思想品德實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教案

時(shí)間：2021-07-08 15:48:26 教案我要投稿

　　【案例背景】

思想品德實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教案

　　課標(biāo)依據(jù)：

　　依據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，本案例屬內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中的“認(rèn)識(shí)國(guó)情愛(ài)我中華”部分：要求學(xué)生知道我國(guó)的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

　　教材分析

　　本案例是人教版九年級(jí)《思想品德》第二單元第四課《了解基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略》中第三框的內(nèi)容，與第二框“計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策”相對(duì)應(yīng)，它緊緊圍繞“我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題，謀求可持續(xù)發(fā)展成為人類的共識(shí)”這個(gè)中心展開，包括“我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的資源環(huán)境問(wèn)題、嚴(yán)峻的資源環(huán)境問(wèn)題的危害性、可持續(xù)發(fā)展的含義和要求，以及如何走可持續(xù)發(fā)展之路”等內(nèi)容。

　　學(xué)情分析

　　當(dāng)代的中學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在信息量不斷增長(zhǎng)、傳媒手段不斷豐富的今天，他們受已經(jīng)對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情以及人口、資源、環(huán)境問(wèn)題有了初步的了解，但了解還不夠深入，他們只是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視等媒體了解到一些問(wèn)題的表象，對(duì)我國(guó)所面臨的嚴(yán)峻環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題、走可持續(xù)發(fā)展之路還不清楚。特別是我任教的是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生獲取這些信息渠道較少，很難理解我國(guó)所面臨的這些問(wèn)題，因此要鼓勵(lì)他們通過(guò)多種渠道，獲取相關(guān)信息。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.立足生活，給學(xué)生一個(gè)互動(dòng)對(duì)話的課堂，一個(gè)情感體驗(yàn)的'課堂，一個(gè)合作探究的課堂。

　　2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。課堂上學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，發(fā)表自己的見解，并在與同學(xué)的交流、教師的引導(dǎo)下開展探究性學(xué)習(xí)。

　　3.教學(xué)活動(dòng)的開放性。教學(xué)活動(dòng)的組織和開展并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的、固定不變的答案，而是根據(jù)活動(dòng)展開過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)。

　　授課理念：

　　堅(jiān)持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念,立足于學(xué)生的“學(xué)”,教師引導(dǎo)，學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),構(gòu)建“立體—合作---探究”的學(xué)習(xí)模式。

　　理論依據(jù)

　　初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。

　　人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人，與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助

　　堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。本課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。

　　【案例描述】

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　了解我國(guó)資源現(xiàn)狀及特點(diǎn)，明確人口、資源、環(huán)境之問(wèn)的關(guān)系，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　2.能力目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的含義，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　體會(huì)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的情感，并勇于同不符合可持續(xù)可持續(xù)發(fā)展的行為作斗爭(zhēng)。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〕

　　我國(guó)的資源國(guó)情是本課重點(diǎn)。

　　實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是本課難點(diǎn)。

　　〔教學(xué)方法〕小組合作探究