會母親歌聲的甜美）
4、多么美麗的畫面，多么溫馨的感覺，讓我們一起來美美地讀一讀。
5、母親只是在我吟唱歌謠嗎？她想要通過歌謠告訴我什么？（研讀歌謠內容：勤勞） 她還想告訴我們什么？
投影出示：那時，我們日子清苦，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉的故道不長五谷，卻長歌謠。
（討論交流：對故鄉的愛）
是呀，一首首如詩的歌謠，包含著豐富的內容和情感，所以作者說：母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 （做簡單的交流）
在作者的眼里：童年的夏夜永遠是美妙的。（投影出示）
過渡：這永遠的美妙還體現在什么地方？
二、講故事
講了哪些故事，你知道這些故事嗎？
此時的
母親呢？理解：此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 （提起玉石雕像使你想起了哪些詞？）
唱童謠
小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿 。 小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。
毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。
自由讀，有什么感受？
指名朗讀，讀出有趣。
這種童謠如果我們合著節拍來讀，你會覺得更有趣，我們一起來打節拍唱童謠。 聽著母親那風趣的童謠，你的眼前仿佛出現了什么？（交流）
正是這些童謠讓作者產生了豐富的想象，所以，作者說：童年的夏夜永遠是美妙的
猜謎語
三、理解月光啟蒙
每個夏夜，我沉醉在母親動聽的歌謠、幽默的童謠、美麗的神話和有趣的謎語中，漸漸進入了夢鄉。母親用自己特殊的方式給了我最初的啟蒙。也許母親并不知道這些對“我”一生會產生很大的影響，但母親憑借這些民歌民謠表達了她對兒子最樸素、最純潔的愛。正是這種愛，使作者受到了最初的啟蒙，使他愛上了生活，愛上了文學，正是這種愛，照亮了作者一生的道路。所以我們說，月光啟蒙實則就是愛的啟蒙。（板書：愛的啟蒙）
難怪課文最后有這樣一段話，表達了作者對母親的感激之情：齊讀課文結尾部分。
出示：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜濃郁的詩情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
四、延伸表達——升華母親形象
1、在母親的啟蒙和影響下，作者長大后成了著名的詩人，著名的民間文學的作家。作者在回憶自己一生經歷的時候，最難忘懷的會是什么呢？
2、是呀，多少年過去了，許多往事已經消失在記憶的長河中，可是這一幕卻宛如昨天。當作者再次回到鄉下看望自己的母親時，母親卻因患了老年癡呆癥，完全失去了記憶。投影
看著母親木然的神情，想起母親給我的最初的啟蒙，作者再也控制不了自己的感情，不覺千言萬語涌上心頭??
3、有一個人，她永遠占據在你心中最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報??這一個人，叫“母親”，這一種愛，叫“母愛”。讓我們感謝我們的母親，感謝她給予我們生命，感謝她給予我們深深的母愛，感謝她
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