《胖乎乎的小手》課程教案

時間：2021-06-11 13:02:03 教案我要投稿

《胖乎乎的小手》課程教案

　　學習目標

《胖乎乎的小手》課程教案

　　1．認識“胖、喜”等13個生字，《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計。會寫“看、著”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動

　　教學設計

　　（一）活動激趣，揭題引文

　　1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

　　2．畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1．借助拼音讀全文，標上自然段的序號。

　　2．讀完后，說說讀懂了什么。

　　3．補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（）。

　　（三）逐段細讀，識生字

　　1．聽老師范讀，勾畫生字。

　　2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發現容易讀錯的字。

　　3．出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

　　換偏旁：站—貼詩—等清—情

　　看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”

　　拖—“扌”幫—“巾”

　　擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）變（）（）（）

　　（四）朗讀指導，感悟文意

　　1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

　　句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

　　2．創設情境，指導分角色朗讀。

　　（1）出示課文插圖，聯系課文說話。

　　“全家”指哪些人？

　　“這張畫”指哪張畫？

　　他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

　　（2）指導分角色朗讀。

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）

　　姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

　　（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）

　　（4）老師敘述，請學生表演。

　　（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

　　（五）發散思維，擴展想象

　　1．出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　2．看看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？

　　出示課后“說說做做”，練習說話，教學反思《《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計》。

　　（六）課外活動

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。

　　教學反思

　　（一）識字寫字

　　本課要求會認的字，后鼻音很多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的`，再重點指導。

　　1．在學生讀通課文、基本讀準字音以后，出示帶音節的生字卡片或小黑板，指導認讀。

　　2．去掉音節認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）

　　3．指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

　　4．組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環節來擴大詞匯量，理解字的意思。

　　5．認記練習。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學校可以用課件幫助學生認記。

　　本課要求寫的字上下結構的較多，指導寫字時，可以結合上一課學習的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結構的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

　　（二）朗讀感悟

　　本課篇幅短且富有童趣，是一年級學生有感情朗讀的好教材。

　　可以這樣導入：

　　1．請小朋友們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的小手讓學生說說樣子，引出課題，學習“胖”字。

　　2．提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？

　　3、請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。學生簡單說說后，教師可以先范讀或領讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。提醒學生注意不要指讀。

　　本課主要是對話，建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和夸獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，可以教給學生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺得自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，可以分兩步說說短文的大意，并隨機進行說話訓練。

　　1．請學生用上“因為……所以……”，說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　2．再用上“因為……所以……”，說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

　　在理解課文的基礎上，可以進行發散思維的練習：蘭蘭長大以后，會幫助家人做哪些事情呢？

　　（三）實踐活動

　　1．把課后的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句）。

　　2．回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語言和動作，回到班級進行交流。

　　3．可以分組自編自演課本劇。

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